ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE

Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. På riktigt. ungforetagsamhet.se ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Vård- och omsorgsprogrammet

2 Introduktion Det här materialet är tänkt att ge förslag till hur du som lärare kan arbeta med UF-företagande inom Vård- och omsorgsprogrammet. Genom vår utbildning UF-företagande får du arbeta med entreprenörskap och företagande på din skola. Materialet är avsett som ett komplement till Ung Företagsamhets existerande lärarhandledning och belyser såväl utveckling som utmaningar inom de yrkesutgångar som programmet leder fram till.

3 UF UF STIPENDIUM Ung Företagsamhet ger dig stöd, kunskap och inspiration Vi erbjuder dig utbildning i ekonomi, ger stöd vid bedömning av elever samt tillgång till nätverk av andra UF-lärare. Du får också ta del av stipendier, konferenser och utbildningar genom våra samarbetspartners. Vår lärarhandledning är anpassad till Gy11. Eleverna erbjuds att delta på mässor och tävlingar samt får möjlighet att öppna bankkonto och ta del av dataprogram genom våra partners. Genom vårt samarbete med myndigheter som Skatteverket och Tullverket, får eleverna även bra stöd från dem.

4 Nya utmaningar på arbetsmarknaden Den svenska arbetsmarknaden genomgår sedan ett antal år tillbaka stora omstruktureringar och reformer. Anställningsformer förändras, nya yrken uppstår och innehållet i gamla yrken omformas och det blir allt vanligare att människor byter bransch. Oavsett vilken utbildning dagens elever väljer kommer de möta en arbetsmarknad i ständig förändring. Det innebär att arbetstagaren behöver vara flexibel, kreativ och självständig. Dagens anställningar är ofta tillfälliga och ett stort nätverk är viktigt för att lyckas. 1 Entreprenörskap attraktivt i dagens arbetsliv Det blir alltmer attraktivt bland unga i Sverige att driva eget företag. I en undersökning Tillväxtverket gjorde 2012 ställde sig 68 % mellan 18-30 år positiva till att starta eget företag jämfört med 42 % av personer mellan 31-70 år. Trots detta var endast 4 % unga människor företagare i Sverige år 2012. Enligt undersökningen beror den låga siffran på att det hos unga människor saknas kunskap om företagande. 2 Med andra ord skulle sannolikt fler unga människor gå ut i eget företagande om de hade kunskapen. Framtiden inom vård och omsorg Välfärdssektorn står inför stora utmaningar då allt 1. https://www.kth.se/ece/nyheter/skakigare-arbetsmarknad-och-ny-rekordgeneration-pa-framvaxt-vad-forvantas-av-hogskolorna-1.384867 (Hämtad 2015-09-22). 2. Tillvaxtverket.se Entreprenörskapsbarometern 2012 http://www.tillvaxtverket.se/download/18.48a60444142 9f3886202298/1386844284771/Entrepren%C3%B6rskapsbarometern+2012+Unga+f%C3%B6retagare+%5BSkrivskyddad%5D.pdf (Hämtad 2015-09-22) fler behöver tillgång till både vård och omsorg samt skola. För att klara av att möta detta krav som även ska hålla hög kvalitet behövs innovationskraften stärkas i vårdföretagen och nyttan behöver dras av såväl förnyelseförmåga samt entreprenörskap står att läsa i rapporten Innovationer i vård och omsorg vilken Almega, Svenskt Näringsliv, Vårdföretagarna samt Friskolornas riksförbund författat. 3 Svenskt Näringslivs vd Urban Bäckström menar även att för att kunna utveckla välfärden så att den motsvarar framtidens behov så behöver samhället ta tillvara på entreprenörernas kraft. Sverige behöver fler företagsamma människor med engagemang och mod att förnya och utveckla välfärdstjänster 4 I och med befolkningens åldrande ökar behovet av vård och omsorg. Störst utmaning för befolkningens åldrande får vård- och omsorgssektorn mellan år 2020-2030 skriver Socialdepartementet i sin rapport Den ljusnande framtid är vård. 5 Rapporten visar att andelen äldre i befolkningen förväntas att 3. https://www.almega.se/binaryloader.axd?ownerid=00ee0a18-0e9f-4fc1-ba0e-88f0f5de0202&ownertype=0&propertyname=embeddedimg_e0ea952 d-ba6b-4d28-98c9-0f664895ffb2&filename=slutrapport+framtidens+v%c3%a5rd+och+omsorg%2c+workshopserie+2013.pdf&attachment=false 4. http://www.svd.se/det-kravs-battre-regler-for-valfardssektorn (Hämtad: 2016-03-02) 5. http://www.regeringen.se/contentassets/9bd244e4a- 3e047518b1badf231ba98ef/den-ljusnande-framtid-ar-vard--- delresultat-fran-lev-projektet

