SF Antal respondenter: 333 Antal svar: 44 Svarsfrekvens: 13,21 %

Transkript

1 SF Antal respondenter: 333 Antal svar: 44 Svarsfrekvens: 13,21 %

2 ESTIMATED WORKLOAD Comments Comments (I worked: 6-8 timmar/vecka) Ungefär 1h per dag alla veckodagar Comments (I worked: timmar/vecka) Den fick mindre tid än den borde eftersom databaskursen krävde mycket mer tid än den bord. Snitt 14 timmar Comments (I worked: timmar/vecka) La ner över 40 timmar under tenta veckorna. Comments (I worked: timmar/vecka) Schemalagd tid och förberedelse Comments (I worked: timmar/vecka) ungefär 5 h per vecka Comments (I worked: timmar/vecka) Jag pluggade galet inför denna kurs. Var skoj men jobbigt som fan.

3 LEARNING EXPERIENCE The polar diagrams below show the average response to the LEQ statements for different groups of respondents (only valid responses are included). The scale that is used in the diagrams is defined by: 1 = No, I strongly disagree with the statement 4 = I am neutral to the statement 7 = Yes, I strongly agree with the statement Note! A group has to include at least 3 respondents in order to appear in a diagram.

4

5 KTH Learning Experience Questionnaire v3.1.3 Meaningfulness - emotional level Stimulating tasks 1. I worked with interesting issues (a) Exploration and own experience 2. I explored parts of the subject on my own (a) 3. I was able to learn by trying out my own ideas (b) Challenge 4. The course was challenging in a stimulating way (c) Belonging 5. I felt togetherness with others on the course (d) 6. The atmosphere on the course was open and inclusive (d) Comprehensibility - cognitive level Clear goals and organization 7. The intended learning outcomes helped me to understand what I was expected to achieve (e) 8. I understood how the course was organized and what I was expected to do (e) Understanding of subject matter 9. I understood what the teachers were talking about (f) 10. I was able to learn from concrete examples that I could relate to (g) 11. Understanding of key concepts had high priority (h)

6 Constructive alignment 12. The course activities helped me to achieve the intended learning outcomes efficiently (i) 13. I understood what I was expected to learn in order to obtain a certain grade (i) Feedback and security 14. I received regular feedback that helped me to see my progress (j) 15. I could practice and receive feedback without being graded (j) 16. The assessment on the course was fair and honest (k) Manageability - instrumental level Sufficient background knowledge 17. My background knowledge was sufficient to follow the course (f) Time to reflect 18. I regularly spent time to reflect on what I learned (l) Variation and choices 19. I was able to learn in a way that suited me (m) 20. I had opportunities to choose what to do (m) Collaboration 21. I was able to learn by collaborating and discussing with others (n) Support 22. I was able to get support if I needed it (c)

7 Learning factors from the literature that LEQ intends to examine We tend to learn most effectively (in ways that make a sustained, substantial, and positive influence on the way we think, reflect, act or feel) when: a) We are trying to answer questions, solve problems or acquire skills that we find interesting, intriguing or important b) We can speculate, try out ideas (intellectually or practically) and learn from experience, even before we know much about the subject c) We are able to do so in a challenging yet supportive environment d) We feel that we are part of a community and believe that other people have faith in our ability to learn e) We understand the meaning of the intended learning outcomes, how the environment is organized and what is expected of us f) We have sufficient background knowledge to manage the present learning situation g) We can learn inductively by moving from specific examples and experiences to general principles, rather than the other way around h) We are challenged to develop a proper understanding of key concepts and successively create a coherent whole of the content i) We believe that the work we are expected to do will help us to reach the intended learning outcomes j) We can try, fail, and receive feedback in advance of and separate from any summative judgment of our efforts k) We believe that our work will be considered fairly and honestly l) We have sufficient time to learn and devote the time necessary to do so

8 m) We believe that we are in control of our own learning, not manipulated n) We can work collaboratively with other learners struggling with the same problems Literature Bain, K. (2004). What the Best College Teachers Do, Chapter 5, pp Cambridge: Harvard University Press. Biggs J. & Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University, Chapter 6, pp Maidenhead: McGraw Hill. Elmgren, M. & Henriksson, A-S. (2014). Academic Teaching, Chapter 3, pp Lund: Studentlitteratur. Kember, K. & McNaught, C. (2007). Enhancing University Teaching: Lessons from Research into Award-Winning Teachers, Chapter 5, pp Abingdon: Routledge. Ramsden, P. (2003). Learning to Teach in Higher Education, Chapter 6, pp New York: RoutledgeFalmer.

