Kunskap, vetenskap och forskning

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Kunskap, vetenskap och forskning"

Rune Fredriksson
för 7 år sedan
Visningar:

1 Kunskap, vetenskap och forskning

2 Vad är kunskap? Vi behöver goda kunskaper för att beskriva, förklara och förutsäga händelser Viktigt att kunna göra i vardagslivet (få mening och ordning i det som sker omkring oss, slippa fokusera och koncentrera oss på varenda liten händelse som vi är medvetna om) Viktigt att kunna göra i professionella livet; kunna förstå och utföra de uppgifter vi får betalt för att göra, på ett bra sätt. Ställs som individer varje dag inför olika frågeställningar som vi måste kunna förhålla oss till och besvara; besvarar dessa med hjälp av kunskap!

3 Typer, nivåer och karaktär Finns olika typer och nivåer av kunskap: Data: fakta, begrepp eller instruktioner, lämpade för överföring bearbetning och tolkning av personer eller datorer. Finns ingen riktigt betydelse eller mening i data, den måste uppkomma genom tolkningen. Information: uppstår när data tolkas Kunskap: komplex sammansättning av olika informationer

4 Vi har alla (individuellt och kollektivt) kunskaper av olika karaktär: Vardagskunskap (hur jag tar mig fram i min värld; matlagning, städning osv.) Yrkeskunskap (det man behöver i sitt professionella liv) Konstnärlig kunskap (lyfter ofta helhetsbilder, ger plats för emotionell grund livet, döden och kärleken osv.) Vetenskaplig kunskap (specialiserad och systematisk; försöker bygga vidare på tidigare vetenskaplig kunskap, utveckla denna)

5 Vad är vetenskap? Kan innebära två saker: Fakta, sanningar och kunskap Metoder för att skaffa fram kunskap Endast kunskaper som är insamlade med vetenskapliga metoder kan kallas vetenskap, och endast metoder som uppfyller vissa krav kan kallas vetenskapliga.

6 Fem centrala krav på vetenskap 1) Vetenskap är ett förhållningssätt i vilket man alltid är beredd att kreativt och kritiskt ompröva nuvarande sanningar, uppfattningar och metoder. Grundläggande nyfikenhet, vilja att komma vidare och veta mer, öppet sinne för ifrågasättande och förändring Få, våga och kunna ställa frågor! Vem, var, hur, varför- ej ledande och eftersökande, öppna och inbjudande till berättande!

7 2) Ange vem eller vilka som ställer frågan Ägaren av frågan ger möjlighet till diskussioner kring olika sätt att belysa olika frågor, olika skolbildningar kring frågor, osv. Berikar utvecklingen, ger även punkt att utvärdera värderingen bakom frågan; för vem är frågan viktig? Varför? Ger möjlighet att värdera relevansen!

8 3) Kunskap skall vara presenterad på ett sådant sätt att den kan ifrågasättas. En tänkbar form för ett sådant krav är att en undersökning skall vara repeterbar (en annan person som undersöker samma problem med samma metod skall få samma resultat). Krav som beror på forskarens grundläggande syn på vetenskaplig forskning. Recept på sockerkaka skall ge sockerkaka varje gång. Ger det hårdbröd eller palt ibland innebär detta dålig reliabilitet (låg tillförlitlighet), ger det aldrig sockerkaka innebär detta dålig validitet (inte giltigt som recept på sockerkaka). Samtidigt intressant upptäckt att receptet ger palt ibland! Oväntade resultat också otroligt värdefulla!

9 Enbart fakta är otillräckligt för vetenskap, måste ha redskap för att kunna ställa och besvara frågor, kunna utveckla kunskapsmönster som kan hjälpa oss att identifiera viktiga fakta, producera dem och komma ihåg dem. Måste kunna tänka i modeller och med hjälp av teorier; Förenklingarna gör paradoxalt ofta att vi ser mer och förstår bättre! Inom vetenskapen sker denna process medvetet, inom andra områden sker den ofta omedvetet Hur avgöra vad som skall bort? Vad viktigast att fokusera på i modell? En modell blir inte bättre av att den är så verklighetstrogen som möjligt. Likhet med verkligheten viktigt, men inte det enda och inbland faktiskt oviktigt. Hanterbarhet viktigare! Snabbt kunna kolla om ett antagande är rimligt eller går att förkasta fort. Viktigast med modeller: att de kan användas till det som de är tänkta för!

10 4) Falsifierbar: skall kunna förkastas som ogiltig Bör utgå från att all kunskap är provisorisk, finns mer att upptäcka. Utveckling, förändringar ger fördjupad förståelse för olika saker, världen förändras och vår uppfattning om den också.

11 5) Öppenhet- full redovisning av resultat och det sätt man använt för att komma fram till dem Resultat skall publiceras och spridas fritt, kunna användas fritt i vetenskapens tillväxt. Kritiskt tänkande inom vetenskapen; prövar hållbarheten i data, metod och slutsatser

12 Skillnader mellan forskning och utredning Finns många typer av undersökningar och utredningar man utför eller stöter på som ibland kallas forskning och ibland har stora likheter med vetenskaplig forskning. Ibland är begreppen ungefär samma sak, ofta inte. Gradskillnad snarare än artskillnad.

13 Utredning Forskning Resultaten Löser bestämda problem eller förändrar viss situation- få något att hända Avser att ge generaliserbar kunskap Problemorientering Givna direktiv ofta Kräver utförligare probleminventering och genomgång av tidigare resultat Tid Ofta kort Ganska lång och inte alltid i förhand bestämd Genomförande Roll Redovisning Ofta gemensamt med de som berörs av utfall Förändringsagent (utredaren) Samtal och förhandling inom grupp som berörs av förslagen- mindre viktigt med det skriftliga ofta. Ofta sluten grupp med vetenskaplig kompetens Forskaren styrs av inomvetenskapliga krav Vetenskaplig uppsats, avhandling eller artikel (osv.). Stora krav på utförlig modell, metodredovisning, krav på att publicera sig.

Relevanta dokument

Kunskap, vetenskap och forskning. Eva Lindh 27 Februari 2014

Kunskap, vetenskap och forskning Eva Lindh Waterworth(eva@informa4k.umu.se) 27 Februari 2014 Dagens agenda Vad är kunskap? Vad är vetenskap? Krav på vetenskaplig kunskap Skillnad mellan forskning och utredning