5 öka med 30 procent mellan 2010 och 2050 och att behovet av äldreomsorg kommer öka mer än behovet av hälso- och sjukvård. Vård- och omsorgscollege har i ett förberedande ESF-projekt identifierat några utmaningar som kompetensförsörjningen inom välfärdssektorn står inför vilka är följande: Språk- och kommunikationskompetensen behöver utvecklas. Rekryteringsvägar och metoder behöver utvecklas. Strukturer och stöd för lärande och utveckling på arbetsplatserna behöver utvecklas. Karriärvägar behöver utvecklas och tydliggöras Samarbetet mellan utbildning och arbetsliv behöver utvecklas. Befolkningens hälsa har förbättrats de senaste 20 åren och människor både värderar och är beredda att betala för ökad hälsa. Exempel på vad som kan göras för att fortsätta förbättra hälsan är bland annat att minska förekomsten av demenssjukdom och förebygga och senarelägga insjuknande i stroke. För att förbättra effektiviteten handlar det mestadels om att undvika onödiga kostnader som även kallas kvalitetsbristkostnader, som exempelvis vårdskador och vårdrelaterade infektioner. Förutom att dessa medför ett stort lidande för de drabbade så medför de även höga kostnader. Sammantaget anser Socialstyrelsen att patientsäkerhetskulturen behöver utvecklas i vården. Socialstyrelsen menar i sin rapport att det även går att effektivisera vårdarbetet genom att exempelvis arbeta över yrkesgränserna, omfördela roller och arbetsuppgifter samt mer flexibelt använda kompetens samt arbeta i multidisciplinära team. Mer effektivitet kan även uppnås genom att tänka nytt. Med forskningsfrontens snabba utveckling så finns en stor potential till framtida genombrott för behandling av åldrandets sjukdomar. Idag finns exempelvis forskning om neuroproteser där chip ersätter skadade delar av hjärnan. Det finns tack vare svensk världsledande forskning en förhoppning om ett svenskt vaccin mot demens och det finns även proteser på prototypstadiet som är direktkopplade till hjärnan. I rapporten Innovationer i vård och omsorg finns även exempel på sociala innovationer inom vården som bland annat företaget Ung omsorg vilket startades 2009 av tre gymnasieungdomar vilka ombesörjde att äldre på äldreboenden fick ett socialt liv. Sammanlagt hade de 150 ungdomar anställda till att utföra deras tjänster och tillsammans med Carema Care har nu Ung omsorg infört sina tjänster i hemtjänsten. Ett annat exempel är Grön omsorg vilka definieras som meningsfull sysselsättning på gårdar i lantlig miljö för människor med behov av särskilt stöd. Vård- och omsorgscollege anser att utmaningarna framåt även kommer vara behovet av flerspråkig personal, då många brukare talar andra språk än svenska. Det finns även ökade krav på dokumentation och kommunikation i branschen, något som kan begränsa inträdet på arbetsmarknaden till branschen för utlandsfödda. Det saknas ofta strukturer på arbetsplatserna för att stödja andraspråktalares språkutveckling i svenska. Flerspråkighet som resurs behöver tas tillvara, då det är en kompetens som skulle kunna vara en tillgång både för brukare och patienter. 6 6. Intervju med Vård- och omsorgscollege 2016-04-15 UF

6 UF-året stimulerar eleverna att ta egen kontakt med sin bransch även utanför APL-perioden Anna Morin, lärare Furuhedsskolan, Kalix