9

10 GENERAL QUESTIONS

11 What was the best aspect of the course? What was the best aspect of the course? (I worked: 3-5 timmar/vecka) Läraren Tam Wu är en av de bästa lärare jag någonsin haft. Jag hoppas att han får riktigt bra betalt, för han gör jobbet många gånger bättre än andra övningsledare. Jag är väldigt glad att ha haft honom som lärare. What was the best aspect of the course? (I worked: 6-8 timmar/vecka) Lars Filipsson! Han är en av de två bästa föreläsarna jag haft under mina 2,5 skolår på KTH Givetvis Tam's fantastiska övningar What was the best aspect of the course? (I worked: 9-11 timmar/vecka) Lars föreläsningar tillsammans med tams övningar måste ha gjort att fick bland den bästa kursomgången någonsin. Bästa kursaktiviteterna i någon kurs än så länge. :) TAM! Ärlig talat hade jag aldrig fatta kursen om inte Tam höll i övningarna. Det var alltid enkelt att förstå vad Tam försökte lära ut och varför man gjorde på ett visst sätt. Underhållande var det också att lyssna på honom. Bra föreläsningar med bra förberedelsevideor, samt klart upplägg på kursen. Gillar seminarierna väldigt mycket då det känns bra att tvingas plugga kontinuerligt för KS:en, samtidigt som man får möjlighet att diskutera med andra studenter efteråt angående koncepten man just lärt sig. Lars Lars och Tam TAM!!!! BÄSTA BÄSTA BÄSTA! Tam What was the best aspect of the course? (I worked: timmar/vecka) Otroligt bra föreläsare och assistent Rolig och utmanande. Alla fantastiska övningar med Tâm! Utan hans struktur, pedagogik och humor hade kursen varit många gånger svårare och tråkigare. Tyckte dock att föreläsningarna var bra också. De var mer teoritunga, och matchade därför bra mer Tâms övningar. Men utan Tâm vet jag inte om jag hade klarat kursen så bra som jag gjorde. Tam Vu & Lars Filipsson helt klart. Båda var väldigt pedagogiska vilket gjorde det lätt att förstå koncepten i flervariabelanalys. Seminarier med bonuspoäng är alltid lärorikt och bra för att se till att hålla uppe takten. Roligast var att gå på övningar med Tam. Bäst var Lars föreläsningar eftersom han förklarar på en nivå som går att förstå och gör ämnet roligare. What was the best aspect of the course? (I worked: timmar/vecka) Väldigt roligt allting Tams övningar och Lars föreläsningar Att jag blev godkänd, Skämta, bästa föreläsaren och övningsassen någonsin. Lars filmer inför varje föreläsning var awesome! Tam's övningar var grymma. Tam Vu Överlag fungerade upplägget bra. Tams övningar var riktigt bra! :-) What was the best aspect of the course? (I worked: timmar/vecka) Tam! Att vi hade Lars filippson som föreläsare och tam som övningsasse Lars Filipsson och Tam Vu, bästa lärarna!! Regelbundna seminarier Grymma föreläsare och övningsassistenter! Optimeringar var roligt övningarna med Tam absolut, men även Lars gjorde ett fantastiskt arbete! What was the best aspect of the course? (I worked: timmar/vecka) Övningen. Tam Wu är bäst Tam och Lars Det mesta var bra. Jag tycker att det är svårt att peka ut just en sak som var bäst med kursen eftersom att nästan allting var bra. Jag tycker nog att videoklippen, som vi elever kunde se före varje föreläsning, var bäst eftersom att dessa gav oss en god överblick över det vi skulle arbeta med. Vilket jag upplevde hjälpte mig mycket i mitt lärande. What was the best aspect of the course? (I worked: timmar/vecka) EN bra föreläsare och en bra övningsledare! Lars och Tam! Deras sätt att lära ut passade mig väldigt bra. Kursens innehåll - det var kul matte. Plus att Lars nog var den bästa föreläsaren jag haft på KTH, och Tâm den i särklass bästa övningsassen! De fokuserade verkligen på de mest relevanta delarna av kursen och gjorde allt det som var väldigt svårt både roligare och enklare att förstå sig på. What was the best aspect of the course? (I worked: timmar/vecka) Jag gillade upplägget av kursen. Videos innan lektionerna så man fick en enkel förståelse och sedan semanarier så man tvingades regelbundet plugga. What was the best aspect of the course? (I worked: timmar/vecka) Lars och Tam! En vinnande kombination. Båda kändes öppna och ödmjuka, och att de fanns där för studenterna.

