Föreläsning 8 fokus på problemlösande text

Föreläsning 8 fokus på problemlösande text Problemlösning: riktlinjer, krav på innehåll Struktur och disposition med textexempel Övning: eget skrivande Hänvisningar och referenser Plagiering med övning 10 september 2010 Rapport och språk 1

Texten skall presentera ett problem inom ämnesområdet. Problemet skall kunna lösas på flera olika sätt. redogöra kort för vad problemet beror på. presentera några olika förslag till hur problemet skulle kunna lösas eller har lösts. Förslagen skall delvis bygga på fakta som du inhämtat i böcker, artiklar etc. men du kan också komma med egna förslag. redovisa de källor som använts för faktainhämtningen, antingen som fotnoter eller genom en tydlig referenslista. framhålla ett av lösningsförslagen som det bästa och motivera varför det är bäst. 10 september 2010 Rapport och språk 2

Riktlinjer Ca 600 ord lång (+/- 10 %) läsvänlig, lagom stor teckenfont (10 p är för litet) 1,5 radavstånd 2 A4-sidor text 10 september 2010 Rapport och språk 3

Yttre former Ingen titelsida behövs Rubrik följd av blankrad(er) räcker Ange förnamn, efternamn, mailadress och vilken uppgift och kurs det handlar om (antingen i sidhuvudet eller efter texten) 10 september 2010 Rapport och språk 4

Ämne 1 Nya typer av batterier är en förutsättning för att eldrivna bilar ska bli vanliga i vårt samhälle. Lösningar finns redan för personbilar, med normala körsträckor upp till 60 km per dag. För den tunga lastbilstrafiken är situationen annorlunda. Ingen av de aktuella batteriteknikerna har tillräckligt stor energitäthet jämfört med fossila bränslen, för att klara av en transport över långa sträckor med tung last. Det finns olika förslag på hur eldrivna lastbilar ändå skulle göras möjliga. 10 september 2010 Rapport och språk 5

Ämne 1 I din problemlösningstext skall du presentera alternativen hybriddrift, bränsleceller och anslutning till kontaktledningar på det större vägnätet ur ett samhällsperspektiv. Fokusera på Sveriges geografiska och demografiska utseende. Vänd dig till en allmän läsare som är intresserad av infrastruktur och samhällsfrågor. Texten skulle t.ex. kunna stå på en dagstidnings tekniksidor. 10 september 2010 Rapport och språk 6

Ämne 2 Bärbar elektronik har alltid varit beroende av kraftfulla batterier som tål många laddningscykler. Ett problem är dock att vi ställer allt större krav på vilka och hur många funktioner som ska finnas i våra mobiltelefoner, mp3-spelare etc., vilket naturligtvis får följder för batteriets kapacitet och livslängd. 10 september 2010 Rapport och språk 7

Ämne 2 Presentera några olika lösningar för framtidens mobiltelefonliknande apparater som har ännu fler funktioner än dagens! Vänd dig till en allmän läsare som är intresserad av elektronik och vardagsprylar. Texten skulle t.ex. kunna stå på en dagstidnings tekniksidor. 10 september 2010 Rapport och språk 8

Disposition Problemet presenteras och preciseras Kort orsaksanalys (Tänkbar(a) följd(er)) Tänkbara lösningar i korthet Lösning 1 utreds Lösning 2 utreds Lösning 3 utreds Sammanfattande avslutning 10 september 2010 Rapport och språk 10

Disposition Problemet presenteras och preciseras Kort orsaksanalys (Tänkbar(a) följd(er)) Tänkbara lösningar i korthet Lösning 1 utreds Lösning 2 utreds Lösning 3 utreds Sammanfattande avslutning 10 september 2010 Rapport och språk 11

Textexempel Läs texten Så ska vi satsa på teknik i skolan (den finns på kursidan) Analysera hur den stämmer med den uppgift ni har fått (bortse från att den behandlar ett annat ämne) Diskutera med bänkgrannarna Se frågor på följande bilder 10 september 2010 Rapport och språk 12

Frågor att undersöka Vilket är problemet som författaren vill lösa? Vilka lösningar redogör han för? Vilken/vilka av dessa förordar han, och hur formulerar han detta förordande? Hur väl följer texten den rekommenderade dispositionen? Vad är de olika styckenas huvudtankar? Vad skulle man kunna sätta för kort rubrik på de olika styckena? 10 september 2010 Rapport och språk 13