7 Entreprenörskap i den nya gymnasieskolan Entreprenörskap och företagande är viktiga komponenter i den nya gymnasieskolans värdegrund och ett centralt perspektiv i läroplanen Gy11. Eleverna ska få kunskaper och utveckla förhållningssätt som främjar entreprenörskap, företagande och innovationstänkande. Alla elever, oavsett program, ska få möjlighet att utveckla dessa förmågor och kunskaper. Entreprenörskap och ett entreprenöriellt lärande är begrepp som hela utbildningsväsendet måste förhålla sig till. En viktig del av detta uppdrag är att genom undervisning utveckla elevernas entreprenöriella egenskaper och förhållningssätt vilket Skolverket skriver i Gy 11. Förändringar i arbetslivet, ny tekno- logi, internationaliseringen och miljö- frågornas komplexitet ställer nya krav på människors kunskaper och sätt att arbeta. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja att pröva och omsätta nya idéer i handling och att lösa problem. Eleverna ska i skolan få utveckla sin förmåga att ta initiativ och ansvar och att arbeta både självständigt och tillsammans med andra. Skolan ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper och förhållningssätt som främjar entreprenörskap, företagande och innovationstänkande. Därigenom ökar elevernas möjligheter att kunna starta och driva företag. 4 Entreprenörskap ger viktiga kompetenser och möjligheter till eget företagande I Strategi för entreprenörskap inom utbildningssystemet (2009) skriver regeringen att ett av de övergripande målen med att utveckla elevernas entreprenörskap är att eleverna ska se eget företagande som en möjlig karriärväg. Eget företagande måste bli ett lika naturligt val som anställning. För att nå dit kan utbildningsväsendet fylla en viktig funktion genom att hjälpa elever och studerande att utveckla och ta till vara på de kunskaper, kompetenser och förhållningssätt som behövs. Mycket av det som utmärker en bra entreprenör förmågan att lösa problem, tänka nytt, planera sitt arbete, ta ansvar och samarbeta med andra är också egenskaper som studerande på olika nivåer behöver utveckla för att klara sina studier och för att bli framgångsrika i vuxenlivet. Eleverna ska också få mer specifika kompetenser som krävs för att driva ett eget företag, som exempelvis grundläggande kunskaper om företagande, projektledning och ekonomi. 5 Utbildning i entreprenörskap stärker självförtroendet För att bli entreprenöriell och företagsam är det avgörande att tro på sig själv och sin egen förmåga att åstadkomma skillnad i sitt eget och i andras liv. Det räcker inte att kunna identifiera problem och att se hur de kan lösas man måste också ha förmågan att ta sig an uppgiften och se till att den blir genomförd. För att eleverna ska utveckla sina entreprenöriella egenskaper behöver de uppleva att det är troligt att de kan lösa ett problem på ett innovativt och kreativt sätt. För att de ska vilja starta och driva 4. Skolverket 2011, Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011, s.7 5. Regeringskansliet 2009, Strategi för entreprenörskap inom utbildningssystemet, sid 2

8 ett företag måste de se det som en trolig möjlighet i sitt yrkesliv. Entreprenörskap inom Vård- och omsorgsprogrammet I kommentarer till examensmålen för Vård- och omsorgsprogrammet står att entreprenörskap ska ingå i utbildningen. Eleven ska kunna ta initiativ och lösa problem i vardagsarbetet och det står även om kreativitet och flexibilitet. Eleverna ska även utveckla sin förmåga att på ett yrkesmässigt sätt bemöta människor och lära sig kommunicera på ett respektfullt sätt gentemot människors integritet. De ska även utveckla sin förmåga att ta ställning till och diskutera etiska frågeställningar som kan uppkomma i yrkesutövningen samt följa den etik som finns inom yrkesområdet. I vård- och omsorgssituationer ska eleverna lära sig att såväl identifiera, analysera samt ta initiativ till att lösa de problem som uppstår. Utbildningen ska därför utveckla dessa kompetenser och kan även förbereda eleven för eget företagande inom området. De kunskapsområden som är centrala i utbildningen och som även efterfrågas från personal inom samtliga verksamhetsområden handlar om bemötande och förhållningssätt, människan ur ett helhetsperspektiv, om kommunikation och samarbeten samt att på ett lagenligt och yrkesmässigt sätt utföra arbetsuppgifter.

