STRATEGI FÖR STUDIE- OCH YRKESVÄGLEDNING INOM UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN

Transkript

1 1(13) Utbildningsförvaltningen Datum Diarienummer STRATEGI FÖR STUDIE- OCH YRKESVÄGLEDNING INOM UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Fastställd av utbildningsnämnden All personal i förskolor och skolor har ett ansvar för studie- och yrkesvägledningen och för att barn, elever och studerande ges vägledning av sådan kvalitet att de kan göra medvetna och väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. Det är viktigt att all personal i våra förskolor och skolor ser studie- och yrkesvägledningen som en integrerad del av undervisningen genom hela skolsystemet, från förskola till vuxenutbildning och där arbetar medvetet och målinriktat med arbetslivsanknytning och personlig utveckling för barn/elever/studerande. Det absolut viktigaste i detta arbete är att ha ett förhållningssätt som förmedlar framtidshopp; Framtiden FINNS, den är DIN och du kan PÅVERKA den!

2 2 Bakgrund Utbildningsnämnden har beslutat om denna strategi för studieoch yrkesvägledning inom utbildningsförvaltningens verksamhetsområde. Underlag för strategin är följande nationella, regionala och kommunala styrdokument: Skollagen (2011) Skolförordningarna för samtliga skolformer Läroplanerna för samtliga skolformer Skolverkets allmänna råd Arbetet med studie- och yrkesvägledning (SKOLFS 2013:180) (Utdrag ur allmänna råden se bilaga 1) Regionala rekommendationer för en likvärdig studie- och yrkesvägledning (2014) Vision och kommunmål, Mjölby kommun Målsättning med strategin Stärka eleverna att kunna göra väl underbyggda val för fortsatta studier och arbete. Eftersträva en likvärdig vägledning. Synliggöra vägledning som en process i den pedagogiska verksamheten. Studie- och yrkesvägledningen ska vara hela skolans ansvar och en integrerad del av undervisningen. Undervisningen ska ge en allsidig bild av hur arbetslivet fungerar genom att skolan har väl utvecklade kontakter med närsamhället, företag och arbetsliv. Motverka begränsningar i elevers studie- och yrkesval utifrån kön, kulturell och social bakgrund. Minska antalet omval i gymnasieskolan samt minska antalet avbrott från gymnasieskolan och vuxenutbildningen. Uppföljning och utvärdering Utbildningskontoret kommer årligen att följa upp Att antalet elever som upplever att skolan har gett dem en bra studie- och yrkesvägledning ökar (SYV-barometern) Hur genomslaget för Allmänna råden för arbete med studie- och yrkesvägledning utvecklas och ökar (till exempel BRUK) Antal omval i gymnasieskolan Antal avhopp i gymnasieskolan och vuxenutbildningen

3 För att barn och elever i Mjölby kommun skall få goda förutsättningar att hantera frågor som rör val av studier och yrken arbetar vi så här Nedanstående planering är övergripande för hela förvaltningens verksamhetsområde. Utöver nedanstående ansvarar varje rektor för att upprätta en specifik plan för den enskilda skolan, där det framgår hur skolan ska arbeta för att tillgodose behovet av vägledning för eleverna på skolan. Exempel på verktyg som används i Mjölby kommun. Se bilaga 2. Förskola De pedagogiska miljöerna stimulerar till roll- och yrkeslekar där tankar om framtidsdrömmar och framtida yrkesval kommer naturligt in i verksamheten. Studiebesök i studie- och vägledande syfte där barnen samlar synintryck och andra upplevelser för att arbeta vidare med i gruppen på förskolan. Olika branscher/yrken undersöks, där det blir naturligt utifrån pågående temaarbeten och andra aktiviteter. Det kan handla om yrken som polis, tandläkare, bibliotekarie, brandman etc. Förskoleklass, fritidshem, grundskola åk1-3 Alla elever skall göra en framtidsplan. Studiebesök/arbetsplatsbesök i studie- och yrkesorienterande syfte, där barnen/eleverna samlar synintryck och andra intryck för att arbeta vidare med dem i gruppen/klassen. Vårdnadshavare bjuds in för att berätta om sina yrken. Vilka yrken finns på skolan? Personal på skolan berättar om sina yrken. De pedagogiska miljöerna stimulerar till roll- och yrkeslekar där tankar om framtidsdrömmar och framtida yrkesval kommer naturligt in i verksamheten. I undervisningen används vägledningsmaterial, som kan hämtas t ex i media. Åk 4-6 Alla elever skall göra en framtidsplan Studiebesök/arbetsplatsbesök/yrkesintervjuer. Syftet är att samla in mera utförlig information om arbetsplatsen bland annat vad gäller vilka egenskaper som krävs, könsroller, arbetsgivare/arbetstagare, arbetsmarknad mm 3

