Kvalitetsrapport HM ProCivitas Privata Gymnasium AB

Transkript

1 Kvalitetsrapport HM

2 Innehållsförteckning Innehållsförteckning ProCivitas Privata Gymnasium AB Innehållsförteckning Vision och värdegrund: Grundfakta om skolan/förutsättningar Budget med materiella resurser och lokaler Presentation och förankring av mål Arbetet i verksamheten Viktiga händelser under året Åtgärder enligt föregående års rapport Betygsättning och återkoppling Arbetssätt Resultat Analys Måluppfyllelse Arbetssätt Resultat Analys och bedömning av måluppfyllelsen: Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling: Elevhälsoteamens arbete Arbetssätt Resultat Analys Funktionell kvalitet: Arbetssätt: Uppföljning av målen: Resultat: Analys och bedömning av måluppfyllelsen: Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling: Upplevd kvalitet: Arbetssätt: Uppföljning av målen: Resultat: Analys och bedömning av måluppfyllelsen: Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling: Ändamålsenlig kvalitet: Arbetssätt: Uppföljning av målen: Resultat:

3 Analys och bedömning av måluppfyllelsen: Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling: Sammantagen analys av funktionell, upplevd och ändamålsenlig kvalitet: Nya utvecklingsområden: Ökad grad av kollegialt lärande Arbetssätt Förväntad utveckling: Resultat: Uppföljning: Använda Early Warning System fullt ut Arbetssätt Förväntad utveckling: Resultat: Uppföljning: Slutsatser

4 Vision och värdegrund: Vi strävar efter att vara Sveriges bästa gymnasieskola. Vi erbjuder eleverna: livslångt lärande samverkan skola/näringsliv utveckling av sociala färdigheter Grundfakta om skolan/förutsättningar Verksamhetschef: Paul Gertsson Organisation: AcadeMedia, Teoretiska gruppen är ett fristående gymnasieföretag inom AcadeMedia. Vi erbjuder i skrivande stund studieförberedande utbildningar vid tre skolor Helsingborg (start 1997), Växjö (start 1999) och Malmö (start 2002). Under hösten 2014 startas också en verksamhet i Lund med samma utbud som övriga skolor vad gäller program. Inom ProCivitas har vi som ambition att vara Sveriges Bästa Gymnasieskola. Vi lägger stor kraft och möda för att skapa en bästa tänkbara miljö som attraherar engagerade och välutbildade lärare och studiemotiverade elever. Denna kombination ger ProCivitas en stabil plattform. Skolan har en stark koppling till det lokala näringslivet. Genom gästföreläsningar och en egen mentor till varje elev skapar vi en drivkraft hos våra elever. Detta tar sig bl.a. utryck i att vi vid ett flertal tillfällen under senare år blivit Svenska Mästare i Ung Företagsamhet och har erhållit en rad andra utmärkelser. Skolmiljön är ett högt prioriterat område och eleverna - som vi ser som kunder - har mycket att säga till om på skolan. Det existerar mycket sällan skadegörelse och det råder ordning och reda på skolorna, något som vi ser som en självklar förutsättning för goda studieresultat. 4

5 Att ständigt vilja utvecklas ställer höga krav på planering och uppföljning. Inom ProCivitas arbetar vi enligt nationella rekommendationer och riktlinjer för kvalitetsarbete. Vad gäller koncernens kvalitetsarbete så finns ramarna för detta sammanfattat i AcadeMediamodellen. Den innebär: Grundprinciperna vid målsättning är att utgå från respektive verksamhets styrdokument och att mål/delmål ska sättas så nära verksamheten som möjligt. Respektive verksamhetschef ansvarar för processen och fastställer målnivåer på verksamhetsnivå i samråd med koncernledningen. För de kvalitetsaspekter där det är framskrivet i styrdokumenten att varje elev ska uppnå angivna mål är det övergripande målet alltid 100 procent (funktionell och ändamålsenlig kvalitet). Respektive verksamhet och enhet sätter delmål. Avseende kvalitetsaspekten upplevd kvalitet är vår gemensamma strävan att uppnå 100-procentig kundnöjdhet. Respektive verksamhet och enhet sätter delmål. Inom AcadeMedia bildar de skolor som driver teoretiska program en egen grupp kallad Teoretiska gruppen. Inom ramen för AcadeMediamodellen sätter denna grupp årligen upp egna mål. ProCivitas utvecklingsarbete sker systematiskt utifrån en helhetssyn på vad som är relevant att utveckla och stärka för just oss beroende på vår vision och inriktning, vår värdegrund, våra målsättningar kopplat till kvalitet, tillväxt och ekonomi samt vår övertygelse om vilka vi vill vara och hur vi vill framstå. ProCivitas Privata Gymnasium fokuserar på den enskilda eleven och arbetar med en uttalad ambition att erbjuda varje elev en unik utbildning. Skolans strävan mot att uppfylla detta (samt skolans syn på kunskap) kan sammanfattas i visionen: livslångt lärande samverkan skola/näringsliv sociala färdigheter 5

6 Enheternas kvalitetsrapporter förankras med all personal i samband med terminsstart och resultaten från relevanta undersökningar presenteras. ProCivitas kvalitetsarbete: Inom ProCivitas arbetar vi enligt nationella rekommendationer och riktlinjer för kvalitetsarbete. Årligen upprättas en kvalitetsrapport samt arbetsplan där man redovisar verksamhet och resultat under det gångna året samt strategier och målsättningar för nästkommande läsår. Detta i enlighet med Skollagen 2010:800 4 Kap 3 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Dessa dokument fungerar 6

7 som redskap för skolledningens planering, genomförande och uppföljning av verksamheten. Vårt utvecklingsarbete sker systematiskt utifrån en helhetssyn på vad som är relevant att utveckla och stärka för just oss beroende på vår vision och inriktning, vår värdegrund, våra målsättningar kopplat till kvalitet, tillväxt och ekonomi samt vår övertygelse om vilka vi vill vara och hur vi vill framstå. Huvudmannen: Ger riktlinjer för kvalitetsarbetet utifrån kvalitetsmåtten: Funktionell kvalitet Upplevd kvalitet Ändamålsenlig kvalitet Rektor: Tillser att kvalitetsrapport skapas utifrån kvalitetsmåtten. Inkluderar analys av föregående års målsättningar och resultat. Inkluderar målsättningar för kommande års arbete. Rektor ansvarar för att upprätta arbetsplan utifrån analys av föregående års kvalitetsrapport samt att varsegöra personalen om utfallet i föregående års rapport. Personalen på enheterna: Ger input till Kvalitetsrapporten utifrån sina områden. Bidrar till resultatinsamling gällande betygssättning och Nationella prov. Är aktivt deltagande i utformningen av arbetsplanen. Detta genom att man i respektive arbetslag fördjupar sig i och ger input till skolledningen kring de utvecklingsområden som framkommit vid utarbetandet av kvalitetsrapporten. Klasscoachen har i uppdrag att regelbundet genomföra klassråd där skolrelaterad information ges till eleverna och där eleverna kan ge uttryck för åsikter och förslag som sedan framförs till personalgruppen och skolledningen vid exempelvis personalmöten. Elever: Ges möjlighet att genom enkäter och intervjuer bidra med input till kvalitetsrapporten. 7

