Handledarutbildning MaNT

Handledarutbildning MaNT Arlanda den 2-3 maj 2017 Margareta Oscarsson Johnny Häger 08 527 333 27 08 527 336 49 margareta.oscarsson@skolverket.se johnny.hager@skolverket.se

Program Utvärdering av Matematiklyftet PISA Styrdokumentsförändringar Programmering, Simulering Nya moduler i matematik Matematiklyftet fortsätter - nytt statsbidrag Concept Cartoons

Program Utvärdering av Matematiklyftet PISA Styrdokumentsförändringar Programmering, Simulering Nya moduler i matematik och NT Matematiklyftet fortsätter - nytt statsbidrag Concept Cartoons

35 580 matematiklärare - 76 % av samtliga matematiklärare Skolform Antalet deltagande matematiklärare Antal och andel samtliga matematiklärare Andel deltagande av samtliga matematiklärare Obligatoriska skolan 32 304 42 172 (86 %) 77 % Gymnasieskolan och gymnasiesärskolan Kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna 3 039 5 683 (12 %) 53 % 178 927 (2 %) 19 %

Utbildningar 1 668 matematikhandledare har utbildats (2 102 statsbidrag) 2 961 rektorer har gått Matematiklyftets rektorsutbildning

Deltagande lärare per lägeskommun

Skäl för att inte delta svårighet att organisera enligt modellen svårighet med att uppfylla kraven för att få statsbidrag egeninitierade insatser i matematik eller i annat ämne/område

Utvärderingar - Matematiklyftet Ramböll Management Consulting (publicerad) - Fortbildningsmodellen och Skolverkets stöd Umeå universitet (publicerad) - Undervisningens kvalitet IFAU (ännu ej publicerad) - Elevernas resultat

Utvärdering Fortbildningsmodellen Matematiklyftets bidrag till undervisningen skattas högt Kollegiala träffarna är centrala Didaktiska stödmaterialet är inspirerande och relevant Matematikhandledarna värderas högt

Utvärdering Skolverkets stöd Har fungerat väl Matematiklyftet har en robust struktur. Följande har mindre betydelse under deltagandet i Matematiklyftet: Rektors roll Huvudmannen roll Resurser för genomförandet Erfarenheter av kollegialt lärande

Matematiklyftets kortsiktiga resultat Matematiklärare - har nya metoder och verktyg för att variera undervisningen - har ökat självförtroende och trygghet kring yrkesrollen - är mer medvetna om sin egen och elevernas roll i klassrummet - planerar och reflekterar mer utifrån modulernas didaktiska perspektiv (intervjuer) - lyfter in de didaktiska perspektiven mer i undervisningen (observationer)

Matematiklyftets långsiktiga resultat Matematiklärare - fortsätter använda metoder och nyförvärvade kunskaper - bibehåller den utvecklade undervisningen

Utvärderarnas rekommendationer använda fortbildningsmodellen i liknande insatser överväga större flexibilitet i genomförandet se över kompetensutvecklingens utformning för att nå fler deltagare säkerställa hållbarhet och långsiktighet

Naturvetenskap PISA resultatutveckling, 2000-2015 Matematik Läsförståelse

Ten Questions for Mathematics Teachers Rapport Webbinarium http://www.oecd.org/edu/ten-questions-formathematics-teachers-and-how-pisa-canhelp-answer-them-9789264265387-en.htm

Styrdokumentsförändringar 1. Skolans värdegrund och uppdrag 2. Övergripande mål och riktlinjer 3. Förskoleklassen 4. Fritidshemmet 5. Kursplaner

1. Skolans värdegrund och uppdrag förstå hur digitaliseringen påverkar individen och samhällets utveckling använda digital teknik utveckla ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik

2. Övergripande mål och riktlinjer Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, kommunikation, skapande och lärande Läraren ska organisera och genomföra arbetet så att eleven får använda digitala verktyg på ett sätt som främjar kunskapsutveckling

5. Kursplaner Programmering ska ingå främst i kursplanerna i matematik och teknik

Kursplan Matematik åk 1-3 Algebra Hur entydiga stegvisa instruktioner kan konstrueras, beskrivas och följas som grund för programmering. Symbolers användning vid stegvisa instruktioner.

Kursplan Matematik åk 4-6 Taluppfattning och tals användning Det binära talsystemet och hur det kan tillämpas i digital teknik. Algebra Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering. Programmering i visuella programmeringsmiljöer. Sannolikhet och statistik Sannolikhet, chans och risk grundat på observationer, simuleringar eller statistiskt material från vardagliga situationer.

Kursplan Matematik åk 7-9 Algebra Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering. Programmering i olika programmeringsmiljöer. Sannolikhet och statistik Bedömningar av risker och chanser utifrån datorsimuleringar och statistiskt material. Problemlösning Hur algoritmer kan skapas, testas och förbättras vid programmering för matematisk problemlösning.

