SKOLNÄRA FORSKNING HÖGSKOLAN FÖR LÄRANDE OCH KOMMUNIKATION HÖGSKOLAN I JÖNKÖPING FÖR EN SKOLA PÅ VETENSKAPLIG GRUND OCH BEPRÖVAD ERFARENHET

SKOLNÄRA FORSKNING HÖGSKOLAN FÖR LÄRANDE OCH KOMMUNIKATION HÖGSKOLAN I JÖNKÖPING FÖR EN SKOLA PÅ VETENSKAPLIG GRUND OCH BEPRÖVAD ERFARENHET

// EN SKOLA PÅ VETENSKAPLIG GRUND OCH BEPRÖVAD ERFARENHET // ELSIE ANDERBERG Vetenskaplig ledare för Skolnära forskning VAD BETYDER SKOLNÄRA FORSKNING Det handlar om att vi tillsammans med lärare i skola, fritidshem och förskola tar fram viktiga frågor från skolans vardag. Gemensamt ska vi söka svaren på frågorna och bidra till en skola som vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. bland annat långsiktigt ekonomiskt stöd från Vetenskapsrådet där vi som högskola utmärker oss i förhållande till andra högskolor. Vi har en lång erfarenhet av gott samarbete med skolor, fritidshem och förskolor, som under senare år stärkts organisatoriskt genom att vi inrättat åtta didaktiska plattformar inom Skolnära forskning. VARFÖR ANLITA HÖGSKOLAN FÖR VAD KAN HÖGSKOLAN FÖR LÄRANDE LÄRANDE OCH KOMMUNIKATION? OCH KOMMUNIKATION ERBJUDA? Här finns en hög vetenskaplig nivå med Praktiknära och lokalt förankrad forskning där vi samarbetar kring forskning och utvecklingsarbete. Några exempel på samverkan är Akademidoktorander, Learning Study, forskningscirklar, dialogseminarier, dialogrum, Grön Flagg och sist, men inte minst, Modellskolan. FÖR DIG? Läs & Skriv Hållbar utveckling och naturvetenskapens didaktik Åtta forskningsplattformar ingår i Skolnära forskning. OM SKOLNÄRA FORSKNING Samhällsstudier och didaktik Skolnära forskning Förskolepedagogisk forskning Fritidshemspedagogisk forskning Matematikdidaktik Språk-, litteraturoch mediedidaktik Högskolan för lärande och kommunikation erbjuder en hög vetenskaplig kompetens inom skolnära forskning. Genom samverkan vill vi bidra till utveckling och fördelar för både skolan, förskolan, fritidshemmen och lärarutbildningarna. Skolnära forskning handlar om forsknings- och utvecklingsarbete, som söker svar på frågor och problem i skolverksamheten och huvudsakligen hämtas även empirin därifrån. Målet är att bidra till en skola med vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Forskningsmiljön har erhållit omfattande forskningsmedel, främst från Vetenskapsrådet. FORSKNINGSPLATTFORMAR Skolnära forskning byggs upp av åtta forskningsplattformar, som är kopplade till olika delar av lärarutbild- 2 En skola på vetenskaplig grund forskande lärare ningarna. Varje forskningsplattform samlar en forskargrupp och praktiker kring konkreta forsknings- och utvecklingsfrågor som uppkommer i praktiken. I plattformarna ingår forskare, postdocs, doktorander, adjunkter, lärare på fältet och studenter. Skolnära forskning är en av fyra forskningsmiljöer vid Högskolan för lärande och kommunikation. De övriga är CHILD, Livslångt lärande samt Medie- och kommunikationsforskning.» Tillsammans ska vi söka svar på frågor från skolans vardag «Elsie Anderbergs forskning handlar framförallt om lärande med fokus på språkets funktion vid kunskapsbildning. WEBBPLATSER VÄLKOMMEN ATT KONTAKTA OSS! www.hlk.hj.se/forskning www.hlk.hj.se/ruc ELSIE ANDERBERG ULLA RUNESSON REGIONALT AVDELNINGEN FÖR Professor i pedagogik och vetenskaplig ledare för Skolnära forskning. Professor i pedagogik och forskningschef vid Högskolan för lärande och kommunikation. UTVECKLINGSCENTRUM (RUC) KOMPETENSUTVECKLING Fausto Callegari Utvecklingsledare Katharina Anemyr Avdelningschef elsie.anderberg@hlk.hj.se Tfn: 036-10 14 9 ulla.runesson@hlk.hj.se Tfn: 036-10 13 61 fausto.callegari@hlk.hj.se Tfn: 036-10 13 88 Mobil: 0727-1 80 44 Katharina.anemyr@hlk.hj.se Mobil: 0706-92 90 62 3