9 Man lär sig att kämpa vidare trots motgångar. Stödstrumpor UF

UF-företagande 10 = entreprenörskap på riktigt En metod att jobba med entreprenörskap på gymnasiet är Ung Företagsamhets processutbildning UF-företagande. UF-företagandet som metod har utvärderats med långtidsuppföljningar där det framkommit att de som drivit UF-företag under sin gymnasietid senare i livet fått en starkare etablering på arbetsmarknaden, färre arbetslöshetsdagar samt en högre inkomst än genomsnittet i kontrollgruppen. Genom att driva ett UF-företag så ökar även sannolikheten till nyföretagande. 5 Inom ramen för UF-företagandet jobbar man med elevernas självkänsla och självförtroende när det gäller entreprenörskap. Eleverna får kunskaper och färdigheter om företagande och gruppdynamik, samtidigt som de utvecklar sitt självförtroende och sig själva som personer. Vad innebär UF-företagande? UF-företagande innebär att eleverna startar, driver och avvecklar ett företag under ett läsår. Året börjar med att de på höstterminen startar ett företag genom att bilda grupper, formulera en affärsidé, göra en budget och undersöka om idén är attraktiv på marknaden. Sedan driver de företaget med stöd av 5. Wennberg, Karl, 2011 Övning ger färdighet en långtidsuppföljning av UF-företagares entreprenöriella karriärer i Sverige 1990-2007, s. 11 Karl Wennberg, Niklas Elert. Ratio, 2012, Effekter av utbildning i entreprenörskap en långtidsstudie av UF alumners arbetsmarknadspotential och företagande, s. 11-16 lärare och representanter från Ung Företagsamhet. När läsåret närmar sig sitt slut avvecklar eleverna sitt företag. Fokus ligger på att eleverna själva tar ansvar för att hitta lösningar på de problem som uppstår längs vägen. Syftet är att eleverna ska få både kunskap och erfarenhet av att driva ett företag på riktigt med allt vad det innebär för att efter skoltiden få de kompetenser som efterfrågas samt även se eget företagande som en möjlig karriärväg. Ung Företagsamhet ger både lärare och elever utbildning, stöd och inspiration Genom Ung Företagsamhets processutbildning får elever och lärare tillgång till stöd, hjälp och aktiviteter från det regionala UF-kontoret. Dessutom finns ett läromedel och lärarhandledning med tydlig läroplanskoppling, en webbaserad elevutbildning i ekonomi samt löpande grund- och fortbildningar för lärare. Genom UF-kontoret kan även kontakter medandra skolor förmedlas för samverkan och erfarenhetsutbyte. Lärarens roll under UF-året Läraren har en viktig roll som coach, inspiratör och mentor. Eleverna bör själva försöka hitta lösningar men läraren kan behöva stötta dem i att våga försöka igen och att lära sig av eventuella misslyckanden. Eleverna ska även uppmuntras att själva söka upp lärare, rådgivare och experter som kan ge dem hjälp och stöd. Det är även värdefullt om hela arbetslaget kan fungera som UF-lärare. Yrkesläraren har givetvis en särställning som den som har mest branschkännedom och yrkesspecifika kunskaper, men alla lärare i arbetslaget kan med fördel handleda ett UF-företag, oavsett vilket ämne läraren undervisar i. Det är en fördel för eleverna om läraren själv har ett entreprenöriellt förhållningssätt. Entreprenöriella förmågor kan enligt Skolverket vara att utveckla sin nyfikenhet, självtillit, kreativitet samt att våga ta risker.

UF på Vård- 11 och omsorgsprogrammet UF-företagandet går att integrera i många olika kurser. Här följer några exempel. UF-företag i kursen Entreprenörskap Ett sätt är att driva UF-företaget inom kursen Entreprenörskap. Det huvudsakliga syftet blir då att eleverna ska få kunskaper och förmågor som kan kopplas till entreprenörskap. Eleverna kan då fritt välja affärsidé och fokusera på att utveckla sina entreprenöriella förmågor. I kursen entreprenörskap kan hela det centrala innehållet uppnås inom ramen för UF-företagandet. Mer information om detta finns i Ung Företagsamhets lärarhandledning. UF-företag inom yrkeskurser Ytterligare ett alternativ är att driva UF-företaget inom en eller flera yrkeskurser. Vilka kurser som kan integreras i UF-företagandet beror på vilket år eleverna gör sitt UF-år, vilken inriktning de valt samt vilka programfördjupningar skolan valt. Förslag på kurser som är möjliga att integrera med Ung Företagsamhets processutbildning finns under rubriken exempel på UF-företag inom Vård- och omsorgsprogrammet. UF-företag inom övriga kurser De grundläggande kunskaperna i privatekonomi och eget företagande som ingår i kursen Samhällskunskap 1b är användbara i alla UF-företag. I Svenska 1-3 arbetar eleverna med att hålla muntliga presentationer, vilket är en annan viktig del av UF-företagandet. Möjligheterna till ämnesintegrering är större i de programgemensamma ämnena samt i de yrkeskurser som ges för respektive inriktning. Regler för UF-företag UF-företagets affärsidé, verksamhet och aktiviteter får inte vara skadliga eller negativa för Ung Företagsamhet eller strida mot svensk lagstiftning. Ansvaret för att detta följs ligger i första hand hos UF-företagets medlemmar. Exempel på förbjuden försäljning och tillverkning är: droger, alkohol, tobak, spel och dobbel, vapen eller redskap för kampsporter samt import av plagierade erkända märken och dylikt. Vid tveksamma fall beslutar regionchef, styrelse och/eller Ung Företagsamhet i Sverige om en affärsidé ska godkännas eller inte. Viktigt att tänka på Förutom ovan regler behöver även eleverna förhålla sig till de regler och säkerhetsföreskrifter som gäller för just den aktuella branschen och programmet. Med tanke på att det inom Vård- och omsorgsbranschen ibland förekommer riskfyllda arbetsuppgifter så är det av yttersta vikt att läraren noga granskar de affärsidéer som eleverna vill genomföra samt tar ställning till om dessa är lämpliga att genomföra. Med tanke på att eleverna via sitt UF-företag många gånger är ute och säljer sina tjänster själva utan övervakning så är det viktigt att tjänsterna är på en nivå som överensstämmer såväl med deras kunskaper som med deras befogenheter, samt tar hänsyn till att de fortfarande är under utbildning. Uppmaningen till dig som lärare är därför att vara så tydlig som möjligt gentemot eleverna om vad de får göra. Rekommenderat är därför att läraren hjälper eleverna att välja ut lämpliga uppdrag att genomföra under UF-året. Du som lärare är ansvarig för dina elever och deras arbetsuppgifter inom UF-företaget och har därför även rätt att neka vissa elever till att genomföra affärsidéer som överskrider deras kunskaps-, och/eller mognadsnivå samt deras befogenheter. 6. Skolverket, http://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/ entreprenorskap/vad-ar-entreprenorskap (Hämtad 2015-09-28)

