LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING

Transkript

1 LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING LYRFÅGELSKOLAN /2016 Upprättad Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 1

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING LYRFÅGELSKOLANS VISION 1. INLEDNING sid BEGREPP OCH DEFINITIONER sid LYRFÅGELSKOLANS ARBETSPROCESS sid FRÄMJANDE ARBETE sid KARTLÄGGNING AV VERKSAMHETEN sid ÅTGÄRDANDE ARBETE sid TILLSYN sid BILAGOR sid BILAGOR Bilaga 1 Bilaga 2 Bilaga 3 Bilaga 4 Bilaga 5 Bilaga 6 Handlingsplan för när elev utsätter elev Handlingsplan för när vuxen utsätter elev Handlingsplan för när elev utsätter vuxen Handlingsplan för när vuxen utsätter vuxen Utredning vid misstänkt kränkning Utredning då elev misstänkts ha utsatts för kränkning av personal Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 2

3 LYRFÅGELSKOLANS VISION Vår vision är att alla elever ska känna framtidstro och motivation och med ett öppet sinne våga möta världen i ansvarig frihet. Därför möter vi alltid varje elev med genuint intresse och höga positiva förväntningar. Vi ser eleven, vi tror på eleven och vi ger eleven möjlighet att nå sin framgång. Tillsammans i ömsesidig respekt, skapar vi en skola av glädje, gemenskap och kreativitet. Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 3

4 1 INLEDNING Skolan har en skyldighet att skydda barn och elever mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Detta regleras i skollagen och i diskrimineringslagen. FN:s barnkonventions intentioner förverkligas i diskrimineringslagen och skollagen. Skolans arbete med dessa frågor skall beskrivas i en likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling, som årligen revideras. Denna plan skall under rektors ledning, arbetas fram av personal, elever och vårdnadshavare. Utifrån ålder och mognad ska eleverna vara delaktiga i framtagandet av planen. Arbetet med planen blir ett sätt att levandegöra konkret elevinflytande. Personal, elever och vårdnadshavares arbete med planen skall bedrivas som en kontinuerlig process. Detta innebär att fortlöpande under läsåret arbeta med att formulera mål, åtgärda och utvärdera arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkningar. En process där personal, elever och vårdnadshavare arbetar tillsammans blir implementering av planen. Rektors ansvar är att skapa förutsättningar för en levande arbetsprocess och leda arbetet. Om inte skolan gör tillräckligt för att förhindra att elev utsätts för kränkande behandling eller trakasserier kan huvudman bli skyldig att betala skadestånd eller diskrimineringsersättning till den utsatte eleven. Lyrfågelskolan är en skola där alla elever ges lika villkor oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Lyrfågelskolan är en skola där elever inte blir utsatta för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Lyrfågelskolan är en skola där elever är delaktiga i arbetet med likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling. Elevernas deltagande skall anpassas utifrån ålder och mognad. Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 4

5 2 BEGREPP OCH DEFINITIONER I diskrimineringslagen och skollagen används begrepp som är viktigt att personal är förtrogna med. Diskrimineringsgrunderna är enligt diskrimineringslagen kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. De två sista diskrimineringsgrunderna är skolorna inte skyldiga att arbeta förebyggande med och behöver därför inte inkluderas i planen. Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra och missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Skolan eller personalen kan göra sig skyldig till diskriminering. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering är när en elev missgynnas och har direkt koppling till en diskrimineringsgrund. Ett ex. en rullstolsburen elev nekas tillträde till en viss skola pga att den inte är anpassad för funktionshinder. Indirekt diskriminering är att alltid behandla alla lika. Ett ex. att alla måste läsa högt inför klassen. Trakasserier innebär ett uppträdande där elev eller personal kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är ett uppträdande där elev eller personal utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara Fysiska(slag, knuffar) Verbala(hot, svordomar, öknamn, könsord) Psykosociala(utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) Texter och bilder(teckningar, lappar, SMS, fotografier och meddelande på webben) Mobbning är en form av kränkande behandling som sker systematiskt och återkommande. Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 5

