1 (7) Version 2.1.2 Bedömningsunderlag förskola 1 Förskolornas arbete mot målen Utbildningen inom förskolan syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elever utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns allsidiga personlig utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare. 1.1 Utveckling och lärande 1.1.1 Förskolechefen och förskollärarna klargör för barn och föräldrar vilka mål utbildningen har. (4 kap. 14 skollagen, Lpfö 98 2.4 Förskola och hem, och 2.7 Förskolechefens ansvar) Förskolechefen och förskollärarna klargör för barn och föräldrar vilka mål utbildningen har. (4 kap. 14 skollagen, Lpfö 98, 2.4 Förskola och hem, Lpfö 98 2.7 Förskolechefens ansvar) 1.1.2 Förskolorna har ett varierat innehåll som stimulerar barnens utveckling och lärande samt erbjuder trygg omsorg. (8 kap. 2 skollagen, Lpfö 98 1 Förskolans värdegrund och uppdrag, Förskolans uppdrag och 2.2 Utveckling och lärande) Förskolorna använder ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande (Lpfö 98 1 Förskolans värdegrund och uppdrag, Förskolans uppdrag) Barnen ges möjlighet att utveckla sin skapande förmåga i många uttrycksformer (exempelvis bild, rörelse, sång och musik, dans och drama) (Lpfö 98, 2.2 Utveckling och lärande) Förskolorna arbetar för att barnen ska utveckla sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning (Lpfö 98, 2.2 Utveckling och lärande) Förskolorna arbetar medvetet med barnens språkutveckling (Lpfö 98, 2.2 Utveckling och lärande) Förskolorna arbetar för att barn med annat modersmål än svenska ska utveckla sitt modersmål, det svenska språket och sin kulturella identitet (8 kap. 10 skollagen, Lpfö 98, 2.2 Utveckling och lärande) Förskolorna arbetar medvetet för att barnen ska utveckla sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar samt utveckla sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp (Lpfö 98, 2.2 Utveckling och lärande)
2 (7) Förskolorna arbetar medvetet för att barnen utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, likasom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen (Lpfö 98, 2.2 Utveckling och lärande) Förskolorna arbetar medvetet för att barnen ska utveckla sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar (Lpfö 98, 2.2 Utveckling och lärande) Förskolorna arbetar för att inspirera barnen att utforska omvärlden (Lpfö 98, 1 Förskolans värdegrund och uppdrag, Förskolans uppdrag) 1.1.3 I förskolorna ges alla barn det stöd och den stimulans de behöver för att de utifrån egna förutsättningar ska kunna utvecklas så lång som möjligt enligt utbildningens mål (1 kap. 4 skollagen, 3 kap. 3 skollagen, Lpfö 98, 1 Förskolans värdegrund och uppdrag) Verksamheten utgår ifrån och anpassas till barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. (1 kap. 4 skollagen, Lpfö 98 1. Förskolans värdegrund och uppdrag, saklighet och allsidighet och 2.2 Utveckling och lärande) Lärandet i förskolorna baseras på såväl samspel mellan vuxna och barn och mellan barnen. (Lpfö 98 1 Förskolans värdegrund och uppdrag, Förskolans uppdrag) Barngruppen ses som en viktig och aktiv del i barnens utveckling och lärande. (Lpfö 98 1 Förskolans värdegrund och uppdrag, Förskolans uppdrag) Förskolorna arbetar för att grundlägga delaktighet och tilltro till den egna förmågan hos barnen och ger barnen stöd i att utveckla tillit och självförtroende. (Lpfö 98 1 Förskolans värdegrund och uppdrag, Saklighet och allsidighet och Förskolans uppdrag) Förskolorna arbetar medvetet för att barnen ska utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga. (Lpfö 98 1 Förskolans värdegrund och uppdrag, Saklighet och allsidighet och Förskolans uppdrag samt 2.2 Utveckling och lärande) Det finns samarbetsformer mellan förskolor, förskoleklasser, skolor och fritidshem i kommunen vilket bidrar till att ge barnen kontinuitet och underlätta övergångar. (Lpfö 98, 2.