SF Antal respondenter: 270 Antal svar: 52 Svarsfrekvens: 19,26 %

Transkript

1 SF Antal respondenter: 270 Antal svar: 52 Svarsfrekvens: 19,26 %

2 ESTIMATED WORKLOAD Comments Comments (I worked: 3-5 timmar/vecka) Ge ut lite info om hur många timmar ni tycker en student borde lägga ner på algebran! Comments (I worked: timmar/vecka) Mer under tentaperioden Comments (I worked: timmar/vecka) Från 15:e tills provet pluggade jag 3-4 h om dagen. Comments (I worked: timmar/vecka) Under själva kursens gång - 6h föreläsning, 6h övning, 2h seminarie, 4h räknestuga och kanske 4h räkna själv. Sedan under tentaperioden, runt 40+ timmar i veckan

3 LEARNING EXPERIENCE The polar diagrams below show the average response to the LEQ statements for different groups of respondents (only valid responses are included). The scale that is used in the diagrams is defined by: 1 = No, I strongly disagree with the statement 4 = I am neutral to the statement 7 = Yes, I strongly agree with the statement Note! A group has to include at least 3 respondents in order to appear in a diagram.

4

5 KTH Learning Experience Questionnaire v3.1.3 Meaningfulness - emotional level Stimulating tasks 1. I worked with interesting issues (a) Exploration and own experience 2. I explored parts of the subject on my own (a) 3. I was able to learn by trying out my own ideas (b) Challenge 4. The course was challenging in a stimulating way (c) Belonging 5. I felt togetherness with others on the course (d) 6. The atmosphere on the course was open and inclusive (d) Comprehensibility - cognitive level Clear goals and organization 7. The intended learning outcomes helped me to understand what I was expected to achieve (e) 8. I understood how the course was organized and what I was expected to do (e) Understanding of subject matter 9. I understood what the teachers were talking about (f) 10. I was able to learn from concrete examples that I could relate to (g) 11. Understanding of key concepts had high priority (h)

6 Constructive alignment 12. The course activities helped me to achieve the intended learning outcomes efficiently (i) 13. I understood what I was expected to learn in order to obtain a certain grade (i) Feedback and security 14. I received regular feedback that helped me to see my progress (j) 15. I could practice and receive feedback without being graded (j) 16. The assessment on the course was fair and honest (k) Manageability - instrumental level Sufficient background knowledge 17. My background knowledge was sufficient to follow the course (f) Time to reflect 18. I regularly spent time to reflect on what I learned (l) Variation and choices 19. I was able to learn in a way that suited me (m) 20. I had opportunities to choose what to do (m) Collaboration 21. I was able to learn by collaborating and discussing with others (n) Support 22. I was able to get support if I needed it (c)

7 Learning factors from the literature that LEQ intends to examine We tend to learn most effectively (in ways that make a sustained, substantial, and positive influence on the way we think, reflect, act or feel) when: a) We are trying to answer questions, solve problems or acquire skills that we find interesting, intriguing or important b) We can speculate, try out ideas (intellectually or practically) and learn from experience, even before we know much about the subject c) We are able to do so in a challenging yet supportive environment d) We feel that we are part of a community and believe that other people have faith in our ability to learn e) We understand the meaning of the intended learning outcomes, how the environment is organized and what is expected of us f) We have sufficient background knowledge to manage the present learning situation g) We can learn inductively by moving from specific examples and experiences to general principles, rather than the other way around h) We are challenged to develop a proper understanding of key concepts and successively create a coherent whole of the content i) We believe that the work we are expected to do will help us to reach the intended learning outcomes j) We can try, fail, and receive feedback in advance of and separate from any summative judgment of our efforts k) We believe that our work will be considered fairly and honestly l) We have sufficient time to learn and devote the time necessary to do so

8 m) We believe that we are in control of our own learning, not manipulated n) We can work collaboratively with other learners struggling with the same problems Literature Bain, K. (2004). What the Best College Teachers Do, Chapter 5, pp Cambridge: Harvard University Press. Biggs J. & Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University, Chapter 6, pp Maidenhead: McGraw Hill. Elmgren, M. & Henriksson, A-S. (2014). Academic Teaching, Chapter 3, pp Lund: Studentlitteratur. Kember, K. & McNaught, C. (2007). Enhancing University Teaching: Lessons from Research into Award-Winning Teachers, Chapter 5, pp Abingdon: Routledge. Ramsden, P. (2003). Learning to Teach in Higher Education, Chapter 6, pp New York: RoutledgeFalmer.

