Statistiskt underlag Linnébarometern 2016 Fakulteten för samhällsvetenskap Information om Linnébarometern 2016 Studien är genomförd på uppdrag av universitetsledningen vid Linnéuniversitetet. Projektledare: Tony Wågman (utredare), universitetsledningens kansli Undersökningen är genomförd av: Tony Wågman (utredare), universitetsledningens kansli Åsa Wågman (utredare), universitetsledningens kansli Statistiken är framtagen av: 2016-10-07 Tony Wågman (utredare), universitetsledningens kansli Dnr: 2016/3808-1.2 1 (13)
Sammanfattning I sammanfattningen presenteras de mest framträdande och utmärkande resultaten. Det som lyfts fram har bäring på såväl programutveckling som systematiskt kvalitetsarbete och utgör samtidigt underlag till kommande höstdialog. Linnébarometerns tredje undersökningsår innebär mer robust statistik och därmed bättre möjligheter att se förändring över tid och övergripande mönster. Sammanfattningens fokus bör ses i detta ljus, så även analysen som tar vid på fakultets- och programnivå. Det arbetet bör heller inte begränsas till nedanstående punkter utan det statistiska underlaget gås igenom i sin helhet. Fakulteten erhåller positiva resultat inom delområde vetenskaplig förankring, vilket genomsyrar de flesta programmen samtliga undersökningsår (tabell 3A). FSV ligger dessutom högre än andra fakulteter (universitetsrapporten). Vilka förklaringar finns till det? Hur arbetar fakulteten systematiskt med att säkerställa vetenskapligheten i utbildningarna? FSV-studenter är nöjda med utbildningskvaliteten, forskningsanknytningen och den studiesociala miljön, men i lägre grad med hur deras utbildning förberett för arbetslivet (tabell 6B). Samtidigt är skillnaderna mellan program stora eller mycket stora i det avseendet. Vad är era reflektioner kring det? Hur skulle arbetslivsanknytningen kunna förstärkas i framtiden? 2014 uppvisade Sociologiprogrammet och Coaching and sport management överlag positiva resultat, men 2015 syntes kraftiga och genomgående försämringar. 2016 är resultaten återigen, med något enstaka undantag, mycket bra. Hur kan detta förklaras och förstås? Finns lärdomar att dra inför framtida programutvecklingsarbete? Huruvida studenter upplever att hållbar utveckling, internationalisering och likabehandlingsfrågor har belysts/diskuteras i deras utbildning varierar kraftigt både mellan och inom program (tabell 5A-5B). Vad beror det på? Hur kan utbildningarna bli mer likvärdiga i dessa avseenden? Internationella samhällsstudier erhåller lägre värden för ett flertal centrala utbildningsrelaterade aspekter. Färre upplever att de utvecklat vissa akademiska kompetenser och att undervisningen hållit hög pedagogisk kvalitet. Studenterna ger även uttryck för ökade svårigheter att komma i kontakt med relevant personal och en otillräcklighet av råd och stöd vid behov. Vad är era reflektioner kring det? 2 (13)
