SML/FMF-Finlands Musikläroinrättningars förbund rf Violin Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005 www.musicedu.fi
NIVÅPROVENS INNEHÅLL OCH BEDÖMNINGSGRUNDER I VIOLINSPEL Finlands musikläroinrättningars förbund har utvecklat bedömningsgrunderna för nivåproven för grundoch musikinstitutnivåerna i enlighet med Utbildningsstyrelsens riktlinjer för den fördjupade läroplanen för grundutbildningen i konstämnen. Det nya innehållet ger eleven större frihet och läraren större ansvar vad gäller repertoaren. Det viktigaste är att väcka intresse för att spela och upprätthålla ett gott förhållande till musiken. Nivåprovens innehåll Nivåproven ska uppmuntra eleven att söka sin musikaliska identitet. Eleven och läraren planerar nivåproven tillsammans. Huvudsakligen ska programmet följa innehållsrekommendationerna för nivån i fråga. Man kan inkludera en repertoar från en högre nivå i provet förutsatt att eleven har kunskaper och färdigheter för det. Genom att långsiktigt öva och finslipa programmet strävar man till att utveckla elevens säkerhet och uttrycksförmåga. Erfarenheterna från nivåprovet samt nämndens sporrande och konstruktiva kritik hjälper eleven att sätta upp nya mål. En viktig del av studierna är ensemblespel, som exempelvis i kammarmusikform kan utgöra en del av nivåprovets program. Ensemblespelet kan innefatta olika stilar, till exempel folkmusik och/eller jazzmusik. Om för instrumentet inte har komponerats många soloverk som är lämpliga för nivåprovet i fråga kan en etyd räknas som ett solostycke. Nivåprovet Nivåprovet består av verk som ingår i repertoaren, spel av skalor och prima vista spel samt av en etyd/flera etyder eller ett eller flera verk av etydaktig karaktär. Rekommenderas att repertoardelen spelas i en konsert eller vid en konsertliknande tillställning. Eleven har också möjlighet att framföra en egen komposition eller improvisera utgående från till exempel ett givet tema, ämne, motiv eller ackord. Skalorna Skalorna spelas enligt läroinrättningens praxis för instrumentet i fråga. De spelas på ett sådant sätt att de stöder elevens utveckling och tar instrumentets specifika karaktär i beaktande. Alla skalor ska spelas senast under musikinstitutnivån. Tempot i skalorna definieras inte. Genom att spela skalor och brutna ackord strävar man till att utvecklas i att behärska instrumentet inom alla delområden, att utveckla spelteknikens smidighet och ledighet samt att utveckla förmågan att gestalta de centrala strukturerna i musiken och att kunna behärska dem i den repertoar som spelas. Läroinrättningen bestämmer hur tidigt eleven får veta vilka skalor hon eller han ska framföra. De skalor som förberetts för nivåprovet antecknas i programmet för nivåprovet.