Styrdokumentsförändringar 1. Skolans värdegrund och uppgifter 2. Övergripande mål och riktlinjer 3. Examensmål 4. Gymnasiegemensamma ämnen

Ämnesplan Matematik Exempel Ma 1a, Samband och förändring Begreppen förändringsfaktor och index. samt metoder för beräkning av räntor och amorteringar för olika typer av lån med kalkylprogram

Ämnesplan Matematik Exempel Ma 1b, Taluppfattning, aritmetik och algebra Hantering av algebraiska uttryck och för karaktärsämnena relevanta formler, såväl med som utan symbolhanterande verktyg.

Ämnesplan Matematik Exempel Ma 1c, Ma 2c, Ma 3b, Ma 3c, Ma 4, Ma 5 Problemlösning Strategier för matematisk problemlösning inklusive användning av modellering av realistiska situationer, såväl med som utan digitala medier och verktyg och programmering.

Program Utvärdering av Matematiklyftet PISA Styrdokumentsförändringar Programmering, Simulering Matematiklyftet fortsätter - nytt statsbidrag Nya moduler i matematik Concept Cartoons Nya lärportalen

Matematik - 36 moduler Moduler åk 1-3 Moduler åk 4-6 Moduler åk 7-9 Moduler Gymnasieskolan Moduler övriga Taluppfattning och tals användning Taluppfattning och tals användning Taluppfattning och tals användning Undervisa matematik utifrån problemlösning Vuxenutbildning Algebra Algebra Algebra Undervisa matematik utifrån förmågorna Förskola Geometri Geometri Geometri Bedömning för lärande och undervisning i matematik Förskoleklass Sannolikhet och statistik Sannolikhet och statistik Sannolikhet och statistik Undervisa matematik på yrkesprogram Särskola I Samband och förändring Samband och förändring Samband och förändring Undervisa matematik på högskoleförberedande program Särskola II Problemlösning Problemlösning Problemlösning Matematikundervisning med digitala verktyg Problemlösning Matematikundervisning med digitala verktyg Matematikundervisning med digitala verktyg Matematikundervisning med digitala verktyg Språk i matematik prel ht15 Språk i matematik Språk i matematik Språk i matematik Programmering Språk i matematik prel ht-15

Nytt namn på IKT-modulerna Moduler åk 1-3 Moduler åk 4-6 Moduler åk 7-9 Moduler Gymnasieskolan Moduler övriga Taluppfattning och tals användning Taluppfattning och tals användning Taluppfattning och tals användning Undervisa matematik utifrån problemlösning Vuxenutbildning Algebra Algebra Algebra Undervisa matematik utifrån förmågorna Förskola Geometri Geometri Geometri Bedömning för lärande och undervisning i matematik Förskoleklass Sannolikhet och statistik Sannolikhet och statistik Sannolikhet och statistik Undervisa matematik på yrkesprogram Särskola I Samband och förändring Samband och förändring Samband och förändring Undervisa matematik på högskoleförberedande program Särskola II Problemlösning Problemlösning Problemlösning Matematikundervisning med digitala verktyg Problemlösning Matematikundervisning med digitala verktyg Matematikundervisning med digitala verktyg Matematikundervisning med digitala verktyg Språk i matematik prel ht15 Språk i matematik Språk i matematik Språk i matematik Programmering Språk i matematik prel ht-15

Nya moduler programmering Moduler åk 1-3 Moduler åk 4-6 Moduler åk 7-9 Moduler Gymnasieskolan Moduler övriga Taluppfattning och tals användning Taluppfattning och tals användning Taluppfattning och tals användning Undervisa matematik utifrån problemlösning Vuxenutbildning Algebra Algebra Algebra Undervisa matematik utifrån förmågorna Förskola Geometri Geometri Geometri Bedömning för lärande och undervisning i matematik Förskoleklass Sannolikhet och statistik Sannolikhet och statistik Sannolikhet och statistik Undervisa matematik på yrkesprogram Särskola I Samband och förändring Samband och förändring Samband och förändring Undervisa matematik på högskoleförberedande program Särskola II Problemlösning Problemlösning Problemlösning Matematikundervisning med digitala verktyg Problemlösning Matematikundervisning med digitala verktyg Matematikundervisning med digitala verktyg Matematikundervisning med digitala verktyg Språk i matematik prel ht15 Språk i matematik Språk i matematik Språk i matematik Programmering Språk i matematik prel ht-15 Programmering Programmering Programmering

Eventuella kompletteringar Moduler åk 1-3 Moduler åk 4-6 Moduler åk 7-9 Moduler Gymnasieskolan Moduler övriga Taluppfattning och tals användning Taluppfattning och tals användning Taluppfattning och tals användning Undervisa matematik utifrån problemlösning Vuxenutbildning Algebra Algebra Algebra Undervisa matematik utifrån förmågorna Förskola Geometri Geometri Geometri Bedömning för lärande och undervisning i matematik Förskoleklass Sannolikhet och statistik Sannolikhet och statistik Sannolikhet och statistik Undervisa matematik på yrkesprogram Särskola I Samband och förändring Samband och förändring Samband och förändring Undervisa matematik på högskoleförberedande program Särskola II Problemlösning Problemlösning Problemlösning Matematikundervisning med digitala verktyg Problemlösning Matematikundervisning med digitala verktyg Matematikundervisning med digitala verktyg Matematikundervisning med digitala verktyg Språk i matematik prel ht15 Språk i matematik Språk i matematik Språk i matematik Språk i matematik prel ht-15

