Kvalitetsredovisning

Förskoleavdelningen Kvalitetsredovisning 2014-2015 Organisation Avdelning: Grönmåla Antal barn: 16 Antal pojkar:9 Antal flickor:7 Antal flerspråkiga barn: 14 Dessa språk är representerade: arabiska, tagalog, albanska, somaliska, persiska, svenska, finska Åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års Kvalitetsredovisning del 5). Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning TRAS, tecken som stöd, NTA och barnintervjuer Resultat 2013 2014: Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Arbetat med TRAS, tecken som stöd, NTA-vatten, färg barnintervjuerintervju med bilder Analys: Eftersom vi har grönt på allt så drog vi ihop det till en Resultat 2014-2015: Kompetensutveckling Språkstimulering: 3 Utvecklingsgruppen: 2 STAR: 1 Kommunikation över gränserna: 1 Brandutbildning: 2 Att stärka barn och föräldraperspektivet: 1 Bok: Bockarna Bruse: 3 Bok: Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan: 3 Bok: Barn med uppmärksamhetsstörningar: 1 Med sikte på förskolan-barn i behov av stöd: 1 Handledarutbildning lärlingar: 1

NTA-luft: 1 Utbildningsdagar för sverigefinska pedagoger och vårdpersonal: 1 Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls. Normer och värden Metoder: Resultat 2013 2014: Resultat 2014 2015: 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de ska arbeta med normer och värden. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. Analys: Arbetsplanen ändras utifrån den aktuella barngruppen. Arbetar ständigt med normer och värden i det dagliga arbetet, t.ex. i teman, fri lek, måltider, påklädning, mm Analys: Vi tar del av olika kompetensutvecklingar.

3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterat och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbetat med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. Analys: Förskolan har gemensamma mål för normer och värden i Grön Flagg arbetet. Analys: Vi synliggör tydligt i tamburen vilka länder och språk som representeras på Grönmåla. Välkommenskylt på dörren på de språk som finns representerade på avdelningen. 5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, arbetslaget har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. 7. Arbetslaget har använt metoder för att motverka stereotypa könsmönster. (genus) Analys: Pratar om detta i det dagliga arbetet, bl.a. när vi läser böcker. Många 3-åringar som fått ett språkblir diskussioner om detta. T.ex. om mat, utseende, ålder, ålder. Analys: Utvecklat intervjublanketten med bilder. Analys: Vi utgår från individen, ej kön, olika barn har olika behov. Vi har olika utklädningskläder som

8. Arbetslaget har arbetat med förskolans mål utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg. t.ex. polis, doktor, tyllkjolar, hattar. Byter ut ord i sånger, t.ex. sjunger den i Björnen sover i stället för han. Vi uppmärksammar egenskaper hos barnen istället för utseende, t.ex. snabba skor, varm mössa etc. istället för att säga att det är fint, barnen ska bli bekräftade för vad de gör och egenskaper i stället för hur de ser ut. Analys: Förskolans Grön Flagg arbete blev godkänt i april 2015 Arbetat med motorik: baklängesloppet, rörelse med Gulmåla. Respekt: turtagning, bra kompis. Lugnare miljö: pedagogiska miljöer 9. Avdelningen har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. 10. Arbetslaget har arbetat utifrån Plan för likabehandling och mot kränkande behandling. Analys: Vi har varit ute varje dag på gården, i närmiljön och deltagit i skräpplockarveckan. Analys: Arbetat med detta i Grön flagg arbetet och i det dagliga arbetet. Åtgärd: Köpa in en mångkulturell almanacka, göra nya mål för Grön Flagg i höst. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2014 2015 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: 6 Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Hur känner du 3 av 3 3 av 3 dig när du kommer till positiva positiva förskolan? Resultat: fått mer svar när vi har bilder till frågorna. Analys: positivt med bilder till frågorna. Åtgärd: fortsätta med bilder. Negativa svar: Pojkar

Utveckling och lärande Metoder: Resultat 2013 2014: Resultat 2014 2015: 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan där personalen beskriver sina metoder för hur de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas 2. Genom Portfolio har arbetslaget synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. 3. Arbetslaget har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. Analys: vi reviderar arbetsplanen utifrån den aktuella barngruppen. Analys: vi arbetar kontinuerligt med portfolio. 4. Arbetslaget har använt miljö-certifikatet Grön Flagg som ett verktyg för att arbeta med hållbar utveckling. 5. Arbetslaget har arbetat med Sapere som en metod. Analys: Vi använder fackord och också synonymer och dialekt i vardagen t.ex. vid måltider: säger smörgås istället för macka, säger mellanmål i stället för mellis (kan även säga slangordet, viktigt att barnen får höra både och. Analys: vi har arbetat med motorik, respekt och lugnare miljö.