Läsinstruktioner Fakultetsrapporten 2016 ersätts enligt beslut i Kvalitetsrådet av ett statistiskt underlag och omfattas enbart av tabeller. För information om Linnébarometerns syfte, metod och tillvägagångssätt (enkätkonstruktion, urval, datainsamling, svarsfrekvenser och bortfallsanalys) samt tolkning av statistiken, se universitetsrapporten: https://medarbetare.lnu.se/organisation/kvalitetsradet/linnebarometern Där finns även universitetsövergripande slutsatser och möjligheter till jämförelser på fakultetsnivå. Det statistiska underlaget utgörs av 11 tabeller som utgör frågeteman relaterade till Linnéuniversitetets fyra strategiska områden och en sammanfattande värdering av utbildningen. Varje tema innehåller ett antal delfrågor. Resultaten för ett tema innefattar samtliga delfrågor på aggregerad nivå. När förändringar över tid föreligger är dessa färgmarkerade. Exempelvis, en ökning från 63 procent till 76 procent markeras mörkgrönt, en minskning till 57 procent med gult. Färgmarkeringarna är i huvudsak anpassade efter fakultetsnivån. På program med litet antal svarande kan en färgmarkering i vissa fall motsvara ett fåtal individer. Vid utskrift rekommenderas färgutskrift för läsbarhet av tabeller. Vit: 0-4 procentenheter (+) Vit: 0-4 procentenheter (-) Ljusgrön: 5-9 procentenheter (+) Gul: 5-9 procentenheter (-) Mörkgrön: 10 procentenheter (+) Orange 10 procentenheter (-) Färgmarkerade förändringar över tid på universitetsnivå (i universitetsrapporten) är statistiskt signifikanta på 95%-nivån. På fakultetsnivå gäller signifikans på 90%-nivån. På programnivå är dock de allra flesta förändringar inte statistiskt signifikanta. I de fall förändringen går i olika riktningar på delfrågenivå för enskilda program är det därför svårt att med säkerhet säga något om trender. Det handlar snarare om att se mer generella mönster i resultaten. Exempelvis, går det urskilja några program som systematiskt får högre eller lägre värden över tid för något tema? Finns det genomgående stora variationer mellan program för någon delfråga? 3
Svarsfrekvenser Principen för särredovisning på programnivå är 50 procent svarsfrekvens och 10 antal svarande. I syfte att öka tillgängligheten av data har Kvalitetsrådet beslutat att vissa undantag kan göras. De har utmejslats i dialog med fakultetens representant i rådet och är gulmarkerade. Övriga särredovisade program är gröna, ej särredovisade röda. Rödmarkerade program ingår dock i fakultetstotalen. TABELL 1 SVARSFREKVENSER PER PROGRAM 2014-2016 Svar 2014 2015 2016 Svars- Svars- Svars- Urval Svar Urval Svar Urval frekvens frekvens frekvens Freds - och utvecklingsprogrammet 11 19 58% 21 26 81% 15 21 71% Personal och arbetsliv 12 33 36% 31 42 74% 25 39 64% Coaching och Sport Management 19 29 66% 21 30 70% 17 29 59% Internationella samhällsvetarprogrammet 20 29 69% 14 21 67% 4 8 50% Sociologiprogrammet 13 23 57% 17 27 63% 16 20 80% Socionomprogrammet 81 135 60% 81 143 57% 80 121 66% Internationella samhällsstudier 14 25 56% 11 18 61% Fysisk aktivitet - hälsa - friluftsliv 5 11 45% 10 19 53% 19 26 73% Ungdoms- och missbruksvård 18 34 53% 15 32 47% 21 30 70% Europastudier 1 6 10 60% 5 12 42% 8 14 57% Ledarskap och organisation 2 11 30 37% 13 27 48% TOTALT FSV - GRUNDNIVÅ 185 323 57% 240 407 59% 229 353 65% Statsvetenskap 2 3 67% 2 6 33% Sociologi 1 2 