STORKSKOLAN, SKOLAN ALLA ÄR STOLTA ÖVER. Plan för Studie- och yrkesvägledning

Transkript

1 STORKSKOLAN, SKOLAN ALLA ÄR STOLTA ÖVER. Plan för Studie- och yrkesvägledning

2 STORKSKOLAN Plan för Studie- och Yrkesvägledning Reviderad plan för Studie- och yrkesorientering Storkskolan 2017 års fastställes för tillämpning fr.o.m Revidering sker Ingela Mårtensson Rektor Källor: Ag Blentarp Lå 2017/2018 Ingela Mårtensson Lars-Bruno Gustafsson Pia Lander Pontus Carlström Linda Posa Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Allmänna råd och kommentarer, Arbete med studie-och yrkesvägledning, 2013 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling

3 Innehållsförteckning Skolan lägger grunden till barn/elevers lärande inför ett kommande yrkesliv... 1 Vad är studie- och yrkesvägledning.. 1 kapitel 1: Hur ska elevernas behov av vägledning tillgodoses?...2 Övergripande mål... 3 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Kapitel 2: Rollfördelning... 4 Rektors roll... 4 Studie- och yrkesvägledarens roll... 5 Lärare och studie- och yrkesvägledare bör. 6 Läraren bör i undervisningen.. 6 All personal 6 Kapitel 3: Förskoleklass-åk Kapitel 4: Åk Kapitel 5: Åk

4 Skolan lägger grunden till elevers lärande inför ett kommande yrkesliv. Denna plan skall ge riktlinjer och förutsättningar för att den studie- och yrkesvägledande verksamheten organiseras inom Blentarps Rektorsområde så att eleverna får undervisning, vägledning och information inför de olika val som skolan erbjuder och inför val av fortsatt utbildning och yrke. Dessutom tydliggöra hur ansvaret för studie- och yrkesvägledningen är fördelad och hur lärare, studie- och yrkesvägledare och övrig personal arbetar med och samarbetar kring studie- och yrkesvägledning. Bakgrund De förändringar och den mångfald som växer fram på utbildnings- och arbetsmarknaden skapar fler och mer komplexa val, vilket leder till att behovet av kvalificerad studie- och yrkesvägledning ökar. Ett välgrundat studie- och yrkesval får en ekonomisk betydelse för såväl individ som samhälle. Alla elever bör få så bra beslutsunderlag, så att de utifrån sina förutsättningar kan göra väl övervägda val inför fortsatt utbildning, yrkesinriktning och arbete. Mål, syfte och utvärdering Mål: Studie- och yrkesvägledningen ska vara en naturlig del i den vardagliga undervisningen 7 16 år. Syfte: Elevernas kommande gymnasieval ska vara väl underbyggt. Den långsiktiga planeringen ger möjlighet att koppla studie- och yrkesvägledningen i undervisningen till den personliga vägledningen för att ge eleven en helhet. Utvärderas i det årliga kvalitetsarbetet. Saxat ur allmänna råd och kommentarer om studie- och yrkesvägledning Vad är studie- och yrkesvägledning Syftet med studie- och yrkesvägledning är att ge eleverna förutsättningar att hantera frågor som rör val av studier och yrken. Studie- och yrkesvägledning är en viktig del i det livslånga lärandet och ett stöd i en individs ständigt pågående karriärprocess. Studie- och yrkesvägledning kan beskrivas i både vid och snäv bemärkelse. Vägledning i vid bemärkelse är all den verksamhet som bidrar till att ge elever kunskaper och färdigheter som underlag för att fatta beslut om framtida studie- och yrkesval. Tex. Praktiska arbetslivserfarenheter, undervisning som rör arbetslivet, studiebesök, utbildningsinformation och aktiviteter för att öka elevens självkännedom. Studie- och yrkesvägledning i snäv bemärkelse är den personliga vägledning som studie- och yrkesvägledaren ger i form av vägledningssamtal, individuellt och i grupp. Här ges den enskilde eleven möjlighet att reflektera över sig själv i relation till olika framtidsvägar. 1

