GIS som stöd för rumsligt tänkande Aktuell utredning Learning to Think Spatially GIS as a Support System in the K-12 Curriculum Roger Downs och Anthony de Souza National Research Council. 2005. Anders Wellving Linköpings Universitet GISS årsmöte 2008 Megan Blewett, 19 år Antal dödsfall i multipel skleros Antal dödsfall i Borelia Rumsligt tänkande (spatial thinking) bygger på 1. Kunskap om rumsliga sammanhang 2. Förståelse för olika slags avbildningar 3. Slutledningsförmåga
Exempel på avbildningar Rumsliga sammanhang (space) Avstånd och mätmetoder former Position i planet eller rymden Relationer (topologi) (representations) Kartor Skisser Beskrivande fotografier Modeller Verbala beskrivningar Interna avbildningar finns i hjärnan Externa avbildningar finns i analog eller digital form Om rumsligt tänkande Träning i rumsligt tänkande Eleverna behöver bli rumsligt läskunniga (eng. spatial literate) Förmåga till rumsligt tänkande kan tränas och läras ut Studera stolen en stund och rita sedan av den från en annan vinkel Lärdomar från ett sammanhang kan överföras till ett annat Källa: Kosslyn (1990) Det är viktigt att man börjar öva tidigt
Träning i rumsligt tänkande Behov Skapa en mental avbildning av stolen Lagra avbildningen i korttidsminnet Analysera konstruktionsdetaljer ur minnet Transformera bilden till ett annat perspektiv Vidareutbildning av lärarna Ekonomiskt stöd till rektorerna Speciella stödsystem för utbildningen Krav på stödsystem 1. Ge rimligt stöd för alla steg i en analysprocess 2. Kunna användas i verklighetstrogna sammanhang 3. Lärdomar skall vara applicerbara inom flera skolämnen 4. Kunna användas via olika datormiljöer 5. Vara möjliga att hantera för alla kategorier av elever 6. Vara rimligt lätta att lära sig Undervisning om GIS Ger grundläggande kunskap om rum, representationer och slutledning samt programvaran Undervisning med GIS GIS används som verktyg i matematik, naturoch samhällskunskap, historia, geografi, etc 7. Systemen ska vara robusta och lämpa sig för användning i skolor Alternativa system Kravuppfyllnad GIS CAD System för 3D-visualisering System för matematisk analys o visualisering System för geovetenskaplig analys etc 1. Ge rimligt stöd för alla steg i en analysprocess 2. Kunna användas i verklighetsnära sammanhang 3. Lärdomar skall vara applicerbara inom flera skolämnen 4. Kunna användas via olika datormiljöer Krav som ej uppfylls av dagens programvaror 5. Vara möjliga att hantera för alla kategorier av elever 6. Vara rimligt lätta att lära sig 7. Systemen ska vara robusta och lämpa sig för användning i skolor
Varför GIS i skolan? Ett oumbärligt verktyg för att hantera kartor, geografiska data och flygbilder GIS i grundskola och gymnasium Ger möjlighet till kreativt arbete med visualisering och analyser av geografiska data Hjälpmedel att skaffa meningsfulla data i digital form --- Stöd för träning i rumsligt tänkande Kort historik om GIS i skolan Norge 1994: Den första konferensen för GIS-lärare hölls i USA 1995: Det flesta högskolor i Sverige har GIS-kurser 2000: En valbar GIS-kurs på gymnasiet införs 2006: GIS-kurser blir obligatoriska på gymnasiet i Norge och Finland Geovetenskap (140 tim) Delkurs: Geovetenskaplig verktygslåda (35 tim) Samhällsgeografi (140 tim) Delkurs: Samhällsvetenskapliga verktyg och metoder (24 tim) Geografi (56 tim) Delkurs: Geografiska källor och verktyg (14 tim) Alternativ för GIS-kurser i Sverige Kursen GE1203, 50 poäng Bakgrund Valbar kurs (GE1203, 50 poäng) Delmoment inom ämnet geografi Lokal kurs Antal examinerade elever per år Läsåret 2005/06: 311 Läsåret 2004/05: 276 Läsåret 2003/04: 189 Läsåret 2002/03: 233 Skolverkets förslag (att avskaffa kursen)
Varför är GIS-kurser inte lika vanliga som CAD-kurser? GIS har ju betydligt fler användningsområden Vad tycker eleverna om GIS?