50% 1 2 50% Pedagogik (60+120 hp) 10 30 33% 3 9 33% Freds- och utvecklingsarbete 7 25 28% 12 21 57% Fysisk aktivitet, friluftsliv och hälsa 4 6 67% Idrott i utveckling 9 14 64% TOTALT FSV AVANCERAD NIVÅ 20 60 33% 31 58 53% TOTALT FSV 260 467 56% 260 411 63% IGCSM - Coaching och sport management IGFRI - Fysisk aktivitet - hälsa - friluftsliv SGEUK - Europastudier SGFRU - Freds - och utvecklingsprogrammet SGISP - Internationella samhällsvetarprogrammet SGISS - Internationella samhällsstudier - Ledarskap och organisation SGPAL - Personal och arbetsliv SGSOC - Sociologiprogrammet SGUMV - Ungdoms- och missbruksvård VGSOP - Socionomprogrammet IAID1 - Idrott i utveckling SAFU1 - Freds- och utvecklingsarbete 1 Resultaten för 2014-2016 redovisas sammanslagna i kolumn 2016. Svarsfrekvensen blir 19/36 = 53 procent 2 Resultaten för 2015-2016 redovisas sammanslagna i kolumn 2016. Svarsfrekvensen blir 24/57 = 42 procent 2 Resultaten för 2015-2016 redovisas sammanslagna i kolumn 2016. Svarsfrekvensen blir 24/57 = 42 procent 4
Utmanande utbildningar Fyra teman: utveckling av akademiska kompetenser (5 delfrågor), utbildningens organisation, pedagogik och utbildningsmiljö (4 delfrågor), stödfunktioner (3 delfrågor) och kursvärderingar (3 delfrågor) TABELL 2A UTVECKLING AV IGCSM IGFRI SGFRU SGISP SGISS SGPAL FSV AKADEMISKA KOMPETENSER 3 Kunskap och förståelse inom huvudområdet 98 79 93 --- 80 94 98 85 87 98 98 --- --- 92 75 --- 97 94 96 89 93 Förmåga att självständigt formulera och lösa problem 98 86 88 --- 90 93 98 90 93 91 99 --- --- 99 91 --- 94 97 94 91 93 Förmåga att självständigt sammanställa/presentera info. 90 95 93 --- 90 94 99 95 97 82 93 --- --- 92 64 --- 97 96 89 94 94 Förmåga att göra kritiska bedömningar på vet/konst grund 95 76 93 --- 90 94 98 90 87 91 79 --- --- 99 82 --- 90 94 90 88 91 Förmåga att orientera dig i relevanta forskningsfrågor 79 76 75 --- 90 82 97 95 94 81 79 --- --- 85 82 --- 84 92 82 81 85 Totalt - utveckling av akademiska kompetenser 92 82 88 --- 88 91 98 91 92 89 90 --- --- 94 79 --- 92 95 90 89 91 TABELL 2A UTVECKLING AV AKADEMISKA KOMPETENSER Kunskap och förståelse inom huvudområdet 99 71 98 94 93 95 96 90 95 --- --- 90 --- --- 89 --- --- 92 96 89 93 Förmåga att självständigt formulera och lösa problem 98 77 98 96 93 95 96 95 92 --- --- 93 --- --- 89 --- --- 92 94 91 93 Förmåga att självständigt sammanställa/presentera info. 92 81 94 89 98 95 89 94 96 --- --- 96 --- --- 89 --- --- 83 89 94 94 Förmåga att göra kritiska bedömningar på vet/konst grund 99 82 94 89 99 95 85 87 90 --- --- 97 --- --- 89 --- --- 83 90 88 91 Förmåga att orientera dig i relevanta forskningsfrågor 92 71 94 94 99 91 74 78 81 --- --- 88 --- --- 89 --- --- 75 82 81 85 Totalt - utveckling av akademiska kompetenser 96 77 96 92 97 94 88 89 91 --- --- 93 --- --- 89 --- --- 85 90 89 91 TABELL 2A UTVECKLING AV AKADEMISKA KOMPETENSER Kunskap och förståelse inom huvudområdet --- --- 98 Förmåga att självständigt formulera och lösa problem --- --- 88 Förmåga att självständigt sammanställa/presentera info. --- --- 96 Förmåga att göra kritiska bedömningar på vet/konst grund --- --- 84 Förmåga att orientera dig i relevanta forskningsfrågor --- --- 78 Totalt - utveckling av akademiska kompetenser --- --- 89 3 Procentsatser motsvarar andelen studenter som upplever att de utvecklat förmågorna i mycket hög/ganska hög grad 5