9 Comments

10 Comments (I am: Svensk student i årskurs 1-3) Kan inte nog poängtera hur mycket jag gillar Lars! Comments

11 GENERAL QUESTIONS What was the best aspect of the course? (I worked: 3-5 timmar/vecka) Väldigt roligt ämne, kul att lära När man förstod någonting komplicerat. What was the best aspect of the course? What was the best aspect of the course? (I worked: 6-8 timmar/vecka) Matriser Lars är bra föreläsare och tydligt vad man behövde göra Det var mycket teoretisk och logisk utan svåra beräkningar, och det var jättekul. Övningarna med Alma. Övningarna är bäst What was the best aspect of the course? (I worked: 9-11 timmar/vecka) Allt gick att relatera till det vi lärde oss innan. Allt var liksom ihopkopplat. Lars Filippsson var en mycket duktig och samtidigt rolig lärare Lars kul med matte What was the best aspect of the course? (I worked: timmar/vecka) Föreläsningarna med Lars När man lärde sig om matriser Föreläsningarna var bra, Oskar var bra som lärarassistent. Föreläsningarna och att Lars hade en tydlig struktur i sitt upplägg och i sitt användande av Canvas. Föreläsningarna med Lars Philipsson gjorde att kursen blev intressant och lätt att hänga med i. Den var utmanande! What was the best aspect of the course? (I worked: timmar/vecka) Att lära sig en helt ny sorts matematik. Övningsassistenterna! Bra upplägg med föreläsningar och övningar Lars Det var bra variation, otroligt bra föreläsningar med Lars och bra övningar. Lars Stukans uppgifter var guld värda, hjälpte till mkt. What was the best aspect of the course? (I worked: timmar/vecka) Lars föreläsningar var okej, Stukan-uppgifter på nätet - Lars Filipsson som föreläsare! - Tyckte Minsta kvadrat-metoden var intressant att lära sig också, verkar mycket användbart. What was the best aspect of the course? (I worked: timmar/vecka) Föreläsningarna. What was the best aspect of the course? (I worked: timmar/vecka) Det kändes helt nytt och det vi lärde oss har många tillämpningar inom exempelvis kemi och programmering; något jag kommer hålla på med. Därmed kändes kursen relevant för min utbildning. Att Tilman är rättvis. Tilman var rättfärdig, rättvis och bra på att göra tentan och bedömningkriterer. Roy däremot är katastrof, tilman borde få vara examinator för envarre också What was the best aspect of the course? (I worked: timmar/vecka) Lars! What was the best aspect of the course? (I worked: timmar/vecka) Tentamen kändes relevant och rättvis. Möjligheten att samla seminarie-poäng under kursens gång. Lars Filipsson är en mycket skicklig föreläsare. What was the best aspect of the course? (I worked: timmar/vecka) Att jag fick prova mina egna idéer och att tänka i dimensioner

