I ljuset av skollagen förtydligas lärarens ansvar för undervisningen som en målstyrd process för ökad måluppnåelse. (Danell, 2011)
Hur återspeglas statens åtgärder för att lösa brister i styrsystemet? Tidigare anvisningar och råd överförs till vissa delar i skollagen (2010:800) I Lgr 11 (2011) I Allmänna råd och kommentarer om planering och genomförande av undervisningen (Skolverket 2011-10-19)
Skollagen kopplat till ett måloch resultatstyrt styrsystem Mål Mål och resultat orienterad styrning 1 kap. Undervisning Resultat
2 kap. Huvudmän och ansvarsfördelning Rektor och förskolechef 9 Det pedagogiska arbetet vid skolenheten skall ledas och samordnas av rektor (förskoleenheten/ förskolechef. 10 Rektorn och förskolechefen beslutar om enhetens inre organisation och fattar i övrigt beslut om särskilda föreskrifter i denna lag eller andra författningar Enskilda arbetsuppgifter får delegeras gällande beslut som avser 9 till anställd som har tillräcklig kompetens och erfarenhet..
1 kap Inledande bestämmelser Utbildningen skall vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.
Definitioner 3 (1 kap) - undervisning: sådana målstyrda processer som under ledning av lärare eller förskollärare syftar till utveckling och lärande genom inhämtande och utveckling av kunskaper och värden - utbildning; den verksamhet inom vilken undervisningen sker utifrån bestämda mål.
3 kap. Barn och elevers utveckling mot målen 3. Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egen förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling.
Dokumentation i skollagen 4 Kap. Kvalitetsarbete och inflytande Systematiskt kvalitetsarbete Huvudmannanivå 3 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmanna nivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen Enhetsnivå 4 Sådan planering, uppföljning och utveckling av utbildningen som anges i 3 ska genomföras även på förskole- och skolenhetsnivå. Kvalitetsarbetet på enhetsnivå skall genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal, elever vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet
4 kap. (forts) styrkedjan med mål, undervisning och dokumentation, i skollagen Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls (enligt 3 och 4 ) Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska dokumenteras.
Således, lärare och rektor har ett gemensamt ansvar för skolans utveckling
Hur tolkas lärarens ansvar i nya Allmänna råd (2011-10-19) Läraren ansvarar för att undervisningen utgår från läroplanen Att eleverna erbjuds strukturerad och utvecklande undervisning Att läraren kontinuerligt försäkrar sig om att undervisningen leder mot de mål som konkretiseras i planeringen Att det är tydligt för eleven på vilket sätt aktiviteterna i undervisningen ska ge dem möjligheter att utveckla förmågor (enligt Lgr 11) Att bedömningen är en integrerad del i undervisningen där de enskilda eleverna kontinuerligt kan få återkoppling vad han eller hon har utvecklat, vad eleven behöver utveckla för att nå kunskapskraven samt hur undervisningen ska ge eleven möjlighet att utveckla detta. (Allmänna råd 2011)
Åtgärder på nationell nivå 2007: ( (SOU 2007:28) Tydliga mål och kunskapskrav i grundskolan Förslag till nytt mål- och uppföljningssystem 2008: (SOU 2008:109) En hållbar lärarutbildning ( från ht 2011) 2009: Regeringens proposition Den nya skollagen för kunskap, valfrihet och trygghet 2010: Reviderad läroplan för förskolan 2011: LGR 11 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshem samt för grundskärskolan, Sameskolan, Specialskolan Nya kursplaner Varthän bär2011, en fortsatt måloch resultatstyrd färd? 2011 GY reformering av gymnasieskolan Paddlande mot målen eller pladdrande för havets vågor Lärarlegitimation