4 Eleverna kan erbjudas en till två dagars praktik i arbetslivet. Mindre elevgrupper kan med fördel då praktisera på samma arbetsplats om detta är möjligt. Där det är lämpligt kan vårdnadshavares arbetsplats utgöra praktikplats för en elevgrupp. Vårdnadshavare och företrädare för olika yrken/branscher/organisationer bjuds in till skolan. Skolor samarbetar med olika företag, t ex Östgötatrafiken avseende etablering av nya stationer, Reklamfilmer till olika företag etc. Framtidsarbeten yrken vi inte känner till? Vilka yrken kommer morgondagens vuxna att beröras av? I undervisningen används vägledningsmaterial, som kan hämtas t ex i media. Åk 7-9 Alla elever skall göra en framtidsplan. Eleverna gör studiebesök/arbetsplatsbesök/yrkesintervjuer, företagsorientering, PRAO. Insatserna kopplas till olika undervisningsmoment i olika ämnen. Insatserna inriktas mot att eleven skall få ökad insikt om arbetsmiljö, socialt samspel mellan vuxna på arbetsplatsen, arbetstider, löner, karriärmöjligheter, utbildningskrav, arbetsmarknad mm. Se vidare specifikation bilagor för respektive 6/7-9-skola Branschdagar - Företrädare för olika branscher/organisationer bjuds in till skolan. SYV erbjuder individuella vägledningssamtal vid behov. Åk 8 Januari-juni Gymnasieprogram besöker grundskolor under åk 8 enligt överenskommelse mellan respektive verksamheter. Möjligheter finns även att grundskolor besöker gymnasieskolan, antingen med hela grupper eller med enskilda elever som vill ha fördjupad information. April-maj Informationsinsatser för åk 8 riktade mot utbildningar och yrken som behöver lyftas fram särskilt mycket. (Under läsåret 2014/15 behöver t ex riktade insatser göras för att informera mera om BF/VO/HVG/HVF/IN.) Åk 9 Augusti Utskick av programväljaren 4

5 5 September Berörda lärare på grundskolan tar del av SYV s information om gymnasieskolans olika utbildningar. Informationskvällar på 7-9-skolorna riktade till vårdnadshavare angående gymnasieskolans utbildningar. Representation finns från rektorer på Mjölby gymnasium för att kunna fördjupa informationen. Eleverna erbjuds individuella vägledningssamtal Oktober Eleverna erbjuds individuella vägledningssamtal November Framtid Mjölby gymnasium. Branscher och universitet bjuds in för att tillsammans med Mjölby gymnasium informera om utbildningarna och de vidare möjligheter i studier och arbetsliv som de kan leda till. Eleverna erbjuds individuella vägledningssamtal. December Eleverna erbjuds individuella vägledningssamtal Programdagar - Eleverna väljer ut 2 program inom gymnasieskolan och besöker dessa och tar del av innehåll, undervisning etc. Januari Eleverna erbjuds individuella vägledningssamtal vid behov. Besöksdagar Februari Val till gymnasieskolan. April - maj Omvalsperiod. Eleverna erbjuds individuella vägledningssamtal vid behov. Grundsärskolan inklusive träningsskolan, åk 1-9/10 Alla elever gör kontinuerliga framtidsplaner. Eleverna gör studiebesök/praktik på arbetsplatser. (i grupp och enskilt) Vårdnadshavare inbjuds att berätta om sina yrken. Eleverna erbjuds individuella vägledningssamtal. SYV ger gymnasieinformation till elever/vårdnadshavare, hösten i åk 9. Eleverna i åk 7-9 gör veckovisa gymnasiebesök och genomför praktik på gymnasieskolan för att prova på program.