5 Kapitel 1 Hur ska elevernas behov av vägledning tillgodoses? Hela skolans ansvar!! Eleven ska utifrån sina förutsättningar: Bli medveten om sig själv Bli medveten om olika valalternativ, såsom olika utbildningar och yrken Bli medveten om relationen mellan sig själv och valaternativen Lära sig att fatta beslut Lära sig att genomföra sina beslut Vår plan inom studie- och yrkesorientering skall utveckla barnets och elevens förmåga och nyfikenhet att hitta och ta till sig kunskaper och omsätta kunskaperna så att de på sikt kan bidra till att stimulera eleverna att bli kreativa och initiativrika. 2

6 Övergripande mål SKOLAN OCH OMVÄRLDEN Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och i närsamhället i övrigt. Mål Skolans mål är att varje elev Kan granska olika valmöjligheter och ta ställning till frågor som rör den egna framtiden, Har inblick i närsamhället och dess arbets-, förenings- och kulturliv, och Har kännedom om möjligheter till fortsatt utbildning i Sverige och i andra länder. Riktlinjer Alla som arbetar i skolan ska Verka för att utveckla kontakter med kultur- och arbetsliv, föreningsliv samt andra verksamheter utanför skolan som kan berika den som en lärande miljö. Bidra till att elevens studie- och yrkesval inte begränsas av kön eller av social eller kulturell bakgrund. Läraren ska Bidra med underlag för varje elevs val av fortsatt utbildning. Medverka till att utveckla kontakter med mottagande skolor samt med organisationer, företag och andra som kan bidra till att berika skolans verksamhet och förankra den i det omgivande samhället. Studie- och yrkesvägledaren, eller den personal som fullgör motsvarande uppgifter, ska Informera och vägleda eleverna inför den fortsatta utbildningen och yrkesinriktningen och särskilt uppmärksamma möjligheterna för elever med funktionsnedsättning, och Vara till stöd för den övriga personalens studie- och yrkesorienterande insatser. 3

7 Kapitel 2 Rollfördelning Rektors roll Se till att det finns rutiner och metoder för att planera, utvärdera och utveckla studie- och yrkesvägledningen så att den tillgodoser elevernas behov av vägledning. Tydliggöra hur ansvaret för studie- och yrkesvägledningen är fördelat mellan studie- och yrkesvägledare, lärare och övrig personal samt formerna för samarbetet mellan dem. Se till att studie- och yrkesvägledning sker kontinuerligt och integrerat i utbildningen under studietiden, så att eleven ges förutsättningar att göra väl underbyggda studie- och yrkesval. Se till att eleverna, utifrån sina behov, erbjuds vägledningssamtal Organisera studie- och yrkesvägledningen så att eleverna får möjlighet att ställas inför olika uppgifter i arbetslivet och möta företrädare för arbetslivet och utbildningsväsendet i syfte att ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper och erfarenheter inför kommande studie- och yrkesval. Ha ett övergripande ansvar för att elevernas arbetslivskontakter bidrar till att deras studie- och yrkesval inte begränsas av kön eller av social eller kulturell bakgrund. Se till att det finns strategier för att alla elever utifrån sina behov ska få allsidig information om studier och yrken. 4

8 Studie- och yrkesvägledarens roll Figur: Vägledning handlar om att stödja eleven i att utforska, identifiera och formulera sina intressen och möjligheter och därigenom komma fram till individuella och välgrundade val beträffande studie- och yrkesorientering. Utifrån sina behov behöver eleverna information om studie och yrkesvägar för att göra väl underbyggda val. Bidra med sådana specialistkunskaper som kan ha betydelse för elevernas studie- och yrkesval. Se till att informationen om utbildningsvägar och yrken är aktuell, opartisk, tillförlitlig och tillgänglig för eleverna när de behöver den. Se till att varje elev i grundskolan får information om de kurser och utbildningar som finns inom gymnasieskolan och om vilka val som kan ha betydelse för vidare studier. Vägledningssamtalen planeras och genomförs så att de: Vidgar elevens perspektiv om såväl de egna förutsättningarna som olika utbildningar och yrken. Utmanar elevens föreställningar om yrken och utbildningar utifrån kön samt utifrån social och kulturell bakgrund. Ger eleven förutsättningar att utveckla sin förmåga att väga samman olika faktorer som har betydelse för studie- och yrkesvalet. 5