Att spela utantill Skalorna spelas utantill. Utantillspel ska i huvudsak eftersträvas, men programmet kan helt eller delvis spelas med noter om det är ändamålsenligt med tanke på framförandet av verket eller instrumentets karaktär. Repertoaren Repertoarförteckningarna ska ses som hjälpmedel för lärarna och ska fungera som exempel till hjälp för planering av elevens repertoar. Repertoarens medelnivå ska följa rekommendationerna för nivån i fråga. Rekommenderas att nutidsmusik ingår i repertoaren. Ett verk kan finnas med endast en gång i elevens repertoarförteckning. Den repertoar som övas samt nivåprovets program ska bestå av verk i olika stilar och av olika kompositörer. Repertoaren ska vara tillräckligt omfattande, exempelvis ungefär tre gånger så stor som nivåprovets program. Repertoarförteckningarna finns på hemsidorna för Finlands musikläroinrättningars förbund www.musicedu.fi. BEDÖMNINGEN Bedömningens uppgift är att stöda inlärningen samt hjälpa eleven att sätta upp mål och uppnå dem. Sporrande och konstruktiva sätt att ge kritik samt handledning till självutvärdering ingår i en mångsidig och kontinuerlig bedömning. Bedömningsskala Utmärkt 5 Berömlig 4 God 3 Nöjaktig 2 Godkänd 1 Omtas Slutproven bedöms med skalan 1-5/omtas. Om så önskas, kan läroinrättningen tillämpa en mer detaljerad poängsättning 1-25 poäng/omtas (utmärkt 21 25 poäng, berömlig 16 20 poäng, god 11 15 poäng, nöjaktig 6 10 poäng, godkänd 1 5 poäng)enligt grunderna för den lokala läroplanen. Andra nivåprov än slutprovet kan bedömas utan vitsord. Då är nivåprovet antingen godkänt eller ska omtas. Slutprovet bedöms av minst två personer i enlighet med grunderna för den riksomfattande läroplanen. Läroinrättningen kan om så önskas ange nämndens sammansättning i sin läroplan. Eleven får en muntlig bedömning av alla nämndmedlemmarna eller ett sammandrag av ordföranden. Eleven får en skriftlig bedömning såsom riktlinjerna i Utbildningsstyrelsens läroplan förutsätter.
Grundnivå 1 ALLMÄNNA MÅLSÄTTNINGAR Eleven: - hittar ett naturligt sätt att spela - lär sig läsa enkel nottext - lär sig grundläggande element i att öva: bl.a. regelbundenhet, mångsidighet och självständighet - lär sig tonbildning och artikulation på sitt instrument - lär sig att fästa uppmärksamhet på intonationen - lär sig att fästa uppmärksamhet på klangen och får färdigheter bl.a. i följande: grunderna i frasering och nyansering grundteknik för användning av stråken: detaché, martelé, portato, legato, att använda hela stråken, strängväxlingar och variationer av stråkens hastighet vänstra handens spelteknik: olika fingersättningar, hammarrörelsen, armbågsstyrning, de lättaste dubbel- och flageolettstämmorna samt förberedande övningar i lägesväxlingar - har förmåga att ta fram styckets karaktär och stämning - får färdigheter i att lära sig nya stycken - får färdigheter i att spela utantill och att lära sig på gehör - får färdigheter i att gestalta enkla musikaliska strukturer - får handledning i hur man uppträder - får erfarenhet av att uppträda - får färdigheter i att spela tillsammans med andra - vågar improvisera och komponera - blir intresserad av att lyssna på musik - kan ta väl hand om sitt instrument INNEHÅLL Dur- och mollskalor med brutna treklanger. Skalorna spelas enligt läroinrättningens praxis för instrumentet i fråga på ett sådant sätt att de stöder elevens utveckling och beaktar instrumentets specifika karaktär. Etyder eller etydaktiga stycken som utvecklar olika delområden i tekniken. Enklare stycken med ackompanjemang och solostycken. Styckena ska representera olika stilar och tidsperioder och ha olika tempo och stämning. Finländsk musik. Nutida musik. Prima vista spel. Ensemblespel. Att skapa musik, improvisera och komponera om eleven och läraren kommer överens om det tillsammans. NIVÅPROV Två ackompanjerade verk i liten form i olika stilar och olika tonarter. En etyd, ett etydaktigt stycke eller ett soloverk. Förberedda skalor med brutna treklanger enligt nämndens val. Skalorna spelas utan vibrato. En enkel prima vista uppgift. Rekommenderas att ensemblespel ingår i programmet. Eleven har också möjlighet att improvisera eller framföra ett eget verk.