12 What would you suggest to improve? What would you suggest to improve? (I worked: 3-5 timmar/vecka) Kanske är jag ovan vid 3 timmarstenta men det kändes kort med tid även om det bara var 6 frågor. 1/3 av frågorna var också svåra och behövde en hel del reflektion. Lite fler svårighetsgrader på uppgifter! Bokens uppgifter var oftast väldigt simpla medans gamla ksar var svåra. Hade varit bra med något mittemellan. Det blev som om boken var E frågor, ksarna A frågor. Så C-delen kom aldrig riktigt in. What would you suggest to improve? (I worked: 6-8 timmar/vecka) Seminarierna skulle kunna vara mer lärarledda. Föreläsningar, själv föredrar jag när föreläsaren ritar och går igenom istället för att det bara står på en powerpoint What would you suggest to improve? (I worked: 9-11 timmar/vecka) Övningsgrupper för folk som vill få ut lite mer Mer grund till hur man löser uppgifter. Själva matematiken i sig kändes relativt lätt, men vilka frågeställningar svaren löste kändes oklart Skulle gärna sett att man fick lösningsförslag eller i alla fall facit till seminarieuppgifterna. Mer tid på tentamen alternativt enklare frågor som inte tar lika lång tid Övningsassistenter, iallafall i början då kursen var väldigt svår att greppa mer engagemang från övningsassistenterna. de gav absolut ingenting och några var rent mediokra What would you suggest to improve? (I worked: timmar/vecka) De övningsassar som är populärast borde få större klassrum. Vissa elever är i mycket stort behov av att få saker förklarade för sig ytligare en gång, som en till föreläsning. De assar då som lägger ned den tiden att göra upp egna föreläsningar borde uppmärksammas och få större klassrum så vi elever slipper sitta i knä på varandra under övningen eller springa från föreläsningarna för att hinna få en plats. När det kommer till övningarna också så tyckte jag mer om upplägget på envarren att övningen inte låg direkt efter föreläsningen. Om övningen ligger någon timme efter/ på annan dag blir det lättare att smälta informationen från föreläsningen och sedan ställa frågor på det man inte förestår på övningen. Med övning direkt efter föreläsning blir det väldigt mycket information att ta in och man vet inte riktigt vad man inte har koll på och vad man borde fråga om. När det kommer till seminariet så upplever jag seminariefrågorna inför seminariet som ganska svåra. Så som det finns på tentan med a), b), c) del borde det kanske finnas liknande svåra frågor till seminariet så får man själv se vilken nivå man ligger på. Jag personligen tyckte mer om upplägget vi hade på envarren när det kom till upplägget av seminariet. Då blev vi indelade i grupper där vi skulle diskutera vissa uppgifter och sedan redovisa dem. Detta gjorde att man fick se hur andra elever tänker och vid redovisning kommenterade assen vad man gjorde rätt och vad man glömde. Upplägget nu att bara sitta själv och jobba fritt gjorde inte att man fick den hjälp och stöd man behövde och jag kände inte att jag hann få svar på alla mina frågor kring seminarieuppgifterna. Det borde även komma ut ett facit i efterhand på seminarieuppgifterna så att man kan rätta sig själv och se att man gjort rätt. Detta facit behöver inte komma ut innan seminariet men i alla fall efteråt så man kan kolla tillbaka på de uppgifterna om det var något man var osäker på eller vill repetera under tenta perioden. Under seminariet också upplevde jag att själva seminareprovet var olika svårt utifrån vilket man fick. Detta upplevde jag mellan de olika seminaregrupperna och jag tycker att ännu mer likaktiga prov borde gälla. Jag tänker extra starkt på ett seminarie där vår grupp först skulle ta kryssprodukten mellan en givande vektor men sedan komma på att vi skulle kryssa den med vektorn X, alltså x1, x2, x3. Efter detta fick vi vår matris som vi sedan skulle räkna på den egentliga frågan. En annan seminariegrupp fick en given matris som de sedan skulle jobba med och ta fram den fråga som provet handlade om. Tentan var sjukt orättvis (även om jag klarade den). Handlade inte alls om basbyte, minsta-kvadrat metoden eller avstånd. Dessa var en stor del av kursen men ingen fråga på tentamen handlade om dessa delar. Jag tyckte envariabeln var uppbygd på ett bättre sätt, då det fanns moduluppgifter istället för endast de uppgifter som fanns i boken. Jag tyckte inte boken var så speciellt givande och gjorde inga uppgifter i den. Istället såg jag att en annan föreläsare hade lagt upp egna uppgifter, "StuKan". Uppgifterna där var på en bra nivå och förklarade väldigt bra. Betydligt bättre än boken som jag faktiskt tyckte var dålig, däremot var KS uppgifterna i boken bra. Sedan en förbättring som skulle kunna ske är att lägga upp facit på seminarieuppgifterna, då våran seminarieledare inte alltid gick igenom dessa. Detta kan ha varit annorlunda för de andra grupperna men det var något som jag kände saknades. Svårt att säga Jämnare rättning på seminarierna Mer eget arbete under seminarierna så att man får öva själv även här och diskutera uppgifter med varandra. Övningarna var inte helt bra eftersom övningsassistenterna använde andra metoder och andra beteckningar än vad Lars gjorde på föreläsningarna. Dessutom hoppade de över väldigt många steg i uträkningarna i början vilket gav mig intrycket av att de trodde att vi kunde många saker som vi inte kunde. Nivån på frågorna i tentorna är väldigt varierande... det gör det svårt att veta vad som krävs för ett godkänt betyg. What would you suggest to improve? (I worked: timmar/vecka) Genomgången av linjära avbildningar. Gärna mer hjälp för att visualisera det man gör, blir så mycket enklare då att förstå Flera assistenter var inte särskilt pedagogiska utan körde mest på i sin takt - svårt att förstå grunder på djupet Seminarierna. Skrivningen var hjälpsam men tiden efter gav väldigt lite Det hade varit bra med uppgifter för varje modul, MED facit. Det skulle göra exempelvis seminarieuppgifterna mer effektiva, då man faktiskt kan få respons på så sätt att man får veta om man kan det eller inte. Visserligen finns det uppgifter i boken och så, men hade hellre haft mer struktur med hjälp av uppgifter med tillhörande facit. Övningsassistenter var inte så bra på att lära ut på ett pedagogisk sätt Gå igenom långsammare o extra uppgifter som likande modul uppgifterna i envarren. KS frågorna var svåra att tillämpa kunskapen jag fick från föreläsningarna. De kändes också som om de hade inte så mycket att göra med innehållet i seminarie uppgifterna. What would you suggest to improve? (I worked: timmar/vecka) Övningarna var helt värdelösa till mig. Varje gång var det så svårt att jag inte kunde förstå ens i början av övningar vad vi gör. Jag testade med alla övningsledare men ingen passade till mig. Fast jag pluggade var jag så förvirrad att jag inte kunde ställa några frågor till assistenter. På övningar saknar jag enkel sammanfattning av veckans läromål, gärna även skriftligt. Vi fick såna under envariabeanalys. Första timmen "teori" och andra får man räkna själv. Det finns så mycket att öva på att det känns svårt att välja mellan och prioritera. Jag saknade bättre lista över övningar som jag kunde öva med och gärna organiserat enligt svårighetsgrad: enkla, medium och svåra

