Kvalitetsredovisning ProCivitas Privata Gymnasium i Malmö

Transkript

1 Kvalitetsredovisning ProCivitas Privata Gymnasium i Malmö

2 Innehållsförteckning 1. Information om huvudmannen 2. Information om vår skola 3. Skolans förutsättningar 3.1 Personal 3.2 Elever 4. Viktiga händelser under året 5. Vårt kvalitetsarbete 5.1 Bakgrund 5.2 Vårt sätt att mäta kvalitet 5.3 Vårt kvalitetsarbete på skolan Intern och/eller extern granskning Klagomål och synpunkter 6. Vårt värdegrundsarbete 7. Resultat 7.1 Funktionell kvalitet A, Kunskapsresultat B, Värdegrundsresultat 7.2 Upplevd kvalitet 7.3 Ändamålsenlig kvalitet 7.4 Utvecklingsområde 1; Undervisningskvalitet och studiero 7.5 Utvecklingsområde 2; Bra Blir Bäst 8 Analys 9 Åtgärder för ökad måluppfyllelse 10 Nya utvecklingsområden 10.1 Utvecklingsområde 1; Fokus på IKT 10.2 Utvecklingsområde 2, ProCivitas matematikundervisning

3 1. Information om huvudmannen ProCivitas Privata Gymnasium AB är ett fristående gymnasieföretag inom AcadeMedia. Vi erbjuder studieförberedande utbildningar vid fyra skolor Helsingborg (start 1997), Växjö (start 1999), Malmö (start 2002) och Lund (2014). Inom ProCivitas har vi som ambition att vara Sveriges Bästa Gymnasieskola. Vi lägger stor kraft och möda för att skapa en bästa tänkbara miljö som attraherar engagerade och välutbildade lärare och studiemotiverade elever. Denna kombination ger ProCivitas en stabil plattform. Skolan har en stark koppling till det lokala näringslivet. Genom gästföreläsningar och en egen mentor till varje elev skapar vi en drivkraft hos våra elever. Detta tar sig bl.a. utryck i att vi vid ett flertal tillfällen under senare år blivit Svenska Mästare i Ung Företagsamhet och har erhållit en rad andra utmärkelser. Skolmiljön är ett högt prioriterat område och eleverna - som vi ser som kunder - har mycket att säga till om på skolan. Det existerar mycket sällan skadegörelse och det råder ordning och reda på skolorna, något som vi ser som en självklar förutsättning för goda studieresultat. 2. Information om vår skola På ProCivitas i Malmö lägger vi stor kraft och möda för att skapa en bra miljö som attraherar engagerade och välutbildade lärare samt studiemotiverade elever. Denna kombination ger ProCivitas en stabil plattform. ProCivitas i Malmö har en stark koppling till det lokala näringslivet. Genom gästföreläsningar och möjligheten att som elev få en egen mentor från näringslivet skapar vi en drivkraft hos våra elever. Detta tar sig bl.a. utryck i att vi vid ett flertal tillfällen under senare år blivit Svenska mästare i Ung Företagsamhet och har erhållit en rad andra utmärkelser. Skolmiljön är ett högt prioriterat område och eleverna - som vi ser som kunder - har mycket att säga till om på skolan. Det existerar mycket sällan skadegörelse och det råder ordning och reda på skolan, något som vi ser som en självklar förutsättning för goda studieresultat. På ProCivitas i Malmö studerar alla typer av elever - en del med ett medvetet mål för sin utbildning, andra går här för att de vill ha en bra bred utbildning som gör att de har stora möjligheter att välja vad de vill syssla med i framtiden. Det som är mest utmärkande för de elever som dras till ProCivitas är en vilja att göra någonting bra av sin gymnasietid och att de vill tillbringa den i en miljö där kvalitet är ett nyckelord. ProCivitas Privata Gymnasium fokuserar på den enskilda eleven och arbetar med en uttalad ambition att erbjuda varje elev en unik utbildning. Skolans strävan mot att uppfylla detta (samt skolans syn på kunskap) kan sammanfattas i visionen:

4 livslångt lärande samverkan skola/näringsliv sociala färdigheter 3. Skolans förutsättningar 3.1 Personal Personalfunktioner Antal Anställningsgrad (%) Behöriga Lärare Rektor Rektorsexamen Biträdande rektor Rektorsexamen SYV Skolsköterska 1 50 Ja Skolläkare 1 På entreprenad Ja Kurator 1 På entreprenad 10 Ja Skolpsykolog 1 På entreprenad Ja Specialpedagog 1 På entreprenad Ja Administratör Ovanstående siffror avser det gångna läsåret. I den offentliga statistiken som återfinns i SIRIS är siffrorna något annorlunda, eftersom de går tillbaka ett år i tiden. I Personalen på ProCivitas i Malmö har i många fall varit med och byggt upp skolan under en tioårsperiod. Könsfördelningen är jämn mellan män och kvinnor och åldern spänner från år. Under läsåret 14/15 har de lärare som ännu inte är behöriga genomfört slutfasen av VAL-projektet och skolans förhoppning är att samtliga lärare ska vara fullt behöriga inför skolstarten 15/16. I det fall en lärare ej hinner få sin behörighet så är diplomerade ämneskollegor förberedda på att gå in som betygssättare. Skolans elevhälsa har utökats med en kurator som finn på skolan 4h/v. Detta har fallit väl ut då vi ser att det funnits ett uppdämt behov av att ha en kurator på plats. En del förebyggande arbete och då främst i samband med kursen Naturkunskap 1 har genomförts. Inför läsåret 15/16 anställs kuratorn på skolan och tiden utökas. Detta främst för att i större utsträckning kunna genomföra främjande/förebyggande arbete. Avtal har slutits med skolkurator och specialpedagog som båda haft sporadiska ärenden på skolan under läsåret. Att skolan nu har ett komplett EHT-team har lättat arbetsbördan för lärarna och höjt kvaliteten vad gäller arbetet med elever som har behov av elevhälsans stöd.

