Course analysis DM3509 Learning Behavior, 7.5hp. Course analysis written Course given January 2015 June 2015.

Transkript

1 Course analysis DM3509 Learning Behavior, 7.5hp. Course analysis written Course given January 2015 June The course had the following goals Describe a number of learning theories and how they can be applied within TEL Design TEL that utilises for the situation relevant gamification aspects and persuasive technologies, and apply this on own research Design TEL that utilises for the situation relevant aspects from motivation theories and the behavioural economics, and apply this on own research. This course was developed jointly by Björn Hedin and Olle Bälter in the research group for TEL (Technology Enhanced Learning). From a pedagogical approach, an interesting thing was that we tried a novel approach to run a doctoral course, by basing a major part of the course on an existing MOOC (massively open online course) about gamification that Björn had taken the previous year, and that was running in parallel with this course. The participants in our course was expected to complete all assignments in the MOOC, but during each week there was a followup meeting where the (6) students and the teachers got together and discussed the content and separate articles related to the topics, and related it to our own research. The idea was that this was a way to get a basic structure and content of good quality, complement it with more advanced and specific material and to spend almost all teacher time on giving feedback and discussing this content in relation to the students experiences and needs. Using a MOOC was also in itself a part of the course since it was mainly given to students within the Technology Enhanced research group. The gamification part was the major part in the course, other parts of the course were more traditional with guests talking about different theoretical topics combined with reading and discussing these topics. The examination of the course was then to develop course modules for master students, and base the designs on what the students had learned in the course. The students were given a number of topics to choose from, and they were given feedback on the development if they so choose. The participants were in general satisfied with the course, since only 6 students took the course and only 4 answered the survey it is difficult to draw too many conclusions based on that. One student followed the course but quit when the examination task was handed out due to lack of time. Two students did not complete the examination part, and three students completed the entire course. On the following pages, the course questionnaire (we used the LEQ questionnaire) is included with all (anonymous) answers from the students.

2 Enkätresultat Enkät: Kursutvärdering v3.1.1 Status: öppen Datum: :39:02 Grupp: Deltagare (DM3509 Lärandebeteende 7,5 hp) Besvarad av: 4(6) (66%) Courseraspecifikt: Jag tyckte det fungerade bra att bygga en del av kursen på en courserakurs med uppföljande diskussioner 3 75% +3 Medelvärde (för siffer-svar): 2,75 -Det var bra och givande, dock lite mismatch mot vad man kanske förväntar sig i en doktorandkurs (vad gäller nivå och material) och något ineffektivt med föreläsningsvideor (även om dom gick att snabba upp när man kollade på laptop, ej på mobil), men ändå väldigt bra som diskussionsunderlag i kursen -Jag tycker det var ett bra sätt att snabbt få en överblick över ett område och att använda sig av kursmaterial och kvalificerade föreläsare. Courseraspecifikt: Vad var det bästa med att bygga en del av kursen på en courserakurs?

3 -Kul att prova på upplägget med online-kurs. Det hjälper en att hålla rätt takt och det var enkelt att ta del av matrialet och kolla av att man hänger med. -Intressant även utifrån kursens mål att prova på en MOOC och det gav tillgång till mycket material som annars nog inte hunnit komma med i kursen -Det var en färdig kurs med olika uppgifter och en diskussion på nätet som gjorde att man från vår lilla grupp ändå kunde ta del av vad många diskuterade. Intressant att få läsa och bedöma andras inskickade uppgifter. Bra diskussioner i vår lilla grupp som baserades på det som hände i kursen. -Det var lätt att fördjupa sig mer om man ville, t.ex. genom att delta i Coursera-forumets diskussioner. Det var bra att Cousera-kursens ledare var specialiserad inom det område som det kursmomentet handlar om - det är ju inte säkert att våra kursledare är lika specialiserade på alla kursmoment. Courseraspecifikt: Vad var det sämsta med att bygga en del av kursen på en courserakurs? -Kursen kunde i bland upprepa sig och bli lite tjatig. Man kan inte vara med och styra upplägg, takt och djup. Men jag tycker inte detta vara ett stort problem då det fanns kompletterande diskussioner. -Ganska uppstyrt i courserakursen och svårt att passa in dens schema med mitt eget. Därför tycker jag det är bra att avklarande av courserakursen inte är ett examinationsmoment utan snarare diskussionsunderlag (så som det var) och möjlighet till extra material -Man kommer kanske inte ner på djupet då det mer handlar om att ge en översikt. Kanske skulle vi läst fler artiklar parallellt... -Eftersom vi följde hela Coursera-kursen och den var rätt lång så kändes det som att gamification-momentet blev väldigt dominerande i kursen. Uppskattad arbetsinsats Hur många timmar per vecka arbetade du i snitt med kursen (inklusive schemalagd tid)? alternativ 0-7 timmar 8-12 timmar timmar timmar timmar timmar 33 timmar eller mer fördelning 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0% antal (4) (0) (0) (0) (0) (0) (0) Medelvärde (för siffer-svar): 0 Upplevelse av lärmiljön Lärandemålen hjälpte mig att förstå vad jag förväntades kunna efter kursen (P7)

4 1 25% % % % X Medelvärde (för siffer-svar): 1 Jag arbetade med intressanta frågeställningar (P1)

5 0 0% % +3 Medelvärde (för siffer-svar): 3 Jag ägnade regelbundet tid åt att reflektera över det jag lärde mig (P18) (Skala: -3: Nej, jag tar helt avstånd från... 0: Jag är neutral till.. +3: Ja, jag instämmer helt med påståendet) 1 25% % +3 Medelvärde (för siffer-svar): 2,25 Jag utforskade delar av ämnet på egen hand (P2) (Skala: -3: Nej, jag tar helt avstånd från... 0: Jag är neutral till.. +3: Ja, jag instämmer helt med påståendet)