9 Lärare och studie- och yrkesvägledare bör Ge eleven möjlighet att utveckla sin förmåga att genomföra sina val av studier och yrken. Studie- och yrkesvägledare bör Ge eleverna möjlighet att utveckla sin förmåga att kritiskt granska information om studier och yrken samt skapa medvetenhet om vilket ansvar de själva har för sina studie- och yrkesval. Se till att eleverna får saklig och aktuell information om arbetslivets kvalifikationskrav och om hur arbetsmarknaden ser ut inom olika yrkesområden. Läraren bör i undervisningen Ge eleverna möjlighet att utveckla en förståelse för hur kunskaper i ämnet kan ha betydelse i arbetslivet och på så sätt utgöra ett underlag för deras framtida studie- och yrkesval, Utmana, problematisera och visa på alternativ till traditionella föreställningar om kön, kulturell och social bakgrund som annars kan begränsa elevernas framtida studie- och yrkesval, samt Ge eleverna möjlighet att utveckla allsidiga kunskaper om hur arbetslivet fungerar. All personal All personal i skolan kan bidra på olika sätt med att ge eleverna kunskaper, stöd och erfarenheter för kommande studier och yrkesliv. Studie- och yrkesvägledning är hela skolans ansvar. 6

10 7

11 Kapitel 3 Storkskolan Förskoleklass åk 3 Vi arbetar genomgående med att stärka och utveckla elevernas självkänsla, för att skapa förutsättningar, så att våra elever ska kunna fatta egna beslut och göra framtida val (trygghetsövningar, träna sig i att uttrycka egna åsikter och redovisa inför sina kamrater). Stegvis/ KRAFT arbeta med självstärkande uppgiftet, Vem är jag? Vad är jag bra på? Förskoleklassen utforskar de yrkesgrupper som är verksamma inom skolans område. Åk 1-3 utforskar de yrken och verksamheter som finns i skolans närområde. Föräldrar bjuds in till skolan för att berätta om sina yrken. Möjlighet finns att studie- och yrkesvägledaren besöker klasserna. Skrivuppgift: Vad vill jag jobba med när jag blir stor? (Vad krävs? Vad behöver jag lära mig?) Ord och begrepp angående olika yrken lyfts fram och diskuteras i samband med olika teman, arbetsområden och vid läsning av skönlitteratur. Eleverna ska få möjlighet att delta i olika tävlingar/projekt som stimulerar deras uppfinningsrikedom och kreativitet. Läxhjälp erbjuds 2 gång/vecka för att ytterligare hjälpa eleven att nå de mål som krävs för att kunna komma in på den utbildning man vill gå. 8

12 Kapitel 34 Storkskolan åk 4-6 Arbetsområde: Inför utvecklingssamtal. T.ex. Eleverna följer upp och kommenterar sin kunskapsutveckling på vår lärplattform EdWise för att se om de har tillräckliga kunskaper och förmågor att nå sitt drömyrke. Koppla förmågor/kunskap till arbetsliv under olika arbetsområde. Bjuda in någon från arbetslivet som har anknytning till aktuella arbetsområden, t.ex. valet (en politiker), vatten (Sysav). Kraft, arbeta med självstärkande uppgifter, vem är jag? Vad är jag bra på? O.s.v. Ta kontakt med föreningsliv för att starta ett samarbete. Läxhjälp erbjuds 2 gång/vecka för att ytterligare hjälpa eleven att nå de mål som krävs för att kunna komma in på den utbildning man vill gå. Tillsammans med eleverna utarbeta en bättre miljö för utveckling och lärande. Vägledning och information Årskurs 6 Medverka vid föräldramöte, och informera om betydelsen av språkvalet för framtiden. Informera elever om språkvalet för framtiden kopplat till utbildningsvägar. Genomföra syv-info angående utbildningssystem. 9