13 Vet inte om alla föreläsare gör så, men i alla fall för Lars: Under den första föreläsningen pratade vi om följande begrepp: delrum, span, linjärt oberoende och bas. Dessa begrepp återkommer ju många gånger i senare moduler, men när man fick allt det serverat på en och samma gång (och man hade knappt hört talas om vektorer innan förutom på fysiken, än mindre räknat algebraiskt med dem) redan första föreläsningen kände man sig lite överväldigad. Speciellt när de andra föreläsningarna i modul 1 bara handlar om att lära sig Gaussa, man lämnar de där begreppen lika snabbt som de introducerades, och det gjorde mig ganska förvirrad. Kanske vore bättre att spara dem tills senare, och låta modul 1 vara en ren "Gaussnings-modul". What would you suggest to improve? (I worked: timmar/vecka) Kursens tempo är extremt högt. En rättvisare tenta med fler uppgifter, missar man en uppgift på de nuvarande tentorna så ryker för många poäng What would you suggest to improve? (I worked: timmar/vecka) Som nämnt ovan skulle man kunna publicera facit till seminarieuppgifter, för dessa var svåra och om man lade den mycket tid på dem vore det bra att stämma av att man (förhoppningsvis) har tänkt rätt. Seminarieassister gick inte igenom dem, så efter det inledande provet fick man inte ut så mycket av seminarier, då många personer lade inte i fas och det kändes hopplöst att diskutera i sådant fall. Självfallet kunde man fråga assistenten, men man kunde ju inte gå igenom allt med den, för andra hade frågor också. Sedan tycker jag att övningar var sämre än i Envariabelanalys. Jag är en person som föredrar att lösa uppgifter själv på "fritiden", men vill höra en till "föreläsning" på övningen där man går igenom det viktigaste från veckan och löser tentauppgifter direkt därefter, för det var det som jag lärde mig mest av i Envarre. I denna kurs fanns inte en enda asse som höll sina övningar på sådant sätt, utan antigen blev det 50/50 eller ännu mer tid åt eget arbete. Jag är medveten att det är meningen att övningar ska vara 50/50, men jag och många andra anser att man lär sig mycket mer om hela övningstillfället fokuserar på problemlösning på tavlan. Sedan var det jättejobbigt att endast ha gamla KS-och tentauppgifter för varje modul, för hur skulle man kunna lösa dessa om man inte först löste några enklare uppgifter, så att man förstod principen? Det var först i december som jag upptäckte "Stukan" och Tams föreläsningsanteckningar och det var först då som jag började förstå kursens innehåll. Utan dem skulle jag nog inte klara av LinAlg, för jag var otroligt förvirrad och orolig innan, men tack vare Stukan var jag ett poäng från att få B på tentan. Svårighetsgraden på seminarieuppgifyerna kunde skifta, ens halvan fick något enkelt med andra fick en svårare som krävde mer tid What would you suggest to improve? (I worked: timmar/vecka) Seminarierna var betydligt sämre än i envarren. Här skrev man bara ett prov och skulle plugga på själv efter, i envarren skulle man diskutera med varandra och presentera i grupp, vilket var betydligt mer lärorikt What would you suggest to improve? (I worked: timmar/vecka) Kursen i sin helhet var bra. What would you suggest to improve? (I worked: timmar/vecka) det var ganska bra upplägg på kursen, kände inte att det finns något som bör förbättras