6 1 25% % % +3 Medelvärde (för siffer-svar): 1,5 -Inte så mycket under själva kursen, men jag hade gjort det sedan tidigare. Mina tidigare kunskaper var tillräckliga för att följa kursen (P17)

7 3 75% +3 Medelvärde (för siffer-svar): 2,75 Jag kände social gemenskap med andra i kursen (P5) 1 25% % +3 Medelvärde (för siffer-svar): 1,75 Jag fick regelbundet feedback som hjälpte mig att se mina framsteg (P14)

8 1 25% % % +3 Medelvärde (för siffer-svar): 2,5 -Det funkade bra så länge coucera-kursen pågick. När vi jobbade med den egna uppgiften hade det varit bra med några schemalagda träffar för diskussion och idéutbyte. Kursen kändes utmanande på ett stimulerande sätt (P4)

9 1 25% % % +3 Medelvärde (för siffer-svar): 2,5 Jag hade möjlighet att välja vad jag skulle göra (P20) 1 25% 0 0 0% % +3 Medelvärde (för siffer-svar): 2,25 Jag förstod vad lärarna talade om (P9)

10 3 75% +3 Medelvärde (för siffer-svar): 2,75 Förståelse av centrala begrepp hade hög prioritet (P11) 1 25% % % +2

11 2 50% +3 Medelvärde (för siffer-svar): 1,75 -Förstår inte påståendet. Är det alltid positivt att förståelse av centrala begrepp är högprioriterat? -Jag hade gärna ägnat mer tid åt Henrik Artmans moment. Jag kunde öva och få feedback utan att någon betygsättning gjordes (P15) 2 50% 0 0 0% % % X Medelvärde (för siffer-svar): 1 -Förstår inte det här heller. -Svårt att svara på. Kursens aktiviteter hjälpte mig att nå lärandemålen på ett effektivt sätt (P12)

12 1 25% % % % X Medelvärde (för siffer-svar): 1,67 Jag kunde lära mig genom att samarbeta och diskutera med andra (P21)

13 3 75% +3 Medelvärde (för siffer-svar): 2,75 Atmosfären i kursen kändes öppen och inkluderande (P6) 1 25% % % +3 Medelvärde (för siffer-svar): 2 Jag kunde lära mig på ett sätt som passade mig (P19)

14 1 25% % % +3 Medelvärde (för siffer-svar): 2 Jag förstod hur kursen var organiserad och vad jag förväntades göra (P8) 1 25% -1

15 1 25% % X Medelvärde (för siffer-svar): 1,33 Jag kunde lära mig av konkreta exempel som jag kunde relatera till (P10) 3 75% % +3 Medelvärde (för siffer-svar): 2,25 Jag kunde få stöd om jag behövde det (P22)

16 1 25% 0 0 0% % % X Medelvärde (för siffer-svar): 2 -Jag vet inte. Det blev aldrig aktuellt att undersöka detta. -Vet inte, jag efterfrågade det aldrig. Kursens examination kändes ärlig och rättvis (P16)

17 0 0% % % X Medelvärde (för siffer-svar): 3 Jag kunde lära mig genom att prova mina egna idéer (P3) 3 75% +3 Medelvärde (för siffer-svar): 2,75 -Lärmodulen var ju ett sådant moment där man kunde testa sina idéer., fast det är inte helt lätt att utvärdera om idén "funkade". Jag förstod vad jag förväntades kunna för att få ett visst betyg (P13)

18 1 25% 0 0 0% % X Medelvärde (för siffer-svar): 1 -Jag hade uppfattat lärmodulen som att man skulle designa en ren självstudieövning, tänkte inte på att det kunde designas som en workshop som deltagarna ska delta i under ett enda tillfälle. Jag funderar på om det hade varit bättre om vi fått se och ge feedback till varandras lärmoduler i ett tidigt skede så att man kunde inspireras av varandra, istället för att hålla på "överraskningen". Generella frågor Vad var det bästa med kursen? -- -Mycket som var intressant som togs upp och som vi råkade komma in på men som jag inte hade väntat mig -Intresseväckande diskussioner med personer som närmar sig ämnet från lite olika håll... -Att flera teorier togs in och diskuterades, även om gamification-perspektivet bler rätt dominerande. Vad skulle kunna förbättras? -- -Tydligare och enklare förväntningar på deltagarna: det blev mycket att hålla reda på (mer än vanligt i doktorandkurser) och mer osäkerhet Tydligare fokus ämnesmässigt: det kändes lite väl spretigt (särskilt i början när vi diskuterade kursinnehåll men det blev tydligare allt eftersom)

19 -Lite mer kontakt och gemensamma diskussioner även under det individuella momentet. -Mer kritisk diskussion och vetenskaplig kritik mot lärteorierna. Läsa om empiriska utvärderingar och personer som är kritiska mot persuasive design, behavioral economics, gamification m.m. Mer grundläggande psykologisk teori om lärande och beteende. Vilket råd skulle du vilja ge till framtida kursdeltagare? 2 har svarat av 6 (33%) -- -Att under kursens gång satsa på att hitta relevant och mer avancerad litteratur som också passar ihop med ens egen forskning, särskilt för att komplettera MOOCen (om den används igen) Är det något annat du vill tillägga? 2 har svarat av 6 (33%) -- -Det var kul och lärorikt!