6 6 Gymnasieskolans introduktionsprogram Individuella studieplaner upprättas och följs upp. Eleverna erbjuds individuell vägledning. Eleverna erbjuds studiebesök/praktik på arbetsplatser. Eleverna får fortlöpande information om utbildningsvägar; gymnasieskola, folkhögskola, vuxenutbildning samt övriga utbildningsalternativ. Eleverna erbjuds information om och träning i att söka arbete. SYV ger riktad information om Arbetsförmedlingens verksamhet. Gymnasiesärskolans nationella program Individuella studieplaner upprättas och följs upp. Studie-och yrkesorientering ingår som en naturlig del i undervisningen. APL minst 22 veckor. SYV delger och initierar riktad information om och överlämnande till försäkringskassa, arbetsförmedling, LSS, daglig verksamhet mm. Gymnasieskolans nationella program Individuella studieplaner upprättas och följs upp. Eleverna erbjuds individuell vägledning alt gruppvägledning löpande samt vid behov under hela läsåret. Fördjupad grupp- och individuell vägledning inför inriktningsval samt individuellt val med fokus på särskild behörighet. APL minst 15 veckor. Studiebesök på arbetsplatser/utbildningar med anknytning till undervisningen. I programmen ingår kurser som behandlar arbetsmiljö, entreprenörskap och företagande mm. Studie- och yrkesorientering ingår därmed som en naturlig del i undervisningen och genomsyrar utbildningen. Eleverna erbjuds fortlöpande information om högskola, yrkeshögskola, arbetsmarknad mm. Information och yrkespresentationer från branscher/anställda i branscher. Information från arbetsförmedling, fackliga organisationer m m.

7 7 Kommunala vuxenutbildningen Eleverna erbjuds studie- och yrkesvägledning, enskilt och/eller i grupp. SYV/mentor och elev upprättar individuell studieplan för att sätta upp mål för studierna. Eleverna erbjuds information om högskola, yrkeshögskola, arbetsmarknad, studiefinansiering mm. Eleverna får möjlighet att göra studiebesök/praktisera på arbetsplatser med anknytning till undervisningen. Eleverna erbjuds information och yrkespresentationer från branscher/anställda i branscher. Eleverna erbjuds information från arbetsförmedling, fackliga organisationer m m. Svenska för invandrare (SFI) Studie- och yrkesorientering ingår som en naturlig del i undervisningen. Eleverna erbjuds individuell studie- och yrkesvägledning. Eleverna erbjuds information om det svenska skolsystemet, arbetsmarknad, studiefinansiering m m. Eleverna får möjlighet att göra studiebesök på arbetsplatser med anknytning till undervisningen. Särskild utbildning för vuxna Eleverna erbjuds studie- och yrkesvägledning, enskilt och/eller i grupp Studie- och yrkesvägledaren och ansvarig lärare upprättar individuell studieplan för att sätta upp mål för studierna Eleverna erbjuds möjligheter till att ta ställning till frågor om sin framtid utifrån sina förutsättningar Eleverna får möjlighet att göra studiebesök alternativt erbjuds information och yrkespresentationer från branscher/anställda i branscher. Eleverna erbjuds information från arbetsförmedling m m.

8 Bilaga 1 1 (2) Utdrag ur de allmänna råden Arbete med studie- och yrkesvägledning (SKOLFS 2013:180) Vad är studie- och yrkesvägledning? I de allmänna råden Arbete med studie- och yrkesvägledning anges följande: Syftet med studie- och yrkesvägledning är att ge eleverna förutsättningar att hantera frågor som rör val av studier och yrken. Studie- och yrkesvägledning är vidare en viktig del i det livslånga lärandet och ett stöd i en individs ständigt pågående karriärprocess. Studie- och yrkesvägledning i vid bemärkelse är all den verksamhet som bidrar till att ge elever kunskaper och färdigheter som underlag för att fatta beslut om framtida studie- och yrkesval. Det handlar till exempel om praktiska arbetslivserfarenheter, undervisning som rör arbetslivet, studiebesök, utbildningsinformation och aktiviteter för att utveckla elevens självkännedom. Studie- och yrkesvägledning i snäv bemärkelse är den personliga vägledning som studie- och yrkesvägledaren ger i form av vägledningssamtal, individuellt och i grupp. Enligt skollagen ska alla elever i alla skolformer utom förskolan och förskoleklassen ha tillgång till personal med sådan kompetens som kan tillgodose elevernas behov av studie- och yrkesvägledning. Elevens behov av studie- och yrkesvägledning kan summeras som att eleven, utifrån sina förutsättningar, ska: bli medveten om sig själv bli medveten om olika valalternativ, såsom olika utbildningar och yrken bli medveten om relationen mellan sig själv och valalternativen lära sig att fatta beslut lära sig att genomföra sina beslut Tillgodose elevens behov av studie- och yrkesvägledning Undervisning Vägledningssamtal Information Lärare SYV SYV SYV Rektor Lärare Studie- och Yrkesvägledning

9 2 Styrning och ledning av arbetet med studie- och yrkesvägledning HUVUDMANNEN BÖR 1. Konkretisera vad de nationella målen för studie- och yrkesvägledning innebär för den egna verksamheten, och 2. vid beslut om organisation och resurstilldelning säkerställa att elevernas behov av studie- och yrkesvägledning kan tillgodoses. REKTORN BÖR 1. se till att det finns rutiner och metoder för att planera, utvärdera och utveckla studie- och yrkesvägledningen så att den tillgodoser elevernas behov av vägledning, 2. tydliggöra hur ansvaret för studie- och yrkesvägledningen är fördelat mellan studie- och yrkesvägledare, lärare och övrig personal samt formerna för samarbetet mellan dem, 3. se till att studie- och yrkesvägledning sker kontinuerligt och integrerat i utbildningen under studietiden, så att eleverna ges förutsättningar att göra väl underbyggda studie- och yrkesval, samt 4. se till att eleverna, utifrån sina behov, erbjuds vägledningssamtal.

