Utdanning til sosialt arbeid - sett fra Sverige. Föredrag vid Sosialfagsprojektets konferanse i Oslo 5 maj 2015



Relevanta dokument
Det här är Myndigheten för vård- och omsorgsanalys. Så kan kompetensförsörjningen stärkas i socialtjänstens myndighetsutövning

Sjuksköterskors specialistutbildning - vilket slags examen? Högskoleverkets rapport 2010:5 R Remiss från Utbildningsdepartementet

Socialförvaltningen i Linköping - Kompetensutveckling

Redovisning av Övergångsregler för kuratorer i hälso- och sjukvården

Stärkt skydd för barn och unga HANDLINGSPLAN FÖR DEN SOCIALA BARN- OCH UNGDOMSVÅRDEN

Stabilitet som kompetensstrategi för social barn- och ungdomsvård. Göteborg

Kompetens och ansvar (SOU 2010:65) Remiss från Socialdepartementet

Svar på remissen: Framtidens specialistsjuksköterska SOU 2018:77

Yttrande över betänkandet Kompetens och ansvar SOU 2010:65

Stärkt skydd för barn och unga Handlingsplan för den sociala barn- och ungdomsvården

Samverkan mellan GR-kommunerna och Institutionen för socialt arbete vid Göteborgs universitet

Kuratorer inom hälso- och sjukvården Anna Ihrfors Wikström

Socialsekreterarlyft

NÄRD INTE TÄRD. Kompetensutveckling för socialsekreterare i Jönköpings län Helena Post Mårtensson Projektledare

Promemoria S2018/05720/FST. Socialdepartementet Enheten för familj och sociala tjänster

Kommittédirektiv. Trygghet och säkerhet för individen behörighet för personal i hälso- och sjukvård och socialtjänst. Dir. 2009:25

VFU utbildning i samverkan

Remissen om sjuksköterskors specialistu t- bildning - vilket slags examen? (Högskoleverkets

Strategi Program Plan Policy Riktlinjer Regler. Styrdokument STÄRKT SKYDD FÖR BARN OCH UNGA

VÄLFÄRDSSEKTORNS LÅNGSIKTIGA KOMPETENSFÖRSÖRJNING. högskolan + offentlig sektor = sant

Sjuksköterskors specialistutbildning - vilket slags examen?

Vässa din kompetens. Läs en master i socialt arbete

Legitimation för hälso- och sjukvårdskurator (Ds 2017:39) Remiss från Socialdepartementet Remisstid den 29 november 2017

Kurser 2014 kompetensutveckling inom den sociala barn och ungdomsvården

Erfarenheter, funderingar och slutsatser

Universitetskanslersämbetets yttrande över Framtidens specialistsjuksköterska en ny roll, nya möjligheter.

SKTFs undersökningsserie om den framtida äldreomsorgen. Del 2. Kommunens ekonomi väger tyngre än de äldres behov

5. Rekrytering till arbete och högskolestudier

PLUGGJOBB Kvalificerat arbete för akademiker under studietiden

Ökad kompetens inom geriatrik och gerontologi. Frida Nobel

Spelar det någon roll vilken metod jag använder?

Förslag till nationellt reglerad specialistutbildning samt masterutbildning i Örebro

januari 2015 Vision om en god introduktion

Utbildning i psykoterapi

EN MODERN SAMVERKANSFORM

Hög personalomsättning som hot mot kvalitén i social barn- och ungdomsvård

Vård och omsorg. Kompetensutvecklingsplan för personal inom Vård och Omsorg

Svar på motion om att satsa på yrkesintroduktion för ungdomar

Dnr Son 2010/59 Åtgärder för trygghet och säkerhet i den sociala barnavården

Kontaktperson på SSR: Stina Andersson ( ) Undersökning bland socialnämndspolitiker. Novus Group

Högre utbildning under tjugo år (SOU 2015:70) Remiss från Utbildningsdepartementet Remisstid den 9 november 2015

Uppdrag inom trygg och säker vård för barn och unga

Kommittédirektiv. Specialistsjuksköterskeutbildning och vissa andra hälso- och sjukvårdsutbildningar för framtidens hälso- och sjukvård. Dir.