Frågor att undersöka På vilket sätt blandar författaren egna och andras resonemang och åsikter? Om det var din text, var skulle du lägga in eventuella fotnoter? Tillämpar författaren trådrullestrukturen? Saknas något som borde finnas? Är texten övertygande? 10 september 2010 Rapport och språk 14

Övning: eget skrivande I texten saknas en tydligt sammanfattande avslutning. Lägg till ett stycke som avslutar och knyter ihop texten! Inled avslutningen med en sambandssignal, t.ex. Sammanfattningsvis, Som avslutning Se pdf:e på kurssidan. Avslutningen kan mycket väl återkoppla till inledningen på något sätt. 10 september 2010 Rapport och språk 16

Hänvisningar och referenser När ska du hänvisa eller ange en referens? när du hämtar en speciell uppgift från en källa gäller citat, sifferuppgifter, fakta, resonemang, teorier, slutsatser, modeller, figurer etc. gäller inte uppgifter som bedöms som allmänt kända 10 september 2010 Rapport och språk 18

När behöver jag inte referera? Allmänt accepterade datum för militära, politiska, litterära och andra historiska händelser: När Olof Palme mördats i februari 1986 blev Ingvar Carlsson statsminister. Födelse- och dödsdag för kända personer: Gustav II Adolf dog den 6 november 1632 i slaget vid Lützen. Fakta du kan hitta i många olika standardverk: Arvsmassan är uppbyggd av DNA. Allmänna observationer, som kan göras av vem som helst: Små bebisar kan skrika av många olika anledningar. Gemensamma traditioner och folklore: Rödluvan och hennes mormor blev uppätna av vargen och räddade av en jägare. (Citat från http://www.bi.hik.se/refero/tutorialflash/4allmantkand.php) 10 september 2010 Rapport och språk 19

Exempel på referat och hänvisning Originaltext: utdrag från sidan 107 ur boken Karlberg, M. & Mral, B. (1998) Heder och påverkan: Att analysera modern retorik. Stockholm: Natur och kultur: På någon av de fakturor som Sahlin anklagades för att ha hanterat felaktigt fanns ett inköp av Toblerone. Tobleronen lyftes fram i media och blev en kraftfull metafor för det syndiga och omoraliska i Sahlins agerande. Det är en bra symbol för en omoralisk kvinnas leverne eftersom vi gärna förknippar choklad med frosseri och typiskt kvinnliga synder som att tröstäta. (Källa: http://www.bi.hik.se/refero/tutorialflash/7referathur.php) 10 september 2010 Rapport och språk 20

Exempel på referat och hänvisning Just Tobleronen blev en symbol för Mona Sahlins ekonomiska trassel, och Karlberg och Mral (Heder och påverkan: Att analysera modern retorik, 1998, s. 107) menar att den blev en så stark representation för det omoraliska därför att choklad typiskt förknippas med kvinnliga laster som att frossa i sötsaker och tröstäta. (Källa: http://www.bi.hik.se/refero/tutorialflash/7referathur.php) 10 september 2010 Rapport och språk 21

Exempel på referat och hänvisning Just Tobleronen blev en symbol för Mona Sahlins ekonomiska trassel, och Karlberg och Mral menar att den blev en så stark representation för det omoraliska därför att choklad typiskt förknippas med kvinnliga laster som att frossa i sötsaker och tröstäta. 1 1 Heder och påverkan: Att analysera modern retorik, 1998, s. 107 10 september 2010 Rapport och språk 22

Exempel på hänvisning och citat Originaltext: utdrag från sidan 34 ur boken Säljö, R. (2000) Lärande i praktiken: Ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma: Men vad ingen annan art har är den märkvärdiga, flexibla och utvecklingsbara mekanism för att skapa mening som det mänskliga språket utgör. Språket är en mekanism för att bildlikt uttryckt lagra kunskaper, insikter och förståelse hos individer och kollektiv. Genom att tolka en händelse i begreppsliga termer, kan vi jämföra och lära av erfarenheter. Begrepp som färg, form och vikt hjälper oss att se likheter och skillnader mellan objekt och vi kan lära oss något om hur vi skall förhålla oss till dem i olika sammanhang. Förutsättningen för att människor skall kunna ta till sig och bevara kunskaper och information är således, att vi har kategorier och begrepp att ordna våra upplevelser med. (Källa: http://www.bi.hik.se/refero/tutorialflash/6citathur.php) 23