8 Vid kursstart planerar respektive lärare tillsammans med eleverna utvalda moment och examinationsformer som ska tillämpas under kursen. Vid kursstart samt fortlöpande informeras även om när kurs ska vara avslutad samt när betyget sätts på kursen. ProCivitas Elevkår har tillsammans med SECO (Sveriges Elevråds Centralorganisation) tagit fram riktlinjerna för hur demokratiarbetet inom elevkåren ProCivitas ska fungera. Med de "seriösa" utskotten till vilka Elevkåren delegerar vissa frågor har skolledningen återkommande möten, dessa utskott har också vanligtvis utarbetat stadgar för sitt uppdrag. Exempel på sådana utskott är Trygghetsutskottet, ProCivitas för alla och Pro Aid. Elevkåren samlar regelbundet till stormöten för att informera intresserade elever om demokratiarbetet och de olika utskottens uppgift och syfte. ProCivitas genomför anonyma elevutvärderingar en gång per termin där skolan utvärderar hela skolan, lärare, mat, rektor, aktiviteter m.m. Dessa utvärderingar återfinnas till viss del i skolans kvalitetsredovisning vilket i sin tur skapar en grund för verksamhetsplanen. Elevutvärderingarna är ett verktyg i skolans ständiga förbättringsarbete vilket till stor del bygger på elevinflytande. Personal Malmö 8

9 Personalfunktioner Anställningsgrad (%) Antal/Behöriga Malmö Lärare 26/20 Elever/lärare (Siris) 25,4 Rektor 100 Rektorsexamen Biträdande rektor 100 Rektorsexamen SYV 100 Ja Skolsköterska 50 Ja Skolläkare På entreprenad Ja Kurator På entreprenad Ja Specialpedagog Nej Skolpsykolog Nej Helsingborg Personalfunktioner Anställningsgrad (%) Antal/Behöriga Helsingborg Lärare 24/21 Elever/lärare (Siris) 27,1 Rektor 100 Rektorsexamen Biträdande rektor 50 Rektorsexamen SYV 100 Ja Skolsköterska 60 Ja Skolläkare På entreprenad Ja Kurator På entreprenad Ja Specialpedagog Nej Skolpsykolog Nej Växjö Personalfunktioner Anställningsgrad (%) Antal/Behöriga Växjö Lärare 22/19 Elever/lärare (Siris) 20,4 Rektor 100 Rektorsexamen Biträdande rektor 40 Rektorsexamen SYV 100 Ja Skolsköterska 40 Ja Skolläkare På entreprenad Ja Kurator 30 Ja Specialpedagog Nej 9

10 Skolpsykolog Nej När man tolkar den vid första anblick låga lärartätheten som siffrorna i tabellerna antyder så ska man ha i åtanke att vi på ProCivitas ser det som en självklarhet att arbeta med externa aktörer som gästföreläser inom ämnena. Detta sker frekvent och aktörerna tillför expertkunskaper och kan förmedla det senaste inom de områden där de är verksamma. Enligt våra interna undersökningar så upplever eleverna gästföreläsningarna som en viktig komponent i ProCivitas strävan att koppla undervisningen i klassrummen till verkligheten. Vad gäller lärarnas behörighet så genomför merparten av de obehöriga VAL-projektet för att få behörighet. De lärare som ej är behöriga vid årsskiftet 2014/15 kommer att sägas upp. Bakgrundsstatistik elever Källa: Siris Malmö Elever Âr 1 Elever Âr 2 Elever Âr 3 Totalt antal Kvinnor Män Totalt Kvinnor Män Totalt Kvinnor Män Totalt Kvinnor Män Totalt Ek Na Sa Totalt Hbg Elever Âr 1 Elever Âr 2 Elever Âr 3 Totalt antal Kvinnor Män Totalt Kvinnor Män Totalt Kvinnor Män Totalt Kvinnor Män Totalt Ek Na Sa Totalt Elever Âr 1 Elever Âr 2 Elever Âr 3 Totalt antal Kvinnor Män Totalt Kvinnor Män Totalt Kvinnor Män Totalt Kvinnor Män Totalt Ek

11 Na Sa Totalt Prickningsregel för rapporten: - om det ena könet prickas enligt regeln om färre än 10 elever, prickas även det andra könet - om enbart antal kvinnor och män i år 3 prickas, prickas även totalt antal kvinnor och män På ProCivitas lägger vi stor kraft och möda för att skapa en bra skolmiljö som attraherar engagerade och studiemotiverade elever. Det talas gott om skolorna bland elever och föräldrar samt inom det lokala näringslivet som vi har en naturlig koppling till via vår satsning på mentorer. Utökning av programutbudet i form av NIU (Nationellt Godkänd Idrottsutbildning) i Växjö och Malmö och naturvetenskapligt program har varit bidragande orsaker till att ProCivitas med åren blivit allt populärare. Budget med materiella resurser och lokaler För att kunna uppnå vår vision att vara Sveriges bästa gymnasieskola har skolorna en väl tilltagen budget för att pedagogerna ska få stort svängrum i sin undervisning. God tillgång till tekniska hjälpmedel, fortbildning, studiebesök och självklart läromedel ger pedagogerna bra förutsättningar för att kunna driva mot visionen att blir Sveriges bästa gymnasieskola. Skolorna lokaler är mycket väl anpassade till verksamheten och varje kvadratmeter av skolan utnyttjas effektivt. Investeringar och underhåll i lokalerna sker kontinuerligt för att ständigt förbättra elevernas och personalens skolmiljö. Skolorna har en sund ekonomi och samtliga verksamheter genererar en stabil vinst, något som bidar till att skolorna kan planera långsiktigt och inte styras kortsiktiga ekonomiskt relaterade beslut. Presentation och förankring av mål ProCivitas skolor ska höja resultaten vad gäller: upplevd kvalitet funktionell kvalitet 11

