Facit till Tummen upp! Svenska kartläggning åk 4

Facit till Tummen upp! Svenska kartläggning åk 4 Facit till Tummen upp! Svenska kartläggning åk 4 Författaren och Liber AB Får kopieras 1

Valparna Sidorna 3 4 1. Julias pappa hade kaffe i sin kopp. 2. De skulle inte hinna med en hund. Hunden skulle inte kunna vara ensam hela dagarna. Hunden skulle ha det tråkigt. 3. Stella var Julias farmors och farfars grannes hund. 4. Julia blev besviken på sin pappa för att han inte lyssnade. 5. Det var morgon när pappa och Julia pratade med varandra. Pappa satt och läste morgontidningen och sedan plockade han undan frukosten. 6. Exempel på svar: Julia ville ta hand om en hund. Nu fick hon det. Hon skulle inte tjata på pappa längre. Hon kanske skulle lära sig hur det är att ha hund. 7. Elevens eget svar. (Läraren läser och godkänner Lodjuret Sidorna 6 7 1. Lodjuret är en katt/ett kattdjur. 2. Lodjuret behöver äta ungefär ett kilo kött om dagen. 3. Man tror att det finns lodjur överallt i Sverige utom på Öland och Gotland. 4. Lodjur kan jaga får och getter om det är dåligt med annan föda. 5. Lodjur har väldigt bra hörsel och syn, precis som våra vanliga katter. De spinner, jamar och fräser. De kan dra in klorna, precis som en katt. 6. Lodjur är mycket skygga/rädda för människor. 7. Elevens eget svar. (Läraren läser och godkänner reportaget Mossboskolan Sidan 9 1. Den som skrivit reportaget är på en skola. 2. Man får inte använda mobiltelefon under skoldagen, utom under 10 minuter mitt på dagen efter lunch. 3. Det är elevers och lärares skor. Man får inte ha ytterskor på sig inomhus i skolan. 4. Vissa fredagar får man välja vad man vill ha på sig, t.ex. keps i klassrummet. 5. Det är bra när elever är med och bestämmer regler i skolan. 6. Elevens eget svar. (Läraren läser och godkänner Facit till Tummen upp! Svenska kartläggning åk 4 Författaren och Liber AB Får kopieras 2

Åsikter om skolan Sidan 11 1. Elevens eget svar. Svaret bör innehålla något som visar att eleven förstått att Benji känner sig trygg och trivs där han är nu. 2. a) Exempel på svar: En mormor/morfar eller farmor/farfar till ett barn i en skola. En äldre person. b) Exempel på svar: Ordet barnbarn står i texten. Personen formulerar sig/skriver annorlunda /som en äldre person. 3. Elevens eget svar. (Läraren läser och godkänner 4. Exempel på svar: Olika typer av tidningar, t.ex. dagstidningar, veckotidningar. 5. Elevens eget svar. (Läraren läser och godkänner 6. Elevens eget svar. (Läraren läser och godkänner Uppleva dikter Sidan 14 1. Ord som rimmar: De små Hoppa, dansa, dockor ansa, lyssna till pappas röst. Bannas, glömma, leka gömma, somna vid mammas bröst. Hoppsan Högt hoppar hon Högt hoppar han Hit och dit, fniss! Fram och tillbaka, oj! Upp och plums! ner Idag ska de nog inte hoppa mer 2. Exempel på svar: Ordet vinterkallt är skrivet lodrätt i vänsterkanten, så att varje rad i dikten inleds med respektive bokstav. 3. Exempel på svar: De små och Drömmen (En önskan). 4. Exempel på svar: Dikterna innehåller gammaldags ord och uttryck, t.ex. ansa, bannas, av hela vår soliga värld, blott och barmen. 5. Elevens eget val av dikt. 6. Elevens eget svar. 7. Elevens eget val av bild. Solen och vinden Sidan 16 1. De var inte överens om vem som var starkast. 2. Vinden trodde att han skulle kunna blåsa så att vandrarens kappa blåste av. 3. Elevens eget svar. (Bör baseras på Man kommer oftast längre med mildhet än med styrka. ) Facit till Tummen upp! Svenska kartläggning åk 4 Författaren och Liber AB Får kopieras 3