Exempel på löpande citat Enligt Roger Säljö används språket för att "lagra kunskaper, insikter och förståelse hos individer och kollektiv" (Lärande i praktiken: Ett sociokulturellt perspektiv, 2000, s. 34). (Källa: http://www.bi.hik.se/refero/tutorialflash/6citathur.php) 10 september 2010 Rapport och språk 24

Exempel på löpande citat Enligt Roger Säljö används språket för att "lagra kunskaper, insikter och förståelse hos individer och kollektiv". 1 1 Lärande i praktiken: Ett sociokulturellt perspektiv, 2000, s. 34 10 september 2010 Rapport och språk 25

Exempel på blockcitat Människor kan med hjälp av skriftspråket ta till vara kunskaper, och detta gör mänskligt språk unikt i förhållande till djurens språk. Enligt Roger Säljö (2000) kan vi dela erfarenheter med varandra när vi använder samma ord för en företeelse. Språket är en mekanism för att bildlikt uttryckt lagra kunskaper, insikter och förståelse hos individer och kollektiv. Genom att tolka en händelse i begreppsliga termer, kan vi jämföra och lära av erfarenheter. Begrepp som färg, form och vikt hjälper oss att selikheter och skillnader mellan objekt och vi kan lära oss något om hur vi skall förhålla oss till dem i olika sammanhang. (Säljö, Lärande i praktiken: Ett sociokulturellt perspektiv 2000, s. 34) 10 september 2010 Rapport och språk 26

Exempel på blockcitat Människor kan med hjälp av skriftspråket ta tillvara kunskaper, och detta gör mänskligt språk unikt i förhållande till djurens språk. Enligt Roger Säljö kan vi dela erfarenheter med varandra när vi använder samma ord för en företeelse. 1 Språket är en mekanism för att bildlikt uttryckt lagra kunskaper, insikter och förståelse hos individer och kollektiv. Genom att tolka en händelse i begreppsliga termer, kan vi jämföra och lära av erfarenheter. Begrepp som färg, form och vikt hjälper oss att se likheter och skillnader mellan objekt och vi kan lära oss något om hur vi skall förhålla oss till dem i olika sammanhang. 2 1 Lärande i praktiken: Ett sociokulturellt perspektiv, 2000, s. 34 2 Lärande i praktiken 10 september 2010 Rapport och språk 27

Referatmarkeringar Ord och uttryck som visar läsaren att skribenten hämtat något från en källa Enstaka verb: säger, påstår, skriver, hävdar, anser, tycker, menar, framhåller, konstaterar, nämner, kommenterar, diskuterar, meddelar, framför, uttrycker, behandlar Verbuttryck: tar upp, ger uttryck för, kommer in på, tar fasta på, är av den åsikten att Enstaka preposition: enligt 10 september 2010 Rapport och språk 28

Exempel på referatmarkeringar Hanafy (1980) redovisar hur deformationerna i ett referensplan utvecklas som funktion av drivningsfrontens avstånd till referensplanet, se Figur 5-1. Enligt Figur 5-1 har t.ex. 60 80 % av de slutliga deformationerna utvecklats redan då tunnelfronten passerat referenssektionen med ½ 1 tunnelradier. Utvecklingen som pågått från september 2003 t o m december 2004 baseras på den förstudie som SMHI och Vägverket gemensamt tog fram Emissionsambanden bildas utifrån emissionsamband för friflöde enligt ovan och emissionsamband från emissionsmodellen Handbuch version 2.1 (Umweltbundesamt, 2004). Ekvation 7 innebär att då det är torrt (fq=1) beräknas uppvirvlingen förenklat med hjälp av ett konstant värde, vilket också Lohmeyer et al. (2004) gör vid sina nya beräkningar. 10 september 2010 Rapport och språk 29