12 ändamålsenlig kvalitet ProCivitas elever ska nå 100 % måluppfyllelse. Arbetet i verksamheten ProCivitas skolor har en stark koppling till det lokala näringslivet på respektive ort. Genom gästföreläsningar och möjligheten att som elev få en egen mentor från näringslivet skapar vi en drivkraft hos våra elever. Detta tar sig bl.a. utryck i att vi vid ett flertal tillfällen under senare år blivit Svenska mästare i Ung Företagsamhet och har erhållit en rad andra utmärkelser. Skolmiljön är ett högt prioriterat område och eleverna - som vi ser som kunder - har mycket att säga till om på skolan. Det existerar mycket sällan skadegörelse och det råder ordning och reda på skolan, något som vi ser som en självklar förutsättning för goda studieresultat. På ProCivitas studerar alla typer av elever - en del med ett medvetet mål för sin utbildning, andra går här för att de vill ha en bra bred utbildning som gör att de har stora möjligheter att välja vad de vill syssla med i framtiden. Det som är mest utmärkande för de elever som dras till ProCivitas är en vilja att göra någonting bra av sin gymnasietid och att de vill tillbringa den i en miljö där kvalitet är ett nyckelord. ProCivitas Privata Gymnasium fokuserar på den enskilda eleven och arbetar med en uttalad ambition att erbjuda varje elev en unik utbildning. Viktiga händelser under året ProCivitas i Lund introduceras Under läsåret 13/14 lades en hel del fokus på marknadsföring, elevrekrytering och kulturöverföring till en ny ProCivitasskola i Lund. Arbetet resulterade i att skolan startar upp med tre klasser hösten Lära-kännaläger i Småländska Kolboda För nionde året i följd så anordnades ett stort Lära-kännaläger i småländska Kolboda. Detta koncept riktar sig till de nya ettor som anslöt till skolorna i augusti och utgör en god grund för vidare arbete med sammanhållningen inom klasserna såväl som mellan klasserna. Årets utökade fokus på grupputvecklande aktiviteter uppfattades mycket 12

13 positivt då man från elevhåll upplevde att det gick snabbt att lära känna klasskamraterna. Förstelärare introducerades Yrkesskickliga lärare ska kunna bli förstelärare samtidigt som man fortsätter att undervisa. Men också arbeta med att förbättra undervisningen, vara huvudlärare i ett ämne eller ansvara för lärarstuderande. Kvalifikationer: Läraren är legitimerad - gäller från och med 1 januari 2014 kan genom dokumentation redovisa minst fyra års väl vitsordat arbete med undervisning inom ramen för en eller flera anställningar inom skolväsendet har visat en särskilt god förmåga att förbättra elevernas studieresultat och har ett starkt intresse för att utveckla undervisningen ProCivitas har 2013/14 tilldelats 5 st förstelärare fördelat på Malmö (2), Helsingborg (2) och Växjö (2). Dessa lärare har till uppgift att vara drivande i den pedagogiska utvecklingen samt fungera som en länk mellan skolledning och arbetslag i det pedagogiska arbetet. ProCivitas i Helsingborg prisat Skolan fick pris av FLE, Föreningen för Lärare i Ekonomiska ämnen som bästa skola i Sverige gällande ekonomi. Alumni Homecoming: Under året har vi genomfört ett Alumni Homecoming-party på varje skola. Via Facebook har alla alumnis bjudits till skolan för en alumniträff. Ett hundratal f.d. elever kom till varje träff. Eventen var lyckade och uppskattade av många. Denna nya kontaktyta mot alumnis har bl.a. givit nya mentorer och gästföreläsare på skolorna. 13

14 Åtgärder enligt föregående års rapport Under läsåret 2013/14 har fokus legat på följande områden: Betygssättning och återkoppling Måluppfyllelse Elevhälsoteamens arbete Betygssättning och återkoppling har varit ett fokusområde för ProCivitas skolor under de tre senaste läsåren. Tonvikt har lagts vid formativ bedömning, tolkning av bedömningskriterier samt anpassning till GY11. Främst har arbetet skett på enhetsnivå men även på gemensamma studiedagar. Arbetet har resulterat i att man på enheterna i större utsträckning än tidigare diskuterar betygssättning och återkoppling pedagoger emellan samt utnyttjar de verktyg för arbetet i form av matriser och bedömningsunderlag som man fått utbildning på. Fokusen på betygssättning och återkoppling syftar till att bidra till målet 100 % måluppfyllelse. Ett mål som samtliga enheter når på enstaka program men inte totalt. Införandet av Gy11 har varit en utmaning för både personal och elever. Anpassningen till den nya reformen var en kraftansträngning för både personal och elever vilket kan ha påverkat tidsutrymmet för återkoppling och hjälp till de elever som underpresterat och därmed inte nått målet. Nu planeras ett antal åtgärder för att nå målet 100 % måluppfyllelse. Dessa beskrivs under rubriken Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling. Även vad gäller EHT-teamens arbete så planeras åtgärder för kommande läsår. Under läsåret 13/14 lades fokus på att skapa strukturer för arbetet i form beskrivningar av arbetsgång och ansvarsområden. Att skapa fasta mötestider samt att inventera behovet av utveckling av EHT-teamen har också varit prioriterat. Arbetet framåt innebär främst att tillse att EHTteamen innehar den kompetens som föreskrivs. För detta kommer en del nyrekryteringar att krävas. Rekryteringsbehovet gäller kurator och skolpsykolog. Betygsättning och återkoppling Samtliga ProCivitasskolor har under läsåret haft fokus på betyg och bedömning vilket är en naturlig följd av införandet av GY11 och det nya betygssystem som reformen innehöll. Infallsvinklarna har skiftat mellan 14

15 skolorna men bedömning, tolkning och återkoppling har varit centrala begrepp i arbetet. Arbetssätt Under läsåret har en satsning på att utveckla smarta och tidseffektiva sätt att återkoppla till eleverna inletts. Sedan tidigare visar utvärderingar på skolorna att grunderna för formativ bedömning fungerar förhållandevis väl. I Malmö har man jobbat med olika former av digital återkoppling oftast via Google Drive medan man i Växjö valt att unisont jobba med matriser via skolans intranät. Helsingborgsskolan jobbar mycket med självreflektion och egenutvärdering och adderar återkommande utvärderings-/bedömningsträffar lärarna emellan till arbetet med matriser. ProCivitas elever ställer höga krav på återkoppling från lärarna. Man siktar ofta på de högsta betygsstegen och vill förutom koppling till matriser ha tydlig, gärna skriftlig bedömning för varje genomfört moment vilket givetvis blir mycket tidskrävande för läraren som ofta har elevgrupper på upp till 35 elever. En utmaning som skolorna arbetar med är att förkorta tiden för återkoppling efter examination för att på detta sätt se till att eleverna tillgodogör sig den formativa bedömningen. Vid personalmöten, under studiedagar och i arbetslagen har man på skolorna under året diskuterat och testat sätt att på ett tidseffektivt sätt återkoppla till eleverna Resultat Elevutvärderingar visar att ProCivitas skolor kommit en bra bit på väg vad gäller bedömning: 15