12 What would you suggest to improve? (I worked: 6-8 timmar/vecka) Inget What would you suggest to improve? What would you suggest to improve? (I worked: 9-11 timmar/vecka) Modul 4-6 har verkligen snålt med tillämpningar för oss i cdate. Flervariabelanalys för dataloger kanske? Mera övningar. Det kändes som att Tam inte alls hann gå igenom allt som han ville göra Alltså Calculus är riktigt dålig kurslitteratur. Den radar upp för många exempel som inte riktigt ger mer insikt utan bara mer ord. Observera att jag till skillnad från de flesta kursare jag talat med har jag faktiskt läst rätt mycket i Calculus, så jag hatar inte på en bok jag inte läst. Även om jag tycker Calculus är dålig så kan jag ta till mig vad de skriver (och det behövde jag då jag missade modul 1 föreläsningarna), men jag tror många kursare har betydligt svårare att ta till sig det Calculus skriver för att de har mindre erfarenhet än mig i att läsa amerikansk kurslitteratur. Jag tror bestämt på att det finns bättre kurslitteratur både på svenska och engelska att tillgå. Jag förstår att ni inte direkt kan byta nu när ni bytte till Calculus 2014(?) men asså är det någon, student eller lärare, som ens gillar Calculus? Fler kursomgångar så att det blir mindre klasser? Ha salar där alla får plats! Det är INTE okej att studenter ska sitta i trappen eller skippa lunch för att få plats och resonemanget att det kommer bli färre allt eftersom kursen går är det dummaste jag hört! Det är klart folk inte pallar gå när de vet att de inte får plats men det är bör inte vara något ni eftersträvar! Tam på föreläsningarna What would you suggest to improve? (I worked: timmar/vecka) Färre mässkiror som läser kursen då flera andra kommer på föreläsningarna och om man inte kom i tid så fick man ingen sittplats. Fler assar som Tâm eller större salar till övningarna. Vi kom alltid 1h tidigt till övningarna för att vara garanterade en bra plats. I M1 var luften så dålig att man knappt kunde andas. Det borde ägnas mindre tid åt de första kapitlen och mer tid åt de två sista kapitlen som b.l.a berör flödesintegraler, kurvintegraler och ytintegraler eftersom dessa områden var betydligt mycket svårare än allt annat. Vissa av seminarieuppgifterna som ska lösas på plats var lite väl svåra och seminarieledaren hann knappt hjälpa alla med frågor. Hade varit bättre att alla fick räkna lite och att sen ha en genomgång av någon av de svåraste uppgifterna - eller iaf rätt svar så man kan kontrollera om man gjort rätt/är på rätt väg. What would you suggest to improve? (I worked: timmar/vecka) Bättre struktur och upplägg på seminarierna (efter provet) de ger generellt sett inte något värdefullt förutom bonuspoäng. Det var trångt i salarna. Seminarierna var ibland lite långa. Diskussionsfrågorna var intressanta men alldelles för svåra för oss E-elever. Jag skulle vilja ha fått ut mer av seminarierna, vi gick inte igenom så mycket. Jag tycker inte upplägget på seminarierna funkar bra. Jag kände mig sällan utmanad eftersom många kom oförberedda och inte låg i fas med de egna studierna, då satt man bara och förklarade grundläggande saker som de andra faktiskt borde ha koll på. Kanske kan ni dela in det mer så man hamnar med folk som har samma ambitionsnivå och kunskaper som en själv? Det är inte kul att vara draghjälp till andra studenter när man kommer för att lära sig ännu mer... What would you suggest to improve? (I worked: timmar/vecka) Inte lika stora klasser. Det var väldigt stressig till föreläsningarna och speciellt övningarna för att få platser. Folk fick sitta i gångerna och stå längst bak för att de inte fick plats... Att se till att vi från programmen som gick kursen med tam som övningsasse kunde få sittplatser först och de som frivilligt ville komma kunde fyllt på eftersom FLER ÖVNINGSASSAR. Visst Tam är super bra, men vill ha minst en övningssal där jag får GÖRA UPPGIFTER PÅ EGEN HAND. Tam's "övningar" är bara ytterligare föreläsningar. Insåg inte hur viktigt det är med att räkna själv förens tenta veckan kom och första tentan jag gjorde gav mig en käftsmäll, fick F. Brukar få ungefär C i mattekursen på första tentan jag gör under tentaplugget. Skillnaden mot andra kurser? Har knappt räknat något på egen hand. Varför? För att det ej varit möjligt under övningarna. Övningar är perfekta för att få in schema lagd tid att faktiskt räkna själva (är jättesvårt att få in utanför schemalagd tid). Utöver det sög det att behöva gå till Tams övningar 30 minuter innan övningen började för att kunna få sittplats. Finns inte salar som är stora nog för att sluka Tams popularitet. Det enda som blev rörigt var de olika vikarierna What would you suggest to improve? (I worked: timmar/vecka) Seminarium. Jag anser att seminarierna kan förbättras. Jag tycker om upplägget, att vi ska skriva ett kort prov under de första 20 minuterna och sedan arbeta med frågorna till seminariet. Men jag saknar ett facit med lösningsförslag till seminarieuppgifterna, eller att vi går igenom alla uppgifter vid seminariets slut. Jag tycker att dessa uppgifter är utmärkta att arbeta med efter varje moduls slut, men jag vet inte om jag har räknat rätt och fått fram rätt svar på uppgifterna om jag inte har ett facit med lösningsförslag till uppgifterna. What would you suggest to improve? (I worked: timmar/vecka) allt var bra Seminarie-upplägget var inte särskilt givande för mig eftersom det blev för mycket fokus på att redovisa en uppgift istället för att lära sig något. Men om målet med seminarierna är själva redovisningen är det ju helt rätt. Seminarierna - uppgifterna var ofta väldigt svåra vilket gjorde att man typ aldrig hann göra klart alla eller ens hälften. Hade även varit uppskattat om assen som höll i seminariet kunde gå igenom facit på i alla fall några uppgifter på tavlan. What would you suggest to improve? (I worked: timmar/vecka) Semenariefrågorna som vi fick utskickat för att plugga inför semenariet var på en mycket högre nivå än de frågor som kom på själva semarierna. Vilket jag tycker är fel.