// BROBYGGE PÅ VETENSKAPLIG GRUND SAMVERKAN KRING VERKSAMHETENS BEHOV Skolnära forskning söker samverkan med länets kommuner inom områdena utvecklingsarbete, kompetensutveckling och forskning. Utgångspunkten ska vara verksamhetens och lärarnas behov och det är de behoven som ska styra innehållet. Detta ska leda till fördelar för skolverksamheten ute i kommunerna, forskningsmiljön vid HLK och även för studenterna på lärarutbildningarna. Skolverksamheten får inflytande över forskningsfrågor och resultat med relevans för verksamheten. Flera lärare kan vara delaktiga och utbildningsnivån höjs. REGIONALT UTVECKLINGSCENTRUM UTVECKLINGSARBETE Exempel på områden för samverkan Elevers lärande och undervisningsutveckling inom läs- och skriv, matematik och språk Fritidshemmens bidrag i integration och kulturellt förhållningssätt Förskolan som språklig miljö Nya mål och nytt innehåll i skolans kursplaner (t ex ekosystemtjänster) Estetiska lärprocesser Medier och språk Samverkan kring utvecklingsarbete kan exempelvis handla om handledning, utvärdering och dokumentation. Det kan också innebära olika former av dialogrum för samtal och utbyte kring specifika frågor. Exempel på större utvecklingsprojekt Modellskola Analysstöd Övningsskola» Genom Anders forskarstudier bygger vi en bro mellan forskningen och skolan och långsiktigt en skola på vetenskaplig grund «Nära knutet till Skolnära forskning finns Regionalt utvecklingscentrum i Jönköping (RUC). RUC:s uppdrag är att utveckla samverkan mellan skolhuvudmännen och HLK med övergripande syfte att höja kvalitén både i lärarutbildningarna och i kommunernas skolverksamheter. Henrik Ader, rektor Per Brahegymnasiet, Jönköping KOMPETENSUTVECKLING FORSKARSKOLA Inom kompetensutveckling erbjuds utbildning på avancerad nivå för yrkesverksamma som kan leda till en magister- eller masterexamen. De självständiga arbetena genomförs utifrån behov i verksamheten. Det kan vara en samlad och fördjupad kompetensutveckling för ett flertal lärare vid en skola, eller för enskilda individer. Forskarskolan Learning Study är en forskarskola för yrkesverksamma lärare, som leder till licentiat-examen och behörighet för lektorstjänst. Forskarskolan finansieras av Vetenskapsrådet inom ramen för regeringens satsning på att forskarutbilda lärare. FORSKNING Frågeställningar formuleras av yrkesverksamma i förskola, fritidshem och skola. Forskningscirklar bildas och plattformarna inom Skolnära forskning bidrar med en vetenskaplig miljö. Forskningen bedrivs genom olika former av praktikutvecklande forskningsmetoder.» Bra samverkan och långsiktigt perspektiv samt skolnära forskning, för och med de professionella, lyfter hela regionen «Fausto Callegari, utvecklingsledare, RUC Anders Nersäter undervisar i historia på Per Brahegymnasiet och är doktorand i forskarskolan Learning Study. 4

