For the goals to be reached, everyone needs to do their part: governments, the private sector, civil society and every human being across the world. Källa: Education for Sustainable Development Goals: learning objectives
Lärande för hållbar utveckling Anna.alander@globala.se Globala gymnasiet Stockholm
Globala gymnasiet Ca 700 elever NA, SA, ES, EK, Språkintroduktion Ca 55 lärare Egen skolmatsal och eget kök Vegetarisk mat Elevdemokrati Flexibelt schema Tvärvetenskapligt arbetssätt
Undervisningen ska ge elever förmåga att: tänka kreativt, kritiskt och analytiskt se sina kvaliteter och utvecklingsmöjligheter uppleva att vi utvecklas tillsammans med och lär av andra människor arbeta för att förverkliga sina visioner och reflektera över sina handlingar förstå den globala världssituationen, både problem och förändringsmöjligheter förstå innebörden av hållbar utveckling och global rättvisa
Hur arbetar vi på Globala? Fyra projektperioder per läsår Arbete i projektgrupper Processhandledning Examination grupp/individ
1. En modell WWF:s modell för lärande för hållbar utveckling. Livslångt lärande Eleven i centrum Olika perspektiv Lärande för hållbar utveckling Reflektion Helhetssyn Demokratiska arbetsformer
2. Nyfikenhet Hur giftfri är min vardag? Hur stort avtryck ger min livsstil? Vad ska kollektivtrafiken i Stockholm drivas med år 2050? Varför är det så svårt att enas kring ett globalt klimatavtal? Hur ser folkhälsan ut i världen?
2. Nyfikenhet Hur giftfri är min vardag?
3. Hur kan frågan besvaras, knyt an till kurser! Hur giftfri är min vardag? Livslångt lärande Centralt innehåll Eleven i centrum Olika perspektiv Lärande för hållbar utveckling Reflektion Helhetssyn Demokratiska arbetsformer Förmågor Kemi 2 Politik och hållbar utveckling Projektidé: Hur ingår organiska miljögifter i vår vardag och hur påverkar det oss och vår omgivning?
4. Let s do it! Projektuppgift Hur ingår organiska miljögifter i vår vardag och hur påverkar det oss och vår omgivning? Centrala teorier Miljökemi och hållbar utveckling. Metod Eleverna tilldelas ett miljögift och väljer produkt som ska undersökas. Formulerar egna frågeställningar. Arbetar med en rapportmall. Diskussionsuppgift kemi. Feedback Kamratfeedback på rapport. Lärarfeedback på rapport. Opponering på gruppnivå. Examination Individuell diskussion och slutsats i rapporten. Kort reflektionsuppgift i Ke2 + PHU, inför GyA.
5. Feedback rapport 1. Helhetsintryck Kartläggning Rapport Elevrespons rapport Lärarrespons Opponering Lärarbedömning Hänger helhet, delar och detaljer ihop? Är texten begriplig? Besvaras frågeställningen? Verkar resultaten rimliga? Är det något som saknas? 2. Källor Vilka källor används, verkar de trovärdiga? Görs källhänvisningar och citatmarkeringar på rätt sätt? Är det något som saknas? 3. Textens struktur, innehåll Stämmer textens innehåll och rubriker överens? Har texten det innehåll den ska ha? (finns relevanta delar från kemin och PHU med?) Är det något som saknas? 4. Språk och stil Är språket vetenskapligt? (precist och fritt från tyckande och egna värderingar) Har texten ett varierat ordförråd? Kan något göras tydligare? 5. Övriga kommentarer
6. Processhandledning Lära om hur vi arbetar tillsammans. Jag i gruppen. Hur vi lyssnar. Hur vi talar. Hur vi kommer överens Om vi inte är överens
6. Processhandledning Gruppkontrakt Det filosofiska samtalet - Lyssna aktivt, fråga, var öppen, bekräfta. Lyssna på olika sätt Talutrymme - garnnystan Marshmallow challenge Ett uppdrag, olika roller Analysera modeller
7. Resultat
7. Resultat
7. Resultat
Resterande frågor? Hur giftfri är min vardag? Detoxa Ke2, PHU
Resterande frågor? Hur stort avtryck ger min livsstil? Glokalt Bi1/Nk1, Sh, Ge1, Fk1, Est
Resterande frågor? Vad ska kollektivtrafiken i Stockholm drivas med år 2050? Vykort från framtiden Sh1, PHU, Ke1, Fy1
Resterande frågor? Varför är det så svårt att enas kring ett globalt klimatavtal? Klimat Sh1, Ge1, Bi1/Nk1, Fy 1, PHU
Resterande frågor? Hur ser folkhälsan ut i världen? Global Health Sh2, Bi1
TACK! KIITOS!
Good Life Goals Futerra