2015 Saco studentråd Så kan studenter bidra till regional kompetens- försörjningunderrubrik

UTBILDNINGSPLAN. Socionomprogrammet, 210 högskolepoäng. Social Work Study Programme, 210 ECTS Credits

Uppdrag att utforma en satsning på ökad bemanning inom den sociala barn- och

Remiss U2010/2149/UH Dnr 14/05/10. Sjuksköterskors specialistutbildning - vilket slags examen? (Högskoleverkets rapport 2010:5 R)

Alumnstudie Genomförd av Linda Widetoft

Social omsorgsutbildning och socionomutbildning EN ÖVERSYN

STÄNG LÖNEGAPET Kompetens och inte kön ska styra lönen. Rapport om ojämställda löner i Sundsvall 28 september 2016

Kompetenssatsning inom den sociala barn- och ungdomsvården. Redovisning av 2014 års satsning

Betänkande Kompetens och ansvar SOU 2010:65

Katja Dijkstra Anne Forsell

Information om statsbidrag till kommuner för kompetensutveckling inom den sociala barnoch ungdomsvården

Nya regler om behörighet att utföra vissa arbetsuppgifter i socialtjänstens barnoch. Lägsta utbildningsnivå fastställs för behörighet

Remiss - Nationell kvalitetsplan för vård och omsorg om äldre

Åtgärdsförslag för att hantera lärarbristen inom sfi

Sambandet mellan psykisk ohälsa, skolmiljö och skolresultat

Socialsekreterare om sin arbetssituation

Remiss av rapporten "Metoder och kriterier för bedömning av. prestation och kvalitet i lärosätenas samverkan med omgivande samhälle"

Strategi för stabilitet och kompetensutveckling. För personal i den sociala barn- och ungdomsvården

21/16 Regional handlingsplan social barn- och ungdomsvård

Yttrande över promemorian Legitimation för hälso- och sjukvårdskuratorer (Ds 2017:39) 18 LS

Stärkt skydd för barn och unga Handlingsplan för den sociala barn- och ungdomsvården

Socialhögskolan Arbetsmarknadsundersökning bland studenter som var förstagångsregistrerade på termin 7 HT13

Yttrande övre remissen Högre utbildning under 20 år (SOU 2015:70) Remiss från kommunstyrelsen

Kartläggning socialsekreterare 2016 Diagramrapport: Västerbottens län

14 Kvalificerad yrkesutbildning (KY)

Evidensbaserad praktik inom socialtjänsten till nytta för brukaren (SOU 2008:18)

Arbets- och miljömedicin

Traineeprogram för Stockholms stad Motion (2011:51) av Per Olsson och Sara Pettigrew (båda MP)

Remiss - Betänkandet Kompetens och ansvar (SOU 2010:65)

Ansökan om rätt att utfärda socionomexamen Uppsala universitets ansökan om rätt att utfärda socionomexamen beviljas.

Utbilda för framtidens välfärd

Med siktet inställt mot en långsiktig och hållbar barn- och ungdomsvård

Regional handlingsplan social barn- och ungdomsvård

14 Kvalificerad yrkesutbildning (KY)

Civilekonomer utvecklar företag och samhälle

Projektplan Barn och Unga Fyrbodal

Krav på behörighet inom socialtjänstens barn- och ungdomsvård. Uppföljning av lagändring

Ansökan: Främjandemedel för arbetsmarknadens parter För implementering av snabbspåret för socionomer

Kompetenssatsning inom den sociala barnoch ungdomsvården. Redovisning av 2015 års medel

Inrättande av vidareutbildning för vårdpersonal Motion av Mirja Räihä Järvinen (s) (2007:27)

Vad är psykologiskt ledningsansvar? SPK 2019

1. Socialförvaltningens förslag till projektet bifalls. 2. Socialförvaltningen begär tilläggsanslag med 480 tkr till projektet.

Konferens i Göteborg

Kobling mellom fagskoler og arbeidslivet et kjennetegn på robuste og innovative utdanninger?

Kommittédirektiv. En förändrad polisutbildning. Dir. 2015:29. Beslut vid regeringssammanträde den 19 mars 2015

Angående remissen om remiss av Lag om stöd och skydd för barn och unga (LBU) (SOU 2009:68) - betänkande av barnskyddsutredningen

Landstingsstyrelsens förslag till beslut

Att ta ansvar för sina insatser, SOU 2006:65 Remiss av utredningen om socialtjänstens stöd till våldsutsatta kvinnor

14 Kvalificerad yrkesutbildning (KY) Advanced Vocational Education and Training (AVET)

Transkript:

Utdanning til sosialt arbeid - sett fra Sverige Föredrag vid Sosialfagsprojektets konferanse i Oslo 5 maj 2015 Martin Börjeson Department of Social and Welfare Studies, Linköping University martin.borjeson@liu.se

Målet for fase 1 var å utforske og utvikle kunnskapsgrunn-laget for videre diskusjoner av betydning for tiltak som bidrar ti <mer robuste fag- og forskningsmiljöer> på det sosialfaglige utdannings-området, i tråd med KDs SAK-agenda. 2

Å definiere sosialfaglig kompetanse slik at det bidrar til å styrke og videreutvikle de sosialfagflige felleselementena i dagens tre hovedutdanningar (utdanning til barnavernespedagog, sosionom og vernepleier). Forholdet mellom sosialfaglige felleselementer og profesjonsspesifikke bidrag til sosialfaglig arbeid må klargöres. Det forutsettes at dette skjer i smaspill med helse- og velferstjenestenes uttrykte kunnskaps- og kompetansebehov. 3