16 Mina lärare gör det tydligt för mig vad jag behöver kunna för a[ nå de olika betygen Mina lärare hjälper mig i skolarbetet så a[ det ska gå så bra som möjligt för mig Mina lärare informerar mig om hur det går i skolarbetet Mina lärare gör så a[ jag får lust a[ lära mig mer AcadeMedias Gymnasieskolor ProCivitas totalt Betyg och bedömning har legat i fokus under en treårsperiod och siffrorna från utvärderingarna indikerar att arbetet burit frukt. Analys Det gedigna arbete som de senaste tre åren lagts ner på området betyg och bedömning i form av studiedagar, diskussionsträffar, arbetslagsarbete, litteraturstudier och utformande av tekniska lösningar har givit resultat vilket elevutvärderingarna visar. Dock arbetar skolorna olika och det skulle gynna alla tre skolorna att i större utsträckning delge varandra goda exempel på arbetsformer och förhållningssätt för arbetet med betyg och bedömning. Detta skulle kunna ske via gemensamma studiedagar och delade dokument via internet. Förutsättningar för att genomföra båda finns redan idag. Samtal och utvärderingar med elever och personal visar att tidsaspekten är den största utmaningen vad gäller bedömning och återkoppling. Det gäller då dels tid för att ge skriftlig bedömning men också tid för muntlig återkoppling till respektive elev. Den möjlighet till digital återkoppling som numera används på skolorna bör vi fortsätta att utveckla. Den bedömningssfunktion i matrisform som skolans intranät erbjuder och som används flitigt i på ProCivitas i Växjö kommer vi att försöka börja arbeta 16

17 efter på bred front. Detta skulle bl.a. medföra en mer likvärdig bedömning i de olika ämnena. Vid analys av de fina resultat som diagrammen ovan vittnar om så blir förväntan på eleverna en viktig faktor. Merparten av skolornas elever kommer in på ProCivitas med mycket fina meritvärden och personalen förväntar sig precis som eleverna att de fina resultaten upprätthålls eller helst förbättras ytterligare. Lärarna sätter ribban högt i kurserna och nöjer sig inte med att eleverna ska klara kurserna utan fokuserar på att upplägg och innehåll ska motsvara kraven för de högsta betygen. Måluppfyllelse Nästan uteslutande kommer eleverna till ProCivitas skolor med höga meritvärden att försvara under gymnasietiden. ProCivitas självklara mål är 100 % måluppfyllelse för eleverna samt att det ska ske en positiv utveckling vad gäller elevernas meritvärden. Arbetssätt Följande är centralt i ProCivitas arbete med att nå 100 % måluppfyllelse vad gäller elevernas studier: Formativ bedömning och tydlig återkoppling till eleven för alla större moment inom respektive kurs. Denna kan ske skriftligen eller via samtal. Ofta använder sig pedagogen av en matris. Tydliga genomgångar av mål och betygskriterier inom varje kurs. Klasscoach/kontaktlärare säkerställer tillsammans med övriga inblandade pedagoger att elever som underpresterar uppmärksammas och att även elevhälsa och skolledning varskos om problematiken är av den art som kräver detta. Arbetssätt och goda exempel behandlas inom arbetslagen på respektive skola och delges övrig personal vid personalmöte Resultat Skola/Program Genomsnittlig meritpoäng Andel examensbevis Andel examensbevis HP Helsingborg 17,7 98,80% 98,80% Ekonomiprogrammet 17,8 97,00% 97,00% 17

18 Naturvetenskapsprogrammet 17,7 100,00% 100,00% Samhällsvetenskapsprogrammet 17,4 100,00% 100,00% Malmö 17,9 95,00% 95,00% Ekonomiprogrammet 18 93,90% 93,90% Naturvetenskapsprogrammet 18,2 100,00% 100,00% Samhällsvetenskapsprogrammet 17,6 91,30% 91,30% Växjö 15,8 92,40% 92,40% Ekonomiprogrammet 15,5 88,50% 88,50% Naturvetenskapsprogrammet 17,5 100,00% 100,00% Samhällsvetenskapsprogrammet 15,1 93,90% 93,90% Analys och bedömning av måluppfyllelsen: Som siffrorna i resultatet visar så har verksamheterna varit nära men inte riktigt nått ända fram till målsättningen 100 % måluppfyllelse för alla program under läsåret 2013/14. Vi tycker oss dock med ganska stor säkerhet kunna analysera varför denna elevkull har haft svårt att förädla sina meritvärden under gymnasietiden: Införandet av gymnasiereformen GY11 med nya kurser och nytt betygssystem har inneburit en utmaning för den pedagogiska personalen. Anpassningen till den nya reformen var en kraftansträngning för både personal och elever vilket kan ha påverkat tidsutrymmet för återkoppling och hjälp till de elever som underpresterat. På skolornas samhälls- och ekonomiprogram (Helsingborgsskolans ekonomiprogram undantaget) har man inte nått 100 % måluppfyllelse. Detta kan bero på att eleverna som sökte dessa program hade något svagare meritvärden från högstadiet i jämförelse med de elever som togs in på Naturvetenskapsprogrammet. Den största problematiken finns i Matematikkurserna på nämnda program där högre krav i och med GY11 har inneburit att många elever på samhälls- och ekonomiprogrammen har upplevt att Matematiken har blivit markant svårare på gymnasiet. En annan aspekt kan vara ren ovana hos personalen att hantera elever som underpresterar. En kraftigt övervägande del av skolornas 18

19 elever är mycket högpresterande och kräver ganska lite handledning för att prestera på högsta nivå. Detta gör att man från personalhåll generellt sett många gånger ger eleverna stor frihet under ansvar. Något som inte alla elever klarar av att hantera. De elever som tagit studenten 2013/14 kom till gymnasiet med kunskaper, arbetssätt och betygssystem från en annan skolreform. Övergången till den nya reformen har varit en stor utmaning för många av eleverna. Detta gäller särskilt de krav som betygssystemet ställer för de högsta betygen. Denna bakgrund sätter de siffror som visas upp i resultatet i ett annat ljus. Vi upplever en betydande diskrepans vad gäller de kunskaper eleverna har med sig från olika grundskolor. Vissa grundskolor utmärker sig då eleverna trots mycket höga meritvärden har svårt att leverera bra resultat på gymnasiet. En reflektion är att det från personalhåll i vissa fall tagit för lång tid att reagera på elever som underpresterar. Problematiken gäller främst förhållandet klasscoach-elev på skolornas samhälls- och ekonomiprogram där lärarna som är klasscoacher vanligtvis inte träffar eleverna lika ofta som lärarna som är klasscoacher på naturvetenskapsprogrammet gör. Detta beror på skillnader i timutlägg mellan olika kurser. Det kan också handla om att vårdnadshavare måste kontaktas i ett tidigare skede för att på detta sätt kunna hjälpa berörda elever från två håll. Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling: Följande åtgärder planeras för att främja den funktionella kvaliteten och därmed ökad måluppfyllelse: Genom utbildning internt och externt säkerställa att den pedagogiska personalen har den förmåga/behörighet som krävs för att ge eleverna en god utbildning. I tidigt skede informera vårdnadshavare till minderåriga elever som riskerar att inte klara målen. Främst gäller detta samhällsvetenskaps- och ekonomiprogrammet. Finna vägar för effektiv och kvalitativ överlämning av klasser mellan pedagoger inom samma ämne vid nytt läsår. Här bör personal på samhällsvetenskaps- och ekonomiprogrammen samråda med personal på Naturvetenskapsprogrammet för att se om skillnader i arbetssätt föreligger samt för att få goda råd. 19