6 3 LYRFÅGELSKOLANS ARBETSPROCESS Rektor är ytterst ansvarig för att likabehandlingsplanen genomförs och utvärderas. Planen upprättas enligt följande ordning; Utvärdering och analys av föregående års likabehandlingsplan (ht) Omarbetning av likabehandlingsplan (ht) Genomförande av likabehandlingsplan (ht) Genomförande och analys av trivsel- och trygghetsenkäter (vt) Arbetsprocessen bygger på skolans värdegrund Alla är lika mycket värda Alla ska känna sig trygga Alla ska visa respekt för varandra Alla ska ta ansvar för det man säger och det man gör Framtagandet av likabehandlingsplanen har föregåtts av Skolinspektionens analys och kritik utifrån tidigare inspektion 2010 av Lyrfågelskolans verksamhet i år 4-9. Analysen visade då på följande utvecklingsområden: Att skolans ordningsregler inte var förankrade och följs inte i tillräcklig utsträckning Att alla lärare inte tog ansvar för att de regler som var fastställda för skolan följdes Att relationerna mellan elever och vuxna inte alltid byggde på respekt och ömsesidigt förtroende Elever och vårdnadshavare skall vara nöjda med elevernas arbetsmiljö. Elever och vårdnadshavare ska ha möjlighet till inflytande Underlaget för den årliga revideringen av likabehandlingsplanen utgörs av: Nuvarande likabehandlingsplan Årlig elevenkät årskurs 8 på huvudmannanivå Lyrfågelskolans trivselenkät för samtliga elever i år 7-9 Frånvaroanalyser utifrån vår handlingsplan för elevers rätt till undervisning. Hälsoenkät årskurs 8 Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 6

7 Vid upprättande av likabehandlingsplanen har även Skolinspektionens kvalitetsgranskning från 2012 av elevens rätt till utbildning och dess analys av skolans arbete utgjort ett underlag. Kommunikationsgruppen (skolans föräldraråd) ges årligen möjlighet att belysa förbättringsområden. Elevhälsoteamet har tillsammans med representanter från lärarnas arbetslag deltagit i framtagandet och utformningen av Likabehandlingsplanen. Arbetsmaterialet har kommunicerats i arbetslagen, elevrådet och kommunikationsgruppen. Alla har fått lämna sina synpunkter innan publicering. 4 FRÄMJANDE ARBETE Främjande arbete är tillika skolans värdegrundsarbete. Detta arbete skall vila i och verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter och konkretiseras i skolans likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling. Främjande arbete riktas till alla elever och bedrivs för att hitta och stärka de positiva faktorer som ger elever lika villkor. Detta arbete är en naturlig del av skolans vardag. Främjande arbetet kräver att personal ges kompetensutveckling om hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår och vilka faktorer som skapar en trygg och jämlik miljö. Främjande arbete skall ge elever, personal och vårdnadshavare återkommande möjligheter att reflektera kring normer, värderingar och relationer. I värdegrundsdialog, genom samtal och diskussioner vända och vrida på argument och visa intresse och nyfikenhet för varandras åsikter borgar för mångfald, kritiskt tänkande och att vi respekterar varandras olikheter. Att i undervisningen med återkommande samtal belysa olika samhällens värderingar, seder, traditioner och könsroller ger eleverna perspektiv. Detta kunskapen om livet, är det viktigt att våra elever är förtrogna med, för att kunna utvecklas till aktiva demokratiska samhällsmedborgare. Livskunskap och SANDT-frågor (samlevnad, alkohol, narkotika, doping, tobak) integreras i ordinarie undervisning med utgångspunkt från kursplanerna och skall varje år ingå i någon kurs/tema. I åk 7 9 bedriver mentorer med stöd av kommunens fältsekreterare ett arbete med EFFEKT. I programmet får föräldrar stöd i sin gränssättande roll. Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 7