TABELL 2B ORGANISATION, IGCSM IGFRI SGFRU SGISP SGISS SGPAL FSV PEDAGOGIK OCH MILJÖ 4 Kurserna i ditt huvudområde bygger på varandra 89 71 82 --- 80 78 91 85 77 90 93 --- --- 75 78 --- 93 82 80 79 80 Moderna verktyg/e-plattformar är väl integrerade i utbildningen 47 67 82 --- 80 78 64 75 86 91 64 --- --- 33 46 --- 59 73 61 67 72 Kurserna i din utbildning har varit välorganiserade 74 43 56 --- 80 63 73 85 86 64 50 --- --- 33 55 --- 65 62 55 55 59 Undervisningen har hållit hög pedagogisk kvalitet 84 52 62 --- 100 98 40 65 82 46 36 --- --- 58 27 --- 66 62 61 60 62 Dina synpunkter på 5 utbildningen har beaktats 79 72 --- 90 46 60 30 36 --- 50 --- 43 47 46 Totalt organisation, pedagogik, miljö 74 58 71 --- 85 79 67 78 83 73 61 --- --- 50 52 --- 71 70 64 65 68 TABELL 2B ORGANISATION, PEDAGOGIK OCH MILJÖ Kurserna i ditt huvudområde bygger på varandra 100 71 85 94 100 97 73 68 81 --- --- 90 --- --- 78 --- --- 60 80 79 80 Moderna verktyg/e-plattformar är väl integrerade i utbildningen 69 53 73 76 93 90 60 74 74 --- --- 71 --- --- 78 --- --- 90 61 67 72 Kurserna i din utbildning har varit välorganiserade 46 35 80 77 93 71 45 45 56 --- --- 69 --- --- 55 --- --- 70 55 55 59 Undervisningen har hållit hög pedagogisk kvalitet 85 77 75 88 86 97 53 50 54 --- --- 58 --- --- 55 --- --- 60 61 60 62 Dina synpunkter på utbildningen har beaktats 73 35 53 57 40 36 --- --- --- --- --- --- 47 46 Totalt organisation, pedagogik, miljö 75 59 78 84 93 89 58 59 66 --- --- 72 --- --- 67 --- --- 70 64 65 68 TABELL 2B ORGANISATION, PEDAGOGIK OCH MILJÖ Kurserna i ditt huvudområde bygger på varandra --- --- 73 Moderna verktyg/e-plattformar är väl integrerade i utbildningen --- --- 18 Kurserna i din utbildning har varit välorganiserade --- --- 26 Undervisningen har hållit hög pedagogisk kvalitet --- --- 51 Dina synpunkter på utbildningen har beaktats --- --- Totalt organisation, pedagogik, miljö --- --- 42 4 Procentsatser motsvarar andelen studenter som instämmer i påståendena i mycket hög/ganska hög grad 5 Delfrågan om huruvida synpunkter på utbildningen har tagits i beaktning har tagits bort 2016. Den har ersatts med tre delfrågor om kursvärderingar som redovisas i tabell 2D. Medelvärden för temat 2014 och 2015 har korrigerats. 6
TABELL 2C - IGCSM IGFRI SGFRU SGISP SGISS SGPAL FSV STÖDFUNKTIONER 6 Bibliotekets resurser och service motsvarar mina behov 95 100 96 --- 90 88 73 90 88 82 92 --- --- 92 73 --- 90 95 89 89 92 Jag har fått tillräckligt med råd och stöd utifrån mina behov 79 75 86 --- 90 80 82 70 67 46 62 --- --- 58 45 --- 68 82 65 69 74 Det har varit smidigt att komma i kontakt med relevant personal 53 62 64 --- 100 73 82 55 67 55 39 --- --- 69 45 --- 61 80 58 63 68 Studentkåren erbjuder bra 7 stöd och hjälp till studenter 77 78 74 Totalt stödfunktioner 76 79 82 --- 93 80 79 72 74 61 64 --- --- 70 54 --- 73 86 72 75 77 