Grundnivå 2 ALLMÄNNA MÅLSÄTTNINGAR Eleven: - utvecklar sin förmåga att läsa noter - lär sig ytterligare grundelement i att öva: bl.a. regelbundenhet, mångsidighet och självständighet - får förmåga att förbättra sin frasering samt de tekniska och konstnärliga grundläggande färdigheterna Spelläge och inlärning av lägesbyten förutom de i den föregående grundkursen nämnda stråkteknikerna inledande övningar av staccato, sautillé, spiccato och ricochet, övningar i strängväxling, enklare övningar av flageolett och dubbelgrepp, grunderna i vibrato, förmåga att använda rotation med vänstra handen i olika lägen och kromatik - har förmåga att självständigt lära sig nya stycken - förbättrar sina färdigheter i att spela utantill och på gehör - har förmåga att gestalta musikens strukturer och helheten i de stycken hon eller han övar - har fått erfarenhet av att uppträda - vidareutvecklar sina färdigheter i ensemblespel - improviserar och komponerar utgående från sina egna musikaliska förutsättningar och lyssnar på musik och bekantar sig med musik från olika stilperioder både genom att lyssna och spela - lär sig att utvidga gestaltningsskalan på sitt instrument INNEHÅLL Dur- och mollskalor med brutna treklanger. Skalorna spelas enligt läroinrättningens praxis för instrumentet i fråga på ett sådant sätt att de stöder elevens utveckling och beaktar instrumentets specifika karaktär. Etyder eller etydaktiga stycken som utvecklar olika delområden i tekniken. Stycken med ackompanjemang och solostycken. Styckena ska representera olika stilar, perioder och strukturer samt ha olika tempo och stämning. Finländsk musik. Nutida musik. Prima vista spel. Ensemblespel. Att skapa musik, improvisera och komponera om eleven och läraren kommer överens om det tillsammans. NIVÅPROV Två ackompanjerade stycken i olika stil och från olika tidsperioder. Det ena ska vara mera omfattande (t.ex. en sats ur en solokonsert). En etyd, ett etydaktigt stycke eller ett solistiskt verk. Förberedda skalor med brutna treklanger enligt nämndens val, stråkföringen enligt lärarens val. En prima vista uppgift, vars svårighetsgrad motsvarar repertoaren för grundnivå 1. Rekommenderas att ensemblespel ingår i programmet. Eleven har också möjlighet att improvisera eller framföra ett eget verk.
Grundnivå 3 ALLMÄNNA MÅLSÄTTNINGAR Eleven: - har förmåga att självständigt öva och upprätthålla sin spelfärdighet - är redo att ha musiken som hobby hela livet - har förmåga att spela utantill och på gehör - har förmåga att gestalta musikens strukturer och helheten i de stycken hon eller han övar på - får ökade färdigheter i bl.a. följande: stråkteknikerna staccato-, spiccato-, sautillé- och ricochét samt ackordteknik, dubbelgrepp, flageoletter, lägesväxling och spelning i olika lägen, utveckling av klangen, förberedning av virtuositet, vibrato och ornament - har fått erfarenhet av att uppträda - deltar i ensemblespel och har förmåga att fungera som gruppmedlem - har förmåga att tolka musik från olika tidsperioder - improviserar och komponerar utgående från sina musikaliska förutsättningar - lyssnar på musik, bekantar sig med sin egen tids musik och den finländska musikkulturen samt följer med händelser i musiklivet bland annat med hjälp av media och konsertframföranden. INNEHÅLL Dur- och mollskalor med brutna treklanger samt skalor med dubbelgrepp. Skalorna spelas enligt läroinrättningens praxis för instrumentet i fråga på ett sådant sätt att de stöder elevens utveckling och beaktar instrumentets specifika karaktär. Etyder eller etydaktiga stycken som utvecklar olika delområden i tekniken samt etyder med dubbelgrepp. Stycken med ackompanjemang och solostycken. Styckena ska representera olika stilar, perioder och strukturer samt ha olika tempo och karaktär. Finländsk musik. Nutida musik. Prima vista spel. Ensemblespel. Att skapa musik, improvisera och komponera då eleven och läraren har kommit överens om det tillsammans. NIVÅPROV Eleven planerar tillsammans med sin lärare en mångsidig konsert, som innehåller stycken i olika stilar och från olika tidsperioder. Ett av verken ska vara omfattande, t.ex. en sonat, en sats ur en solokonsert eller ett variationsverk. Ett av verken ska vara en etyd, ett etydaktigt stycke eller ett solistiskt verk. Rekommenderas att nutidsmusik ingår i nivåprovet. Förberedda skalor med brutna treklanger samt skalor med dubbelgrepp enligt nämndens val. Stråkföringarna spelas enligt lärarens val. En prima vista uppgift, vars svårighetsgrad motsvarar repertoaren för grundnivå 2. Rekommenderas att ensemblespel ingår i programmet. Eleven har också möjlighet att improvisera eller framföra ett eget verk.