8 Främjande arbete sker även genom t.ex. Gruppstärkande aktiviteter såsom arbetslagsdagar, återkommande traditioner, klass- och temadagar samt kamratbanan för åk 7. Värdegrundsarbete/kulturaktiviteter i samverkan med Kulturbyrån t.ex. vänklasser. Mottagande dagar för blivande årskurs 7. Handlingsplan Rätten till utbildning. Elevmedverkan som bl.a. organiseras som klassråd, matråd, och elevråd samt elevkultursombud och elevskyddsombud. 5 KARTLÄGGNING AV VERKSAMHETEN Kartläggning sker på individ-, grupp-, och verksamhetsnivå i samband med ordinarie samverkansformer såsom pedagogiskt forum, samarbetsforum, arbetslagsmöten, hälsobesök årskurs 8, APT, enkät ifrån huvudman till elever och föräldrar i årskurs 8 samt enkäter till elever i årskurs 7-9. Analys av utredning vid misstänkt kränkning enligt framtaget årshjul. Viktiga faktorer att kartlägga är också formella aktiviteter (t.ex. lektioner), informella aktiviteter (t.ex. rastverksamhet, förflyttningar) och fysiska platser (t.ex. omklädningsrum, skolgård, korridor). Utgångspunkter kan vara språkbruk, attityder och socialt klimat. Skolans elevhälsoteam har analyserat de synpunkter som kommit in från elever, vårdnadshavare och personal. De har även gjort en analys av dokumentationen kring utredningar av kränkningar. Utvärdering av mål i föregående plan Mål: Ett gemensamt förhållningssätt kring hur Lyrfågelskolans personal arbetar för att främja elevernas pedagogiska och sociala miljö Åtgärd: Kontinuerlig kompetensutveckling under höstterminen 2014 med stöd av SPSM (SpecialPedagogiskaSkolMyndigheten). Personalen blir förtrogen med ärendegången för arbetet med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Genomgång av ny ärendegång samt nya blanketter på kompetensutvecklingsdag under höstlovet. Personalen blir förtrogen med handlingsplanen Elevens rätt till utbildning. Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 8

9 Genomgång av ny ärendegång samt hur man dokumenterar på avsedda blanketter på kompetensutvecklingsdag under höstlovet. Ansvar: Rektor, specialpedagog och socialpedagog Utvärdering: Kompetensutveckling inom ämnet har skett tillsammans med SPSM. Skolan har fått en förstelärare vars uppdrag är att fortsätta kartlägga, analysera och driva projektet framåt. Ärendegång och blanketter kring extra anpassningar och särskilt stöd har reviderats utifrån ny lagstiftning. Kompetensutveckling genomfördes på höstlovet 2014 samt under vt Kompetensutveckling av handlingsplanen Elevens rätt till utbildning genomfördes på höstlovet Mål: Alla elever ska trivas, känna sig trygga och känna att de har inflytande över sitt skolarbete Åtgärd: Personalen blir förtrogen med handlingsplanen Utredning vid misstänkt kränkning samt hur utredningen dokumenteras. Genomgång av ny ärendegång samt hur man dokumenterar på avsedda blanketter på kompetensutvecklingsdag under höstlovet Elevrådsarbetet ska utvecklas med start höstterminen 2014 (SVEA). Pedagoger arbetar med att öka elevinflytandet bl.a. genom elevledda utvecklingssamtal. Pedagoger arbetar med att levandegöra den formativa dialogen angående utbildningens utformning och elevens kunskapsutveckling. Ansvar: Rektor, specialpedagog och socialpedagog. Utvärdering: I elevenkäten i åk 4-9 uppgav över 90 % av de elever som svarat att de oftast eller alltid trivs i skolan och att de känner sig trygga. Ca 78 % av eleverna som deltog i enkäten uppger att de oftast eller alltid har inflytande över sitt skolarbete. Kompetensutveckling av handlingsplanen Utredning vid misstänkt kränkning genomfördes läsåret 2014/2015. Elevrådsarbetet har utvecklats under läsåret 2014/2015. Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 9

10 Under läsåret 2014/2015 genomfördes elevledda utvecklingssamtal i åk 4-6 i syfte att öka elevinflytandet. Kompetensutveckling i formativ bedömning har påbörjats bl.a. genom kollegialt lärande. Mål: Elever och personal på Välkomsten, skola för nyanlända elever, blir väl mottagna av elever och personal på Lyrfågelskolan. Åtgärd: Personalen har kompetensutveckling tillsammans. Personal och elever möts på raster. Gemensamt personalrum. Välkomstens elever deltar i Lyrfågelskolans elevaktiviteter såsom elevcaféet och friluftsdagar mm. Ansvar: Rektor. Utvärdering: Personal och elever från Lyrfågelskolan och Välkomsten har haft möjlighet till gemensamma möten. Gemensam kompetensutveckling bland personalen har skett. Utbyte av salar har skett mellan verksamheterna. Välkomstens elever och personal har deltagit i olika aktiviteter på Lyrfågelskolan t.ex. invigning av skolan, Nobelfirande, avslutningar. Nya mål för planen 2015/2016: Utifrån trivselenkäten framkommer det att majoriteten av eleverna i årskurs 7-9 trivs bra eller mycket bra i skolan. 78 % av eleverna anser att de har inflytande över skolarbetet. Enkäten visar att ca 75 % av eleverna känner till kunskapskraven och hur de ligger till och ska utvecklas i förhållande till dem. Mål: Ett gemensamt synsätt kring hur Lyrfågelskolans personal arbetar för att främja elevernas pedagogiska och sociala miljö. Åtgärd: Förstelärarens uppdrag under läsåret blir att kartlägga och analysera skolans pedagogiska förhållningssätt. Personalen blir förtrogen med ärendegången för arbetet med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Genomgång av ny ärendegång samt nya blanketter på kompetensutvecklingsdag under höstlovet. Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 10