Tänk på detta: Det är läraren som avgör om eleverna är lämpliga att genomföra sin affärsidé. Eleverna är själva ansvariga för de beslut företaget väljer att fatta under UF-året och har därmed själva ansvar för eventuella påföljder av dessa beslut. För att klara av Ung Företagsamhets processutbildning så ställs inga krav på att affärsidén ska vara av speciell karaktär. Ung Företagsamhets önskan är att så många elever som möjligt ska få chansen att driva UF-företag. Däremot kan läraren ställa vissa krav på affärsidén med hänsyn till vilken kurs som ska integreras i UF-företaget. Nordic försäkring & riskhantering För att Ung Företagsamhets försäkring ska vara gällande måste UF-företaget bedriva sin verksamhet i enlighet med de regler och föreskrifter som gäller för branschen samt överensstämma med den utbildningsnivå eleverna har. För övrigt har inte Nordic Försäkring några uttalade undantag för affärsidéer. Möjlighet att driva UF-företag flera gånger På samtliga program går det med fördel att driva UF-företag flera gånger under sin gymnasietid. Dock får inte samma affärsidé användas.

13

14 Exempel: Hjärta Dig UF Affärsidé: Vi utbildar alla åldrar men främst yngre i hjärt- och lungräddning och vänder oss både till företag, skolor, föreningar samt privatpersoner. Yrkesutgång: Hälso- och sjukvård. Företaget Hjärta Dig UF bildades hösten 2014 av två elever på Vård-och omsorgsprogrammet. Affärsidén väcktes genom att eleverna dels ville göra skillnad genom att få fler att överleva vid ett hjärtstopp och dels få fler människor att både kunna och våga agera när någon drabbas av ett hjärtstopp. Totalt genomförde företaget fem utbildningar under sitt UF-år och utbildade 50 personer. Som rådgivare hade de en person som själv driver ett företag i hjärt- och lungräddning som var till mycket stor hjälp. Hjärta Dig UF marknadsförde sig genom att dela ut inbjudningar till sina utbildningar via brevlådor, mässor samt sociala medier. Det visade sig dock att den bästa marknadsföringen var att genomföra en utbildning då den ena utbildningen ledde till nästa osv. Eleverna hade själva ordnat lokal att hålla utbildningarna i men de flesta hölls hos kundernas företag. Förutom att ha fått kunskaper i företagande anser eleverna att de även fått värdefulla kunskaper i att våga prata inför publik, hålla utbildningar på riktigt, samarbeta och kompromissa, ta hand om motgångar, lösa problem som uppstått samt insikter i att man måste jobba hårt för att lyckas med sitt företag. Förslag till ämnesintegrering Entreprenörskap 100 poäng Inom ramen för kursen Entreprenörskap 100 poäng kan hela det centrala innehållet appliceras i UF-företagandet. Denna kurs ligger som programfördjupning i Vård- och omsorgsprogrammet. I kursen Entreprenörskap ska eleverna ges förutsättningar att utveckla förmåga till att starta, driva, genomföra och utvärdera ett projekt eller fiktivt företag samt förmåga att använda företagsekonomiska metoder. Kursen ligger under ämnet Entreprenörskap och undervisningen i ämnet ska syfta till att eleverna utvecklar tilltro till sina personliga resurser samt kunskaper i att driva projekt. Undervisningen ska även stimulera elevernas lust att anta utmaningar, deras kreativitet samt att de tar ansvar för att idéerna omsätts i praktisk verksamhet. De ska genom sitt projekt utveckla kunskaper om dess ekonomi eller genom sitt företag utveckla kunskaper om företagsekonomi. Vidare ska de ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur människor kommunicerar, löser problem och samarbetar samt reflektera och dra lärdom av sina erfarenheter. Ung Företagsamhets läromedel och lärarhandledning är framtagna för att passa denna kurs. Medicin 1, 100 poäng Denna kurs ligger under ämnet Medicin. Under ämnets syfte står det att undervisningen ska utveckla elevernas förmåga att utföra första hjälpen och hjärt- och lungräddning genom praktiska övningar. I det centrala innehållet står det att första hjälpen vid skador och akuta sjukdomar samt att hjärt- och lungräddning ska ingå. I detta UF-företag skulle även fler delar av det centrala innehållet kunna integreras beroende på vad eleverna mer gör i sitt UF-företag.