Musikinstitutnivån ALLMÄNNA MÅL Eleven: - får färdigheter för fortsatta studier och är redo att ha musiken som hobby hela livet - får färdigheter att öva verken självständigt - kan i sitt spelande utnyttja de kunskaper och färdigheter som hon eller han lärt sig i musikens grunder - bekantar sig med speltekniken och notationen i nutidsmusik - har förmåga att gestalta musikaliska helheter - får erfarenhet av att uppträda - deltar i ensemblespel - har förmåga att tolka musik från olika tidsperioder - lyssnar på konsertframföranden och inspelningar - bekantar sig med sin egen tids musik och med den finska musikkulturen samt följer med händelser i musiklivet bland annat med hjälp av media och konsertframföranden i mån av möjlighet - utvecklar sina färdigheter i att komponera och improvisera INNEHÅLL Dur- och mollskalor med brutna tre- och fyrklanger samt skalor med dubbelgrupp. Skalorna spelas enligt läroinrättningens praxis för instrumentet i fråga på ett sådant sätt att de stöder elevens utveckling och beaktar instrumentets specifika karaktär. Etyder eller etydaktiga stycken som utvecklar olika delområden i tekniken. Stycken med ackompanjemang och solostycken. Styckena ska representera olika stilar, tidsperioder och form och ha olika tempo och karaktär. Finländsk musik. Nutida musik. Prima vista spel. Ensemblespel i olika sammansättningar. Att skapa musik, improvisera och komponera i mån av möjlighet. I programmet observeras bl.a. de olika stråkteknikerna, dubbelgrepp, ackordteknik, virtuositet, lägesväxling och flytande användning av lägen, förmåga att använda nutidsmusikens tonspråk (notation, rytm, o.s.v.), olika klaver och transponering. NIVÅPROV Eleven planerar tillsammans med sin lärare en mångsidig konsert, som innehåller stycken i olika stilar från olika tidsperioder. Minst ett av verken ska ha omfattande form. Ett av verken ska vara ett solostycke. En skala med brutna tre- och fyrklanger, med ters-, sext- och oktavskalor enligt nämndens val. En Prima vista uppgift, vars svårighetsgrad motsvarar repertoaren för grundnivå 3. Rekommenderas att nutidsmusik ingår i nivåprovet. Rekommenderas att ensemblespel ingår i programmet. Eleven har också möjlighet att improvisera eller framföra ett eget verk. Programmet bör planeras så att det mångsidigt tar fram elevens personliga drag.
BEDÖMNINGSGRUNDERNA VID BEDÖMNING AV VIOLINSPEL BEAKTAS HUR ELEVEN BEHÄRSKAR FÖLJANDE TEKNISKA, TOLKNINGSMÄSSIGA OCH KONSTNÄRLIGA OMRÅDEN: En naturlig spelställning Händernas och fingrarnas ställning, fingerteknik Artikulationssätten Ljudkvaliteten och nyanserna Intonationen Behärskande av register Frasering och gestaltning av musiken Beaktande av tempobeteckningar och detaljer Rytmbehandling Tempoval och -kontroll Dynamik och nyanser Stämning och känsloläge Personlighet i spelandet Färdighet att spela tillsammans med andra Förmåga att uppträda Eleven handleds också till självbedömning, som koncentrerar sig bl.a. på följande saker: - att behärska känslorna vid nivåprovstillfället. - att bedöma kursens prestationsnivå i förhållande till övningsprocessen och egna förväntningar. -eventuella utvecklingspunkter i det fortsatta arbetet (övning, spellektioner) för nya uppgifter.