BAS A01 Baskurs för universitetsstudier! Jeanette Emt, Filosofiska institutionen!

Transkript

1 BAS A01 Baskurs för universitetsstudier! Jeanette Emt, Filosofiska institutionen!

2 KUNSKAP Metod KOMMUNI- KATION Presentation Analys

3 Kurslitteratur

4 Klicka på Kurser Under rubriken Kurser i Helsingborg klicka på BASA01 Baskurs för universitetsstudier Här finns all aktuell information. Åhörarkopior till Powerpointpresentationer läggs upp på sidan senast kl 8.00 på föreläsningsdagen.

5 Examination! Tentamen är tvådelad: 1. Muntligt inlägg på avslutande diskussionsseminarium 2. Skriftlig hemtentamen ( paper ) Slutseminarium 13 juli kl Muntlig presentation Diskussionsinlägg Ca 5 minuter OBS! Tentamensuppgifter delas ut i samband med föreläsning på måndag den 18 juni och läggs även upp på hemsidan samma dag Hemtentamen Kort uppsats Paper Inlämning senast den 20 juli

6 Gå med i gruppen! För informations- och meningsutbyte, lättsam diskussion etc

7 Vad är information? Representation av verkligheten Bild Språk Modell Skilj på information och fakta Information kan vara sann falsk rimlig orimlig rättvisande missvisande tillförlitlig otillförlitlig

8 Platon Grekisk filosof f.kr

9 Begåvning eller talang Motivation Teknik Förberedelse Planering Inläsning Kritisk bearbetning Minne

10

11 ANALYSERA begrepp, påståenden, värderingar, normer, argument, resonemang, texter, bilder Analys = sönderdelning RESONERA på ett följdriktigt och hållbart sätt från premisser till slutsats BEDÖMA hållbarheten och giltigheten hos resonemang och annan information FATTA BESLUT på ett metodiskt systematiskt sätt LÖSA PROBLEM på ett metodiskt systematiskt sättt

12 Färdigheter i kritiskt tänkande enligt hughes/lavery, critical thinking (2004)! Tre grupper av färdigheter: Tolkning förmåga att urskilja och precisera mening, betydelser, innebörder Verifikation förmåga att avgöra sanningshalten (rimligheten, tillförlitligheten) hos information Resonemang förmåga att dra följdriktiga slutsatser, behärskande av olika typer av slutledningar och metoder för att bedöma giltigheten hos slutledningar

13 Praktiska skäl för att utveckla kritiska färdigheter enligt hughes/lavery, critical thinking (2004)! Informationsflödet Vi översköljs av information av alla de slag. (a) För att ha nytta av informationen måste vi kunna dra ut dess konsekvenser. (b) För att inte bli vilseledda måste vi kunna avgöra om informationen är ofullständig, missvisande, skev etc. Övertalning Vi utsätts dagligen för övertalningsförsök från ledarskribenter, politiker, reklammakare, intressegrupper etc som vill påverka våra föreställningar, attityder, beteenden och vanor. Det ligger i vårt egenintresse att kunna värja oss för denna typ av maktutövning.

14 Intellektuell självrespekt Vi förminskar oss själva som personer om vi låter andra sköta tänkandet åt oss. Om vi tänker efter själva och försöker särskilja goda argument från dåliga manifesterar vi vår personliga autonomi och integritet. Inflytande Om vi skärper våra kritiska färdigheter, ökar vi våra möjligheter att utöva inflytande, t.ex. påverka andra att byta ståndpunkt, föra upp sakfrågor på dagordningen etc.

15 Den reflexiva triangeln KONSTRUKTIVT TÄNKANDE Sökande efter en praktisk, handlingsinriktad sammanfattning KREATIVT TÄNKANDE Sökande efter alternativa förklaringar och lösningar KRITISKT TÄNKANDE I SNÄV MENING Undersökande granskning av grunder och belägg

16 Behovet av kritiskt tänkande Motverka bedragare T.ex. lurendrejare som Victor Lustig, mannen som sålde Eiffeltornet Efterfrågad kvalificerad kompetens Krav i studier och arbetsliv att utveckla ett medvetet förhållningssätt till kunskap: söka efter, ta ställning till, lära in, dokumentera stora mängder information. Informationsrikedomen Information är mer tillgänglig än någonsin, men är splittrad på allt fler medier och kräver mer aktiva sök- och värderingsinsatser. Globalisering och tempohöjning i ekonomi och samhälle Större krav på lyhördhet inför andra kulturer och på kritisk eftertanke när vi tar ställning till erbjudanden om produkter, tjänster och betalningssätt

17 Huvudvägar Nya samband och fakta Pröva giltigheten hållbarheten hos resultat och slutsatser

18 Frågeställning Upptäcktens väg Frågor Bevisets väg Ifrågasättande Skaffa mer informationsunderlag, stimulera vidareutveckling och framåtskridande Kontrollera om bevisningen är begriplig, relevant och tillräcklig (enligt någon viss måttstock eller standard).

19 Frågetyper LEDANDE FRÅGOR (med förväntan om ett visst svar eller utifrån en förutfattad mening) Smakar allting bra? Har du slutat slå din fru? BERÄTTARFRÅGOR (mer neutrala och öppna) Varför? Hur? När? Vad? Vem? Vilka? REFLEXIVA FRÅGOR (undersöker tankeprocesser) Vad tänkte du? Vad kan han ha menat? Hur resonerar hon?

20 2 sorters bevisprövning Formell giltighet Följer slutsatsen av premisserna? Exempel på en formellt giltig slutledning 1. Om det regnar, så heter jag Farmor Anka. 2. Det regnar. 3. Slutsats: Alltså heter jag Farmor Anka. Hållbarhet Är premisserna sanna/rimliga? Ger premisserna tillräckligt stöd för slutsatsen? Komplexa bedömningar. OBS! Ett resonemang kan vara formellt giltigt, trots att det är knäppt!

21 Syftet med kritiskt tänkande Att skapa handlingsalternativ Att skapa säkrare slutsatser Att tydliggöra konsekvenser Att spegla mångfald Hultén, Kritiskt tänkande, kap 2