20 Ställa högre krav samhällsvetenskaps- och ekonomiprogrammens klasscoacher vad gäller uppföljning av elever som underpresterar. Som en del i arbetet med att nå hela vägen fram till målsättningen 100 % måluppfyllelse så har ett s.k. Early Warning System skapats. Vi kommer under kommande läsår att intensifiera arbetet med systemet och utvecklingen av detta. Avsikten med systemet är att tidigt upptäcka svackor hos eleverna. Ett större uppföljningsansvar måste här läggas på klasscoacherna. Genom internutbildning möjliggöra så att samtlig pedagogisk personal kan ge feedback med hjälp av Google Drive. Genom internutbildning möjliggöra så att samtlig pedagogisk personal behärskar att filma med skolans kameror. Detta för att möjliggöra dokumentation av undervisning. Från skolledningarnas håll skapa en struktur för utvecklingsarbete så att ämnes- och arbetslag får tid att arbeta med pedagogisk utveckling. Denna struktur kommer att innefatta avsatt schematid samt en Google Drive-plattform för arbetslagens pedagogiska utvecklingsarbete. Kommentar I denna analys ska ej förglömmas att nära samtliga elever gått ut med mycket konkurrenskraftiga betyg och är väl förberedda för högre studier. Elevhälsoteamens arbete Arbetssätt ProCivitas elevhälsoteam arbetar för att på olika sätt säkerställa att alla elever ges tillräckligt goda förutsättningar för inlärning och personlig utveckling. Vid behov skall elevhälsan, tillsammans med elever, föräldrar och pedagoger samarbeta, upprätta och genomföra åtgärdsprogram. Följande aktörer fanns under läsåret 2013/14 kopplade till det direkta elevhälsoarbetet (EHT-teamet): EHT- team Malmö Helsingborg Växjö Skolläkare Ja Ja Ja Skolsköterska Ja Ja Ja 20

21 Kurator Nej Nej Ja Specialpedagog Nej Nej Nej Rektor Ja Ja Ja Bitr. rektor Ja Ja Ja Lärarrepr. Ja Ja Ja I teamen saknas skolpsykolog, specialpedagogisk kompetens och med undantag för Växjö också kurator. Kuratorskompetensen kallas i Malmö och Helsingborg in vid behov. Elevhälsan har en central och samordnande roll för skolans elevhälsoarbete och är en del av skolans sätt att ta sig an och möta elever. Classcoach/kontaktlärare har ansvaret för sin elevgrupp och elevhälsoteamet har till uppgift att komplettera och ge lärarna expertstöd som kan vara nödvändigt i arbetet med elever som har olika svårigheter i skolan. Elevhälsoteamet har målsättningen träffas varje vecka. Dock sker detta oftast utan att skolläkaren och kuratorn är närvarande. Fokus ligger nästan uteslutande på åtgärdande arbete. Resultat Interna utvärderingar som genom åren genomförts av elevhälsoarbetet på skolorna har uteslutande handlat om skolsköterskans arbete. Främst har dessa visat att merparten av eleverna i stort sett endast träffat skolsköterskan vid det hälsosamtal som genomförs år 1. Analys Det finns behov av utveckling vad gäller elevhälsoarbetet på skolorna. Främst handlar det om att se till att EHT-teamet har den kompetens som krävs samt att få igång den främjande delen av elevhälsoarbetet. Elevhälsoteamens aktörer behöver komma ut i skolornas verksamheter för att informera och undervisa samt i större utsträckning samarbeta med den pedagogiska personalen i dess arbete. På samtliga enheter finns behov av att tillse att möten där EHT-teamen är fulltaliga genomförs regelbundet samt att undersöka om behov av specialpedagog föreligger. Dels för att möjliggöra ett gediget främjande 21

22 arbete med hög kvalitet men också för att avlasta skolans pedagogiska personal. Under läsåret 2014/15 kommer Malmöskolan att lägga fokus på elevhälsoteamets arbete kopplat till ett mer övergripande projekt gällande skolans utveckling. Lärdomar från nämnda projekt kan fungera som hjälp i förbättringsarbetet gällande EHT-teamens arbete på samtliga ProCivitasskolor. Dessutom sker en satsning på elevhälsan från AcadeMedias sida som bör vara en garant för att ett bra utvecklingsarbete ska kunna ske på varje enhet. Funktionell kvalitet: De höga ingångsbetygen på främst Malmö- och Helsingborgsskolorna återspeglas också i slutbetygen från ProCivitas. Det är ett självklart mål att elevernas meritvärden ska utvecklas positivt under gymnasietiden samt att måluppfyllelsen ska vara 100 % oavsett skola eller program. Malmö Antagningsstatistik ProCivitas 2013/14 Program Meritvärde Antal klasser/elever Snitt sist antagen Naturvetenskapsprogrammet 1 (38) Samhällsvetenskapsprogrammet 1 (35) ,5 Ekonomiprogrammet 3 (105) Idrottsprogrammet (SP) 1 (36) Helsingborg Naturvetenskapsprogrammet 2 (68) ,5 Samhällsvetenskapsprogrammet 1 (36) ,5 Ekonomiprogrammet 2 (73)

23 Växjö Naturvetenskapsprogrammet 1 (29) Samhällsvetenskapsprogrammet 1,5 (50) Ekonomiprogrammet 1,5 (50) ,5 Arbetssätt: Vid en överblick av arbetssätt så råder det en del skillnader vad gäller fokusområden mellan de tre skolorna. I Helsingborg har man under året satsat mycket på elevreflektion och egenutvärdering. I Malmö har man lagt stor fokus på digital återkoppling samt ett försök med s.k. Studygroups medan man i Växjö utvecklat matriser via skolans intranät. Samtliga skolor fokuserar således trots skillnader i arbetssätt på olika former av återkoppling till eleverna. I övrigt så arbetar skolorna till stor del lika vad gäller undervisning och upplägg: Lärarna har fritt spelrum för att odla sin pedagogiska talang och uppmuntras att fokusera på det som de trivs bäst med och är bra på. Mer schematid läggs på de kurser där lärarna har indikerat att mera tid kan vara en lösning till högre måluppfyllelse. Skolorna har infört ett s.k. Early Warning System där varje klasscoach regelbundet via färgkoder indikerar elevens utveckling i positiv eller negativ riktning. Skolorna är nu mer restriktiva när det gäller frånvaro för skolans elever. Dels vad gäller oanmäld frånvaro men också vad gäller ledighet. Personalen ges goda förutsättningar för fortbildning. Alla pedagoger har en individuell fortbildningspott som kan användas mer eller mindre fritt under året. Individens behov av fortbildning diskuteras vid medarbetarsamtal med utgångspunkt från utvärderingar, resultat och kvalitetsrapport. 23