5 ProCivitas i Malmö tilldelades inför läsåret 14/15 6 st förstelärartjänster. Skolans förstelärare har ej nedsatt tjänst för uppdraget. Samtliga förstelärare har under året haft uppdrag som varit kopplade till utvecklingsprojektet Bra blir bäst vars genomförande startade under hösten Benämning Område Uppdrag Förstelärare 1 Förstelärare 2 Förstelärare 3 Förstelärare 4 Förstelärare 5 Förstelärare 6 Pedagogisk utveckling i form av kollegialt lärande och coachande samtal. Pedagogisk utveckling i form av kollegialt lärande och coachande samtal. Skolans värdegrundsarbete Skolans värdegrundsarbete Skolans värdegrundsarbete samt demokratiuppdraget Pedagogisk utveckling Leda pedagogiska fora samt struktur för auskultationer. Leda pedagogiska fora samt struktur för auskultationer. Integrationsprojekt med Stenkulaskolan. (grundskola) Vara delaktig utvecklandet av och leda arbetet i skolans nystartade värdegrundsteam samt elevplenum. Koordinera skolans arbete med demokratiuppdraget i samband med skolplenum. Leda arbetet med att inventera och sammanställa information kring studievanor och studieteknik och därefter skapa en gemensam plan/ett gemensamt förhållningssätt på skolan gällande arbetet med studieteknik. För arbetet i ovan nämnda tabell har schematid avsatts var tredje vecka då all personal och om så önskas alla elever finns tillgängliga under två klocktimmar. Arbetet med projekten har tagit fart och går vidare in i läsåret 15/ Elever På ProCivitas i Malmö lägger vi stor kraft och möda för att skapa en bra skolmiljö som attraherar engagerade och studiemotiverade elever. Det talas gott om skolan bland elever och föräldrar samt inom det lokala näringslivet som vi har en naturlig koppling till via vår satsning på mentorer. Tidigare genomförd utökning av programutbudet i form av NIU (Nationellt Godkänd Idrottsutbildning) och naturvetenskapligt program har varit bidragande orsaker till att ProCivitas i Malmö med åren blivit allt populärare och större. Program Åk1 Åk2 Åk3 Åk4 Ekonomiprogrammet Naturvetenskapsprogrammet Samhällsvetenskapsprogrammet Skolan totalt

6 4. Viktiga händelser under året Bra blir bäst Under läsåret 2014/15 har ProCivitas i Malmö startat upp Bra blir bäst ett utvecklingsprojekt som syftar till att utifrån analys av nuläge lokalisera utvecklingsområden som sedan blir fokusområden i skolans utvecklingsarbete. Inom ramen för detta arbete har följande fokusområden tagits fram: Kollegialt lärande och coachande samtal Skolans värdegrund Studieteknik Elevkickoff i småländska Kolboda För tionde året i följd så anordnades ett stort Lära-kännaläger i småländska Kolboda. Detta koncept riktar sig till de nya ettor som anslöt till skolorna i augusti och utgör en god grund för vidare arbete med sammanhållningen inom klasserna såväl som mellan klasserna. Fokus på grupputvecklande aktiviteter uppfattades mycket positivt då man från elevhåll upplevde att det gick snabbt att lära känna klasskamraterna. Casenite CaseNite är en lagtävling för elever i åk 2 på Ekonomiprogrammet och syftar till att ge eleverna en möjlighet att använda sina kunskaper och färdigheter i praktiken och därigenom öka intresset för vidare studier inom ekonomi, företagande och entreprenörskap. Genom att arbeta med ett verkligt fall ökar eleverna sin förståelse för de problem och utmaningar ett företag handskas med. Praktiskt genomförs tävlingen i skolans lokaler under en natt i samarbete med utvalt företag som formulerar en frågeställning. Utvärderingar visar att eleverna fått värdefull övning i att arbeta under tidspress (tight deadline) i slumpvis sammansatta projektgrupper (teambuilding), fått inblick i företagandets villkor samt fått tillfälle att testa sin kreativitet och entreprenöriella förmåga. Berlinresor Under har tre studieresor till Berlin genomförts. Samtliga treor åker dit för en 4-dagars vistelse. Resorna har skett programvis och med innehåll som är kopplat till respektive program. Gemensamt för samtliga resenärer är ett besök på koncentrationslägret Sachsenhausen. Andra mål för Berlinbesöket: Olympiastadion ur ett historiskt och ett ekonomiskt perspektiv

7 Ambassaden Sachsenhausen Naturhistoriska museet Desy Mål och syfte med resan var att uppnå en ökad samhörighet och kollektiv känsla för eleverna inom programmen såväl som inom klasserna. De grupp- och teambildningsaktiviteter som genomfördes baserades på mål för programinriktningarna och syftade till att stimulera eleverna till en utvecklad syn på andra språk samt andra kulturer; förståelse av miljöfrågor och företagsklimat. Deltagande personal har via elevintervjuer återkopplat att elevernas allmänna respons var att resorna var lyckade och framgångsrika. Skol-SM ProCivitas Idrottsgymnasium har ett stort antal fotbollsspelare. Under läsåret 14/15 har skolan deltagit i Skol-SM. Både på kill- och tjejsidan nådde lagen final. Killarna vann silver efter att ha förlorat en jämn final som gick till förlängning borta mot Dragonskolan från Umeå medan tjejerna tog guldet efter seger hemma mot Danderyd. SM i Ung Företagsamhet Efter stora framgångar på den regionala UF-mässan där ProCivitas i Malmö bl.a. utsägs till årets UF-skola i södra Sverige så kvalificerade sig 4 företag till SM-finalen i Stockholm. 5. Vårt kvalitetsarbete 5.1 Bakgrund Enligt 4 kap. 3 skollagen ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Enligt 4 kap. 5 ska inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls. Av 4 kap. 6 framgår att det systematiska kvalitetsarbetet ska dokumenteras och av 4 kap. 7 framgår att huvudmannen ska se till att nödvändiga åtgärder vidtas om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt framkommer att det finns brister i verksamheten. 5.2 Vårt sätt att mäta kvalitet Vi följer systematiskt upp vår verksamhet genom olika kvalitetsaspekter: v Funktionell kvalitet i vilken mån nås de nationella målen för utbildningen/verksamheten? v Upplevd kvalitet hur nöjda är våra kunder med verksamheten? v Ändamålsenlig kvalitet hur går det för våra elever sedan de lämnat verksamheten?