TABELL 2C - STÖDFUNKTIONER Bibliotekets resurser och service motsvarar mina behov Jag har fått tillräckligt med råd och stöd utifrån mina behov Det har varit smidigt att komma i kontakt med relevant personal Studentkåren erbjuder bra stöd och hjälp till studenter 92 100 97 88 86 89 90 90 93 --- --- 95 --- --- 90 --- --- 90 89 89 92 65 61 93 81 93 95 57 68 73 --- --- 68 --- --- 50 --- --- 90 65 69 74 58 77 88 65 93 90 59 62 69 --- --- 63 --- --- 44 --- --- 80 58 63 68 77 78 74 Totalt stödfunktioner 72 79 93 78 91 91 69 73 78 --- --- 75 --- --- 61 --- --- 87 72 75 77 TABELL 2C - STÖDFUNKTIONER Bibliotekets resurser och service motsvarar mina behov Jag har fått tillräckligt med råd och stöd utifrån mina behov Det har varit smidigt att komma i kontakt med relevant personal Studentkåren erbjuder bra stöd och hjälp till studenter --- --- 90 --- --- 44 --- --- 23 Totalt stödfunktioner --- --- 52 6 Procentsatser motsvarar andelen studenter som instämmer i påståendena i mycket hög/ganska hög grad 7 Resultatredovisningen har 2016 ändrats till att enbart gälla studenter (4 av 10) som har haft behov av råd och stöd. Det innebär att redovisning per program inte är möjlig på grund av för litet antal individer. Medelvärdet för temat har korrigerats. 7
TABELL 2D IGCSM IGFRI SGFRU SGISP SGISS SGPAL FSV KURSVÄRDERINGAR 8 Kursvärderingar är ett smidigt sätt att lämna synpunkter på utb. --- --- 69 --- --- 82 --- --- 71 --- --- --- --- --- 55 --- --- 83 --- --- 80 Resultaten från kursvärderingarna återkopplas till mig 9 --- --- 31 --- --- 47 --- --- 7 --- --- --- --- --- 18 --- --- 32 --- --- 30 Det är ingen mening att fylla i kursvärderingar, de ansvariga tar ändå inte hänsyn till mina --- --- 25 --- --- 25 --- --- 50 --- --- --- --- --- 27 --- --- 39 --- --- 33 erfarenheter 10 TABELL 3 KURSVÄRDERINGAR Kursvärderingar är ett smidigt sätt att lämna synpunkter på utb. --- --- 85 --- --- 86 --- --- 88 --- --- 75 --- --- 78 --- --- 75 --- --- 80 Resultaten från kursvärderingarna återkopplas till mig --- --- 38 --- --- 29 --- --- 36 --- --- 12 --- --- 11 --- --- 8 --- --- 30 Det är ingen mening att fylla i kursvärderingar, de ansvariga tar ändå inte hänsyn till mina --- --- 19 --- --- 24 --- --- 34 --- --- 50 --- --- 0 --- --- 33 --- --- 33 erfarenheter TABELL 3 KURSVÄRDERINGAR Kursvärderingar är ett smidigt sätt att lämna synpunkter på utb. --- --- 62 Resultaten från kursvärderingarna återkopplas till mig --- --- 0 Det är ingen mening att fylla i kursvärderingar, de ansvariga tar ändå inte hänsyn till mina erfarenheter --- --- 23 8 Procentsatser motsvarar andelen studenter som svarar instämmer helt/delvis. 9 11 procent svarar kan ej bedöma 10 24 procent svarar kan ej bedöma 8