1921: Institutet för socialpolitisk och kommunal utbildning och forskning i Stockholm inrättas 1970: Ett anslag inom Socialdepartementet avsett att främja forskning och utvecklingsarbete inriktat mot socialtjänsten 1977: Den förste professuren i socialt arbete inrättas 1982: Socialtjänstlagen (som ersätter Nykterhetsvårdslagen, Lagen om socialhjälp och Barnavårdslagen) träder i kraft 4

VAD ÄR SOCIALT ARBETE? Ja, den här boken ska göra det lite svårare att ge ett svar på den frågan! Åtminstone ett enkelt svar. För socialt arbete är så mycket och så varierande. (från baksidestexten till andra upplagan av Förstå socialt arbete)

Högskoleverket. 2003. Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet. Rapport 2003:16 R. Stockholm: Forskningsrådet för arbetsliv och socialvetenskap/högskoleverket. Högskoleverket. 2009. Utvärdering av socionomutbildningen vid svenska universitet och högskolor. Rapport 2009:36 R. Stockholm: Högskoleverket. Universitetskansleämbetet. 2014. Kvalitetsutvärdering 2013-2014 av socionomexamen och generella examina i socialt arbete närliggande huvudområden. Stockholm: Universitetskanslerämbetet. 6

7

Anders Knape [ordförande Sveriges Kommuner och Landsting], DN Debatt 2014-11-28: Utbildningen till socionom är föråldrad. Den är en generalistutbildning som inte i tillräckligt hög grad matchar arbetsmarknadens krav. Det innebär att kommunerna får ta det fulla ansvaret för kompetensutveckling av nyutexaminerade socionomer. SKL har vid upprepade tillfällen påtalat att regeringen måste se över utbildningen samt även behovet av specialistutbildning. Intresset bland unga att arbeta i socialtjänsten är stort. Antalet sökande är fortsatt högt. Socionom är ett yrke som lockar. Det är ett givande, men krävande yrke. Det ställer höga krav på arbetsgivarna. För att underlätta steget från teori till praktik har flera kommuner inrättat program där studenterna under utbildningen får praktik och insyn i det kommande yrkets praktiska hantverk, en form av trainee-tjänster. / / En tredjedel av alla socionomer är nyanställda, utan tidigare erfarenhet av exempelvis barn- och ungdomsvård. Många arbetsledare har innehaft sin befattning kortare tid än tre år. Det betyder att de som ska introducera nya socialsekreterare ofta själva är nya och oerfarna i sina roller. Socialtjänsten möter även nya grupper med en problematik vars komplexitet inte omfattas av utbildningen.

Ilija Batljan [ordförande beredningen för socialpolitik och individomsorg SKL], Christin Johansson [ordförande Akademikerförbundet SSR], Eva Nordmark [ordförande SKTF] och Lotta Persson [ordförande Föreningen Sveriges socialchefer], Dagens Samhälle 2010-07-01: Socionomer är en viktig profession i välfärdssektorn. De arbetar som socialsekreterare, biståndshandläggare, behandlare, kuratorer och så vidare, och de finns i offentliga och privata verksamheter. Socionomer behöver en unik kompetens för att, utifrån ett helhetsperspektiv, utföra kvalificerade arbetsuppgifter. / / Tyvärr är vår erfarenhet att alla socionomutbildningar inte alltid lever upp till de krav man bör kunna ställa. / / Det viktiga är att en nyutexaminerad socionom måste ha en tydlig grundkompetens. Denna kan då kompletteras med specialiserade vidareutbildningar. Idag är grundutbildningen alltför splittrad. Ett viktigt inslag borde vara att förbereda studenterna för arbete i en evidensbaserad praktik. Utbildningen måste på ett tydligare sätt förena teori och praktik. Socialt arbete bör vara huvudämne för utbildningen och socialrättens ställning behöver stärkas. / / Anknytningen till arbetslivet behöver både förstärkas och tydligare regleras. / / Vi vill se en samlad översyn av socionomutbildningen och vi vill, tillsammans med lärosätena, utveckla former där utbildningsanordnare och avnämare kontinuerligt för en dialog om innehåll och former för utbildningen.

- Hur ska man förhålla sig till de (ständigt) ökade kraven på specialistkompetens inom olika områden? Och, hur förhåller sig dessa till iakttagelsen att breda generella kompetenser i praktiken skapar ökad flexibilitet? - Hur ska vi tänka kring utbildningssystemets respektive arbetslivets ansvar för introduktion/specialisering/ vidareutbildning? - Och, vad är det för form av fördjupade kunskaper vi tänker är eftersträvansvärda? Kunskaper som förbereder för forskning och/eller för specialistuppgifter?

www.liu.se