Exempel på referatmarkeringar Nettostrålningen beräknas med hjälp av globalstrålning och molnobservationer enligt Nielsen et al., 1981. Molninformationen har erhållits via SMHIs Mesam system (Häggmark et al., 2000). En fullständig beskrivning av den grundläggande MATCH-modellen ges av Robertson et al. (1999). Det urbana bakgrundsbidraget beräknas utifrån två olika modellansatser: a) för marknära utsläpp (ex.vis från biltrafik) utnyttjas en adjungerad ansats först beskriven av Berkowicz (2000) och b) för högre utsläpp utnyttjas samma Gaussiska spridningsformulering som i DISPERSION (Omstedt, 1988). 10 september 2010 Rapport och språk 30

Plagiering Definition: att man kopierar hela eller delar av någon annans arbete, artikel eller dylikt utan att ange källa, så att prestationen ser ut som ens egen. Det finns flera skäl till att man inte ska plagiera: 1) Plagiering är ohederligt eftersom det innebär att ta åt sig äran för något som en annan gjort. 2) Plagiering vid prov, eller när en studieprestation annars skall bedömas, innebär att man vilseleder den som ska bedöma studieprestationen, och därför är det att betrakta som fusk. Lärare är skyldiga att anmäla grundad misstanke om fusk till KTHs rektor och disciplinnämnd. Fusk kan leda till att man blir varnad, eller till och med avstängd från studier och examination. 3) Plagiering är dock inte bara moraliskt och rättsligt fel, det är också att motverka sin egen utveckling. Det är viktigt att själv göra arbetet uppgifterna är ju till för att man ska lära sig. 32

Plagiering är pedagogiskt förrädiskt och juridiskt allvarligt! naturligt och viktigt att använda sig av och bygga vidare på andras arbete, tankar och idéer också viktig del av den akademiska traditionen redovisa källorna tydligt och använd citat på korrekt sätt brister i hanteringen av källor och citat kan leda till att ditt arbete blir underkänt, även när förseelsen inte är att betrakta som fusk Skriv alltid med egna ord snarare än att klippa och klistra från referenser! 10 september 2010 Rapport och språk 33

Var går gränsen? Originaltext Allt fler ungdomar reser, studerar och arbetar utomlands. Universitet och högskolor uppmuntrar sina studenter att förlägga delar av utbildningen utomlands. Näringslivet internationaliseras och företag från hela världen lägger i dag ned stora resurser på att rekrytera nyexaminerade studenter från attraktiva utbildningar. Allmänt är uppfattningen att detta är en positiv utveckling. Det finns dock farhågor. Statistik visar att det är fler högskoleutbildade som flyttar från Sverige än till Sverige. Vi har en omfattande emigration av forskare, ingenjörer, ekonomer och andra som utgör en spetskompetens inom olika områden. Om allt fler välutbildade väljer att lämna landet (i förhållande till antalet högutbildade som kommer till Sverige) skulle det få negativa konsekvenser för svenskarnas välfärd. En direkt effekt blir att skatteunderlaget för såväl framtida pensioner som annan välfärd minskar. En mer långsiktig effekt är minskade tillväxtförutsättningar för ekonomin i dess helhet.

Version 1 Allt fler ungdomar reser, studerar och arbetar utomlands. Universitet och högskolor uppmuntrar sina studenter att förlägga delar av utbildningen utomlands. Allmänt är uppfattningen att detta är en positiv utveckling. Det finns dock farhågor. Statistik visar att det är fler högskoleutbildade som flyttar från Sverige än till Sverige. Vi har en omfattande emigration av forskare, ingenjörer, ekonomer och även andra yrken. Om allt fler välutbildade väljer att lämna landet (i förhållande till antalet högutbildade som kommer till Sverige) skulle det få negativa konsekvenser för svenskornas välfärd. En direkt effekt blir att skatteunderlaget för såväl framtida pensioner som annan välfärd minskar. En mer långsiktig effekt är minskade tillväxtförutsättningar för ekonomin i dess helhet. De grundläggande frågor som diskuteras här är vad en ökad utflyttning av unga akademiker på sikt kan innebära för Sverige och hur vi kan få en ökad inflyttning. 10 september 2010 Rapport och språk 35