15 Vård- och omsorgsarbete 1, 100 poäng Denna kurs ligger under ämnet Vård och omsorg. Under ämnets syfte står att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla flera av de förmågor som UF-företaget Hjärta dig UF fick möjlighet att träna under sitt UF-år. Bland annat syns under ämnets syfte om att planera, utföra och utvärdera vård- och omsorgsuppgifter vilket alltid ingår i ett UF-år. De ska vidare utföra arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt vilket innebär bland annat etiskt, estetiskt, hygieniskt, ergonomiskt och pedagogiskt samt med ett empatiskt förhållningssätt. Även detta får eleverna träna på i sitt UF-företag där de har autentiska betalande kunder. Undervisningen ska även utveckla kunskaper om säkerhet och ergonomi för att minska skaderisken för både personal, brukare och patienter och de ska även ges förutsättningar till att använda medicinteknisk och annan teknisk utrustning, vilket även det blir en naturlig del att ombesörja samt träna på i UF-företaget. annat syns medicinska åtgärder vid akuta sjukdomar samt människors krisreaktioner. Det står även om etiska frågeställningar i samband med akuta sjukdomar, om medicinteknisk utrusning, om betydelsen av bemötande med människor i krissituationer samt om rutiner för rapportering och dokumentation av gjorda åtgärder. Allt detta kan integreras i UF-företaget Hjärta Dig UF. Akutsjukvård, 200 poäng Denna kurs ligger som förslag till programfördjupning till yrkesutgången hälso- och sjukvård. Delar av det centrala innehållet kan integreras i UF-företaget Hjärta Dig UF. Bland

16 Exempel: Stödstrumpor UF Affärsidé: Vi säljer olika sorters stödstrumpor med halkskydd med valfritt tryck främst till dem som arbetar inom vården men även till äldre personer. Yrkesutgång: Äldreomsorg Företaget Stödstrumpor UF startade hösten 2015 av två elever på Vård- och omsorgsprogrammet. Affärsidén väcktes genom att eleverna upptäckte ett behov hos äldre som ofta halkade av de traditionella stödstrumporna. Därför behövdes två strumpor på varandra vilket blev otympligt och varmt. Eleverna köpte därför in stödstrumpor som de sedan använde ett speciellt lim till som de fäste på undersidan och som därmed blev ett halkskydd. Kunderna kunde själva välja vilket tryck de önskade. Affärsidén rymmer den så kallade E5:an som står för Empati genom att lösa problem som främjar kundens trygghet och säkerhet. Ekologi genom att köpa produkten i Sverige med korta transportvägar. Etik genom att följa lagar samt köpa in svensktillverkade produkter samt Estetik genom att de är i vackra färger och slutligen Ekonomi vilket uppfylls genom att företaget går med vinst. Företaget marknadsförde sig genom sociala medier samt genom att visa upp sin produkt på äldreboenden. Som rådgivare hade företaget en person som var egen företagare och som hjälpte till med ekonomin. Förslag till ämnesintegrering Entreprenörskap 100 poäng Inom ramen för kursen Entreprenörskap 100 poäng kan hela det centrala innehållet appliceras i UF-företagandet. Denna kurs ligger som programfördjuping i Vård- och omsorgsprogrammet. I kursen Entreprenörskap ska eleverna ges förutsättningar att utveckla förmåga till att starta, driva, genomföra och utvärdera ett projekt eller fiktivt företag samt förmåga att använda företagsekonomiska metoder. Kursen ligger under ämnet Entreprenörskap och undervisningen i ämnet ska syfta till att eleverna utvecklar tilltro till sina personliga resurser samt kunskaper i att driva projekt. Undervisningen ska även stimulera elevernas lust att anta utmaningar, deras kreativitet samt att de tar ansvar för att idéerna omsätts i praktisk verksamhet. De ska genom sitt projekt utveckla kunskaper om dess ekonomi eller genom sitt företag utveckla kunskaper om företagsekonomi. Vidare ska de ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur människor kommunicerar, löser problem och samarbetar samt reflektera och dra lärdom av sina erfarenheter. Ung Företagsamhets läromedel och lärarhandledning är framtagna för att passa denna kurs. Vård- och omsorgsarbete 1, 100 poäng Denna kurs ligger under ämnet Vård och omsorg och går utmärkt att integrera även här för företaget Stödstrumpor UF. Under ämnets syfte står att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla flera av de förmågor som UF-företaget Stödstrumpor UF fick möjlighet att träna under sitt UF-år. Bland annat att planera, utföra och utvärdera vård- och omsorgsuppgifter vilket alltid ingår i ett UF-år. De ska vidare utföra arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt vilket innebär bland annat etiskt, estetiskt hygieniskt, ergonomiskt och pedagogiskt