8 5.3 Vårt kvalitetsarbete på skolan Inom ProCivitas arbetar vi enligt nationella rekommendationer och riktlinjer för kvalitetsarbete. Årligen upprättas en kvalitetsrapport samt arbetsplan där man redovisar verksamhet och resultat under det gångna året samt strategier och målsättningar för nästkommande läsår. Detta i enlighet med Skollagen 2010:800 4 Kap 3 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Dessa dokument fungerar som redskap för skolledningens planering, genomförande och uppföljning av verksamheten. Vårt utvecklingsarbete sker systematiskt utifrån en helhetssyn på vad som är relevant att utveckla och stärka för just oss beroende på vår vision och inriktning, vår värdegrund, våra målsättningar kopplat till kvalitet, tillväxt och ekonomi samt vår övertygelse om vilka vi vill vara och hur vi vill framstå. Huvudmannen: Ger riktlinjer för kvalitetsarbetet utifrån kvalitetsmåtten: Funktionell kvalitet Upplevd kvalitet Ändamålsenlig kvalitet Rektor: Tillser att kvalitetsrapport och lokal verksamhetsplan skapas utifrån kvalitetsmåtten. Inkluderar analys av föregående års målsättningar och resultat. Inkluderar målsättningar för kommande års arbete. Rektor ansvarar för att upprätta lokal verksamhetsplan utifrån analys av föregående års kvalitetsrapport samt att varsegöra personalen om utfallet i föregående års rapport. Personal på enheten: Elever: Ger input till Kvalitetsrapporten utifrån sina områden. Bidrar till resultatinsamling. Är aktivt deltagande i utformningen av arbetsplanen. Ges möjlighet att genom enkäter och intervjuer bidra med input till kvalitetsrapporten. I enlighet med 2 kap. regeringsformen bildar eleverna inom ramen för skolans Elevkår olika utskott, både av seriös karaktär t ex Skol-IF, miljöutskott, trygghetsutskott medan andra utskott har mer nöjeskaraktär såsom Festutskottet eller Spexutskottet. Med de "seriösa" utskotten till vilka Elevkåren delegerar vissa frågor har skolledningen återkommande möten, dessa utskott har också vanligtvis utarbetat stadgar för sitt uppdrag. Elevkåren samlar regelbundet till stormöten för att informera intresserade elever om demokratiarbetet och de olika utskottens uppgift och syfte.

9 Vidare hålls "klassråd" under ledning av en klasscoach samt återkommande möten mellan rektor och Elevkåren. Skolans värdegrundsteam genomför Skolplenum med två representanter från varje klass vid fyra tillfällen/läsår. ProCivitas genomför anonyma elevutvärderingar en gång per termin där skolan utvärderar hela skolan, lärare, mat, rektor, aktiviteter m.m. Dessa utvärderingar återfinnas till viss del i skolans kvalitetsrapport vilket i sin tur skapar en grund för verksamhetsplanen. Elevutvärderingarna är ett verktyg i skolans ständiga förbättringsarbete vilket till stor del bygger på input från elever och personal. Vid kursstart skall kurs planeras tillsammans med elever samt former av examination bestämmas. Vid kursstart samt fortlöpande informeras även om när kurs ska vara avslutad samt när betyget sätts på kursen. Utvecklingsområdena för läsåret 14/15 har tagits fram inom ramen för utvecklingsprojektet Bra blir bäst där personalen i samarbete med skolledningen genom analys av föregående års rapporter och resultat, diskussioner, genomförande av verksamhetsdiagnos samt tidslogg har lokaliserat utvecklingsområdena och formulerat mål för verksamheten Intern och/eller extern granskning Tillsyner används både som en kontroll på att arbetet i verksamheten svarar mot kraven i författningarna och som drivande i vårt kvalitetsarbete. Därför använder vi dessa till att systematisera kvalitetsarbetet på den egna verksamheten för att tillsammans lärare, rektor, huvudman träna på att se och bedöma verksamheten utifrån författningarnas krav Klagomål och synpunkter Rektor ansvarar alltid för att klagomål samt anmälningar/misstankar om kränkande behandling utreds, likaså för att skolans huvudman informeras samt hålls löpande underrättad om ärendenas gång. Större beslut såsom polisanmälan, avstängning eller kontakt med Skolinspektionen fattas av rektor och huvudman gemensamt. Under läsåret 14/15 har de klagomål/anmälningar som inkommit till ProCivitas i Malmö främst berört ämnet Matematik och då med fokus mot kursen Matematik 3B. Klagomålen gäller brister vad gäller tydlighet i form av varning om att eleven riskerar att ej nå målen för kursen samt i vilken utsträckning eleverna får chans att korrigera delar av kursen där man ej nått målen. Skolan har inför kommande läsår vidtagit följande åtgärder: Ytterligare utbildning av personalen kring skolans rutiner vad gäller stöd och information när en elev riskerar att inte nå kursmålen. Deltagande i Matematiklyftet under läsåret 15/16. Mer tid utlagt på schemat för de matematikkurser där eleverna brukar uppleva svårigheter. Extra matematikresurs har rekryterats för att avlasta befintlig personal.

10 6. Vårt värdegrundsarbete På ProCivitas i Malmö så strävar vi efter att skapa självständiga, ansvarstagande individer och goda samhällsmedborgare. Vi vill att verksamheten präglas av trygghet och tolerans men har nolltolerans mot kränkande behandling. Under läsåret 2014/15 har vi inom ramen för utvecklingsprojektet Bra blir bäst bl.a. lagt fokus på att utveckla skolans värdegrundsarbete. Ett värdegrundsteam har skapats där skolledning, administration, lärare från skolans tre olika arbetslag samt elevhälsan finns representerade. Teamet har schemalagd mötestid var tredje vecka och gruppen fokuserar primärt på: Utveckling av skolans värdegrundsarbete med utgångspunkt från läroplanen. Exempelvis inrättande av temadag för värdegrundsarbete. Genomförande av värdegrundsmöten kallade Skolplenum där 2 elever/klass (en elev av varje kön) är representerade och där eleverna utifrån i förväg bestämda fokusområden diskuterar och ger förslag på förbättringar och input gällande läget på skolan. Diskussionerna sker i mindre grupper som leds av personal från Värdegrundsteamet men också i storgrupp under ledning av bitr. rektor. Exempel på områden som behandlats är skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling, skolans ordningsregler samt ettornas elevkickoff. Säkra en trygg skolmiljö genom samarbete med EHT-team och Skolplenum. Arbetet med skolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling utgår från Diskrimineringsombudsmannens Plan för skolan som erbjuder en tydlig och detaljerad bas för utarbetandet av planen. Planen bearbetas i Värdegrundsteamet samt i Skolplenum. Kartläggning sker genom enkätundersökningar, diskussioner med elevrepresentanter samt granskning av inkomna klagomål. 7. Resultat 7.1 Funktionell kvalitet Mäter i vilken mån de nationella målen för utbildningen/verksamheten nås. Följs främst upp genom resultatstatistik över nationella prov och betyg. A, Kunskapsresultat Den nationella betygsstatistiken för vårterminen publiceras i Skolverkets databas SIRIS först i december. Därför genomför AcadeMedia årligen en egen, intern insamling av betygsresultaten redan i juni. Tabellen nedan bygger därmed både på resultat från Skolverket (2013/14) och AcadeMedias egen insamling (2014/15).