13 10

14 Kapitel 4 Storkskolan åk 7-9 Årskurs 7 Anknyt terminsstart till gymnasie-/yrkesval planera året efter detta SYV deltar i tidigt föräldramöte och i klassen (mentorstid) Söka jobb CV, argumentera, presentera sig själv, Låt eleverna specialisera sig om olika yrken och presentera dessa, hur beter man sig på en arbetsplats? Personliga egenskaper. Målbild (att användas i IUP), pratar om framtiden min. mentor medverkar. Framtidsinformation/-kunskap Förberedda besök på Sjöbo Kommuns Gymnasiemässa. Årskurs 8 Eleverna ges möjlighet till skuggning på olika gymnasieskolor samt bjuda in representanter från gymnasieskolor. SYV deltar i tidigt föräldramöte och i klassen (mentorstid) Hemvändarkväll från åk 2 på gymnasiet Identifiera de elever som är i behov av yrkesintroduktion och individuellt alternativ. Höstterminen: Framtidsvalet (häfte och arbetsmaterial) och näringslivs- /arbetsmarknadsinformation (bildspel) ca 60 min. Detta sker i samarbete med svenska eller samhällsorienterade ämnen. Förberedda besök på Sjöbo Kommuns Gymnasiemässa. Obligatoriska enskilda vägledningssamtal from 1 februari. Årskurs 9 11

15 Eleverna ges möjlighet till skuggning på olika gymnasieskolor samt bjuda in representanter från gymnasieskolor, högskola/universitet. Anknyt terminsstart till gymnasie-/yrkesval planera året efter detta SYV deltar i föräldramöte. Visa var de kan söka information på Internet tidsåtgång ca 60 min/mentorsgrupp. Förbereda besök på Sjöbo Kommuns Gymnasiemässa och framtidståget. Gymnasieinfo i klass (bildspel) utdelning av ditt gymnasieval i Skåne och Sölvesborg. Gymnasieinfo till föräldrar som leds av SYV. SYV informerar om möjlighet att besöka Öppet hus vid olika gymnasieskolor SYV finns tillgänglig vid Gymnasievalet. SYV bistår vid eventuellt omval till gymnasieskolan i april maj. Enskilda vägledningssamtal med elever under läsåret. Eleverna får information om vad som finns i deras närområde i form av arbetstillfällen, företag och näringar. De får även upplysningar om arbetsmiljölagstiftningen och om hur barn och ungdomar får arbeta. Ämneslärare informerar om yrken där deras ämne har betydelse: t ex språk: journalister, författare, tolk, översättare, turism koordinator, media, reklam yrken. Temaarbete som exempelvis språktema Eleverna har möjlighet att delta i olika tävlingar som stimulerar deras entreprenörsanda och kreativitet t ex finnupp. Åtgärder/aktiviteter Vi har ett förberedande arbetsområde inför år åttas prao inom ämnet samhällskunskap. Detta arbetsområde heter arbetsmarknaden, och här får eleverna får kunskap om Vägen till ett jobb, att bli anställd, lön och skatt, arbetsmarknaden (fackförbund, övriga organisationer, skyddsombud, avtal jämlikhet) samt hur det är att arbeta i andra länder. Vi undervisar i ergonomi på idrottslektionerna. Inom Kraftarbetet diskuterar vi olika yrkens status, samt jämlikhet på arbetsmarknaden. Vi arbetar med självkännedom och värdegrundsarbete. Svenskundervisningen bearbetar och diskuterar kring texter som berör olika sidor av arbetslivet. 12

16 Eleverna görs medvetna om de vilka val de gör, och dessa vals betydelse för framtiden. Vi uppmärksammar i utvecklingssamtalet vilka mål eleven vill nå. Gymnasieval Boktips/litteratur/materialtips Varg nosar och jagar. I praktiken Skola/företag. Svenskt näringsliv Staden när du sover, Bergenholtz, Björn. Jobb från A-O, Lindblad, Kerstin Ditt gymnasieval i Skåne och Sölvesborg Framtidsvalet (med lärarhandledning) Facebook studie- och yrkesvägledarna i sjöbo 13