14 What advice would you like to give to future participants? What advice would you like to give to future participants? (I worked: 3-5 timmar/vecka) Gå på alla seminarium :) What advice would you like to give to future participants? (I worked: 6-8 timmar/vecka) Lägga mer tid på linjära avbildningar, och basrum, bildrum etc. Håll ut, det faller på plats på slutet! Fråga mycket på övningarna. Läs boken, allt står där What advice would you like to give to future participants? (I worked: 9-11 timmar/vecka) Stressa inte upp dig över att du inte fattar något i början, det mesta faller på plats de två sista modulerna. Bara för någon del inte har kommit på någon extenta nygligen betyder det absolut inte att det inte kommer på tentan Plugga hemma från dag 1 Se till att klara seminarieproven Lägg ner tid i början och acceptera bara högredimensionella grejer det är svårt! halka inte efter What advice would you like to give to future participants? (I worked: timmar/vecka) Leta upp och jobba med stukan varje vecka. Gå på alla föreläsningar och övningar Se till att jobba ordentligt med kursen redan från start! Det vi lär oss i kursen är nytt från de flesta och det gäller att hänga med redan från början för att klara av kursen på den nivå man önskar. Jag hade själv önskat att jag hade lagt ned mer tid på kursen under dess gång så att jag slapp plugga så intensivt som jag gjorde i slutet av kursen. Gör alla de uppgifter som finns rekommenderade och gärna några till och skriv upp dem du inte förstår och ta med dig till din övningsassistent eller till mattestugan. Gå på alla föreläsningar, övningar och seminarium. Det hjälper en att hänga med i det annars rätt snabba tempot! Plugga regelbundet och lägg ner tid på att förstå. What advice would you like to give to future participants? (I worked: timmar/vecka) Ha ingen fritid. Lägga tid på att förstå vad man gör, inte bara lära sig hur man gör. Jobba med att förstå grunden redan från början Att varje vecka arbeta effektivt och försök lära dig definitioner och regler under veckans gång, så blir det lättare att plugga till tentan. Gå på föreläsningar, gör uppgifter, satsa även på seminariepoäng eftersom de sparar mycket tid på tentorna, och dessutom så betyder det att man inte ligger efter. Repetera mycket så att du fattar grunderna Att inte arbeta i boken, gör uppgifter ex, stukans eftersom de ger en mkt bättre överblick och förståelse. Dessutom bättre förståelse. What advice would you like to give to future participants? (I worked: timmar/vecka) Satsa på seminarierna genom att öva med specifika övningar i boken Lägg mycket tid på att lära dig Gaussa. Det är väldigt lätt att göra slarvfel när man räknar, men om man tränar mycket så minskar risken. What advice would you like to give to future participants? (I worked: timmar/vecka) Lägg mycket tid till att förstå de fundamentala. Försök inte att "minnas" saker, utan lär och förstå! Kurs som kräver extremt mycket plugg What advice would you like to give to future participants? (I worked: timmar/vecka) Kolla på Tams föreläsningsanteckningar som brukar publiceras på Facebook, men ni kan även titta på hans föreläsningar på YouTube. "Stukan"-uppgifter är väldigt bra. Plugga från början. Jag gjorde det felet på envarre och fick F men på algebran fick jag D med bra planering. Fråga ofta mär du intr förstår What advice would you like to give to future participants? (I worked: timmar/vecka) Lägg ned ordentligt med tid, det behövs! What advice would you like to give to future participants? (I worked: timmar/vecka) Övning ger resultat Ge inte upp. Det lossnar tillslut. What advice would you like to give to future participants? (I worked: timmar/vecka) att vara delaktiga på lektionerna och skriva bra anteckningar