17 samt med ett empatiskt förhållningssätt. Även detta får eleverna träna på i sitt UF-företag där de har autentiska betalande kunder. Undervisningen ska även utveckla kunskaper om säkerhet och ergonomi för att minska skaderisken för både personal, brukare och patienter vilket UF-företaget ombesörjer för ovan målgrupper. Hemsjukvård, 100 poäng I denna kurs kan flera delar av det centrala innehållet integreras i UF-företaget Stödstrumpor UF. Bland annat finns betydelsen av bemötande, kommunikation och samarbete vilket sker i UF-företaget kontinuerligt med deras kunder. Om eleverna gör hembesök vid leverans av sina strumpor så kan de då diskutera etiska frågeställningar i samband med vård i hemmet samt om vilka vård-och omsorgsåtgärder som skulle kunna utföras i hemmet. Eleverna kan även skapa system och rutiner för rapportering och dokumentation av de åtgärder de gjort eller skulle behöva vidta. De kan även skriva en vårdplanering och beskriva syftet, innehållet och hur en sådan görs. Då eleverna möter sina kunder kan exempelvis intervjuer med äldre genomföras vilket även det kan kopplas till lämpliga kurser. I kunskapskraven står även att eleven ska inspirera och motivera patienter till rehabilitering eller habilitering samt egenvård vilket kan kopplas till UF-företaget.

18 Exempel: Informationsbroschyr inom sjukvården UF Affärsidé: Genom en broschyr på främmande språk beskriva hur en undersökning samt provtagning inom sjukvården går till. Yrkesutgång: Hälso- och sjukvård. Funktionshinderområdet. på en ansvarig person inom olika vårdinrättningar och vårdföretag för inköp av broschyrerna vilket inte var helt lätt, men dock var lärdomarna många. Inte minst genom att de fick en verklig inblick i hela vårdkedjan samt om språkets betydelse för både integration och trygghet. Företaget bildades hösten 2015 av fem elever på Vård- och omsorgsprogrammet i Norrbotten. Idén föddes fram genom den stora flyktingvågen då många kom just till Norrbotten. Eleverna såg ett behov av att underlätta kommunikationen på olika sätt och valde därför att göra en informationsbroschyr inom vården översatt till persiska, ryska, finska och engelska. I företaget fanns en elev som själv kom till Sverige som ensamkommande barn från Afghanistan och därför hade egen erfarenhet av de utmaningar han själv mött. Företaget tog hjälp av modersmålsläraren med översättningen och i broschyren visar de genom text och bilder hur vanliga undersökningar samt provtagningar går till och varför de utförs. Som rådgivare hade företaget verksamhetsutvecklaren inom Landstinget och kunde genom henne få svar på frågor gällande innehållet av broschyren. De gjorde även intervjuer på sjukhus och andra vårdinrättningar för att se vilka behov som fanns av språkstöd inom vården. Eftersom användarna av broschyren inte tillhör dem som kommer köpa den, så behövde marknadsföringen ske på annat sätt än genom sociala medier och direktutskick. För eleverna gällde det att få tag Förslag till ämnesintegrering Entreprenörskap 100 poäng Inom ramen för kursen Entreprenörskap 100 poäng kan hela det centrala innehållet appliceras i UF-företagandet. Denna kurs ligger som programfördjuping i Vård- och omsorgsprogrammet. I kursen Entreprenörskap ska eleverna ges förutsättningar att utveckla förmåga till att starta, driva, genomföra och utvärdera ett projekt eller fiktivt företag samt förmåga att använda företagsekonomiska metoder. Kursen ligger under ämnet Entreprenörskap och undervisningen i ämnet ska syfta till att eleverna utvecklar tilltro till sina personliga resurser samt kunskaper i att driva projekt. Undervisningen ska även stimulera elevernas lust att anta utmaningar, deras kreativitet samt att de tar ansvar för att idéerna omsätts i praktisk verksamhet. De ska genom sitt projekt utveckla kunskaper om dess ekonomi eller genom sitt företag utveckla kunskaper om företagsekonomi. Vidare ska de ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur människor kommunicerar, löser problem och samarbetar samt reflektera och dra lärdom av sina erfarenheter. Ung Företagsamhets läromedel och lärarhandledning är framtagna för att passa denna kurs.