24 Uppföljning av målen: Arbetet med den funktionella kvaliteten utvärderas lokalt genom terminsutvärderingar, på huvudmannanivå, även här genom terminsutvärderingar, och även via kommunala utvärderingar där ProCivitas deltar. Via de olika utvärderingarna och genom jämförelser/analyser av resultat från andra verksamheter så upplever vi oss få en bra bild av hur vårt arbete fungerar. Resultat: Jämförelse Nationella prov/kursbetyg Malmö Ämne Antal betyg F E D C B A Sv % 1% 1% 9% 63 35% 54% Sv1 NP % 0% 1% 12% 81 45% 42% Sv % 3% 20% 12% 57 30% 34% Sv3 NP % 12% 20% 22% 37 19% 23% Ma1b % 9% 23% 35% 25 18% 13% Ma1b NP % 14% 26% 29% 26 18% 9% Ma2b % 32% 25% 23% 5 3% 6% Ma2b NP % 31% 30% 20% 7 4% 4% Ma2c % 3% 3% 23% 11 31% 40% Ma2c NP % 3% 3% 40% 7 20% 34% Ma3b % 41% 20% 22% 1 1% 3% Ma3b NP % 41% 20% 22% 1 1% 3% Ma3c 6 0 0% 0% 0% 0% 0 0% 100% Ma3c NP 6 0 0% 0% 0% 0% 0 0% 100% En % 0% 1% 6% 60 34% 60% En5 NP % 0% 2% 13% 65 37% 48% En % 2% 10% 18% 55 35% 32% En6 NP % 4% 12% 30% 50 32% 22% Växjö 24

25 Ämne Antal betyg F E D C B A Sv1 NP 54 2% 16% 17% 39% 20% 13% Sv3 48 0% 8% 10% 23% 29% 29% Sv3 NP 48 2% 10% 10% 23% 35% 19% Ma1b 86 0% 24% 27% 29% 13% 7% Ma1b NP 85 0% 25% 26% 29% 13% 7% Ma1c 21 0% 10% 10% 33% 43% 5% Ma1c NP 21 0% 10% 10% 29% 48% 5% Ma2b 81 40% 36% 12% 8% 1% 0% Ma2b NP 82 40% 36% 10% 10% 2% 0% Ma2c 23 9% 22% 35% 30% 4% 0% Ma2c NP 23 17% 22% 30% 26% 4% 0% Ma3c 26 12% 15% 4% 31% 15% 23% Ma3c NP 26 12% 15% 4% 27% 19% 23% En % 4% 23% 26% 31% 15% En5 NP 33 0% 9% 15% 48% 18% 9% En6 89 0% 12% 19% 38% 13% 17% En6 NP 84 1% 11% 25% 43% 14% 6% Helsingborg Ämne Antal betyg F E D C B A Sv1 0% 0% 1% 11% 35% 53% Sv1 NP 0% 0% 3% 14% 39% 45% Sv3 0% 1% 2% 13% 24% 60% Sv3 NP 0% 2% 3% 16% 30% 49% Ma1b 0% 5% 19% 27% 21% 29% Ma1b NP 0% 5% 20% 26% 23% 26% Ma1c 0% 3% 5% 18% 18 33% 41% Ma1c NP 0% 3% 5% 20% 32% 40% Ma2b 6% 18% 33% 24% 2 16% 4% Ma2b NP 16% 19% 37% 24% 10% 1% Ma2c 2% 9% 8% 21% 33% 27% Ma2c NP 3% 9% 6% 35% 28% 20% Ma3c 0% 3% 6% 30% 9% 52% En5 0% 1% 3% 26% 34% 37% En5 NP 0% 0% 2% 31% 39% 30% En6 1% 1% 5% 23% 37% 33% En6 NP 0% 2% 7% 32% 31% 28% 25

26 Analys och bedömning av måluppfyllelsen: Samtliga ProCivitasskolor når målet 100 % måluppfyllelse på enskilda program. Dock har skolorna som beskrivits under rubriken Måluppfyllelse program där måluppfyllelsen, om än nära, ej ännu når 100 %. Vad gäller Ekonomiprogrammen så når man inte 100 % måluppfyllelse på någon av enheterna. på Samhällsprogrammet är ProCivitas i Helsingborg ensamma om att nå målet. Vad gäller Naturvetenskapsprogrammen så når man målet på samtliga enheter. En observation är att meritvärdena in på gymnasiet för de elever som går på Ekonomiprogrammen och Samhällsprogrammen trots att de ligger högt ändå ligger lägre än på Naturvetenskapsprogrammen. Detta skulle kunna vara en indikation på att studiemotivationen hos enstaka elever på Ekonomi- och Samhällsprogrammen är något lägre än hos eleverna på Naturvetenskapsprogrammen. En utmaning är att i ett tidigt skede fånga upp signaler som indikerar att elever tappat motivationen och sätta in åtgärder som får eleverna på rätt spår igen. De elever som tagit studenten 2013/14 kom till gymnasiet med kunskaper, arbetssätt och betygssystem från en annan skolreform. Övergången till den nya reformen har varit en stor utmaning för många av eleverna. Detta gäller särskilt de krav som betygssystemet ställer för de högsta betygen. Möjligtvis kom detta som något av en överraskning för skolornas personal och tog en del tid att bearbeta och korrigera. En reflektion som kan göras är att man på skolorna behövt en inkörningsperiod för att anpassa upplägg och undervisning till de nya krav som GY11 medförde. Dock vittnar siffrorna mest av allt om att vi behöver vara uppmärksamma och snabbt fånga in elever som av någon anledning inte uppfyller kraven för godkända betyg. Här blir klasscoachen/kontaktläraren mycket viktig vad gäller uppföljning och genomförande av åtgärder i det dagliga arbetet. Vad gäller Jämförelse NP/kursbetyg så blir det tydligt att det finns en problematik vad gäller Matematik och då särskilt kurserna Ma2b (samtliga enheter) men även Ma2c i Växjö. 26