11 Program Andel elever med examen för elever med avgångsbetyg om minst 2500 poäng 2013/1 4* 2014/15 ** Genomsnittlig betygspoäng för elever med avgångsbetyg om minst 2500 poäng 2013/1 4* 2014/15 ** Genomsnittlig betygspoäng för elever med examen 2013/1 4* 2014/15 ** Andel elever med examen inom tre år 2013/1 4* Ekonomiprogrammet 100,0 99,0 18,0 17,8 18,0 17,8 90,3 Naturvetenskapsprogramm et 100,0 100,0 18,1 18,9 18,1 18,9 92,9 Samhällsvetenskapsprogra mmet 100,0 94,4 17,6 17,0 17,6 17,4 87,5 Skolan totalt 100,0 97,6 17,9 17,7 17,9 17,8 90,2 ProCivitas totalt 99,6 96,7 17,3 17,0 17,4 17,2 86,9 Riket 88,5-14,0-14,5-71,4 *SIRIS **Intern insamling Andel elever med examen för elever med avgångsbetyg om minst 2500 poäng Uppgiften avser andelen elever som uppnått examen av samtliga med avgångsbetyg VT14 resp. VT15. Med avgångsbetyg avses att en elev antingen har erhållit gymnasieexamen eller ett studiebevis med omfattningen minst 2500 poäng. För mer information, se Skolverkets analysstöd för elever med avgångsbetyg. Andel elever med examen inom tre år Uppgiften visar antalet elever som började gymnasieskolan HT11 och som fått avgångsbetyg från nationella program, dvs. genomströmningen. Som avgångsbetyg räknas examen eller studiebevis om minst 2500 poäng inom tre år efter gymnasiestarten. För mer information, se Skolverkets analysstöd för elever som fullföljt studierna på tre år, med startläsår 2011/12. Vad är skillnaden mellan andel med examen beräknat på de med avgångsbetyg VT14 (eller VT15) och beräknat på genomströmningen på tre år? Population Resultat som redovisas Finns det någon grupp elever som inte ingår? Elever med avgångsbetyg VT14 (eller VT15) Avgångselever som erhållit examen eller studiebevis om minst 2500 poäng VT14 (eller VT15) Andel med examen, genomsnittlig betygspoäng för elever med avgångsbetyg samt genomsnittlig betygspoäng för elever med examen Ja, elever med studiebevis om mindre än 2500 poäng, avhoppare, de som tagit studieuppehåll etc. Genomströmning på tre år Samtliga elever som påbörjade sina gymnasiestudier HT11 Endast andel med examen inom tre år Konsekvens Andelen elever med examen blir högre Andelen elever med examen blir lägre Nej

12 I tabellen över betygsresultaten innebär streck (-) att uppgiften baseras på färre än tio elever. Då dubbelprickas den i statistiken från Skolverkets databas SIRIS av sekretesskäl. Observera att data även kan saknas av andra skäl. Med det stora söktryck som råder på ProCivitas i Malmö så kommer eleverna till skolan med höga meritvärden att försvara under gymnasietiden. Skolans självklara mål är 100 % måluppfyllelse för eleverna samt att det ska ske en positiv utveckling vad gäller elevernas meritvärden. Som siffrorna i tabellerna ovan visar så har skolan trots fina resultat inte riktigt nått ända fram till dessa målsättningar under läsåret 2014/15. Problematiken gäller främst Samhällsprogrammet där det framförallt är kurserna Matematik 2b, Matematik 3b och Svenska 3 som renderat en del elever stora problem. Som tidigare nämnts så tillsätts inför läsåret 15/16 extra resurser i form av mer personal och mer utlagt schematid för att möta dessa svårigheter. Det ska dock ej förglömmas att nära samtliga elever gått ut med mycket konkurrenskraftiga betyg och är väl förberedda för högre studier. Överensstämmelse nationella provbetyg Summa antal betyg Andel lägre Andel lika Andel högre ENGENG ,5% 79,9% 13,6% ENGENG ,7% 61,1% 27,2% MATMAT01b 129 0% 89,9% 10,1% MATMAT02b 127 3,1% 88,2% 8,7% MATMAT02c 62 1,6% 85,5% 12,9% MATMAT03b 122 0% 79,5% 20,5% SVESVE ,1% 53,5% 32,3% SVESVE ,7% 63,6% 25,7% Vad gäller resultatförhållandet kursbetyg/nationella prov så visar siffrorna att kursbetygen ligger något högre än resultaten på de Nationella proven. Detta bör vara helt i sin ordning då eleverna även efter de Nationella proven har möjlighet att utvecklas och visa kunskaper.

13 B, Värdegrundsresultat Andel elever som uppger att de blir behandlade med respekt Andel elever som upplever att skolans personal tar ansvar för att alla ska bli behandlade med respekt Andel elever som känner sig trygga i sin skola Andel elever som uppger att de kan få arbetsro på skolan Andel elever som upplever att skolans personal ger eleverna möjlighet att utöva inflytande i skolan Skola ProCivitas totalt AcadeMedia Gymnasium 86% 85% 71% 92% 92% 80% 99% 98% 90% 86% 83% 61% 89% 87% 71% Skolans värdegrundsresultat ligger överlag väldigt högt och jämt samt med god marginal till övriga AcadeMedia. Vi arbetar med ett starkt elevfokus och strävar efter att skapa självständiga, ansvarstagande individer och goda samhällsmedborgare. Vi arbetar givetvis med nolltolerans mot kränkande behandling. Som tidigare nämnts har vi under det gångna året lagt extra fokus på just vår värdegrundsarbete och elevernas delaktighet och bl.a. skapat ett värdegrundsteam där skolledning, administration, lärare från skolans tre olika arbetslag samt elevhälsan finns representerade. Vi har också infört värdegrundsmöten kallade Skolplenum där 2 elever/klass (en elev av varje kön) är representerade och där eleverna utifrån i förväg bestämda fokusområden diskuterar och ger förslag på förbättringar och input gällande läget på skolan. 7.2 Upplevd kvalitet Mäter hur nöjda våra kunder är med verksamheten. Följs främst upp genom undersökningar och utvärderingar.