11 Personalen blir förtrogen med handlingsplanen Elevens rätt till utbildning. Genomgång av ny ärendegång samt hur man dokumenterar på avsedda blanketter på kompetensutvecklingsdag under läsåret. Ansvar: Rektor, specialpedagog och socialpedagog Mål: Alla elever ska trivas, känna sig trygga och känna att de har inflytande över sitt skolarbete Åtgärd: Personalen blir förtrogen med handlingsplanen Utredning vid misstänkt kränkning samt hur utredningen dokumenteras. Genomgång av ny ärendegång samt hur man dokumenterar på avsedda blanketter på kompetensutvecklingsdag under läsåret. Elevrådsarbetet utvecklas genom kompetensutveckling av elevrådsmedlemmar (SVEA). Pedagoger arbetar med att levandegöra den formativa dialogen angående utbildningens utformning och elevens kunskapsutveckling. Pedagogiska ämnesdiskussioner ur ett F-9 perspektiv. Stadsövergripande kollegialt lärande kring språkutvecklande arbetssätt. Ansvar: Rektor, specialpedagog och socialpedagog. Mål: Höja kompetensen hos personalgruppen kring elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Åtgärd: Kompetensutveckling till personal under läsåret. Ansvar: Rektor Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 11

12 6 LYRFÅGELSKOLANS ÅTGÄRDANDE ARBETE Varje incident skall dokumenteras. Dokumentationsblanketten diarieförs och sekretessbeläggs. Den förvaras i arkivskåpet i specialpedagogens rum. Separat blankett skickas även till huvudman enligt huvudmannens rutiner. Vid behov upprättas åtgärdsprogram. Tillsammans med övrig kartläggning utgör dessa utgångspunkter för övergripande åtgärder och kompetensutveckling för kommande läsår. Handlingsplan för när elev utsätter elev (ansvar mentor), bilaga 1 Handlingsplan för när vuxen utsätter elev (ansvar rektor), bilaga 2 Handlingsplan för när elev utsätter vuxen (ansvar rektor), bilaga 3 Handlingsplan för när vuxen utsätter vuxen (ansvar rektor), bilaga 4 Utredning vid misstänkt kränkning, bilaga 5 Utredning då elev misstänkts ha utsatts för kränkning av personal, bilaga 6 7 TILLSYN DO (Diskrimineringsombudsmannen) och BEO (Barn- och elevombudet) har som en viktig uppgift att ge skolor råd och stöd i deras arbete med likabehandling och mot kränkande behandling. och BEO är en del av Skolinspektionen och ska tillvara barns och elevers rättigheter. Det innebär att BEO utreder anmälningar om kränkande behandling. Diskrimineringsombudsmannen(DO) arbetar mot diskriminering och trakasserier utifrån diskrimineringsgrunderna. DO tar emot och utreder anmälningar om diskriminering och trakasserier. Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 12

13 Bilaga 1 Handlingsplan när elev/elever utsätter elev 1. Personal som får kännedom om konflikt/kränkning skall ingripa och starta en utredning. Berörd mentor informeras omedelbart. 2. Berörd personal utreder konflikter/kränkningar enligt blanketten Utredning vid misstanke om trakasserier/kränkande behandling. I utredningen skrivs INTE namn på den/de elever som misstänks ha utfört kränkningen. 3. Berörd personal informerar socialpedagog/kurator via mail att utredning startats. Socialpedagog/kurator fyller i blanketten ANMÄLAN till utbildningsnämnden om barn/elev som anser sig blivit utsatt för diskriminering/kränkande behandling, som skickas till nämnden. 4. Uppföljningssamtal av mentor och/eller av rektor utsedd personal. Datum för uppföljning bestäms i utredningen. Uppföljning kan ske vid flera tillfällen och dokumenteras då i samma utredning. När utredningen är avslutad lämnas den till socialpedagog/kurator för diarieföring. 5. Upprepas konflikten/kränkningen skall mentor anmäla ärendet till rektor/elevhälsan. Elevhälsan beslutar om vidare åtgärder. Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 13