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet) 1.2 Grundläggande värden och inflytande 1.2.1 Förskolorna arbetar systematiskt med att grundlägga och förankra de värden som vårt samhälle vilar på (1 kap. 45 skollagen, Lpfö 98, 1. Förskolans värdegrund och uppdrag, Grundläggande värden) Förskolorna arbetar för att utveckla barnens förmåga till empati och omtanke om andra, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. (Lpfö 98 1. Förskolans värdegrund och uppdrag, Förståelse och medmänsklighet) Förskolornas arbete är medvetet inriktade på att motverka traditionella könsmönster. (Lpfö 98 1 Förskolans värdegrund och uppdrag, Saklighet och allsidighet) Förskolorna arbetar medvetet för att barnen ska utveckla sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler. (Lpfö 98, 2.2 Utveckling och lärande)
3 (7) 1.2.2 Barnens bästa är utgångspunkt för verksamheten och barnen ges möjlighet till ett aktivt inflytande över utbildningen (1 kap. 10 skollagen, 4 kap. 9 Barnens inställning klarläggs så långt som möjligt och barnen har möjlighet att fritt uttrycka sina åsikter, som tillmäts betydelse i förhållande till barnets ålder och mognad (1 kap. 10 Förskolorna har en tydlig progression för att ge barnen ökat inflytande utifrån ålder och mognad (1 kap. 10 skollagen, 4 kap. 14 skollagen, Lpfö 98 2.3 Barns inflytande) Barnen stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att utveckla utbildningen och hålls informerade i frågor som rör dem (4 kap. 9 1.3 Trygghet och en god miljö 1.3.1 Miljön i förskolorna präglas av trygghet, omtanke om barnens välbefinnande och en god omsorg. (8 kap. 2 och 8 skollagen, Lpfö 98, 1. Förskolans värdegrund och uppdrag, Saklighet och allsidighet) Förskolorna erbjuder barnen, i förhållande till deras ålder och vistelsetid, en väl avvägd dagsrytm och miljö (Lpfö 98, 1 Förskolans värdegrund och uppdrag, Förskolans uppdrag) Omsorg och vila och andra aktiviteter vägs samman på ett balanserat sätt (Lpfö 98, 1 Förskolans värdegrund och uppdrag, Förskolans uppdrag) Tryggheten och säkerheten för barnen tillgodoses i kommunens förskolor (8 kap. 8 skollagen, Lpfö 98, 1 Förskolans värdegrund och uppdrag, Förskolans uppdrag) 1.3.2 Vid förskolorna bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barnen (6 kap. 6 Vid förskolan genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn utsätts för kränkande behandling (6 kap. 7 och 10 Personal som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling anmäler detta till förskolechefen (6 kap. 10 Signaler om kränkande behandling anmäls till huvudmannen (6 kap. 10 Det finns en plan mot kränkande behandling som anger de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling långsiktigt och det aktuella året samt innehåller en redogörelse för hur föregående års åtgärder har genomförts (6 kap. 8 1.4 Särskilt stöd 1.4.1 De barn i förskolorna som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd får det stöd som deras speciella behov kräver (8 kap. 9 skollagen, Lpfö 98 1 Förskolans värdegrund och uppdrag, Förskolans uppdrag, och 2.2 Utveckling och lärande, Riktlinjer)