14 Upplevd kvalitet 2015 NKI Rek. grad Trivsel Studiemiljö Undervisning Skola ProCivitas totalt AcadeMedia Gymnasium NKI Rek. grad Trivsel Studiemiljö Undervisning På ProCivitas i Malmö strävar vi efter att verksamheten ska genomsyras av de grundläggande värden som beskrivs i läroplanen. Vårt uppdrag är att främja elevernas utveckling till ansvarskännande samhällsmedlemmar. Alla skolans regler har tagits fram gemensamt av elever och personal. Vi har som mål att behandla våra elever som vuxna gällande frihet såväl som ansvar. Eleverna skall se skolan som sin arbetsplats och känna ansvar gällande sin studiemiljö. Detta uppnås genom att eleverna ständigt engageras i skolans arrangemang. Elevengagemanget tar sig till största del uttryck genom skolans mycket aktiva elevkår med dess utskott. Via utskotten genomförs många av skolans trivselevents som är mycket välbesökta och som kraftigt bidrar till den goda stämning som råder på skolan. Under läsåret 14/15 startades ProCivitas Skolplenum med fokus på värdegrundsarbete. Vid Skolplenum träffas två representanter/klass, lärarrepresentanter, skolledning samt representant för elevhälsan träffas för att diskutera värdegrundsfrågor samt skapa strategier för framtida arbete med trivsel i fokus. Via Skolplenum deltar elevrepresentanterna i upprättandet av en ny plan mot diskriminering och kränkande behandling samt vid reviderandet av skolans ordningsregler. Man bidrar med konkreta förslag på aktiviteter som främjar sammanhållning. Eleverna som röstats fram av sina klasser i slutna omröstningar återkopplar till sina klasser och informerar även om planernas existens. Vidare så utvärderar skolans elever vår verksamhet ur värdegrundsperspektivet. Exempel på genomförda trivselarrangemang: Välkomstkväll för de nya ettorna Elevläger i småländska Kolboda

15 Recentiorsfest i Lund för samtliga ProCivitasettor Filmkvällar Fotbollskvällar ProCivitas Drakbåtsrace Diverse elevkårsarrangemang Fika med skolledningen Arbetet med elevtrivseln följs upp genom regelbundna möten med skolans elevkår samt Skolplenum. Vidare har biträdande rektor regelbundet bjudit in alla elever som vill till fika. Vid dessa tillfällen finns den upplevda kvaliteten i fokus. Frågor kring elevtrivsel och upplevd kvalitet finns med i samtliga utvärderingar som utförs under ett läsår. 7.3 Ändamålsenlig kvalitet Mäter hur det går för våra elever sedan de lämnat verksamheten. Följs främst upp genom intervjuer. Hur väl tycker du att utbildningen stärkte dig i din Hur väl tycker du att tiden på din skola förberedde dig Hur väl tycker du att tiden på din skola förberedde dig Skulle du rekommendera din gamla skola till någon Kamraterna och stämningen på skolan? Lärarnas engagemang? Relationen/kontakten med lärarna? Undervisningen - totalt sett? Om du tänker tillbaka på din gymnasieskola i sin Ändamålsenlig kvalitet % 56% 84% 77% 59% 56% 54% 81% 78% 68% 97% 98% 87% 85% 77% 75% 96% 93% 89% 91% 80% 63% 96% 98% 63% 96% 96% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Skola ProCivitas totalt AcadeMedia Gymnasium På ProCivitas i Malmö har vi under många år arbetat med olika verktyg för att förbereda och stärka våra elever i deras framtida studier och yrkesliv. Exempel på denna typ av arbete är: Entreprenörskap Entreprenöriellt lärande och entreprenörskap är ProCivitas signum. Oavsett om du är ekonom, samhälls- eller naturelev så arbetar vi med de egenskaper som gör att eleven blir en entreprenör. Syftet är att utveckla varje individs drivkraft och kreativitet och dessa egenskaper är något som utmärker en ProCivitaselev. Ungt företagande är ett sådant koncept för ekonomieleverna, som syftar till att skapa fler kreativa och företagsamma ungdomar. ProCivitas samhällselever blir samhällsentreprenörer. Med det menar vi att eleverna får använda sina kunskaper i

16 samhällsengagerande projekt. Syftet är att eleverna får odla sin passion och sina inre drivkrafter inom områden som de brinner för. ProCivitas naturelever får ständigt testa sina kunskaper praktiskt i laborationer och undersökningar. Syftet är att eleverna ska utveckla sin nyfikenhet och problemlösningsförmåga. Eleverna uppmuntras att söka forskningsprojekt utanför skolan dels genom gymnasiearbetet men även sommarforskarskolor som Karolinska och RAYS. Kommande läsår är ambitionen att starta projekt med Unga forskare. Gästföreläsningar ProCivitas mentorer och andra personer från näringsliv, organisationer och universitet kommer gärna till ProCivitas för att gästföreläsa. De tar av sin tid för att investera i våra elevers utbildning och framtid. Dessa föreläsningar är mycket omtyckta och gör att vi kan fortsätta med vårt viktiga arbete i att vara nära näringsliv, organisationer och universitet. Mentorsverksamhet ProCivitas strävar genom sin koppling till näringslivet efter att erbjuda ett för eleven utvecklande och bra samarbete som ska komma eleven till gagn i det kommande arbetslivet. Inom ramen för detta samarbete erbjuder skolan ett unikt koncept med mentorsverksamhet och en personlig mentor för varje elev. Eleven erbjuds att under sitt tredje läsår få en mentor utifrån önskemål och matchmaking. ProCivitas har en anställd mentorsrekryterare som administrerar och leder programmet. Internationella kontakter ProCivitas har en person som i sin tjänst ansvarar för att vägleda och på alla sätt hjälpa elever som har målet att studera utomlands och då oftast på skolor i USA och England. Personen fungerar som kontakt, inspiratör, informatör och leder också resor till London och USA:s östkust där man besöker de populäraste utbildningarna. Dessa resor ligger på loven och bekostas av eleven. Alumninätverk: ProCivitas i Växjö har fram till 2014 släppt ut flera tusen alumnis. Merparten av dessa kan vi idag följa via social medier. Dessa finns med i en generell Facebookgrupp för hela ProCivitas med dryga 3000 alumnis. Det förekommer alumniträffar främst i Stockholm, Göteborg, Lund, Köpenhamn. Vi anordnar även homecomingarrangemang vart annat år. Detta event är ett sätt för oss att under trivsamma former komma i kontakt med tidigare elever för att få nyttig input om vad som krävs av oss som skola i vårt arbete med att förbereda eleverna för vidare studier men också för att fånga upp intressanta alumnielever som kan komma tillbaka till skolan och föreläsa/inspirera våra nuvarande elever Uppföljning av målen: Målen för den ändamålsenliga kvaliteten följs upp via telefonintervjuer med tidigare elever som gick ut för ca 2,5 år sen vid mättillfället. Intervjuerna ger oss en klar bild av vad eleverna behöver för att vara förberedda för livet efter gymnasiet.