27 Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling: För att nå målet 100 % måluppfyllelse även på ProCivitas Ekonomi- och Samhällsprogram så planeras åtgärder för att främja den funktionella kvaliteten och därmed ökad måluppfyllelse. På sida 12 och 13 redovisas åtgärder som syftar till att höja måluppfyllelsen på nämnda program. För att åstadkomma förändring vad gäller resultaten i matematik så planeras följande åtgärder: Man kommer framöver att i större utsträckning än tidigare anamma andra undervisningsmetoder än den traditionella katederundervisning som varit förhärskande. Exempel på metoder kan vara: grupparbeten laborationer flipped classroom muntliga redovisningar diskussioner i mindre grupper eller i helklass, elevredovisningar på tavlan inför klassen Man kommer över skolgränserna att lägga stor fokus på samtal kring pedagogisk utveckling inom ämnet samt inventera de olika pedagogernas styrkor för att säkerställa att kompetenserna används till fullo Upplevd kvalitet: Arbetssätt: Enligt läroplanen ska varje elev få stimulans att växa med uppgifterna och möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar. Vi strävar efter att all verksamhet på ProCivitas genomsyras av de grundläggande värden som beskrivs i läroplanen. Vårt uppdrag är att främja elevernas utveckling till ansvarskännande samhällsmedlemmar. Alla skolans regler har tagits fram gemensamt av elever och personal. För att våra elever ska uppleva att skolan levererar en god kvalitet menar vi att det är viktigt att tillhandahålla väl förberedda och lärarledda lektioner som är schemalagda, d.v.s. traditionell undervisning. Vi ser gärna att skolans personal utöver lärarexamen har erfarenheter från arbetslivet utanför skolan. Detta för att tillföra en extra dimension till 27

28 undervisningen. Gästföreläsare samt skolans mentorsprogram innebär även de extra inslag som höjer kvaliteten på elevernas utbildning. På sidan 16 redovisas resultaten av de elevenkäter kring lärarnas insatser som genomförts under läsåret. De visar tydligt att lärarna på ProCivitas skolor generellt levererar en undervisning som håller hög nivå och deras insatser uppskattas av eleverna. Vi har som mål att behandla våra elever som vuxna gällande frihet såväl som ansvar. Eleverna skall se skolan som sin arbetsplats och känna ansvar gällande sin studiemiljö. Detta uppnås genom att eleverna ständigt engageras i skolans arrangemang. Vi erbjuder också stort elevinflytande över studiesituationen. Elevengagemanget tar sig till största del uttryck genom skolornas mycket aktiva elevkårer med dess utskott. Via utskotten genomförs många av skolans trivselevents som är välbesökta och som kraftigt bidrar till den goda stämning som råder på skolorna. Elevkåren fungerar också som bollplank för skolledningen i arbetet som rör elevtrivsel. ProCivitas skolor har tydliga ordningsregler som förankrats med dess elever vilket underlättar en bra studiemiljö och trivsel. Exempel på genomförda trivselarrangemang: Välkomstkväll för de nya ettorna Elevläger i småländska Kolboda Recentiorsfest i Lund för samtliga ProCivitasettor Filmkvällar Fotbollskvällar Uppföljning av målen: Arbetet med elevtrivseln följs upp genom regelbundna möten med skolornas elevkårer som fungerar som representanter för eleverna. Frågor rörande kvalitetsmåttet upplevd kvalitet finns med i AcadeMedias terminsvisa utvärderingar av verksamheterna men tangeras även av: Interna utvärderingar på enhetsnivå där personalens insatser såväl som övriga delar av verksamheterna utvärderas. Kommunernas utvärderingar av verksamheterna. 28

29 Resultat: AcadeMedia totalt AcadeMedia Gymnasium NKI 2013 Helsingborg Malmö Växjö ProCivitas NKI 2014 Rekommendabonsgrad Rekommendabonsgrad (Andel 7-10) 2013 (Andel 7-10) 2014 Nöjd kundindex (NKI) baseras på tre frågor som besvarats på en 10-gradig skala: 1. Om du tänker på din/ditt barns förskola/skola i sin helhet, hur nöjd är du då med den? Skala: Inte alls nöjd I högsta grad nöjd 2. Är din/ditt barns förskola/skola lika bra som du hoppades att den skulle vara? Skala: Inte alls så bra som jag hoppades - Bättre än jag hoppades 3. Tänk dig en perfekt förskola/skola. Hur nära en sådan förskola/skola är din/ditt barns förskola/skola? Skala: Mycket långt ifrån-mycket nära 29

30 AcadeMedia totalt AcadeMedia Gymnasium Helsingborg Malmö Växjö ProCivitas Trivselgrad (Andel 7-10) 2013 Trivselgrad (Andel 7-10) 2014 Studiemiljö (Andel 7-10) 2014 Undervisning (Andel 7-10) 2014 Jag tycker a[ personalen på skolan tar hänsyn bll vad vi elever tycker och tänker Jag tycker jag kan få arbetsro i skolan Jag känner mig trygg i skolan Personalen på min skola tar anvar för a[ alla ska bli behandlade med respekt På min skola behandlar eleverna varandra med respekt AcadeMedias Gymnasieskolor ProCivitas totalt 30

31 Medarbetarundersökning: AcadeMedia totalt Helsingborg Malmö Växjö NMI 2014 NMI 2013 Engagemang 2014 Engagemang 2013 Ledarindex 2014 Ledarindex 2013 A[rakbvitet 2014 A[rakbvitet 2013 Nöjd medarbetarindex (NMI baseras) på tre frågor som besvarats på en 10-gradig skala: 1. Om du tänker på din arbetsplats i sin helhet. Hur nöjd är du med den? Skala: Inte alls nöjd I högsta grad nöjd 2. Är din arbetsplats lika bra som du hoppades att den skulle vara? Skala: Inte alls så bra som jag hoppades - Bättre än jag hoppades 3. Tänk dig en perfekt arbetsplats. Hur nära en sådan arbetsplats är din arbetsplats? Skala: Mycket långt ifrån - Mycket nära Analys och bedömning av måluppfyllelsen: Det är ett faktum att ProCivitas ligger i topp vad gäller upplevd kvalitet bland eleverna oavsett vad som mäts och oavsett vilken aktör man gör en jämförelse med. De bakomliggande faktorerna kan vara flera men det finns några som framstår som mer troliga: Under uppstartsåren för ProCivitas så lades stora resurser, både ekonomiska men framförallt personella för skapa stor trivsel och nöjdhet bland eleverna. De många eleveventen är ett exempel på sådana åtgärder. Satsningen skapade en nöjdhetskultur på skolorna där befintliga elever överför traditioner till nya årskullar som kommer till skolan med höga förväntningar på att bli just nöjda. Ett sätt att upprätthålla denna nöjdhet som i förlängningen 31