Åsa Hirsh, filosofie doktor i pedagogik. // FÖRSKOLEPEDAGOGISK FORSKNING // FORSKNING FÖR FRAMTIDEN En av forskarna inom Skolnära Forskning är Åsa Hirsh som nyligen disputerade i pedagogik. Åsas avhandling är exempel på forskning som överbryggar gapet mellan teori och praktik. Det fanns ett behov hos kommuner i länet av att få ny kunskap om bedömning och därför finansierade de delar av min doktorandtjänst. Under arbetets gång återrapporterade jag forskningsresultaten, vilket gav kommunerna möjlighet att göra förändringar utifrån den nya kunskapen. NÄRA VERKLIGHETEN Åsa har en bakgrund som lärare i grundskolan. Hon hade länge haft ett intresse för bedömning inom skolan. Efter att ha gjort några mindre studier valde hon att börja forska på heltid. 6 Tanken att få bidra med ny kunskap som så tydligt anknöt till verkligheten tilltalade mig. Jag har studerat den bedömning elever får i individuella utvecklingsplaner. Bedömning är en central fråga som många lärare brottas med och ju mer man lär sig i yrket, desto mer problematiserar man vad man gör.» Det fanns ett behov bland kommuner i länet av att få ny kunskap om bedömning «NATIONELL SPRIDNING Åsas forskning har fått spridning nationellt. I en utredning som regeringen tillsatt för att se över hur administrationen för lärare kan minska har Åsas forskning refererats. Hon har också varit vetenskaplig expert när Skolverket tagit fram material för individuella utvecklingsplaner. - Det är kul att kunna göra skillnad i en fråga som jag verkligen är intresserad av. SA TA Å TAK e KON lk.hj.s a s a.hir sh @ h Lärare och forskare deltar i forsknings- och utvecklingsarbeten i närliggande kommuner, men samarbetar också internationellt exempelvis med Brooklyn College i New York, USA och Douglas College i Vancouver, Canada. Forskningen bedrivs inom fyra inriktningar: SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE I FÖRSKOLA Två teman; En förskola på vetenskaplig grund och Systematiskt kvalitetsarbete och pedagogisk dokumentation. UTFORSKANDE OCH LEK Forskningsprojektet Lekvärldar och utforskande lärande i förskolan studerar mötet mellan två förskoledidaktiska ansatser; lekpedagogiskt arbetssätt och utforskande lärande. SPRÅK OCH LÄRANDE Tre teman: Förskolan som språklig miljö, Låt oss läsa en bok och Science Literacy. TIDIG INTERVENTION FÖR BARN MED SÄRSKILDA BEHOV Här studeras hur olika faktorer i förskolans miljö bidrar till barns psykiska hälsa samt motverkar psykisk ohälsa. Dialogrum Forskningsplattformen inbjuder också till dialogrum. Ett dialogrum är ett forum där verksamma förskollärare, ledare inom förskolan, lärarutbildare och forskare möts i ett gemensamt intresse inom ett område som berör förskolans verksamhet med syfte att skapa gemensam reflektion, kunskapsutveckling och kunskapsspridning. MONICA NILSSON Docent i förskoledidaktik monica.nilsson@hlk.hj.se Tfn 036-10 19 4 7

// FRITIDSHEMSPEDAGOGISK FORSKNING // HÅLLBAR UTVECKLING OCH NATURVETENSKAPENS DIDAKTIK med fokus på barns meningsskapande och välbefinnande Plattformens bärande idé är att bidra till kunskapsutveckling och kunskapsspridning inom utbildning för hållbar utveckling. I projekten studeras lärande och undervisning inom tvärvetenskapliga kunskapsområden men också specifikt inom de naturvetenskapliga ämnena. BARNS MENINGSSKAPANDE OCH KUNSKAPSUTVECKLING Plattformen bedriver forskning inom det fritidshemspedagogiska området. Fritidshemspedagogik är idag ett växande forskningsområde där centrala delar av fritidshemmets pedagogiska innehåll studeras med utgångspunkt i barn- och omvärldsperspektiv. Forskning i fritidshemspedagogik omfattar också studier av fritidshemmets didaktik och processer som riktas mot barns meningsskapande och kunskapsutveckling. Barns estetik, vänskapsrelationer, lek och identitetsskapande står i centrum, såväl som professionen grundlärare i fritidshem och pedagogiskt ledarskap. Fritidshemmets kompensatoriska funktion, omsorg om barnen och deras rättigheter är ett centralt forskningsintresse. ANNA KLERFELT ELLEN ALMERS Universitetslektor i fritidspedagogik anna.klerfelt@hlk.hj.se Tfn 0704-29 94 9 Universitetslektor i didaktik ellen.almers@hlk.hj.se Tfn 036-10 14 71 Pågående studier Seminarier som mötesplats Inom plattformen pågår nu studier som fokuserar på fritidspedagogens profession, interkulturellt förhållningssätt på fritidshem och fritidshemsbarns meningsskapande på oredigerade platser utomhus. Plattformen arrangerar återkommande seminarier, som är tänkta som en mötesplats för fritidspedagoger, lärare i fritidshem, lärarutbildare, rektorer, studenter, förvaltningspersonal, med flera med intresse för det fritidshemspedagogiska området. Se information på plattformens webbsida, hlk.hj.se/forskning/plattformar. Forskningsresultat i praktiken Aktuellt inom forskning och utveckling Plattformen samverkar med flera aktörer. Tillsammans med stiftelsen Håll Sverige Rent, RUC, skolor och förskolor i länet samt Jönköpings kommun driver vi till exempel sedan 2010 ett flerårigt samarbete för att utbilda personal i förskolor och grundskolor i länet i hållbar utveckling och Grön Flagg. Samarbetet omfattar också forskning för att utveckla verksamheten. Ekosystemtjänster som centralt innehåll i Lgr 11 Skogsträdgård som miljö för lärande Materiabegreppets komplexitet Handlingar för hållbar utveckling från förskola till gymnasieskola Att lära om komplexa frågor i no-ämnen och undervisning för hållbar utveckling Biosfärområde som miljö för lärande om hållbar utveckling Masterkurser Med start våren 201 kommer HLK att erbjuda fristående kurser på avancerad nivå i pedagogik med inriktning mot fritidshemspedagogik. Dessa kurser kan utgöra delar i en magister- alternativt masterexamen. Utbildningar på avancerade nivå hittar du på hlk.hj.se/utbildning/master. 8 9

