LEDTRÅDAR Skapa förförståelse och väck förväntningar genom att studera novellens titel, omslag, baksidestext och författarpresentation.

Relevanta dokument
LEDTRÅDAR Skapa förförståelse och väck förväntningar genom att studera novellens titel, omslag, baksidestext och författarpresentation.

LEDTRÅDAR Skapa förförståelse och väck förväntningar genom att studera novellens titel, omslag, baksidestext och författarpresentation.

LEDTRÅDAR Skapa förförståelse och väck förväntningar genom att studera novellens titel, omslag, baksidestext och författarpresentation.

Lärarhandledning till Ella gör sig fri av Karin Boye. Carl-Johan Markstedt

LÄRARHAND LEDNING TILL SNIGELN OCH FLICKAN AV AGNES

Lärarhandledning till Med strömmen av Hjalmar Söderberg. Carl-Johan Markstedt

LÄRARHAND LEDNING TILL SNÖBLANDAT REGN AV STIG DAGERMAN CARL-JOHAN MARKSTEDT

LÄRARHAND LEDNING TILL DE BLÅ SILKESSTRUMPORNA AV ELIN WÄGNER CARL-JOHAN MARKSTEDT

LÄRARHAND LEDNING TILL HEDER AV JENS LAPIDUS CARL-JOHAN MARKSTEDT

Lärarhandledning till Spökhanden av Selma Lagerlöf. Carl-Johan Markstedt

CARL-JOHAN MARKSTEDT LÄRARHANDLEDNING TILL NOVELLEN OM HIMLEN SMÄLTER

Lärarhandledning till Ett dockhem av August Strindberg. Carl-Johan Markstedt

CARL-JOHAN MARKSTEDT LÄRARHANDLEDNING TILL NOVELLEN OJURA

CARL-JOHAN MARKSTEDT LÄRARHANDLEDNING TILL NOVELLEN SPÅR I SNÖN

LÄRARHAND LEDNING TILL FJÄDERBREVET AV MOA MARTINSON CARL-JOHAN MARKSTEDT

CARL-JOHAN MARKSTEDT LÄRARHANDLEDNING TILL NOVELLEN HEDER

KORT KJOL. Christina Wahldén

Lärarhandledning till I DÖDEN FÖR DIG

LÄRARHANDLEDNING. Christina Herrst. Tionde våningen. som klyver lufte. måste skjuta sin p MELODY FARSHIN MELODY FARSHIN. Hon har en krona på

LÄRARHANDLEDNING. Text: Jenny Edvardsson

Under slussen. MTM:s skolwebb. - textfrågor, skapande, novellanalys och skrivuppgift. mtm.se/skola. Introduktion till boken

Titta på omslaget, läs titeln och baksidestexten. Vad ser du? Vilka känslor väcks hos dig? Vad tror du att boken kommer att handla om?

Lärarhandledning till Stig Dagermans novell Att döda ett barn

Handledning till att läsa och lyssna på skönlitteratur

CARL-JOHAN MARKSTEDT. Fyra klassiska noveller. En lärarhandledning från Novellix

PEDAGOGISKT MATERIAL TILL FÖRESTÄLLNINGEN HEMLIGT

LÄRARHANDLEDNING. Text: Jenny Edvardsson

Utdrag ur Solhjärtats hemlighet en lärarhandledning

Inför NP. Vi färskar upp minnet och går igenom de vanligaste texttyperna. Anteckna och följ med i din handout!

Samhällskunskap, religion, historia, svenska, sex- och samlevnadsundervisning

Reflektionsblad Boksamtal

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

måste skjuta sin pil. som klyver luften Men spännande. Som en pil En drake, en pil, en kristallkula kristallkulan föll det var den dagen

Hur kunde han? VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS FÖRMÅGOR SOM TRÄNAS LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS FÖRMÅGOR SOM TRÄNAS

Det här materialet hör till boken En droppe midnatt av Jason Timbuktu Diakité. Materialet är tänkt som ett stöd i undervisningen.