4 (7) Alla barn som behöver särskilt stöd får också ett tillräckligt sådant (8 kap. 9 skollagen, Lpfö 98 1 Förskolans värdegrund och uppdrag, Förskolans uppdrag) Förskolechefen ser till att barnet ges ett sådant stöd (8 kap. 9 skollagen och Lpfö 98 2.7 Förskolechefens ansvar) Barnets vårdnadshavare ges möjlighet att delta vid utformningen av de särskilda stödinsatserna (8 kap. 9 1.5 Förskola och hem 1.5.1 Förskolornas arbete sker i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen (4 kap. 14 skollagen, 8 kap. 11 skollagen, Lpfö 98, 2.4 Förskola och hem och 2.7 Förskolechefens ansvar) Föräldrarna får information om både det egna barnet och verksamheten i stort (4 kap. 14 skollagen, 8 kap. 11 Föräldrarna erbjuds utvecklingssamtal minst en gång per år (8 kap. 11 2 Ledning och utveckling av utbildningen Tillsynen granskar inom detta område hur huvudmannen tar ansvar för verksamheten, hur förskolorna är organiserade och om kraven på kompetens och utbildningsnivå uppfylls, samt om förskolorna uppfyller författningarnas krav på ledning, uppföljning och utveckling av utbildningen. 2.1 Pedagogiskt ledarskap och utvecklingen av utbildningen 2.1.1 Förskolecheferna tar sitt ansvar som pedagogiska ledare och chefer och verkar för att utbildningen utvecklas. (2 kap. 9 skollagen, Lpfö 98, 2.7 Förskolechefens ansvar) Förskolechefen ser till att personalen arbetar utifrån de nationella styrdokumenten. (4 kap. 5 skollagen, Lpfö 2.7 Förskolechefens ansvar) Förskolechefens pedagogiska ledning utövas med faktisk kunskap om hur arbetet vid förskolan bedrivs. (2 kap. 910 skollagen, 4 kap. 45 skollagen, Lpfö 98, 2.7 Förskolechefens ansvar) Förskollärarna leder den pedagogiska verksamheten i enlighet med målen i läroplanen (2 kap. 13 skollagen, Lpfö 98, 2.2 Utveckling och lärande) Förskollärarna har ett särskilt ansvar för att verksamheten dokumenteras, följs upp och utvärderas. (2 kap. 13 skollagen, Lpfö 98, 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling) Förskollärarna har det övergripande ansvaret för utvecklingssamtalen (2 kap. 13 skollagen, Lpfö 98, 2.4 Förskola och hem) Huvudmannen och förskolechefen ser till att personalen vid förskoleenheterna får möjlighet till kompetensutveckling (2 kap. 34 skollagen, Lpfö 98, 2.7 Förskolechefens ansvar) Huvudmannen ser till att personalen vid förskoleenheterna har nödvändiga insikter i de föreskrifter som gäller för skolväsendet (2 kap. 34
5 (7) 2.1.2 Huvudmannen och förskolecheferna planerar, följer upp och utvecklar utbildningen i förskolorna systematiskt och kontinuerligt samt vidtar åtgärder vid konstaterade brister (4 kap. 37 skollagen, Lpfö 98, avsnitt 2.7) Huvudmannen bedriver ett systematiskt kvalitetsarbete som består i planering, uppföljning och utveckling av utbildningen (4 kap. 3 Huvudmannens systematiska kvalitetsarbete inriktas mot de mål som finns för utbildningen i skollagen och i andra föreskrifter (4 kap. 5 Huvudmannens systematiska kvalitetsarbete dokumenteras (4 kap. 6 Åtgärder vidtas om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt framkommer att det finns brister i verksamheten (4 kap. 7 Förskolecheferna bedriver ett systematiskt kvalitetsarbete på enhetsnivå som består i planering, uppföljning och utveckling av utbildningen (4 kap. 45 skollagen, Lpfö 98, 2.7 Förskolechefens ansvar) Kvalitetsarbetet på enhetsnivå genomförs under medverkan av förskollärare och övrig personal. Barnen i förskolan och deras vårdnadshavare ges möjlighet att delta i arbetet (4 kap. 4 Förskolecheferna tar ansvar för att kvalitetsarbetet på enhetsnivå är dokumenterat och att det finns rutiner för att redovisa konstaterade utvecklingsbehov till huvudmannen (4 kap. 67 2.2 Ledningsstruktur och organisering av utbildningen 2.2.1 Förskoleenheternas organisation samt ledningsstruktur överensstämmer med författningarna. (2 kap. 910 Det pedagogiska arbetet vid en förskola leds och samordnas av förskolechefen (2 kap. 9 Förskolechefen har beslutat om sin enhets inre organisation och fattar i övrigt de beslut som följer av författningarna (2 kap. 10 Det är tydligt i vilka fall, och till vem, förskolechefen har överlåtit enskilda ledningsuppgifter eller beslutsbefogenheter (2 kap. 10 De uppgifter som överlåtits är sådana som enligt författningarna får överlåtas på annan (2 kap. 10 Förskolechefen har försäkrat sig om att den som uppgifter överlåtits till har tillräcklig kompetens och erfarenhet (2 kap. 10 2.3 Personalkompetens