10 Bilaga 2 1 (3) Exempel på verktyg inom studie- och yrkesvägledning i Mjölby kommun Framtidsplan Framtidsplanens syfte är att den skall leda till ökad självkännedom och höja motivationen för studier. Genom att elevens lärare ställer olika framtidsfrågor startas en tankeprocess om framtida möjligheter till arbete och utbildning. Exempel på framtidsfrågor, se bilaga 3. Framtidsplanen följer eleven genom skolsystemet och kan också fungera som en dokumentation av de vägledningsinsatser som gjorts. Planen kan utgöra en grund för den intensifierade vägledningen inför elevens gymnasieval i åk 9. Individuell studieplan Inom gymnasieskola och vuxenutbildning skall en individuell studieplan upprättas för varje elev. Planen skall innehålla uppgifter om elevens studieväg och om de val av kurser som eleven gjort. Planen kan kompletteras med uppgifter om APU/APL, arbetsplatsbesök, informationsträffar etc och på så sätt anpassas till att bli en förlängning av framtidsplanen. Personlig vägledning En process som bedrivs enskilt och/eller i grupp av professionella vägledare med samtalet som viktigaste verktyget. Målet är att eleven skall kunna göra ett väl övervägt val. Detta kräver självkännedom, kunskap om alternativen och metoder att kunna hantera valsituationen. Arbetsplatsbesök, studiebesök, yrkesintervjuer, PRAO, APL Genomförs på olika nivåer och anpassas till elevens ålder. Förskola-åk3 Besök där barnen/eleverna tar med sig synintryck och andra upplevelser för att arbeta med dem i gruppen/klassen. Åk 4-6 Samla mera utförlig information om arbetsplatsen/olika yrken, bland annat vad gäller vilka egenskaper som krävs, könsroller, arbetsgivare/arbetstagare etc Åk 7-9 Arbetsplatsbesök, studiebesök, yrkesintervjuer, PRAO inriktas mot att eleven bland annat skall få ökad insikt om arbetsmiljö, det sociala samspelet mellan vuxna på arbetsplatsen, arbetstider, löner, karriärmöjligheter, utbildningskrav, yrken och arbetsmarknad. Gymnasieskolan Insatserna riktas mot att eleven bland annat skall få ökad insikt om arbetsmiljö, det sociala samspelet mellan vuxna på arbetsplatsen, arbetstider, löner, karriärmöjligheter, utbildningskrav, yrken och arbetsmarknad. APL tillämpas inom yrkesprogrammen och skall uppgå till minst 15 veckor på gymnasieskolan och minst 22 veckor på gymnasiesärskolan.

11 Kurser eller delar av kurser förläggs till en arbetsplats. APL förutsätter ett nära samarbete mellan lärare och handledare då specifika moment skall ingå i kursen och betygssättning skall ske av ansvarig lärare. Till arbetslivet.nu ( Här finns information om verksamhet och yrken inom olika branscher. Verktyget kan användas av lärare och elever för att hitta företag och kontaktpersoner inför studiebesök, medverkan i skolan, PRAO, APL Svenskt näringsliv ( Med verktyget I praktiken skola får lärare och SYV praktisk handledning inför arbetsplatsbesök/praktik. I materialet finns även stöd och hjälp för företag och elever. Olika sätt att utvecklas verktyg inom det entreprenöriella lärandet som används i Mjölby kommun Framtidsfrön ( Framtidsfrön erbjuder flera program som möjliggör för skolor att arbeta med entreprenöriellt lärande på ett enkelt och roligt sätt. Konceptet innefattar en röd tråd av olika program för att främja entreprenörsskapet på olika nivåer. Förskolan Inom förskolan finns en mängd naturliga tillfällen att arbeta med det entreprenöriella lärandet i den pedagogiska miljön; Samlingar, Utelek, Skapande ateljé, Fri lek, Miljö, Barnsdelaktighet, Hallen, Måltider, Möten Hämtning/lämning etc I den pedagogiska miljön stimuleras till rollekar, t ex om olika yrken. Förskolan kan t ex lägga upp arbetsområden/teman utifrån följande frågeställningar/tankar: 1. Planera ett temaområde där samverkan med omvärlden kommer in 2. Fundera ut vilka läroplansmål i LpFö som kan kopplas till området samt vilka förmågor som kan tränas 3. Fundera på hur befintliga nätverk kan användas 4. Barngruppen, ska alla vara med eller mindre grupper? 5. Hur tillvaratas barnens intressen och erfarenheter 6. Utrymme för barnens delaktighet och inflytande Frö-Retaget Med hjälp av verktyget Frö-retaget kan hela klassen tillsammans träna på att driva ett riktigt projekt från start till mål. Med utgångspunkt från klassens gemensamma dröm samt elevernas idéer och talanger, planerar och genomför eleverna aktiviteter som tar dem mot målet. Det kan t ex handla om att klassen vill arbeta ihop pengar till en gemensam klassresa. Frö-retaget vänder sig till elever i åk 3-6 och gör det möjligt för en klass att tillsammans driva ett företag i sin allra enklaste form. 2