Socialpedagogik 100 poäng Denna kurs skulle gå mycket bra att integrera i UF-företaget. Med tanke på att den ena medlemmen i företaget är ensamkommande flyktingbarn så kan han på ett autentiskt sätt beskriva dess konsekvenser. I kunskapskraven ska eleven beskriva utanförskapets problematik och vilka konsekvenser det kan ge individen samt vilka socialpedagogiska insatser som kan göras. Eleven ska även planera och genomföra socialpedagogiska uppgifter utifrån dess syfte och mål. Det skulle kunna göras i relation till den broschyr som eleverna utarbetar där de även får möjlighet att interagera och kommunicera med andra utifrån uppgiftens syfte och mål vilket kontinuerligt sker i UF-företaget. Eleven ska även dokumentera samt utvärdera sitt arbete och resultat vilket även det görs under UF-året. I det centrala innehållet står det även om hur olika synsätt samt samhällsutvecklingen påverkat vård- och omsorgsverksamheter genom historien utifrån till exempel klass, kön och etnicitet. Det skulle kunna vara intressant för eleverna att skriva om i broschyren för nyanlända. Specialpedagogik 1, 100 poäng I de fall man väljer att utforma en broschyr eller liknande till funktionshindrade så kan denna kurs integreras i UF-företaget. I det centrala innehållet finns bland annat anpassning av arbetssätt och innehåll till situationen och till olika gruppers och individers olika behov. Det står även om hjälpmedel i sociala sammanhang och om människors möjligheter till delaktighet i olika situationer vilket UF-företaget kan beskriva och avhjälpa. I samband med att eleverna utformar sin broschyr kan de även fylla andra moment från det centrala innehållet som att planera, genomföra och utvärdera dokumentation samt beskriva alternativa kommunikationssätt och vad de betyder för människors delaktighet. Även interaktion och kommunikation kommer eleverna under året att få träna på i sitt företag. Hör av dig till oss Mer information om Ung Företagsamhet, samt kontaktuppgifter till ditt regionala kontor, finns på Kontakta Ung Företagsamhet om du vill veta mer om hur din skola kan arbeta med UF-företagande på Vård- och omsorgsprogrammet.

330 000 UF-FÖRETAGARE Ung Företagsamhet är en ideell partipolitiskt obunden utbildningsorganisation som jobbar med entreprenörskap i skolan. Målet är att ge unga en tro på sin företagsamhet genom att de får träna och utveckla sitt entreprenörskap med hjälp av både teori och praktik. Organisationen stöds av offentliga aktörer, stiftelser, fonder och det privata näringslivet. På grundskolenivå har Ung Företagsamhet tagit fram läromedel där eleverna får en introduktion till entreprenörskap och där de får lära sig att använda sin kreativitet och att se sina förmågor och möjligheter. På gymnasiet driver Ung Företagsamhet processutbildningen UFföretagande där gymnasieelever under ett läsår får chansen att starta, utveckla, driva och avveckla ett eget företag i skolan och i samarbete med näringslivet. Ung Företagsamhet finns över hela landet i 24 regioner och utbildningen ges på omkring hälften av landets gymnasieskolor. Sedan starten 1980 har över 330 000 personer drivit UF-företag i Sverige. Läs mer på ungforetagsamhet.se