// A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Å Ä Ö 2 3 87 2 3 1 87 1 2 87 84 23 1 // MATEMATIKDIDAKTIK att den forskning som bedrivs ska knyta an till frågor som genereras i skol-/förskoleverksamheten samt att forskningsresultaten har bäring mot densamma. Samverkan med det omgivande samhället sker genom bland annat Learning Studies, seminarier och öppna föreläsningar, utbildningsdagar för handledare inom den verksamhetsförlagda utbildningen och examensarbeten inom forskningsområdet. SKAPA FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR LÄRANDE I MATEMATIK 7 43 4 Inom plattformen fokuserar man på att bilda kunskap om barns och ungas lärande i matematik samt på hur man skapar förutsättningar för att utveckla sådant lärande. Relationen lärande - undervisning har en central plats. Forskning och kunskapsbildning sker i nära anslutning till skol- och förskoleverksamhet. Det betyder Exempel på forskningsprojekt Algebra i gymnasieläromedel Hur lärare skapar kunskap om villkor för att lära matematik Undervisning om växande geometriska mönster i åk 4-6 Yngre barns lärande om negativa tal 1 4 ULLA RUNESSON Professor i pedagogik ulla.runesson@hlk.hj.se Tfn 036-10 13 61 Ulla Runessons forskningsintresse är lärprocessen, vad eleven lär sig och hur förutsättningar för lärande skapas. // LÄS & SKRIV MED FOKUS PÅ BARNS SPRÅK I plattformen möts olika vetenskapliga perspektiv och angreppssätt som på olika sätt behandlar områden som svenskämnets didaktik, läsförståelse, flerspråkighet, specialpedagogik samt skriftspråkets betydelse för kommunikation, identitetsskapande och demokrati. Aktuella forskningsprojekt Strategier för att stärka läsförståelsen i skolans mellanår Elevers meningsskapande i en mångkulturell lärandemiljö Skriftspråkligt användande i och utanför skolan Språkanvändning och kunskapsbildning Fortsatt skriftspråkslärande - utan eget tal Kreativt skrivande Plattformen fokuserar på barns språkande och skriftspråkliga lärande upp genom skolåren. ELSIE ANDERBERG Professor i pedagogik elsie.anderberg@hlk.hj.se Tfn 036-10 14 9 Övergången mellan aritmetik och algebra 10 11

// SPRÅK-, LITTERATUROCH MEDIEDIDAKTIK // SAMHÄLLSSTUDIER OCH DIDAKTIK SPRÅKET, DESS ANVÄNDNING OCH FORSKNING OCH DEBATT DIDAKTIK JENS ALLWOOD Professor i allmän språkvetenskap Tfn 036-10 14 97 Förståelse för språkets natur, överföring och betydelse sker genom att studera olika former av kommunikation via olika medier och särskilt genom skönlitteraturen. Svenska och engelska är de språk som plattformen fokuserar på, men även spanska, tyska och franska finns representerade genom deltagarnas olika kompetenser och intresseområden. Den röda tråden i forskningen är hur skolans verksamhet förhåller sig till och påverkas av globalisering och medier. Hur kan skolan på ett konstruktivt sätt arbeta med den medievärld som är en central del av många elevers verklighet?» Hur förhåller sig skolans verksamhet till globalisering och medier? «Här samlas forskare, lärare och studenter kring frågor som rör samhälleliga och skolundervisnings fokuserade sammanhang och problemställningar. Forskningsplattformen tar sin utgångspunkt i perspektiv som ryms inom lärarprogrammen och programmet Internationellt arbete i samverkan med det omgivande samhället, såväl nationellt som internationellt. Genom forskning och vetenskaplig debatt vill man stärka den didaktiska utvecklingen med anknytning till de samhällsvetenskapliga ämnena, främst geografi, historia, religionsvetenskap och samhällskunskap. Aktiviteterna inom plattformen är indelade i fyra spår: Medier och språk Den argumenterande genren Kulturell överföring/cultural transfer Språkets grundvalar» Vi eftersträvar att forskning och utveckling inom samhällsämnena stimuleras «HANS ALBIN LARSSON Professor i historia hans.albin.larsson@hlk.hj.se Tfn 036-10 14 39 Hans Albin Larsson är professor i historia. Hans forskning är inriktad mot historiedidaktik, svensk skolhistoria och utbildningspolitik. Exempel på forskningsområden 12 Kunskapsnivåer hos studenter och elever i skolan Attityder hos lärare, studenter och elever Förändringsprocesser i lärarutbildningen, skolan, skolpolitiken etc. Läromedel Metoder i undervisningen Bedömning och betygssättning Urvalsfrågor i olika ämnen 13