6. Alla i arbetslaget har använt data i sitt dokumentationsarbete. Analys: vi arbetar med detta i det dagliga arbetet vid t.ex. måltider och vi tänker utveckla Sapere utifrån den aktuella barngruppen och använda matematiska begrepp medvetet i saperearbetet. 7. Arbetslaget har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. 8. Arbetslaget har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. 9. Arbetslaget har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. 10. Arbetslaget har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. 11. Arbetslaget har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att Analys: vi har använt data i dokumentationsarbetet. T.ex. i portfolioarbetet, digitalramen, lär plattan, dokumentation på väggar. Analys: vi har synliggjort vårt temaarbete med bilder, texter och barnens kommentarer. Analys: Vi har gjort TRAS med gruppen, använt tecken som stöd vid måltider när vi sjunger, siffror, bokstäver, symboler, böcker: mycket samtal kring boken: Grodan är ledsen, mycket sång, rim och ramsor på samlingar. Analys: Ja, vi tar upp detta vid inskolning och samtal. Analys: Vi har använt oss av media t.ex. visat film med projektor, lär platta, dator mm.

problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. 12. Arbetslaget har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. Analys: Vi använder matematik medvetet i det dagliga arbetet t.ex. vid måltider, fruktstund, konstruktions och bygg lek, när vi läser, fri lek t.ex. i sandlådan, vattenlek, mm. Vi ska använda matematiska begrepp ännu mer medvetet i saperearbetet. Analys: Vi erbjuder sång och musik, t.ex. vi sjunger varje dag planerat och spontant. På samling: vi väljer sånger och barnen får önska. Använder sångpåsar och bilder, använder tecken som stöd. När vi läser böcker: t.ex. om vi läser en bok om djur så sjunger vi om dessa. Vi dramatiserade boken Bockarna Bruse efter att vi läst den, med figurer och barnen fick själva vara med och vara de olika figurerna (bockarna och trollet) Vi sjunger i olika situationer som blöjbyte, påklädning, fri lek, i temaarbete. Sång och ringdanser på samling och oplanerat (speciellt traditionella svenska jul, och midsommarsånger vid dessa högtider) En period startade barnen ringdanser själva, några började och fler anslöt. Vi lyssnar på musik och tittar på sagor, filmer på cd och dator svt play, youtube, mest svensk och arabisk musik. Skapande målat med olika tekniker, t,ex. vikmålning, kulmålning. Ibland har vi tagit ftam instrument som barnen får spela på när vi sjunger. I höst kommer vi att ha många fler yngre barn, planera arbetet utifrån deras intressen och förmåga.

13. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. 14. Vi utvecklar detta genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med konflikthantering. 15. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforskat, experimenterat, och undersökt. Analys: Vi synliggör tydligt i tamburen med flaggor och text vilka länder och språk som representeras på Grönmåla. Analys: Ständigt pågående bland våra 3-åringar. Analys: Vi har arbetat med färg, t.ex använt olika tekniker som vikmålning och kulmålning, blandat olika färger för att se vilken färg det blir om man blandar. Barnen har fått måla fritt och använt limstift att limma med. Vattenlek ute och inne, barnen häller och mäter hur mycket som får plats, använder matematikbegrepp som mycket, lite, fullt mm. Sått krasse med de största barnen, tyvärr blev det inget resultat. 16. Arbetslaget har planerat verksamheten/ aktiviteter utifrån genusperpektiv Analys: Vi har köpt in mångkulturell mat till hemmet. Byter ut ord i sånger, t.ex. använder den i stället för han. Åtgärd: Vi utvecklar sapere med mer noggrann planering utifrån barngruppen, t.ex. en speciell frukt någon vecka och använder matematiska begrepp medvetet. Barns inflytande Metod: Resultat 2013-2014: Resultat 2014 2015:

1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt och aktiviteter. 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. Analys: Vi utgår från observationer när vi planerar teman, projekt, aktiviteter. Svårt att få fram något från intervjuer på hösten p.g.a. att barnen inte har något språk. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. Analys: Vi observerar barnen och planerar verksamheten utifrån deras intressen, förutsättningar och mognad. Analys: Vi använder vem, vad, var, hur frågor. 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Arbetslaget har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. 5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. 6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. Analys: Ständigt pågående process hur vi ska vara mot varandra. Analys: Barnen har varit delaktiga genom att vi observerat dem, t.ex. har vi bytt rum på hemmet för att barnen som är vakna ska fler alternativ till lek. Analys: Barnen är delaktiga med kommentarer och diskussioner. De större barnen har ofta tagit fram

pärmen och tittat och kommenterat innehållet. 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Analys: Ständigt i det dagliga arbetet, t.ex. vid städning, av och påklädning, samling. Åtgärd: Köpa in en hylla till allrummet så att material blir mer lättillgängligt. Förskola Hem Metoder: Resultat 2013 2014: Resultat 2014 2015: 1. Vårdnadshavare har kallats till ett introduktions- /inskolningsmöte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan och hur inskolningen ska gå till. 2. Arbetslaget har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan och digital fotoram. Analys: Ja, vi informerar även om läroplanen och likabehandlingsplanen på föräldramötet på hösten. Analys: Vi har använt detta kontinuerligt, vi har daglig dialog med föräldrarna, skriver vad som händer i planeringskalendern, sätter upp aktuell information först på anslagstavlan och sedan i föräldarpärmen och använder digitala fotoramen.

3. Arbetslaget har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. 4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare kallats till ett uppföljningssamtal. 5. Arbetslaget har genomfört föräldramöte på hösten då arbetslaget presenterat förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering. Vårdnadshavarna har getts möjlighet till inflytande i och synpunkter på verksamheten. 6. Alla barn och vårdnadshavare har kallats till utvecklings/portfoliosamtal på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. 7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och avdelningens personal. Analys: Ja, vi utgår från föräldrars och barns behov. Analys: Alla barn och föräldrar har haft uppföljningssamtal. Analys: Vi hade tre föräldramöten, två på morgonen, en på em. Stort deltagande. Vi har gått igenom förskolans styrdokument, likabehandlingsplanen och presenterat årsplaneringen. Vi har uppmuntrat föräldrarna att ha synpunkter och önskemål om vår verksamhet. Analys: Ja, vi erbjuder utvecklings/portfoliosamtal höst och vår och har genomfört dessa inom tidsperioden. Analys: Ja, vi informerar om att det finns möjlighet till fler samtal när vi skolar in barnen.

8. Arbetslaget har anordnat trivselaktiviteter under året. 9. Förskolan ger möjlighet att lämna in synpunkter till föräldrarådet i en synpunktslåda som finns på varje avdelning 10. Vårdnadshavare har informerats om möjligheten att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. Analys: Trivselkväll Luciamys på höstterminen med julringdanser, sånger och fika, och trivselkväll: Förskolans dag på vårterminen med olika aktivitetsstationer. Analys: Ja, synpunktslådan är inflyttad till varje avdelning och vi informerar om den på föräldramötet på hösten. Analys: Vi har informerat om detta på föräldramötet på hösten. 11. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. 12. Vid byte av verksamhet har arbetslaget kallat till överlämnandesamtal. Analys: Ja, vi informerar om detta under inskolningen och föräldramötet på hösten. Analys: Ja. Åtgärd: Ha julfest någon gång i december (ev. i början på december) i stället för Luciamys i anslutning till lucia. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Metoder: Resultat 2013 2014: Resultat 2014 2015:

1. Arbetslaget har använt portfolio för att synliggöra varje barns utveckling. 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. Analys: Ja, vi har använt portfolio med alla barn. Analys: Ja, vi använder oss av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra verksamheten. Analys: Vi har använt oss av intervjuer och observationer för att se hur vi ska utforma verksamheten. Analys: Vi har gjort TRAS på hela gruppen. 5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmaterial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning- /utvärdering. Analys: Ja, vi har utvärderat allt. Analys: Ja, detta görs kontinuerligt.

7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Analys: Ingen har gjorts. Åtgärd: Vi ska ha en egen grupp för två åringarna där vi arbetar med TRAS. Avdelningens metoder som ska åtgärdas för ökad måluppfyllelse. Utveckling och lärande 5.Arbetslaget har arbetat med Sapere som en metod. Normer och värden 9.Avdelningen har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan Handlingsplan: 5. Arbeta fram en tydligare plan för saperearbetet. Ha en planerad sapere en dag i veckan med t.ex. en frukt i månaden och använda matematiska begrepp medvetet på saperesamlingen. 9.Gå utanför lilla gården oftare t.ex. till stora gården, skogen, andra lekparker.