Boken handlar om: Mål ur Lgr 11. Bokanalys. Oväntat möte Lärarmaterial. Författare: Bo R. Holmberg

Frågor och svar. Bomben i mat-lådan

Läsnyckel. Spelar roll? Författare: Camilla Jönsson. Innan du läser. Medan du läser

Mördar-Anders - textfrågor, diskussionsuppgift och läslogg

Lärarhandledning. Hilda och årets kalas Författare: Christina Lindström. Rekommenderas för fsk åk 3

>>HANDLEDNINGSMATERIAL DET DÄR MAN INTE PRATAR OM HELA HAVET STORMAR

Jobba med läsförståelse i skolan ett tipsmaterial

Lathund olika typer av texter

LÄRARMATERIAL LEKTION 1: FÖDELSEDAGEN

Fråga mellan raderna (Du måste tänka efter när du har läst texten. Genom ledtrådar i texten hittar du svaret.)

Inte någon som du - Textfrågor, diskussionsuppgift och skrivuppgift skriv en ordklassdikt

Läsnyckel. Ibra Kadabra. Leif Jacobsen. Innan du läser. Medan du läser

Lärarhandledning. Tobias Karlssons föreläsning Ht 2016

LPP, Klassiker. Namn: Datum:

Pappa, jag är hungrig!

BÖCKER hemma hos oss

Svenska. Förmågan: Att skriva. utvecklad. välutvecklad

INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Referera inte plagiera

Jag heter död - 13 skräckhistorier

Elevversion av Nygårdskolans och Nygårdskolans fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling

Lärarhandledning. Selma och pappa Författare: Katja Tydén. Rekommenderas för fsk åk 3

Skejtarna i kojan VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS

jessica townsend Översättning: Carina Jansson

Gör något! Nyckelord: Likabehandling, hbt, glåpord/mobbning, normer/stereotyper, skolmiljö. Innehåll

Vad handlar boken om? Mål ur Lgr 11. Bort från dig Lärarmaterial. Författare: Tomas Dömstedt

VERKTYGSLÅDA TILL FÖRESTÄLLNINGEN

Läsnyckel. Tusen gånger om. Författare: Cecilia Sundh. Innan du läser. Medan du läser

LÄRARMATERIAL LEKTION 1: FÖDELSEDAGEN

SANDOR /SLASH/ IDA. Vetlanda här växer människor och företag

En lång väg från stallet

LÄRARHANDLEDNING. Maja Lidbeck & Ida Karlsson LGSV40. Att arbeta med noveller av Hjalmar Söderberg i gymnasieskolan

Antik-ligan: Den hemsökta grammofonen

Läsnyckel. Mingla och Errol av Åsa Storck. Copyright Bokförlaget Hegas

AMIR. Boken handlar om: Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas: Eleverna tränar följande förmågor:

Elevmaterial. tacknamn mattias. Läsförståelse. Kapitel 1 1. Vad får ni veta om Rasmus? Skriv fyra saker som du får veta genom att läsa kapitel 1.

LPP, Reflektion och krönika åk 9

Arbetslös men inte värdelös

Att skrika, sjunga, låtsas som att man inte förstår eller bara börja prata om något helt annat.

Elevernas likabehandlingsplan

NÄRMARE VARANDRA. Övningshäfte till NIO VECKOR TILL EN STARKARE PARRELATION. Natur & Kultur

LÄRARMATERIAL LEKTION 2: VILL DU?

Människan är större. Samtalshandledning för studiecirkeln. Kerstin Selen

Lärarhandledning till Hockey, bänkvärmare och bögar

Boksamtal. Min egen läslogg. Namn

Jobbigt läge VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Låt eleverna reflektera enskilt eller i grupp kring följande frågor. Samla sedan eleverna och diskutera frågorna.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Diskussionsfrågor <3mig.nu. - Om Internet, trakasserier och livet IRL

Prata dans - fyra frågor att börja med

Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text. (BL åk 4 6)

Nypon förlag. Eli hjärta Amy låter som en sång. Vad handlar boken om? Lgr 11 Centralt innehåll som tränas. Eleverna tränar följande förmågor

Läsnyckel När Fatima blev fågel författare: Morten Dürr illustratör: Peter Bay Alexandersen

Vero hit & dit. Text Katarina Kieri Bild Helena Lunding Hultqvist

DÖDLIG törst Lärarmaterial

Nattens lekar en lärarhandledning utifrån Stig Dagermans novell med samma namn

Vad handlar boken om?

Varma hälsningar, Susanna Källgren och Mia Kjellkvist, skådespelare och konstnärliga ledare.