Väderkartan Sidan 17 Lyssna och skriv! Sidan 21 Dikteringsord, se nedladdningsbar PDF på Libers hemsida, www.liber.se Min berättelse Sidan 22 Jämföra texter Sidorna 18 19 Kanelbullar 1. Instruktion 2. Exempel på svar: Den talar om/berättar/ förklarar hur man gör något. Sommarlov 1. Skönlitteratur 2. Elevens eget svar. (Läraren läser och godkänner Sälen 1. text 2. Elevens eget svar. (Läraren läser och godkänner Trångt i backen på sportlovet 1. Reportage 2. Exempel på svar: I olika typer av tidningar. En snäll gammal vän Sidan 20 Exempel på svar: Tycker du om att läsa? Igår köpte jag en bok. Den var jättespännande! (.) Jag sträckläste den i fem timmar. När det blev kväll kunde jag inte sova. Jag tänkte på berättelsen i boken. Det lät som någon låg under min säng. Hjälp! Vet du vem det var? Det var bara vår snälla gamla hund. Eleven skriver en berättelse utifrån de alternativ som presenteras. (Eleven kan också välja att skriva om ett eget ämne. Det viktiga är att eleven skriver en sammanhängande berättelse.) Språklig variation, varierande ord. Uppmärksamma upprepningar av ord t.ex. Lagom många adjektiv som är rimliga i beskrivningar av personer och miljöer. Tydlig inledning, handling och avslutning (med karaktäristiska ord för inledning och avslutning), dvs. fungerande struktur. En viktig person Sidan 24 Eleven skriver en personbeskrivning utifrån de förslag som eleven hittar i instruktionen. Språklig variation, varierande ord. Uppmärksamma upprepningar av ord t.ex. Adjektiv i beskrivningar av personer, enkla gestaltande beskrivningar. Begripligt innehåll och fungerande struktur. Facit till Tummen upp! Svenska kartläggning åk 4 Författaren och Liber AB Får kopieras 4

Respons En viktig person Sidan 25 Eleven ger konstruktiv kritik om kompisens text genom att eleven t.ex. uppmärksammar: Personbeskrivning Adjektiv och/eller ord som på annat sätt beskriver personen. Tydlig karaktärsbeskrivning så att läsaren får känslan av att känna personen eller se personen framför sig, dvs. beskriver t.ex. utseende, beteende, personlighet, egenskaper eller humör på ett målande sätt. Ordval Varierande ord vid händelseordning, dvs alternativa ord till upprepning av t.ex. Adjektiv för personbeskrivning (och ev. miljöbeskrivning). Enkla/svåra ord. Orden i meningarna används på ett sådant sätt att det blir fungerande struktur och flyt i läsningen. Den gamla damen Sidan 26 Eleven skriver en berättelse utifrån förslagen som eleven hittar i instruktionen. Tydlig inledning, handling och avslutning, fungerande struktur. Innehåller huvudperson/er, en miljö, en händelse och en lösning samt nödvändiga förklaringar för att sammanhanget tydligt ska framgå. Rödräven Sidan 27 Eleven skriver en enkel löpande faktatext om rödräven. Texten bör innehålla information från varje grupp i tankekartan. Eleven bör använda ord och begrepp som är karaktäristiska för ämnet. Huset Sidan 28 Berätta och påverka Sidan 29 Eleven övertygar publiken (kompisarna i klassen) om en vald aktivitet i rutan genom att: presentera innehållet tydligt (vad aktiviteten innebär) presentera vilken målgrupp aktiviteten riktar sig till tydligt presentera syftet med aktiviteten tydligt (varför publiken bör titta eller delta) framföra budskapet på ett engagerat sätt och med viss inlevelse (t.ex. med gestikuleringar och olika tonfall). Facit till Tummen upp! Svenska kartläggning åk 4 Författaren och Liber AB Får kopieras 5