Framstående forskning Ett tema: vetenskaplig förankring (3 delfrågor) TABELL 3 VETENSKAPLIG IGCSM IGFRI SGFRU SGISP SGISS SGPAL FSV FÖRANKRING 11 Den kunskap som förmedlats vilar på vetenskaplig/ 95 90 93 --- 100 97 92 95 96 99 100 --- --- 85 96 --- 90 93 93 91 98 konstnärlig grund Det har funnits en koppling till aktuell forskning i 90 81 93 --- 100 98 98 84 96 100 71 --- --- 67 64 --- 74 73 86 82 87 kursinnehåll Ditt intresse för vetenskapliga frågor har ökat under 79 71 82 --- 90 83 98 90 88 98 86 --- --- 85 82 --- 90 87 83 78 83 studietiden Totalt framstående forskning 88 81 89 --- 97 93 96 90 93 99 86 --- --- 79 81 --- 85 84 87 84 89 TABELL 3 VETENSKAPLIG FÖRANKRING Den kunskap som förmedlats vilar på vetenskaplig/ 100 82 95 88 100 98 91 82 96 --- --- 97 --- --- 99 --- --- 75 93 91 98 konstnärlig grund Det har funnits en koppling till aktuell forskning i 98 77 90 85 100 98 80 86 83 --- --- 90 --- --- 88 --- --- 67 86 82 87 kursinnehåll Ditt intresse för vetenskapliga frågor har ökat under 100 53 95 65 93 94 75 68 70 --- --- 96 --- --- 88 --- --- 73 83 78 83 studietiden Totalt framstående forskning 99 71 93 79 98 97 82 79 83 --- --- 94 --- --- 92 --- --- 72 87 84 89 TABELL 3 VETENSKAPLIG FÖRANKRING Den kunskap som förmedlats vilar på vetenskaplig/ --- --- 96 konstnärlig grund Det har funnits en koppling till aktuell forskning i --- --- 72 kursinnehåll Ditt intresse för vetenskapliga frågor har ökat under --- --- 88 studietiden Totalt framstående forskning --- --- 85 11 Procentsatser motsvarar andelen studenter som gör bedömningen i mycket hög/ganska hög grad. 9
Samhällelig drivkraft Två teman: koppling till arbetslivet (3 delfrågor) och påverkan på Linnéregionen. TABELL 4A KOPPLING TILL IGCSM IGFRI SGFRU SGISP SGISS SGPAL FSV ARBETSLIVET 1213 Det har förekommit relevanta kontakter med arbetslivet 53 19 56 --- 30 18 73 70 53 27 14 --- --- 23 27 --- 74 44 42 39 43 Du har utvecklat ett entreprenöriellt förhållningssätt 84 48 56 --- 90 62 27 15 15 0 14 --- --- 8 0 --- 30 30 19 22 27 Det har funnits möjlighet att få relevant karriärvägledning 42 10 31 --- 30 6 27 70 20 0 21 --- --- 31 27 --- 32 35 21 26 23 Totalt samhällelig drivkraft 60 26 48 --- 50 29 42 52 29 9 16 --- --- 21 18 --- 45 36 27 29 31 TABELL 4A KOPPLING TILL ARBETSLIVET Det har förekommit relevanta kontakter med arbetslivet Du har utvecklat ett entreprenöriellt förhållningssätt Det har funnits möjlighet att få relevant karriärvägledning 39 18 40 94 80 90 29 30 38 --- --- 11 --- --- 0 --- --- 67 42 39 43 8 12 31 18 29 29 10 10 21 --- --- 9 --- --- 0 --- --- 50 19 22 27 23 6 25 59 57 56 15 17 18 --- --- 7 --- --- 22 --- --- 16 21 26 23 Totalt samhällelig drivkraft 23 12 32 57 55 58 18 19 26 --- --- 9 --- --- 7 --- --- 44 27 29 31 TABELL 4A KOPPLING TILL ARBETSLIVET Det har förekommit relevanta kontakter med arbetslivet Du har utvecklat ett entreprenöriellt förhållningssätt Det har funnits möjlighet att få relevant karriärvägledning --- --- 45 --- --- 17 --- --- 20 Totalt samhällelig drivkraft --- --- 27 TABELL 4B PÅVERKAN PÅ LINNÉREGIONEN 14 Uppväxta inom Linnéregionen Uppväxta utanför Linnéregionen Linnébarometern 2016 Linnébarometern 2015 Alumnundersökningen 2014 Andel Andel Andel Antal Andel inom region Antal Andel inom region Antal Andel inom region Stannare 39 22 83 57 27 80 42 34 82 Utflyttare 8 5 17 14 7 20 9 7 18 Inflyttare 27 16 21 19 9 14 23 19 32 Besökare 99 57 79 121 57 86 50 40 68 12 Procentsatser motsvarar andelen studenter som gör bedömningen i mycket hög/ganska hög grad. 13 Delfrågan om huruvida studenterna upplever att utbildningen förberedde för arbetslivet redovisas i avsnittet sammanfattande omdöme. Temats medelvärde är korrigerat. 14 Redovisningen utgörs endast av campusstudenter på grundnivå som har angett uppväxtort och framtida planerad bostadsort. Alumnundersökningen visar ett faktiskt utfall cirka 1,5 år efter avslutad utbildning. Linnébarometern visar hur studenternas framtida planer ser ut. 10 (13)