ÄLTA SKOLAS LOKALA KURSPLAN

Nu är pappa hemma Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11 och förmågor som tränas. Eleverna tränar på följande förmågor

Att använda svenska 3

Lärarhandledning Billie: Du är bäst

Transkript:

1

INTRODUKTION LEDTRÅDAR Skapa förförståelse och väck förväntningar genom att studera novellens titel, omslag, baksidestext och författarpresentation. Titel och omslag. Vilka tankar väcker titeln? Vad föreställer omslaget? Baksidestext. Baksidestexten är ett kortare utdrag ur novellen. Vilka personer nämns? Vad är det som sker eller beskrivs? Vilka frågor väcks? Författarpresentation. På omslagets insida finns en presentation av författaren. Vilken information ges om honom och hans författarskap? Hur beskrivs novellen? Dina förväntningar. Vad verkar Eller: Problemet är att han älskar honom handla om? Vad hoppas du att läsningen ska ge dig? NORMER. Vad är en norm? Vilka fördelar finns det med normer? Vilka nackdelar finns? Vad kan hända med de som avviker från normerna? När kan normer leda till orättvisor, mobbning och hat? SAMTALA OM TEXTEN INNEHÅLL 1. Vad handlar novellen om? Sammanfatta i ett par meningar. 2. Under hur lång tid utspelar sig handlingen? 3. Hur skildras Landsortsskolan? Vilka olika grupper finns och vad kännetecknar dem? 4. Vilka normer gäller på skolan, till exempel för hur killar och tjejer ska vara? 5. Hur är Henrik som person? Hur ser hans tillvaro ut? Hur ser han på sig själv? 6. På vilka olika sätt försöker Henrik dölja sin sexualitet? Varför är det så viktigt för honom att ingen ska få veta? 7. Vad ser Henrik hos Johan varför älskar han honom så mycket, och varför är det ett problem? 8. Vad går Rasmus och Ola favoritskämt ut på? 9. Hur skildras Bög-Mats? Hur ser han tillvaro ut? Varför är det så viktigt för Henrik att undvika honom? 10. Henrik tänker vid ett tillfälle: Är det Bög-Mats som är ett spöke av järn? Varför tänker han så? 11. Vad är syftet med Sensationsvandringen? 12. Vad händer egentligen på slutet? Varför agerar Henrik som han gör? Varför känner han sig som en Gud? 2 3

HUR ÄR NOVELLEN SKRIVEN? 1. Vad har novellen för berättarperspektiv? 2. Hur är novellen uppbyggd: Hur inleds den? Vad är det som driver handlingen framåt? Finns det någon vändpunkt? Hur slutar novellen? 3. Vad blir effekten av att formuleringen Eller: problemet är upprepas flera gånger i novellen? EGNA TANKAR 1. Vad i beskrivningen av Landsortsskolan kan du känna igen från din egen skola? 2. Vad skulle framför allt behöva ändras på Landsortsskolan för att Henrik skulle våga vara sig själv? 3. Var det något särskilt du fastnade för i novellen? Vad? Varför? MAKTEN ATT FÖRÄNDRA avslutande diskussionsövning 1 Vad behöver förändras på Landsortsskolan för att Henrik ska kunna acceptera sig själv och våga visa vem han är? Vem eller vilka har den största makten att få till denna förändring? Här är ett förslag på en övning där eleverna får diskutera dessa frågor i mindre grupper. 1. Låt grupperna fördela 20 maktpoäng på följande aktörer utifrån vilken makt de har att påverka och förändra Henriks situation (eleverna kan ge alla poäng till en aktör eller fördela på flera): a. Moppekillarna b. Pluggtjejerna c. Sporttuffingarna d. Dramagruppen e. Lärarna f. Bög-Mats g. Johan h. Henrik själv 2. Be grupperna ge exempel på vad de aktörer som har fått maktpoäng kan göra och hur det skulle påverka Henrik på olika sätt. 3. Låt grupperna redovisa för varandra. 4 5