6 (7) 2.3.1 Förskolecheferna har pedagogisk insikt förvärvad genom utbildning och erfarenhet (2 kap. 11 Förskolecheferna har pedagogisk insikt förvärvad genom utbildning och erfarenhet (2 kap. 11 2.3.2 Personalen vid förskoleenheterna har utbildning och kompetens för de uppgifter de ska bedriva (2 kap. 1314 och 18 skollagen, OBS! Nya bestämmelser från 1 december 2013.) För undervisningen används lärare eller förskollärare som har utbildning för de uppgifter de ska utföra. (2 kap. 13 och 18 Den personal som i övrigt finns i undervisningen i förskolan har sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas. (2 kap. 14 och 18 3 Tillgång och förutsättningar Tillsynen granskar inom detta område kommunens arbete för att säkerställa att barnen har tillgång till den utbildning de har rätt till och att barnens rättigheter i övrigt tillgodoses. 3.1 Erbjudande av utbildning 3.1.1 Kommunen informerar om rätt till plats i förskola eller annan pedagogisk verksamhet. (8 kap. 3 skollagen, 29 kap. 19 Kommunen informerar om rätt till plats i förskola eller annan pedagogisk verksamhet. (8 kap. 3 skollagen, 29 kap. 19 3.1.2 Kommunen erbjuder förskoleplats i enlighet med författningarna. (8 kap. 3 och 14 Kommunen erbjuder plats till alla barn inom fyra månader efter det att barnets vårdnadshavare anmält önskemål om plats (8 kap. 14 Kommunen erbjuder plats till barn vars föräldrar är arbetslösa eller föräldralediga minst tre timmar per dag eller 15 timmar per vecka (8 kap. 6 Kommunen erbjuder plats till barn från och med ett års ålder i den omfattning det behövs med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete eller studier eller om barnet har ett eget behov på grund av familjens situation i övrigt. (8 kap. 5 Kommunen erbjuder allmän förskola från det år barnet fyller tre år (8 kap. 4 Kommunen erbjuder plats till barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling i form av förskola (8 kap. 7 3.2 Materiella resurser
7 (7) 3.2.1 För utbildningen i förskolan finns de lokaler och den utrustning som behövs för att syftet med utbildningen ska kunna uppnås (2 kap. 35 För utbildningen i förskolan finns de lokaler och den utrustning som behövs för att syftet med utbildningen ska kunna uppnås (2 kap. 35 3.3 Handläggningsrutiner 3.3.1 Förskolorna har fungerande handläggningsrutiner och beslut fattas i enlighet med författningarna (2 kap. 3133 skollagen, 4 kap. 7 skollagen, 29 kap. 13 Förskolorna har fungerande rutiner gällande anmälningsskyldighet till socialnämnden (29 kap. 13 Bestämmelserna om registerkontroll av personal iakttas (2 kap. 31 33 Rutiner finns för att överföra klagomål mot utbildningen till huvudmannen (4 kap. 7 3.4 Gruppsammansättningens lämplighet 3.4.1 Huvudmannen ser till att barngrupperna har en lämplig sammansättning och storlek och att barnen även i övrigt erbjuds en god miljö (8 kap. 8 Huvudmannen och förskolecheferna har anpassat barngruppernas sammansättning så att omsorgen och det pedagogiska uppdraget kan tillgodoses (28 kap. 8 Huvudmannen och förskolecheferna följer upp och utvärderar barngruppernas sammansättning och storlek (8 kap. 8