Globala värden Två teman: värdegrund och internationalisering, med tre respektive två delfrågor. TABELL 5A VÄRDEGRUND Likabehandling har belysts/ diskuterats utifrån din utbildning Utbildningsmiljön stimulerar kunskapsutbyte mellan personer med olika bakgrund Hållbar utveckling har belysts/ diskuterats utifrån ditt ämnesområde IGCSM IGFRI SGFRU SGISP SGISS SGPAL FSV 95 57 75 --- 56 47 91 80 60 73 57 --- --- 46 56 --- 84 82 80 70 70 74 62 63 --- 70 53 82 90 67 81 64 --- --- 62 64 --- 48 49 67 62 60 68 24 56 --- 70 53 99 70 82 45 50 --- --- 39 27 --- 19 16 46 36 37 Totalt värdegrund 79 48 65 --- 65 51 91 80 70 66 57 --- --- 49 49 --- 50 49 64 56 56 TABELL 5A VÄRDEGRUND Likabehandling har belysts/ diskuterats utifrån din utbildning Utbildningsmiljön stimulerar kunskapsutbyte mellan personer med olika bakgrund Hållbar utveckling har belysts/ diskuterats utifrån ditt ämnesområde 92 59 57 75 93 95 80 73 75 --- --- 68 --- --- 44 --- --- 75 80 70 70 92 63 52 80 72 90 62 53 52 --- --- 72 --- --- 44 --- --- 75 67 62 60 23 35 48 69 43 41 36 31 34 --- --- 45 --- --- 22 --- --- 83 46 36 37 Totalt värdegrund 69 52 52 75 69 75 59 52 54 --- --- 62 --- --- 37 --- --- 78 64 56 56 TABELL 5A VÄRDEGRUND Likabehandling har belysts/ diskuterats utifrån din utbildning Utbildningsmiljön stimulerar kunskapsutbyte mellan personer med olika bakgrund Hållbar utveckling har belysts/ diskuterats utifrån ditt ämnesområde --- --- 41 --- --- 75 --- --- 17 Totalt värdegrund --- --- 44 11 (13)
TABELL 5B IGCSM IGFRI SGFRU SGISP SGISS SGPAL FSV INTERNATIONALISERING 15 Goda förutsättningar att förlägga del av utb. utomlands 89 71 50 --- 30 44 90 95 95 91 93 --- --- 62 91 --- 23 39 68 67 69 Det har funnits ett internationellt perspektiv i min utb. 84 57 56 --- 80 92 90 95 100 100 100 --- --- 83 82 --- 65 63 71 68 70 Jag har förlagt en del av min utbildning utomlands 15 21 19 Totalt internationalisering 87 64 53 55 68 90 95 98 96 97 --- 73 87 44 51 69 68 69 TABELL 5B INTERNATIONALISERING Goda förutsättningar att förlägga del av utb. utomlands Det har funnits ett internationellt perspektiv i min utb. Jag har förlagt en del av min utbildning utomlands 23 29 69 53 64 71 72 90 87 --- --- 100 --- --- 33 --- --- 75 68 67 69 39 41 54 47 71 68 66 64 77 --- --- 100 --- --- 55 --- --- 92 71 68 70 15 21 19 Totalt internationalisering 31 35 62 50 68 70 69 77 82 --- --- 100 --- --- 44 --- --- 84 69 68 69 TABELL 5B INTERNATIONALISERING Goda förutsättningar att förlägga del av utb. utomlands Det har funnits ett internationellt perspektiv i min utb. Jag har förlagt en del av min utbildning utomlands --- --- 0 --- --- 26 Totalt internationalisering --- --- 13 15 Delfrågan om huruvida studenterna förlagt utbildningen utomlands inkluderas inte i delområdet 2016. Temats medelvärde har korrigerats. 12