13 What advice would you like to give to future participants? What advice would you like to give to future participants? (I worked: 6-8 timmar/vecka) Fråga alltid om det är något du inte förstår, och ge aldrig upp. I slutet av dagen är det din utbildning, och lär dig av dina misstag och lär dig av att observera andra! What advice would you like to give to future participants? (I worked: 9-11 timmar/vecka) Gå på föreläsningar och övningar Plugga varje dag! Du kommer aldrig att förstå om du inte kontinuerligt pluggar i denna kurs. Den är inte omöjlig men du måste lägga ner enormt mycket tid och energi på kursen Förbered dig inför föreläsningarna med videorna, det tar mindre än tio minuter och man behöver inte fatta hela videon, det räcker att man får någorlunda koll på ämnet så är föreläsningen mycket enklare att följa! Ge inte upp på att läsa Calculus bara för att den pladdrar på, utan läs på rätt sätt istället! Anteckna/stryck under medan du läser, plocka ut det viktiga (definitioner, satser) ur texten och skumma bara genom exempel. Gå tillbaka till exempel senare när du ska räkna uppgifter istället. Framförallt, glöm inte att räkna själv på uppgifterna kontinuerligt under kursens gång! Att förstå hur någon annan löser en uppgift på tavlan är inte desamma som att kunna lösa en liknande uppgift själv. plugga lite varje dag Gå på föreläsningarna, övningarna och seminarierna. Lyssna på Tam What advice would you like to give to future participants? (I worked: timmar/vecka) Gå på alla seminarium Plugga på så kommer det gå bra. Gör alla seminarier!! Bonuspoängen är guld värda till tentan och man hänger med bättre i kursen om man gör seminarierna. Lägg ner tid på att förstå koncepten istället för att nöta uppgifter Det viktigaste är att vara fokuserad och hänga med de första veckorna - då byggs grunden upp för att förstå resten av materialet. What advice would you like to give to future participants? (I worked: timmar/vecka) Anteckna, kolla anteckningar från Tam, plugga seriöst genom hela kursen och ta bonuspoäng. Synd att ni inte kommer ha Tam Titta på youtube klippen DAGEN INNAN! Gå på tams övningar, dyk upp i tid! Räkna ofta istället för länge. Gå på tentan även om du inte fattar skit Som alltid, plugga på från början Plugga kontinuerligt och gör alla rekommenderade uppgifter. Viktigt att se till att man förstår under kursens gång. What advice would you like to give to future participants? (I worked: timmar/vecka) Börja i tid. Gå på föreläsningar och övningar. Gör inte uppgifter i Calculus om du inte behöver, gör Armin's uppgifter istället. Häng med genom kursen den går snabbt Gå på Lars föreläsningar o kolla Tams youtubeklipp. Tams övningar är grymma 1. Utgå ifrån att kursen är den svåraste mattekursen du läst. Tycker kursen var svårare än envarren och linalgen (fått A i alla kurserna dock) är bra under tentaplugget för att få en överblick på vilka delar man kan och inte kan. Ligg på från början och räkna tentatal hela perioden. What advice would you like to give to future participants? (I worked: timmar/vecka) Förbered alltid innan lektioner föreläsning etc Plugga på Armins anteckningar och kolla på Tams övningsvideor när Tam inte är kvar i kursen Arbeta kontinuerligt med kursen, gå på seminarierna och försök att göra alla seminarieuppgifter, eller åtminstone en seminarieuppgift före själva seminariet. What advice would you like to give to future participants? (I worked: timmar/vecka) Räkna regelbundet och förstå begreppen och centrala innehållet så bra som möjligt. Börja tidigt med tenta plugg. Gå på alla föreläsningar och övningar! Gå igenom Armins anteckningar och titta på Jonas Månssons videor på Youtube, kontinuerligt under varje modul. Lägg ner tid på kursen och börja tidigt med tentauppgifter. Jag tyckte att man lärde sig väldigt mycket av att sitta själv och göra massor med exempeluppgifter. What advice would you like to give to future participants? (I worked: timmar/vecka) Plugga regelbundet. Du kan inte lära dig allt detta på 2 veckor. Armins anteckningar var också en stor grej till att jag klara kursen. Kolla dem.