PROBLEMET ÄR avslutande diskussionsövning 2 I novellen nämns ett antal problem som påverkar enrik på olika sätt. Låt eleverna diskutera några av dessa. Ge dem en lista med citat ur novellen (se nedan) och låt dem därefter arbeta med följande frågor i mindre grupper: 1. Kategorisera. Vilka problem beror på, eller kan härledas till a) Henrik själv, b) enskilda elever på skolan, c) normer eller övergripande strukturer på skolan? 2. Diskutera. Gå igenom problemen och diskutera hur de påverkar Henrik. 3. Rangordna. Vilka två problem tycker ni har störst påverkan på Henriks situation, och framför allt skulle behöva lösas för att hans tillvaro skulle förbättras? 4. Lösningar. Hur skulle problem skulle kunna lösas, eller åtminstone blir mindre? PROBLEMEN Problemet är att teaterövningarnas närvaroverkningar inte följer med ut i korridorerna. När han inte har en tydlig roll att spela är han rädd för sin egen uppenbarelse. (s. 6) Problemet är att hans rädsla inte gör honom tyst. Istället försöker han överrösta sig själv. Säga: Bögar är faktiskt konstiga. (s. 6) Problemet är att han är ett monster. Att han är en otymplig blobb av bukfett, bröstfett och lårfett som producerar kåthet och ångest. Han förstår inte blobben. (s. 6) Problemet är att Ola och Rasmus har ett favoritskämt, en liten pjäs nästan. (s. 6) Problemet är att Ola [ ] river ner sjungande skrattsalvor när han ropar: Bögar är äckligare för de kan sätta på varandra! (s. 7) Problemet är att pojkstreck, hårda attityder och grova uttryck bland unga män [ ] också blir bekräftade av annat, mer sofistikerat och subtilt våld. (s. 9) Problemet är att han älskar honom våldsamt. (s. 9) 6 7

SKRIVUPPGIFTER MATS DAGBOK. När Mats, eller Bög-Mats som han kallas, kommer hem efter skolan snurrar tankarna i huvudet. Ännu en dag med glåpord och trakasserier. Och så den märkliga Sensationsvandringen. Varför var Henrik så elak? För att få ordning på sina tankar och känslor gör Mats som han brukar han tar fram datorn och skriver en stund i sin hemliga dagbok. Hur upplevde han dagen? Hur ser han på sin situation? Hur mår han? Skriv en sida eller två i Mats dagbok. EN RIKTIG KILLE. Henrik gör sitt bästa för att bete sig som en riktig kille. Men hur ska en riktig kille vara? Skriv en krönika där du diskuterar den frågan med utgångspunkt i novellen. Presentera först novellen och de normer som verkar gälla på Landsortsskolan för hur killar ska vara. Ge exempel på hur Henrik försöker anpassa sig och hur han påverkas av att inte kunna leva upp till normerna. Avsluta med att ge din syn på novellens bild av hur riktiga killar ska vara. Vad känner du igen och vad känns främmande? SLUTET. Du har en blogg där du brukar skriva om texter du läser. Du bestämmer dig för att skriva ett inlägg om Eller: Problemet är att han älskar honom och att fokusera dig på slutet det vill säga hur du ser på det som sker när Henrik ska leda Bög-Mats genom Sensationsvandringen. Varför gör Henrik som han gör? Varför känner han sig som en Gud? Vad tänker du om Henriks agerande? Hur hade du velat att novellen slutade? MITT TIPS. Ett ungdomsmagasin vill trycka en novell i sin tidning. Du har precis läst Eller: Problemet är att han älskar honom och bestämmer dig för att rekommendera den. Skriv ett brev till tidningens redaktion och berätta om novellen (handling, miljö, personer etc.) och förklara varför du tror att novellen passar unga läsare. Vilka tankar och frågor väcker novellen? Vad gör den intressant och angelägen? NOVELLANALYS. Gör en textnära analys av novellen. Utgå från Samtala om texten -frågorna när du gör din analys, men skriv en sammanhängande text där du väver samman dina svar. 8 9

OM JAG FÅR BESTÄMMA Låt eleverna samla sina intryck av läsningen genom att laborera med novellens omslag och titel. Här är några förslag på uppgifter. EN NY TITEL. Ge novellen en ny titel. Förklara varför din nya titel passar så bra till novellen, så som du läser och uppfattar den. ETT NYTT OMSLAG. Gör ett förslag på ett nytt omslag. Teckna, måla eller gör ett collage. Du bestämmer själv om du vill utgå från stämningen i berättelsen, en central scen eller den övergripande handlingen när du gör ditt omslag. EN NY BAKSIDESTEXT. På bokens baksida finns ett kort utdrag ur novellen. Välj ett eget utdrag på fem sex meningar som du tycker fungerar bättre som baksidestext. 10