14 Handlingsplan när vuxen utsätter elev Bilaga 2 1 Personal/vårdnadshavare/elev som får kännedom om att en elev utsätts för kräkningar/diskriminering av vuxen skall kontakta rektor. 2 Rektor startar en utredning för att få elevens beskrivning av vad som hänt. 3 Rektor kontaktar den vuxne för att få dennes beskrivning av vad som hänt. 4 Rektor kontaktar vårdnadshavare senast samma dag och beskriver vad som framkommit samt kallar vid behov vårdnadshavare till möte på skolan samt ansvarar för fortsatt arbete tillsammans med elevhälsan. 5 Rektor ansvarar för att utredning och vidtagna åtgärder dokumenteras på avsedd blankett. Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 14

15 Handlingsplan när elev utsätter vuxen Bilaga 3 1 Mentor eller annan lämplig vuxen har enskilt samtal med berörd elev och berörd vuxen. Rektor informeras 2 Händelsen dokumenteras i samband med samtalen. 3 Händelserapport skrivs av mentor eller annan lämplig vuxen. 4 Mentor kontaktar senast samma dag vårdnadshavare. 5 Uppföljning efter 1 vecka, ansvarig rektor. Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 15

16 Handlingsplan när vuxen utsätter vuxen Bilaga 4 Beroende på vilka som är berörda kontaktas; Kolleger emellan Chef-anställd Vårdnadshavare/personal Rektor, skyddsombud Skyddsombud, förvaltningsledningen Rektor, skyddsombud I båda fallen behövs hjälp av utomstående kompetens t.ex. personalavdelningen och Hälsan. Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 16

17 Bilaga 5 Utredning vid misstänkt kränkning Utredningen avser misstänkta: trakasserier (skriv diskrimineringsgrund) annan kränkande behandling Elevens namn: Klass: Födelsedatum: Skola: Datum för anmälan: Ansvarig för utredningen: Information till vårdnadshavare för utsatt elev. Datum: Information till vårdnadshavare för den/de som misstänkts ha utfört kränkningarna. Datum: Utredning Eleven har tidigare varit utsatt för trakasserier (skriv diskrimineringsgrund) annan kränkande behandling Kommentar: Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 17

18 Utredning startar, datum: Samtal med utsatt elev: (Vad har hänt? När? Var? Hur? Har något liknande hänt förut?) Samtal med den/de som utfört de påstådda kränkningarna. (Vad har hänt?) Analys utifrån samtal med berörda elever: Åtgärder: (På organisation grupp- och individnivå) Uppföljning ska ske genom samtal med berörda elever Datum: (ange flera datum) Uppföljning och utvärdering Ansvarig för utredningen: Uppföljningssamtal har skett:. Datum: Utvärdering av vidtagna åtgärder: Åtgärderna har lett till att kränkningarna har upphört, ärendet avslutas. Nya åtgärder behövs Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 18

19 Utredning då elev misstänkts ha utsatts för kränkning av personal Utredningen avser misstänkt: Bilaga 6 diskriminering trakasserier skriv diskrimineringsgrund skriv diskrimineringsgrund annan kränkande behandling Elevens namn: Klass: Födelsedatum Skola Datum för anmälan Ansvarig för utredningen: Utredning: Utredning startar: Samtal med utsatt elev: (Vad har hänt? När? Var? Hur? Har något liknande hänt förut?) Samtal med personal som utfört de påstådda kränkningarna. (Vad har hänt?) Analys utifrån samtal med elev och personal. Åtgärder: (På organisation grupp- och individnivå) Uppföljning ska ske genom samtal med berörd elev Datum: (ange flera datum) Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 19

20 Uppföljning och utvärdering Elevens namn Klass: Födelsedatum: Skola: Ansvarig för utredningen: Uppföljningssamtal har skett:. Datum: Utvärdering av vidtagna åtgärder: Åtgärderna har lett till att kränkningarna har upphört, ärendet avslutas. Nya åtgärder behövs Östra skolområdet, Lyrfågelskolan 20