15 Is there anything else you would like to add? Is there anything else you would like to add? (I worked: 3-5 timmar/vecka) Jätterolig matte och bra utlärt! Is there anything else you would like to add? (I worked: 6-8 timmar/vecka) Det var intresseväckande Is there anything else you would like to add? (I worked: 9-11 timmar/vecka) Nej Tentan var väldigt mycket svårare än tidigare tentor det gick allra bäst när jag struntade i all planerad undervisning och bara arbetade utefter boken och youtubevideos, det säger väl en del Is there anything else you would like to add? (I worked: timmar/vecka) Jag tycker de övningsassistenterna som är duktiga och lockar många studenter bör uppvaktas mer, till exempel med ett större klassrum så det slipper bli hets och trängsel från föreläsningen till övningen. Nej Is there anything else you would like to add? (I worked: timmar/vecka) Nej Nej Hade gärna haft mer struktur när det gäller övningarna. I vissa grupper var det oftast otroligt stora grupper, vilket både kunde vara irriterande med ljud men framför allt väldigt osäkert om det t.ex. skulle börja brinna. Så det hade varit bra om man antingen hade haft en specifik sal att gå till / större övningssalar / max antal studenter. Detta för allas säkerhet samt att man ska kunna fråga frågor. Is there anything else you would like to add? (I worked: timmar/vecka) I boken är det några delar som var jättesvåra att förstå: t.ex. standardmatris (väldigt enkel grundläggande sak, som boken förklarar otydligt) och minsta-kvadrat metoden. Is there anything else you would like to add? (I worked: timmar/vecka) Tentamen var på en annan nivå (svårare) än tidigare. Is there anything else you would like to add? (I worked: timmar/vecka) Tilman du är verkligen bäst, tack för bästs tentan Is there anything else you would like to add? (I worked: timmar/vecka) Ja, en olämplig skillnad mellan Lars och övningsassarna var att Lars sa att det måste bli rätt varje gång man gör en uppgift medan övningsassarna sa att räkna rätt är inte det viktigaste, det är att förstå. Var konsekventa! Is there anything else you would like to add? (I worked: timmar/vecka) Nej Is there anything else you would like to add? (I worked: timmar/vecka) nej SPECIFIC QUESTIONS