Version 2 Allt fler unga personer studerar och arbetar utomlands. Universitet och högskolor uppmuntrar studenterna att förlägga delar av utbildningen utomlands. Näringslivet blir mer internationellt och företag från hela världen lägger i dag ned mycket pengar på att rekrytera nyexaminerade studenter från attraktiva utbildningar. Allmänt är uppfattningen att detta är en positiv utveckling. Det finns dock farhågor. Statistik visar att det är fler högskoleutbildade som flyttar från än till Sverige. Vi har en kraftig emigration av forskare, ingenjörer, ekonomer och andra som utgör en spetskompetens inom olika områden. Om allt fler högutbildade väljer att emigrera (i förhållande till antalet högutbildade som immigrerar) skulle det få negativa konsekvenser för svenskarnas välfärd. En direkt effekt blir att skatteunderlaget för både framtida pensioner och annan välfärd minskar. En mer långsiktig effekt är minskade tillväxtförutsättningar för ekonomin som helhet. 1 1 Riskerar Sverige en kompetensdränering? Rapport från Pensionsforum, december 2000. 10 september 2010 Rapport och språk 36

Version 3 Allt fler ungdomar reser utomlands för studier och arbete, meddelar Pensionsforum i en rapport. 1 Universitet och högskolor uppmuntrar ofta studenterna att förlägga delar av utbildningen utomlands. Den allmänna uppfattningen är att detta är positivt, men det finns farhågor. Enligt statistik är det fler högskoleutbildade som flyttar från Sverige än till Sverige. Vi har en omfattande emigration av forskare, ingenjörer, ekonomer och andra som ofta är de bästa inom sitt område. Om allt fler välutbildade väljer att flytta utomlands (i förhållande till antalet högutbildade som kommer till Sverige) skulle det få negativa konsekvenser för välfärden. En direkt effekt blir minskat skatteunderlag för både framtida pensioner och annan välfärd. En mer långsiktig effekt är minskade tillväxtförutsättningar för ekonomin som helhet. De grundläggande frågor som diskuteras i det följande är vad en ökad utflyttning av unga akademiker kan innebära på sikt för Sverige och hur vi kan öka inflyttningen. 1 Riskerar Sverige en kompetensdränering? Rapport från Pensionsforum, december 2000. 10 september 2010 Rapport och språk 37

Version 4 Enligt en rapport från Pensionsforum 1 blir det allt vanligare att unga svenskar åker utomlands, inte bara som turister utan även för att arbeta eller studera. Detta är förstås i grunden bra ungdomarna får mer internationell erfarenhet och skaffar sig kompetens som kan vara avgörande för deras framtid, och Sverige höjer sin akademiska kompetens och sina relationer till andra länder. Det som dock är oroande är att det just nu är fler högutbildade som flyttar från än till Sverige. Detta kan få stora följder för svensk ekonomi och välfärd, t.ex. vad gäller skatter och pensioner. 1 Riskerar Sverige en kompetensdränering? Rapport från Pensionsforum, december 2000. 10 september 2010 Rapport och språk 38

Fundera över följande för varje version: Är texten skriven av studenten själv eller är den att betrakta som plagiat? Vad i texten gör att den eventuellt kan betraktas som plagiat? Vilka ansträngningar har studenten gjort för att skriva en egen text utifrån originalet? Hur har texten förändrats? Hur mycket måste man som skribent göra med en text för att den ska kunna ses som en egenhändigt författad text? Vad är värdet med en egenhändigt skriven text, till skillnad från ett plagiat? 10 september 2010 Rapport och språk 39

Tips för att undvika plagiatfällan Läs igenom originaltexten flera gånger tills du förstår huvudinnehållet perfekt. Lägg ifrån dig texten. Skriv en sammanfattning utifrån det du nu har i huvudet. Skriv med dina egna ord. Tips: http://nile.lub.lu.se/lodownload/50/antiplagiatguiden.htm och http://www.pluggad.net/kolla/kollalinks/main/plagiat.html Pdf:en Plagiatövning på kurssidan 10 september 2010 Rapport och språk 40

Viktigt vid inlämning i Bilda Håll deadline Döp dokumenten till efternamn förnamn problemlösning version 2 (27 september) och efternamn förnamn problemlösning version 3 (1 november) 10 september 2010 Rapport och språk 41

Till 20/21 september Tänk, leta material, skriv, strukturera! Fråga gärna mig per e-post eller telefon. Ta med er texten utskriven i 3 ex till övningen 20/21 september. Lycka till! 10 september 2010 Rapport och språk 42