MORGON- OCH EFTERMIDDAGS- VERKSAMHET FÖR SKOLELEVER LAGSTIFTNINGEN VERKSAMHETEN LEDARNA ANSVARET
Många barn tillbringar långa tider utan en vuxens närvaro. Syftet med morgon- och eftermiddagsverksamheten är att förebygga riskfaktorer som uppkommer då barnet tillbringar fritiden ensam eller utan tillsyn. LAGSTIFTNINGEN ÄR EN TRYGGHET Ett av de viktigaste målen för morgon- och eftermiddagsverksamheten är att ge barnen en bekant och trygg plats där de kan tillbringa tiden efter skolan och delta i mångsidig och stimulerande verksamhet under ledning av en vuxen. Verksamhetsplatsen kan också vara ett tryggt ställe där barnet kan vänta på att skolan skall börja. I Finland har morgonoch eftermiddagsverksamheten för skolelever utvecklats och utvidgats till en naturlig del av skolans verksamhet. 2
LAGSTIFTNINGEN Målen för verksamheten enligt lagstiftningen Att stödja hemmets och skolans fostrande arbete samt barnens känsloliv och etiska utveckling. Att stödja barnens välfärd och jämlikhet i samhället samt förebygga utslagning och öka delaktigheten. Att erbjuda barnen mångsidiga möjligheter att delta i ledd och stimulerande verksamhet och att möjliggöra vila i en lugn miljö under tillsyn av en yrkeskunnig och för uppgiften lämplig person. FÖR VARJE BARN 3
Barnets sociala färdigheter utvecklas bäst i interaktion med andra. Bristande social förmåga och risk för utslagning kan bero på upplevelser av ensamhet och att ingen bryr sig. VERKSAMHET GENOM SAMARBETE, FÖR När innehållet för morgon- och eftermiddagsverksamheten väljs, skall särskild uppmärksamhet fästas vid lek, skapande verksamhet och positiva upplevelser. Också vila och vilopauser är viktiga. Verksamheten kan också innehålla olika målinriktade aktiviteter och annan verksamhet som stödjer utvecklingen såsom fysiska aktiviteter, handens färdigheter, språkligt och visuellt uttryck, musik och vardagssysslor. 4
VERKSAMHETEN Verksamhetens omfattning och anordnande Den morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever som avses i lagen om grundläggande utbildning är avsedd för eleverna i årskurs 1 och 2 och för de elever i de övriga årskurserna som är intagna eller överförda till specialundervisningen. För elever som är intagna eller överförda till specialundervisningen, skall i morgon- och eftermiddagsverksamheten förutom de allmänna målen även elevernas individuella behov beaktas. Verksamheten kan anordnas under skolåret på vardagar i regel mellan kl. 7.00 och 17.00. Verksamheten kan förutom under skoldagarna anordnas under de lovtider som ingår i skolåret, t.ex. i samband med höstlovet, jullovet och sportlovet. Vid intagningen till morgon- och eftermiddagsverksamheten skall lika intagningsgrunder tillämpas på barnen. BARNENS BÄSTA Skolans klubbverksamhet och grundläggande undervisning i konst kan utgöra en del av morgon- och eftermiddagsverksamheten. Inom ramen för verksamheten kan man också vid behov reservera tid för att i lugn och ro utföra uppgifter som ansluter sig till skolarbetet. Utbildningsstyrelsen beslutar om målen och de centrala innehållen i morgon- och eftermiddagsverksamheten enligt lagen om grundläggande utbildning. (Grunderna för morgon- och eftermiddagsverksamheten för skolelever) Kommunen ansvarar för koordineringen, utvärderingen och tillsynen över morgon- och eftermiddagsverksamheten. Kommunen skall godkänna en verksamhetsplan för verksamheten. Syftet med planen är att trygga verksamhetens kontinuitet och planenlighet. Morgon- och eftermiddagsverksamhet skall erbjudas antingen 570 timmar eller 760 timmar under skolåret för varje barn som deltar i verksamheten i medeltal 3 eller 4 timmar per dag. För deltagande i verksamheten kan rimliga avgifter uppbäras (60-80 /mån.).
Morgon- och eftermiddagsverksamheten för skolelever erbjuder nya möjligheter för arbetsmarknaden. Tusentals yrkeskunniga ledare sysselsätts genom kommunerna eller de serviceproducenter som erbjuder verksamheten. De yrkeskunniga ledarna utför ett viktigt samhälleligt arbete. UTBILDADE LEDARE GER KVAL En högklassigt planerad morgon- och eftermiddagsverksamhet är det bästa möjliga stödet för att få barnens skolgång, föräldrarnas arbetsliv och familjernas fritid att gå ihop. Ett gott samarbete med hemmen och skolorna är viktigt när verksamheten planernas. År 2007 var 6 500 ledare med i verksamheten. Under de närmaste åren kommer ledarnas antal att ytterligare utökas med några tusen. 6
LEDARNA Ledarnas behörighet Behörig som ledare är t.ex. den som har en för uppgiften lämplig Högskoleexamen Examen på institutnivå Yrkesinriktad grundexamen eller motsvarande tidigare studier Yrkesexamen som avlagts som fristående examen Genom utbildning eller erfarenhet inhämtad tillräcklig förmåga att verka som ledare för en barngrupp och lämplighet för uppgiften (till 31.7.2009) ITET Utbildning som ger behörighet för ledare i morgon- och eftermiddagsverksamhet ordnas på flera läroanstalter i Finland. Även behörighet att ge klassundervisning, förskoleundervisning, specialundervisning eller ämnesundervisning eller att verka som elevhandledare ger behörighet som ledare i morgonoch eftermiddagsverksamheten för skolelever.
Morgon- och eftermiddagsverksamheten förenhetligas och utvecklas i (15) regionala utvecklingsnätverk. Ett av nätverken är svenskspråkigt. Riksomfattande ansökningsblanketter kan laddas ner på webbplatsen www.edu.fi/svenska Morgon- och eftermiddagsverksamhet skall erbjudas antingen 570 timmar eller 760 timmar under skolåret för varje barn som deltar i verksamheten i medeltal 3 eller 4 timmar per dag. För deltagande i verksamheten kan rimliga avgifter uppbäras (60-80 /mån.). Om kommunen ordnar eller skaffar morgonoch eftermiddagsverksamhet som avses i lagen om grundläggande utbildning får kommunen statsandelar för verksamheten. Varje barn är värt den möjlighet som verksamheten för med sig! Undervisningsministeriet PB 29 00023 STATSRÅDET www.minedu.fi Utbildningsstyrelsen PB 380 00531 HELSINGFORS www.edu.fi/svenska Undervisningsministeriet