17 Analys och bedömning av måluppfyllelsen: Att eleverna i så stor utsträckning upplever att studierna vid ProCivitas förberett dem för arbetslivet och högre studier ser vi som ett tecken på att vi håller rätt nivå på vår undervisning samt att vårt koncept med bl.a. samarbete med näringslivet där eleverna får möjlighet att under ett år ha en egen mentor är mycket givande. Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling: Under kommande läsår kommer vi att fokusera på följande utvecklingsarbete: Allt fler vill ha en mentor vilket ger ett ökat tryck på programmet och kräver intensifierad värvningstakt Öka medvetenheten om mentorsprogrammet hos eleverna Genom bättre förberedelse och bättre kontinuerlig kontroll säkerställa att eleverna oberoende av mognad sköter sina mentorskontakter Framtidsdagar för alla program Bjuda in fler alumnielever till skolan för att föreläsa och inspirera 7.4 Utvecklingsområde 1: Undervisningskvalitet och studiero Under läsåret 2014/2015 har vi arbetat med två gemensamma utvecklingsområden utifrån analys av 2013 års resultat - undervisningskvalitet och studiero. Två frågor ur vår kundundersökning valdes ut som indikatorer för dessa mål: Min lärare informerar mig om hur det går för mig i skolan Under läsåret har formerna för återkoppling till eleverna diskuterats flitigt på ProCivitas i Malmö och återkoppling var en av huvudpunkterna vid medarbetarsamtalen under läsåret 14/15. Inom utvecklingsprojektet Bra blir bäst har ett av fokusområdena varit kollegialt lärande och coachande samtal. Ofta har samtalen under möten kopplade till fokusområdet kommit att handla om just återkoppling. Det råder variationer vad gäller de sätt som skolans pedagoger återkopplar på. Med endast enstaka undantag så använder sig samtliga lärare av någon form av matris i sitt återkopplingsarbete. En del lärare väljer att använda de matriser som finns i Schoolsoft (skolans intranät och primära informationskanal) medan andra delar dokument med eleverna i Google Drive. En del lärare lägger störst fokus på muntlig återkoppling medan andra lägger mycket tid på skriftlig återkoppling. Från ledningshåll har inga exakta direktiv givits gällande formerna för återkoppling bara att den ska genomföras vilket pedagogerna också gör i stor utsträckning Intervjuer med skolans elever vid exempelvis Skolplenum har indikerat att ovan nämnda variationer i återkopplingssätt kan vara förvirrande. Man skulle från elevhåll gärna se en större samstämmighet vad gäller återkopplingsarbetet. Inför läsåret 2015/16 kommer fokus för arbetet med återkoppling att ligga på att hitta samsyn och gemensamma förhållningssätt för hur återkoppling till eleverna ska ske. Den nya skolledning som tog över inför läsåret 15/16 har indikerat att skolan under läsåret kommer att arbeta mot målet att matriser i Schoolsoft ska användas för återkoppling till eleverna. Detta för att förenkla för eleverna

18 samt säkerställa att vårdnadshavarna alltid har insyn i återkopplingen. Självklart uppmuntras hög grad av muntlig återkoppling som komplement. Jag tycker att jag kan få arbetsro i skolan Eleverna på ProCivitas i Malmö upplever hög grad av arbetsro i skolan (se tabell under 7.2). Denna arbetsro bör härstamma från att eleverna sökt sig till en skola där ambitionsnivån är hög och där det krävs höga meritvärden för att komma in. Detta torde ge en kontrastverkan i förhållande till situationen i en ordinär högstadieklass vilken merparten av skolans elever kommer ifrån. Redan dag ett på skolan tar skolledningen upp vikten av hög arbetsro för goda resultat och arbetsro är något som det återkopplas till vid många tillfällen under elevernas tid på ProCivitas i Malmö. Vi upplever att graden av studiero/arbetsro är lägre på Samhälls- och Ekonomiprogrammen i jämförelse med Naturvetenskapsprogrammet. Den omedelbara slutsatsen blir att meritvärdena som krävs för att komma in på respektive program påverkar elevernas beteende under lektionstid. Graden av arbetsro är lägst på Samhällsprogrammet med inriktning Idrott vilket också är det program som har lägst meritvärde för sist antagen. På detta program tillämpas i vissa fall åtgärder som att läraren placerar ut eleverna i klassrummet eller att eleverna läser i halvklass för att graden av arbetsro ska höjas. Arbetsron i klasserna diskuteras i samband med EWS-konferenser som sker regelbundet och där personalen gör igenom läget i varje klass vid det givna tillfället. Generellt sett upplevs arbetsron på ProCivitas i Malmö som tillfredställande av skolans elever. 7.5 Utvecklingsområde 2: Bra blir Bäst ProCivitas i Malmö har under 2014/15 startat upp och genomfört utvecklingsprojektet Bra blir bäst. Projektet fokuserar på skolans struktur och utgår ifrån undersökningar och analyser genomförda av den pedagogiska personalen. Arbetet med projektet resulterade i fokus på tre större utvecklingsområden för vilka arbetsgrupper skapades: Kollegialt lärande och coachande samtal Skolans värdegrundsarbete Studieteknik Projektet har även resulterat i att ett antal mindre utvecklingsinsatser genomförts: Ett nytt personalrum för pedagogiska diskussioner har skapats Utökat EHT-team Schemalagd mötestid