// FORSKARUTBILDNING VID HÖGSKOLAN FÖR LÄRANDE OCH KOMMUNIKATION FORSKARSKOLA INOM LÄRANDE OCH KOMMUNIKATION Högskolan i Jönköping har rätt att ge doktorsoch licentiatexamen inom vetenskapsområdet humaniora-samhällsvetenskap med inriktning mot något av forskarskolans ämnen: Didaktik, Handikappvetenskap, Medie- och kommunikationsvetenskap, Pedagogik eller Specialpedagogik. Förutom denna ämnesfördjupning ska forskarutbildningen ha som mål att främja ett flerdisciplinärt tänkande och förhållningssätt inom lärande och kommunikation. Högskolan för lärande och kommunikation bjuder in kommunernas yrkesverksamma lärare att studera motsvarande magisterkurser som studenterna inom lärarutbildningarna erbjuds. Denna kurs ger professionella praktiker meritgrund för att söka till forskarskolan. WEBBPLATS PER ASKERLUND hlk.hj.se/forskarutbildning Utbildningsledare för forskarskolan Docent, universitetslektor i biologi per.askerlund@hlk.hj.se Tfn 036-10 14 87 // EN SKOLA PÅ VETENSKAPLIG GRUND - forskande lärare EN SKOLA MED FORSKANDE LÄRARE Plattformen har fått medel från Vetenskapsrådet till och med 201 till ett forskningsprojekt som söker svar på följande frågor: Vad händer i läraryrket och i skolan då vetenskap och forskning integreras i verksamheten? Vad är det för typ av vetenskap som blir skolans? Hur kan lärare forska i den egna yrkesvardagen? På vilka sätt kommer detta att påverka kvalitetsutvecklingen i yrket och i skolan? Kommer det att förbättra elevernas kunskapsprestationer? TOMAS KROKSMARK OCH MODELLSKOLAN Tomas Kroksmark är plattformsledare för En skola på vetenskaplig grund. Plattformen 14 Learning Study- Forskarskola för lärare inriktar sin forskning på frågor om vad som händer i läraryrket och i skolan då vetenskap och forskning integreras i verksamheten. Tomas Kroksmark är inititiativtagare till Modellskolan. Grundtanken med Modellskolan är att om vetenskaplig kompetens adderas till didaktisk skicklighet hos lärare i skolan, blir resultatet ökad kvalitet/ökad måluppfyllelse hos eleverna. Först ut som Modellskola var Ribbaskolan i Gränna där man satte igång 2010. Därefter har flera Modellskolor startat runt om i Sverige.» Vad händer i skolan när forskning integreras i verksamheten? «Den nationella forskarskolan Learning Study - praktikutvecklande ämnesdidaktisk forskning är en forskarskola för yrkesverksamma lärare och leder till licentiatexamen. Forskarskolan är ett samarbete mellan Högskolan för lärande och kommunikation, Göteborgs universitet och Stockholms universitet och finansieras av Vetenskapsrådet inom ramen för regeringens satsning på att forskarutbilda lärare. KONTAKT Professor Ulla Runesson ulla.runesson@hlk.hj.se WEBBPLATS hlk.hj.se/learningstudy TOMAS KROKSMARK Professor i pedagogiskt arbete tomas.kroksmark@hlk.hj.se Tfn 036-10 14 76 1

HÖGSKOLAN FÖR LÄRANDE OCH KOMMUNIKATION ÄR EN AV FYRA FACKHÖGSKOLOR VID HÖGSKOLAN I JÖNKÖPING ADRESS: Högskolan för lärande och kommunikation, Box 1026, 1 11 Jönköping BESÖK: Gjuterigatan, Högskoleområdet TFN 036-10 10 00 E-POST info@hlk.hj.se WEBB hlk.hj.se