12 Miljörally I miljörally utmanas eleverna att använda sin kreativitet för att lösa verkliga miljöproblem från riktiga företag. Verktyget vänder sig till alla elever från förskoleklass till åk 9 och kan integreras i de flesta skolämnen. En hel klass kan göra arbetet tillsammans eller så arbetar man gruppvis med flera uppgifter. Detektiverna Detektiverna är ett verktyg där elever får upptäcka förändringar som skett, och sker, i deras närhet genom att jämföra gamla fotografier med nya. Detektiverna börjar med att eleverna ska leta reda på gamla fotografier från deras närmiljö och/eller foton på saker, traditioner etc. De ska sedan ta ett nytt fotografi på samma plats. Genom att jämföra fotografierna upptäcker de förändringarna och frågor väcks över vad som har hänt och varför. Hands On HandsOn Enterprising är ett verktyg som tränar elevernas personliga entreprenörskap. Materialet finns både på engelska och svenska och riktar sig till åk 6-9. Med hjälp av verktyget kan även språkundervisningen komma med i det entreprenöriella lärandet. Företagsorientering Besöken på arbetsplatser förbereds i skolan genom att elever med hjälp från mentorer/lärare arbetar fram en lämplig frågeställning för den arbetsplats man ska besöka. Besöken bokas av elever/lärare eller av en utsedd grupprepresentant. Efter genomförda besök sammanställs elevernas erfarenheter och redovisas i klassen. Redo-visningarna är tänkta att ge en bredare yrkesorientering och underlätta för framtida gymnasie- och yrkesval. För att kunna säkerställa kvalitén skall en utvärdering ske där elever, lärare och arbetsplatser talar om hur de upplevt besöken. Fadderföretag Trampolinen Den information och kunskap ett fadderföretag kan bistå med kan med lite kreativitet användas i undervisningssammanhang inom ett flertal ämnen och på olika nivåer. Lärarlaget på skolan knyter kontakter med personer som jobbar i företag och organisationer i skolans närområde. Därefter får mindre elevgrupper göra flera korta besök på arbetsplatserna. Viktigast är att eleverna får lösa uppgifter under sina besök uppgifter som tar avstamp i de skolämnen som läraren och kontaktpersonen finner lämpliga. 3

13 Bilaga 3 1 (1) Exempel på framtidsfrågor Välj ut lämpliga frågor och anpassa dem efter elevernas ålder! Vad skulle du vilja arbeta med i framtiden? Vad är det som intresserar dig i det jobbet? Känner du någon som arbetar som..? I så fall har han/hon berättat något om sitt arbete? Skulle du vilja besöka en sån arbetsplats? Finns det andra yrken där man gör liknande saker? Hur blir man..? Vad krävs för att nå ditt mål? Hur kan man få reda på mera om ett yrke? Hur tycker du man skall vara för att kunna arbeta som..? Vilka kunskaper behövs i jobbet? Vilka skolämnen tror du är viktiga för att nå ditt mål? Vad är du bra på? Hur kan du förbereda dig för att nå ditt mål? Vilka är dina fritidsintressen? Vilka skolämnen tycker du bra om? Vilket/vilka gymnasieprogram tror du är bra att söka till om du vill bli? Skulle du vilja göra studiebesök på något/några av de programmen? Finns det andra program du skulle vilja besöka? Vill du besöka en arbetsplats? I så fall vilken? Har du möjlighet att göra praktik inom ditt intresseområde? Vilka fördelar kan du se med det?