19 Ny struktur för personalmöten Nya rutiner för vikarierekrytering Genusrelaterade frågor har diskuterats Kollegialt lärande och coachande samtal Målsättningen för de 19 pedagoger som under året ingått i denna grupp var att under v.t genomföra minst två besök hos en kollega samt att genomföra minst två stycken coachande samtal. Man har dessutom genomfört fem pedagogiska fora med återkoppling och diskussioner i gruppen utifrån erfarenheter av besöken och samtal. Inspiration har hämtats från John Steinbergs forskning och idéer. Man har genomfört det man föresatt sig upplever arbetet i gruppen som givande men upplever att man behöver mer tid. Under kommande läsår kommer gruppen att fortsätta sitt arbete och mer tid kommer att ges samt möjlighet för deltagare i övriga projektgrupper att delta i Pedagogiskt Forum Skolans värdegrundsarbete Beskrivning av detta fokusområde finns i kapitel Studieteknik Den grupp som har studieteknik som fokus har under läsåret 14/15 lagt mycket tid på att inventera olika arbetssätt och lösningar för att underlätta elevernas inlärning såväl som personalens undervisning. Man har givit följande förslag på arbetssätt inför läsåret 15/16 då gruppen driver denna del av Bra blir bäst projektet: Tidig introduktion av ämnesområdet för framför allt årskurs 1-elever. Samtliga elever kommer att ha haft ett antal timmar med genomgångar inom området redan under de första tre veckorna. Återkommande uppföljning. Inom momenten rörande planering, mål och stressminskning så följs introduktionen upp vid 2 stycken inplanerade tillfällen under höstterminen. Involverande av vårdnadshavare. Såväl under den alltid återkommande föräldrasoarén som under en speciell kväll just avseende studieteknik så kommer föräldrarna att informeras och involveras i verksamheten. Speciellt avseende momenten stressminskning och planering.

20 Kopplingen studiero-studieteknik. Gemensamma policys har tagits fram för att säkerställa att studieron på skolan även fortsättningsvis inte störs av exempelvis sociala medier, mediaanvändning eller liknande under lektionstid. Google Classroom som centralt nav för informationen till eleverna. För att förenkla kommunikationen mellan lärare och elever under kurserna så har Google Classroom börjat användas från och med terminsstarten. Övriga tekniska lösningar. Arbetet har startat för att bättre implementera digitala lösningar såsom StudyBlue, DigiExam, Facebook Blocker och liknande verktyg i elevernas studier. Återkommande under personalmöten under våren/sommaren har ovanstående punkter presenterats, diskuterats samt utvecklats efter återkoppling från all undervisande personal."

21 8. Analys Arbetet på ProCivitas i Malmö under läsåret 14/15 präglades till stor del av utvecklingsprojektet Bra blir bäst. Projektet och de insikter och utvecklingsområden som det givit har fått utgöra bas för skolans arbete inom samtliga områden av verksamheten. Funktionell kvalitet- kunskapsresultat Läsåret 14/15 var ytterligare ett i en lång rad av år med fina resultat vad gäller nöjdhet och meritvärden för eleverna på ProCivitas i Malmö. De resultat som redovisas inom ramen för funktionell kvalitet har under en längre tid legat på en konstant hög nivå utan större avvikelser, vilket kan ses som en naturlig följd av att det krävs höga meritvärden för att komma in på skolan. Dock indikerar årets siffror att Samhällsprogrammet ej når upp till samma mycket höga resultat som föregående år. Vi kommer noggrant att analysera eventuella bakomliggande faktorer. En tydlig trend har varit att de aktuella eleverna tappade motivation under år tre som var ett år med tung belastning. Vi kommer inför läsåret 15/16 att genomföra korrigeringar gällande programmets upplägg för att jämna ut belastningen mellan åren. Skolan står inför en utmaning att ta nästa steg och verkligen nå målen med 100 % måluppfyllelse samt att kunna visa på förbättringar gällande resultat trots att nivån redan är hög. De vill säga förädla elevernas prestationer ytterligare. Förhoppningen och avsikten med de åtgärder som vidtagits i och med att skolan gick in i Bra bli bästprojektet samt fokus på att tidigt upptäcka och finna lämpliga arbetssätt för elever som är i behov av stöd, är att skolan ska närma sig ovan nämnda målsättningar. Skolans arbete med Early Warning System har varit verkningsfullt i strävan efter att upptäcka elever i behov av hjälp på ett tidigt stadium men det finns fortfarande behov av mer utbildning gällande hur eleverna ska få stöd samt hur elevernas studiesituation ska följas upp. Som ett led i detta arbete har en ny specialpedagog rekryterats och utbildningsdagar är inplanerade för läsåret 15/16. Resultaten gällande meritvärden och måluppfyllelse indikerar också att vi ska vara uppmärksamma på och diskutera förhållningssätt i arbetet med skolans Samhällsprogram där en del elever inte riktigt når samma höga resultat som eleverna generellt gör på övriga program. Skolan ser nu över upplägg av studieplaner, kursupplägg och stödfunktioner med målsättningen att programmet ska nå samma nivå som övriga program vad gäller resultat. Vi upplever generellt en betydande diskrepans vad gäller de kunskaper eleverna har med sig från olika grundskolor. Här måste vi som skola i ett tidigt skede kartlägga elevernas kunskaper och behov. Detta för att kunna möta eleverna på rätt nivå. Som ett led i detta arbete kommer lärarna under ht 15/16 att erbjudas möjlighet till användande av digitala diagnosverktyg i ämnena Matematik, Svenska och engelska. Vi upplever att det inom vissa elevgrupper på just Samhällsprogrammet råder en negativ studiekultur där skolarbetet inte prioriteras. För att bearbeta denna problematik så har fokus bl.a. lagts på studieteknik inom skolans arbete med projektet Bra Blir Bäst.

22 Funktionell kvalitet- värdegrundsresultat Som tidigare konstaterats har vi ett fungerande värdegrundsarbete som återspeglas i våra överlag höga och jämna värdegrundsresultat. Extra insatser inom just detta område har också stärkt både medvenhet och kultur ytterligare, såsom skolans nystartade värdegrundsteam och våra återkommande värdegrundsmöten eller Skolplenum. Arbetet med projektet Bra blir bäst har också inneburit att skolan nu kunnat skapa en struktur för arbetet med skolans värdegrund. Under året har fler personer, både personal och elever inkluderats i värdegrundsarbetet och tid har funnits för diskussion och inventering av behov. Skolans värdegrundsarbete är nu närvarande i allt från temadagar till elevkårens arbete samt under lektionstid. Upplevd kvalitet ProCivitas i Malmö har mycket nöjda elever vilket ger oss arbetsro och möjlighet att lägga fokus på att utveckla kvalitet och trivsel ytterligare. Ökat fokus på skolans värdegrundsarbete i och med att området prioriterats inom Bra bli bäst har inneburit att både personal och elever har deltagit med aktivt i värdegrundsfrågor. Ett exempel är arbetet med Skolplenum som givit många nyttiga insikter. En insikt vi gjort och som kommer att beaktas i kommande arbete är vikten av att alla vågar vara sig själv på skolan. Att inte vara den man tror att andra vill att man ska vara. Vi kommer under kommande läsår att avsätta tid för arbete med elevernas självkänsla vid ettornas elevkickoff samt under en temadag i v.46. Dessutom utökas kurators tjänst på skolan. Detta för att bemöta efterfrågan gällande samtalshjälp men också för att ge utrymme för förebyggande arbete ute i klasserna. Att stärka elevernas självkänsla ska givetvis genomsyra vår verksamhet i stort. Tätare samarbete över ämnesgränserna kopplat till arbete med kollegialt lärande och coachande samtal samt satsning på IKT bör förhoppningsvis resultera i att eleverna upplever att undervisningens kvalitet stiger ytterligare. Gemensamma förhållnings- och arbetssätt bör öka tydligheten och ge ökad trygghet för eleverna. Ändamålsenlig kvalitet De siffror som redovisas i rapporten gällande hur väl ProCivitas i Malmö förbereder eleverna för livet efter gymnasiet indikerar att skolan lyckas väl med nämnda uppdrag. Nästa fas blir att skapa fler och bättre kontakter kopplade till universitet och högskolor. Genom sådana kontakter kan vi som skola säkerställa att vi ger eleverna det som krävs för att lyckas väl med fortsatta studier på högre nivå. Kontakter av denna art existerar redan och det kommer att ligga i ett försteläraruppdrag att vidareutveckla skolans kontaktnät. Skolans mentorsprogram där eleverna under det tredje året har möjlighet att få en egen mentor från näringslivet ska ej förglömmas när man redovisar grunderna för skolans fina resultat gällande ändamålsenlig kvalitet. Att under det sista gymnasieåret kopplas samman med någon som är erfaren