16 RESPONSE DATA The diagrams below show the detailed response to the LEQ statements. The response scale is defined by: -3 = No, I strongly disagree with the statement 0 = I am neutral to the statement +3 = Yes, I strongly agree with the statement X = I decline to take a position on the statement

17 Comments Comments (My response was: -1) Få konkreta tillämpningar Comments (My response was: +3) Bra innehåll! Comments (My response was: X ) StuKan var guld värda

18 Comments (My response was: +2) Så mkt jag hann Spår, antidiagonala matriser, etc. Comments

19 Comments

20 Comments (My response was: +3) Har aldrig läst LinAlg tidigare Bra blandning av svårighetsgrad på övningarna Comments

21 Comments Comments (My response was: -1) Det var väldigt rörigt och ostrukturerat under seminarierna. Många som bara satt och pratade efter provet. Inget grupparbete, redovisning på tavlan, eller gemensam diskussion, etc.

22 Comments

23 Comments Comments (My response was: -1) Har aldrig gjort det i någon kurs utan man pluggar utifrån det som rekommenderas att man ska plugga. Comments (My response was: 0) Brydde mig aldrig mycket om dem läste knappt målen Comments (My response was: +3) Tydliga mål! Comments (My response was: X ) Jag la inte så mycket fokus vid lärandemålen, något jag kanske borde ha gjort.

24 Comments

25 Comments Comments (My response was: +2) När linjära avbildningar togs upp så tappa jag tråden helt, kändes lite stressat utlärt då det var rätt lite tid kvar + att det pga det blev lite flummigt utlärt. Comments (My response was: +3) Jag älskar Lars!

26 Comments (My response was: 0) Inget problem, men kursen var synnerligen abstrakt Comments

27 Comments (My response was: +3) Lars! Comments

28 Comments (My response was: -2) Övningslektionerna gick för mycket pt till att folk skulle fråga banala saker så inget som skulle gåtts igenom bart gjort. (My response was: -1) Kände inte att seminarier gav så mycket. Det är bättre ifall facit till seminariefrågor publiceras exempelvis en dag efter respektive seminarium, för dessa verkade jättebra och utmanande, men seminarieansvarig gick inte igenom dem. (My response was: +2) Ja föreläsningarna Hade gärna sett lite mer fokus på saker som krävs för högre betyg under föreläsningarna (My response was: +3) Övningarna är väldigt bra

29 Comments

30 Comments Comments (My response was: +1) seminaruim Comments (My response was: +2) Seminarium efter varje modul var jättebra för att man kunde se vilka delar som man har koll på och vilka som kunde förbättras Comments (My response was: +3) Seminarierna var bra där Seminarier

31 Comments (My response was: +3) Givetvis, på övningarna och fl Comments

32

33 Comments Comments (My response was: -2) För lite tid/ få frågor Comments (My response was: -1) Väldigt olik svårighetsgrad tentorna emellan Uppgifterna på del B var för tidskrävande för en 3h-tentamen. Inget fel på frågorna i sig, men det var många uträkningar så att ha med båda på en och samma tenta gjorde så att man inte riktigt hann med del C sen. Jämför t.ex. med del B på T , de uppgifterna kräver inte lika långa uträkningar Comments (My response was: +1) Jag upplevde tentan som orimligt svår jämfört med tidigare tentor. Comments (My response was: +2) I år var det lätt, tycker jag. Comments (My response was: +3) Alla delar av centrala innehållet berördes

34 Comments (My response was: X ) Inga tidigare kunskaper krävs Comments

35 Comments

36 Comments (My response was: +3) Lars undervisning är topp! Comments

37 Comments Comments (My response was: 0) Inget problem, men innehåller var ju bundet Comments (My response was: X ) Välja mellan vad? Förstår inte

38 Comments (My response was: -2) Många halkade efter i kursen, så man fick sällan hjälp av andra. Comments Comments (My response was: 0) Önskvärt, men få studenter (de flesta yngre) verkar gilla att studera i grupp.

39 Comments (My response was: X ) Vet ej Comments