Inkluderande matematikundervisning Moduler åk 1-3 Moduler åk 4-6 Moduler åk 7-9 Moduler Gymnasieskolan Moduler övriga Taluppfattning och tals användning Taluppfattning och tals användning Taluppfattning och tals användning Undervisa matematik utifrån problemlösning Vuxenutbildning Algebra Algebra Algebra Undervisa matematik utifrån förmågorna Förskola Geometri Geometri Geometri Bedömning för lärande och undervisning i matematik Förskoleklass Sannolikhet och statistik Sannolikhet och statistik Sannolikhet och statistik Undervisa matematik på yrkesprogram Särskola I Samband och förändring Samband och förändring Samband och förändring Undervisa matematik på högskoleförberedande program Särskola II Problemlösning Problemlösning Problemlösning Matematikundervisning med digitala verktyg Problemlösning Matematikundervisning med digitala verktyg Matematikundervisning med digitala verktyg Matematikundervisning med digitala verktyg Språk i matematik prel ht15 Språk i matematik Inkluderande matematikundervisning Språk i matematik Inkluderande matematikundervisning Språk i matematik Inkluderande matematikundervisning Programmering Språk i matematik prel ht-15

Program Utvärdering av Matematiklyftet TIMSS, TIMSS Advanced, PISA Styrdokumentsförändringar Programmering, Simulering Nya moduler i matematik och NT Matematiklyftet fortsätter - nytt statsbidrag Concept Cartoons - friköpta

Matematiklyftet med statsbidrag 17/18 Statsbidrag för lärare krav en modul Statsbidrag för handledare 10% eller 20% Handledarutbildning MaNT - lärosäten - webben

Matematiklyftet med handledning på webb - oktober 2017 till mars 2018-8-10 deltagare/grupp + handledare 1. Taluppfattning och tals användning åk 1-3 2. Problemlösning åk 1-3 3. Taluppfattning och tals användning åk 4-6 4. Problemlösning åk 4-6 5. Taluppfattning och tals användning åk 7-9 6. Problemlösning åk 7-9 7. Undervisa matematik utifrån förmågorna gy 8. Undervisa matematik utifrån problemlösning gy 9. Vuxendidaktiska perspektiv på matematiklärande

Handleda vidare RUC Erfarenhetsutbyte - Matematikhandledare - NT handledare och NT-utvecklare - Förstelärare och lektorer som leder ämnesdidaktiska diskussioner eller kollegialt lärande Två dagar - en dag på våren alt. två halvdagar - en dag på hösten alt. två halvdagar

Inledande konferens 4-5 september för rektorer och matematikhandledare Målgrupp - rektorer som kommer att leda kompetensutvecklingsinsatser med fokus på kollegialt lärande i matematik och naturvetenskap och teknik - matematikhandledare som redan har en handledarutbildning och som ska handleda lärargrupper i Matematiklyftet 17/18 Plats Quality Hotel Friends, Solna

Konferenser Målgrupp Tidpunkt matematikhandledare NT-utvecklare och NT-handledare förstelärare och lektorer i Ma och NT en-dagars-konferenser på13 orter under oktober/november 2017 Syfte - Informera om styrdokumentsförändringar - Ge bakgrund till vad programmering är - Konkretisera hur programmering kan ta sig uttryck i matematik- och teknikundervisning - Erbjuda erfarenhetsutbyte mellan lärare

Program Utvärdering av Matematiklyftet TIMSS, TIMSS Advanced, PISA Styrdokumentsförändringar Programmering, Simulering Nya moduler i matematik och NT Matematiklyftet fortsätter - nytt statsbidrag Concept Cartoons

Concept cartoons Begreppsbubblor

Concept Cartoons Introduktion till materialet - kort beskrivning hur materialet relaterar till kursplanen i matematik - film som visar exempel på hur materialet kan användas Dokumentationsstöd Ladda ner Concept Cartoons http://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/matematik https://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/nt/grundskoleutbildning/biologi

Upplysningstjänst svarar på - frågor som rör skolan och som regleras i skollagen och andra lagar - frågor om lärar- och förskollärarlegitimation och statsbidrag. - tar inte ställning i enskilda ärenden. - hjälper inte till med att tolka lagar, bestämmelser, ämnes- och kursplaner eller avgöra om skolor eller förskolor gör rätt eller fel.

Upplysningstjänst Ring oss på 08-527 332 00 Telefontid vardagar 9.30 11.30 och 13.00 15.00 Mejla till upplysningstjänsten Ange vilken skolform din fråga gäller och i vilken roll du kontaktar oss, t. ex. lärare, studie- och yrkesvägledare, vårdnadshavare etc. upplysningstjansten@skolverket.se