14 Is there anything else you would like to add? Is there anything else you would like to add? (I worked: 6-8 timmar/vecka) Nej Is there anything else you would like to add? (I worked: 9-11 timmar/vecka) Det kan vara värt att notera att jag endast gick på en övning med Tam. För mig är det nämligen mer värt att lägga de två övningstimmarna på att räkna själv än att få nästintill en till föreläsning på samma ämne. Tam (tillika Lars Filipsson) är bra på att inkorporera att man ska räkna själv under sina föreläsningar/övningar, men det kanske vore bra att ha några övningar som är räknestugor parallellt med Tams övningar? Tam gjorde flervarren till den bästa kursen jag läst. Jag tycker synd om alla framtida studenter som ska ta sig än denna kurs utan Tam! Han har förmågan att förstå vad studenterna har svårt för och förklara det på ett lätt sätt, dessutom inser han att av majoriteten av eleverna kan man inte kräva allt och förklarar istället vad som är mest relevant! Is there anything else you would like to add? (I worked: timmar/vecka) Tams övningar är guld värda. Att Tâm borde få all cred han kan få! Han har varit fantastisk! Men även de andra föreläsarna gjorde ett mycket bra jobb. Denna kurs var den mest strukturerade jag läst hittills på KTH! Lars filmer var väldigt bra! Vikarien Nils var inte bra! Han sa olämpliga saker (tex att genusforskning var nonsens) och vägrade först använda mikrofon, så en student fick gå fram hjälpa honom med hur man gjorde för att få ingång och använda mygga. Lars är så himla bra! Is there anything else you would like to add? (I worked: timmar/vecka) Nej. Is there anything else you would like to add? (I worked: timmar/vecka) Lars Philipsson var en extremt bra föreläsare, bland de bästa om inte bästa på KTH. Tam Vu var den bästa läraren som jag har haft på övningslektioner. Han visste helt klart vad han pratade om samt gav tips från egen erfarenhet som lärare samt elev. Man kände sig trygg men honom. Dessutom smittade hans energi av sig på hela klassen och han är sjukt bra på färger på svarta tavlan. De här två lärarna gjorde helt klart att jag kunde klara av kursen som jag gjorde. Jag är ytterst tacksam för er två. Fortsätt som ni gör. Armins anteckningar var också en stor grej till att jag klara kursen. Kolla dem. Is there anything else you would like to add? (I worked: timmar/vecka) Jag önskar att alla kurser höll denna höga kvalité! SPECIFIC QUESTIONS