23 inom det fält man tänker sig att verka inom i framtiden upplevs som mycket värdefullt av de elever som gått ut från skolan. Något som har utvecklingspotential är arbetet med att bjuda tillbaka och använda sig av före detta elever för att motivera och utveckla befintliga elever. Ett stort antal av dessa alumnielever har lyckats mycket väl gällande vidare studier och i yrkeslivet och skulle kunna ge nuvarande elever ovärderlig kunskap och information. Ett första steg blir att anordna en framtidsdag under läsåret 15/16 dit f.d. elever bjuds in för att dela med sig av sina erfarenheter. ProCivitas i Malmö har sedan många år tillbaka ett aktivt alumninätverk med organiserade träffar runt om i världen.

24 9. Åtgärder för ökad måluppfyllelse ProCivitas i Malmö byter inför läsåret 15/16 skolledning. Biträdande rektor tar över som rektor och biträdes av en person med mångårig erfarenhet av ledningsarbete inom ProCivitas. Följande åtgärder planeras för att öka måluppfyllelsen: Minst 2 st större elevvårdskonferenser kommer att hållas/termin. Därutöver hålls s.k. EWSkonferenser utifrån skolans Early Warning System. Ett Google Drive-baserat system där lärarna via färgkoder och kortare text kan ge en översikt gällande elevernas status i respektive ämne. Åtgärderna syftar till att tidigt upptäcka ev. problem eller dåliga trender hos eleverna och snabbt tillsätta lämpliga åtgärder. Skolans klasscoacher kommer att knytas närmare sina klasser. Detta sker genom ökat krav på uppföljning från skolledningen sida men också genom att klassråd schemaläggs. Även dessa åtgärder syftar till att tidigt upptäcka ev. problem eller dåliga trender och snabbt tillsätta lämpliga åtgärder. Ett antal konkreta förändringar genomförs för ökad måluppfyllelse inom ämnet Matematik. Dessa åtgärder beskrivs under 9.2 i denna rapport. Elevhälsoteamet utökas med en specialpedagog som nu kommer att finnas på plats på skolan och inte bara vid behov. Dessutom utökas kurators tjänst till att omfatta 30 %. Dessa åtgärder syftar till att tidigt kunna sätta till hjälp för den som behöver och därigenom undvika dippar i prestation samt säkerställa att skolan har välmående elever. Arbetet med Bra blir bäst som nu går in på sitt andra år fortsätter med samma upplägg som läsåret 14/15. Detta då de projekt som satts igång kräver tid för att ge önskad effekt. Projektet beskrivs ingående under 7.5 i denna rapport. 10. Nya utvecklingsområden 9.1 Utvecklingsområde 1, Fokus på IKT Vad gäller arbetet med IKT Iinformations- och kommunikationsteknik) så spretar kunskaperna hos personalen på skolan ganska betänkligt.

25 Målet med IKT som uvecklingsområde är att samtliga pedagoger ska behärska och känna sig trygga med datorn som arbetsredskap och då främst gällande Schoolsoft och GAFE (Google Apps for Education) Arbetssätt Inför läsåret 15/16 planeras följande åtgärder för att höja kompetensen vad gäller IKT-arbetet: Skolan får en IKT-pedagog (försteläraruppdrag) med uppdraget att utbilda och entusiasmera den pedagogiska personalen gällande IKT. Mötestid avsätts för detta arbete. Skolans elever får redan vid skolstart en grundläggande utbildning gällande funktionerna kopplade till deras datorer. Erfarenhetsutbyte med övriga ProCivitasskolor sker gällande IKT-arbetet. En gemensam portal i form av Google Classroom introduceras och det förväntas att alla i personalen använder denna. Vi strävar efter att under läsåret 15/16 återkoppla till eleverna via matriser i Schoolsoft för att därpå kommande läsår ha denna som av återkoppling som ett krav. 9.2 Utvecklingsområde 2, ProCivitas matematikundervisning ProCivitas i Malmös elever når med Naturvetenskapsprogrammet undantaget generellt sett inte lika höga resultat i ämnet Matematik som i övriga ämnen. Störst problem har eleverna med kursen Matematik 3B som är obligatorisk för ekonomieleverna och valbar för samhällseleverna. Målet för utvecklingsområdet är att samtliga elever ska klara de matematikkurser som respektive program kräver Arbetssätt Inför läsåret 15/16 planeras följande åtgärder för att höja måluppfyllelsen: ProCivitas deltar i Skolverkets projekt matematiklyftet. Pedagogerna avlastas något vad gäller antalet undervisningstimmar. Detta för att ge tid till återkoppling och stöd på individnivå. Dessutom ska det administrativa arbetet med varningar och stöd hinnas med på ett bättre sätt än vad som varit fallet tidigare. 7 En resursperson har rekryterats på 40 %. Denna resurs lägger fokus på stödundervisning inom de matematikkurser där skolans elever har svårast att nå målen. Gruppstorlekarna minskas i kursen Ma3b för Ek och Sa. Matematiklärarna får varje vecka gemensam schemalagd mötestid för planering, återkoppling och diskussion.