32 ger höga siffror vad gäller NKI och rekommendation är att upprätthålla de elevvårdande traditioner som funnits på skolorna under många år. En annan faktor är den uttalade öppenhet som ProCivitas står för vad gäller relationen personal-elev. Lärare och skolledning jobbar verkligen nära eleverna och många av de beslut som fattas har förankring i elevgrupperna. Till ProCivitas kommer varje år de mest studiemotiverade eleverna i respektive region. Många av dem har en stor drivkraft som inte bara gör sig påmind under lektionerna utan också i utvecklingen av verksamheten utanför klassrummet. Elevkårernas framgångsrika arbete är ett bra exempel på detta. Eleverna bidrar i stor utsträckning till utveckling på skolorna. Den höga graden av studiemotivation bidrar också till studiero på lektionerna som i sin tur ger god trivsel och underlättar genomförandet av undervisning med hög kvalitet. Vi upplever som resultaten visar att ProCivitas skolor i hög utsträckning uppnår målet att skapa verksamheter där kvalitetstänk står högt i kurs och eleverna trivs och känner ansvar och delaktighet. De insatser som genomförts för att säkerställa elevernas trivsel har givit tillfredställande resultat. En stor del i det positiva resultatet bör ligga i det förhållningssätt vi strävar efter att ha gentemot eleverna. Öppenhet och tillgänglighet ska råda i så stor utsträckning som möjligt. Medarbetarna För att säkerställa hög kvalitet på elevernas undervisning krävs att skolorna attraherar de bästa lärarna samt att dessa lärare trivs på sin arbetsplats. Trivseln gör att man trots hög arbetsbelastning orkar visa ett engagemang som smittar av sig på och inspirerar eleverna. Vad gäller NMI så kan sjunkande siffror skönjas i jämförelse med föregående år. Orsak till denna sänkning är troligen ökad arbetsbelastning till följd av GY11 med nytt betygssystem samt en övergång till att i allt större utsträckning ge formativ återkoppling. En annan förklaring kan vara missnöje med löneutveckling under läsåret 13/14. 32

33 I sammanhanget kan sägas att siffrorna fortfarande är mycket höga vad gäller NMI samt att den pedagogiska personalen vid samtal förutser att arbetsbelastningen under kommande läsår kommer att vara mer normal då man nu genomfört alla kurser inom GY11 minst en gång. Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling: Skolledningarna bör sträva efter att synas mer i den dagliga verksamheten. Dels för att få värdefull input till utvecklingsarbetet men också för att ge elever och personal en känsla av vi alla vill åt samma håll. Arbeta aktivt inom ledningsgruppen med att delge varandra goda exempel på trivselfrämjande åtgärder. Gärna med fokus på nya grepp och idéer. Se till att sammanföra skolornas elevkårer i större utsträckning. Främst för att hjälpa Växjöskolan att nå siffror i nivå med övriga skolors. Skapa fler events för skolornas andraårselever. Dessa elever befinner sig mitt i sin utbildning och kan vara i extra behov av motivation och stimulans. Inför kommande läsår ser vi över möjligheterna att skapa ett elevläger liknande det som idag genomförs med ettorna. Detta läger kan innefatta både trivselvårdande och studieförbättrande aktiviteter. Ändamålsenlig kvalitet: Arbetssätt: Inom ProCivitas har vi under många år arbetet med olika verktyg för att förbereda och stärka våra elever i deras framtida studier och yrkesliv. Exempel på denna typ av arbete är: Entreprenörskap Entreprenöriellt lärande och entreprenörskap är ProCivitas signum. Oavsett om du är ekonom, samhälls- eller naturelev så arbetar vi med de egenskaper som gör att eleven blir en entreprenör. Syftet är att utveckla varje individs drivkraft och kreativitet och dessa egenskaper är något som utmärker en ProCivitaselev. Ungt företagande är ett sådant koncept för ekonomieleverna, som syftar till att skapa fler kreativa och företagsamma ungdomar. ProCivitas samhällselever blir samhällsentreprenörer. Med det 33

34 menar vi att eleverna får använda sina kunskaper i samhällsengagerande projekt. Syftet är att eleverna får odla sin passion och sina inre drivkrafter inom områden som de brinner för. ProCivitas naturelever får ständigt testa sina kunskaper praktiskt i laborationer och undersökningar. Syftet är att eleverna ska utveckla sin nyfikenhet och problemlösningsförmåga. Eleverna uppmuntras att söka forskningsprojekt utanför skolan dels genom gymnasiearbetet men även sommarforskarskolor som Karolinska och RAYS. Kommande läsår är ambitionen att starta projekt med Unga forskare. Gästföreläsningar ProCivitas mentorer och andra personer från näringsliv, organisationer och universitet kommer gärna till ProCivitas för att gästföreläsa. De tar av sin tid för att investera i våra elevers utbildning och framtid. Dessa föreläsningar är mycket omtyckta och gör att vi kan fortsätta med vårt viktiga arbete i att vara nära näringsliv, organisationer och universitet. Mentorsverksamhet ProCivitas strävar genom sin koppling till näringslivet efter att erbjuda ett för eleven utvecklande och bra samarbete som ska komma eleven till gagn i det kommande arbetslivet. Inom ramen för detta samarbete erbjuder skolan ett unikt koncept med mentorsverksamhet och en personlig mentor för varje elev. Eleven erbjuds att under sitt tredje läsår få en mentor utifrån önskemål och matchmaking. ProCivitas har en anställd mentorsrekryterare som administrerar och leder programmet. Internationella kontakter ProCivitas har en person som i sin tjänst ansvarar för att vägleda och på alla sätt hjälpa elever som har målet att studera utomlands och då oftast på skolor i USA och England. Personen fungerar som kontakt, inspiratör, informatör och leder också resor till London och USA:s östkust där man besöker de populäraste utbildningarna. Dessa resor ligger på loven och bekostas av eleven. Alumninätverk: ProCivitas i Växjö har fram till 2014 släppt ut flera tusen alumnis. Merparten av dessa kan vi idag följa via social medier. Dessa finns med i en generell Facebookgrupp för hela ProCivitas med dryga 3000 alumnis. 34

35 Det förekommer alumniträffar främst i Stockholm, Göteborg, Lund, Köpenhamn. Det som vi är mest stolta över är de Homecoming event som vi arrangerade under året och som vi definitivt kommer att göra fler gånger. Detta event är ett sätt för oss att under trivsamma former komma i kontakt med tidigare elever för att få nyttig input om vad som krävs av oss som skola i vårt arbete med att förbereda eleverna för vidare studier men också för att fånga upp intressanta alumnielever som kan komma tillbaka till skolan och föreläsa/inspirera våra nuvarande elever Uppföljning av målen: Målen för den ändamålsenliga kvaliteten följs upp via telefonintervjuer med tidigare elever som gick ut för ca 2,5 år sen vid mättillfället. Intervjuerna ger oss en klar bild av vad eleverna behöver för att vara förberedda för livet efter gymnasiet. Resultat: Hur väl tycker du a[ utbildningen stärkte Hur väl tycker du a[ bden på din skola Hur väl tycker du a[ bden på din skola Jag kan rekommendera skolan Kamraterna och stämningen på skolan Lärarnas engagemang Om du tänker bllbaka på din Om du tänker bllbaka på din Om du tänker bllbaka på din Uppföljande enkät 2014 ProCivitas totalt Uppföljande enkät 2014 AcadeMedias Gymnasieskolor Analys och bedömning av måluppfyllelsen: Att eleverna i så stor utsträckning upplever att studierna vid ProCivitas förberett dem för arbetslivet och högre studier ser vi som ett tecken på 35