15 RESPONSE DATA The diagrams below show the detailed response to the LEQ statements. The response scale is defined by: -3 = No, I strongly disagree with the statement 0 = I am neutral to the statement +3 = Yes, I strongly agree with the statement X = I decline to take a position on the statement

16 (My response was: 0) optimeringar var mest intressant! (går data) Comments

17 Comments (My response was: +1) Jag satte upp grafer för de funktioner som vi gick igenom på föreläsningarna. Gjorde dock inte fler uppgifter än de på seminarierna samt gamla tentor Comments (My response was: +3) Khan Academy var till stor hjälp

18

19 Comments (My response was: +2) Många nya metoder och områden som man behövde lära sig Comments (My response was: +3) Bra svårighetsgrad på seminarieskrivningar

20 (My response was: +3) Seminarierna var bra Comments

21

22 Comments (My response was: +2) Men jag läste dem inte från början Comments (My response was: X ) Jag läste inte dem.

23 Comments (My response was: -1) Skulle vilja ha haft mer specifikt vad som kom på seminarierna (så som det var i SF1624 och Sf1625

24 Comments (My response was: -1) Ibland när lärarna går in på djupet på teorin ör det näst intill möjligt att hänga med Comments (My response was: +2) För det mesta, men man kan ju inte fatta allt direkt Comments (My response was: +3) Lars är sjukt bra på att förklara! Lars Youtube filmer hjälpte avsevärt

25 Comments (My response was: -3) Dåligt med exempel för tillämpningar för dataloger. Comments (My response was: -1) För mycket fysikaliska exempel som varken är speciellt lätta att förstå eller lätta att relatera till som datalog. På riktigt, vi läser INGEN fysik. Vissa har inte gått fysik på flera år, det borde inte förväntas att vi ska kunna formler för sånna exempel. Comments (My response was: +1) Inte ett enda exempel till data

26

27

28 Comments (My response was: -3) Absolut ingen koll på "betygsgränserna" Comments (My response was: +3) Poäng på tentan bara

29 Comments (My response was: -1) Jag hade velat få tillbaka seminarieuppgifterna. Comments (My response was: +3) Seminariepoäng uppmuntrade Comments (My response was: X ) Jag upplever att jag inte tog chanserna till att få feedback. Luddig fråga, feedback av vem, var, hur?

30 Comments (My response was: -3) Vem skulle man få feedback av? Comments (My response was: -2) Öva ja, feedback nej.

31 Comments (My response was: -1) Det är svårt att få med alla kursens moment på 6 frågor (provet var lite lätt på vissa håll) tyckte att det var mycket som saknades. Men jag ska inte klaga (fick A) Comments (My response was: 0) Tentan verkade vara lättare än tidigare därav neutralt. Comments (My response was: X ) Har inte fått se hur bedömningen gjorde ännu, varken på tentamen eller seminarier.

32 Comments (My response was: 0) Nu var det så att jag PRECIS klarade envarren och att vi på data läste den för ett helt år sedan så till viss del kändes det inte som att jag kunde tillräckligt därifrån. Comments (My response was: +3) Sammanfattningen av linjär algerbra under första(?) föreläsningen var riktigt bra

33

34

35 (My response was: X ) Göra vad? Fattar inte frågan. Luddig fråga. Att välja att jag skulle göra vadå? Comments

36

37