Sammanfattande värdering Två teman: rekommendation (2 delfrågor) och sammanfattande omdöme (4 delfrågor) TABELL 6A IGCSM IGFRI SGFRU SGISP SGISS SGPAL FSV REKOMMENDATION 16 Skulle rekommendera andra att studera vid sin utbildning --- 62 75 --- 88 73 --- 75 87 --- 71 --- --- 62 60 --- 89 87 --- 82 88 Skulle rekommendera andra att studera vid Linnéuniversitetet --- 90 88 --- 90 96 --- 75 80 --- 69 --- --- 85 73 --- 87 86 --- 80 89 Totalt rekommendation --- 76 82 --- 89 85 --- 75 84 --- 70 --- --- 74 67 --- 88 87 --- 81 89 TABELL 6A REKOMMENDATION Skulle rekommendera andra att studera vid sin utbildning --- 50 94 --- 96 95 --- 90 96 --- --- 92 --- --- 75 --- --- 83 --- 82 88 Skulle rekommendera andra att studera vid Linnéuniversitetet --- 82 94 --- 93 95 --- 74 87 --- --- 84 --- --- 88 --- --- 91 --- 80 89 Totalt rekommendation --- 66 94 --- 95 95 --- 82 92 --- --- 88 --- --- 82 --- --- 87 --- 81 89 TABELL 6A REKOMMENDATION Skulle rekommendera andra att studera vid sin utbildning --- --- 86 Skulle rekommendera andra att studera vid Linnéuniversitetet --- --- 84 Totalt rekommendation --- --- 85 TABELL 6B SAMMAN- IGCSM IGFRI SGFRU SGISP SGISS SGPAL FSV FATTANDE OMDÖME 17 Utbildningskvalitet --- --- 75 --- --- 93 --- --- 93 --- --- --- --- --- 73 --- --- 83 --- --- 83 Forskningsanknytning --- --- 95 --- --- 93 --- --- 86 --- --- --- --- --- 55 --- --- 95 --- --- 92 Studiesocial miljö --- --- 88 --- --- 67 --- --- 79 --- --- --- --- --- 64 --- --- 95 --- --- 86 Förberedelse för arbetsliv --- --- 47 --- --- 57 --- --- 36 --- --- --- --- --- 9 --- --- 52 --- --- 59 Totalt sammanfattande omdöme 90 62 76 --- 90 78 98 75 74 91 79 --- --- 62 50 --- 90 81 84 80 80 TABELL 6B SAMMAN- FATTANDE OMDÖME Utbildningskvalitet --- --- 94 --- --- 95 --- --- 76 --- --- 87 --- --- 75 --- --- 83 --- --- 83 Forskningsanknytning --- --- 94 --- --- 95 --- --- 95 --- --- 87 --- --- 100 --- --- 83 --- --- 92 Studiesocial miljö --- --- 87 --- --- 95 --- --- 86 --- --- 87 --- --- 71 --- --- 100 --- --- 86 Förberedelse för arbetsliv --- --- 55 --- --- 90 --- --- 68 --- --- 14 --- --- 60 --- --- 90 --- --- 59 Totalt sammanfattande omdöme 100 53 83 88 93 94 88 87 81 --- --- 69 --- --- 77 --- --- 89 84 80 80 TABELL 6B SAMMAN- FATTANDE OMDÖME Utbildningskvalitet --- --- 70 Forskningsanknytning --- --- 85 Studiesocial miljö --- --- 77 Förberedelse för arbetsliv --- --- 75 Totalt sammanfattande omdöme --- --- 77 16 Procentsatser motsvarar andelen studenter som svarar definitivt/troligtvis. 2014-2015 innehöll frågan svarsalternativet vet ej, men är ändrat till kan ej bedöma 2016. Fler studenter svarar vet ej än kan ej bedöma, varpå vet ej har exkluderats ur sammanställningen för att resultaten ska kunna jämföras över tid. 17 Procentsatser motsvarar andelen studenter som ger omdömet mycket bra/ganska bra. Sammanfattande omdöme 2014 och 2015 innefattas av en övergripande fråga kring hela utbildningen, 2016 är en sammanvägning av fyra aspekter. 13