Programbokslut logopedprogrammet

Programbokslut logopedprogrammet 2012-2013 Tabell 1. Genomströmning i logopedprogrammet. VT/HT Kod Beteckning Termin Bokslutsår Kurs Antal reg Antal godkända Tenta 1 % godkända HT LOGA11 Introduktionskurs 1 2012 33 24 23 92 HT LOGA12 Människans utveckling 1 1 2012 33 23 23 100 HT LOGA13 Lingvistik 1 2012 33 22 22 100 HT LOGA14 Kognition och minne 1 2012 33 22 22 100 VT LOGA21 Anatomi och Fysiologi 2 2013 33 23 23 100 VT LOGA22 Fonetik 2 2013 33 22 21 96 VT LOGA23 Människans utveckling II VT LOGA24 Klinisk undervisning o färdighet 2 2013 33 22 21 96 2 2013 33 22 21* 96 HT LOGA31 Medicinkurs I Barn 3 2013 32 28 28 100 HT LOGA32 Förskolebarnets kommunikativa utveckling HT LOGA33 Kommunikation hos barn med flerfunktionshinder HT LOGA34 Klinisk undervisning och färdighet VT LOGA41 Fördjupad barnlogopedi 3 2013 32 28 26 92 3 2012 32 28 25 89 3 2012 32 28 20* 72 4 2013 32 28 26 93 VT LOGA42 Flerspråkighet 4 2013 32 28 27 96 VT LOGA43 LKG 4 2013 32 28 25 89 VT LOGA44 Empiriskt arbete 4 2013 32 27 19 70 VT LOGA45 Klinisk undervisning o färdighet 4 2013 32 27 20* 74 HT LOGA51 Medicinkurs II 5 2012 31 15 15/ 100 HT LOGA54 Afasi, dysartri 5 2012 31 15 13 13 87 HT LOGA53 Klinisk undervisning 5 2012 31 15 14 93 VT LOGA61 Medicinkurs III 6 2013 31 15 13 93 VT LOGA62 Röst 6 2013 31 15 13 93 VT LOGA65 Talflytsstörningar 6 2013 31 15 15 100 VT LOGA64 Klinisk undervisning 6 2013 31 15 13* 87 1

HT LOGN71 Normal o avvikande läso skrivutv. 7 2012 30 27 26 96 HT LOGN72 Vetenskapsmetodik 1 7 2012 30 27 27 100 HT LOGN73 Klinisk undervisning o färdighet HT LOGN02 Handledning I logopedi och audiologi 7 2012 30 27 26* 96 7 2012 30 1 1 11 10 0 HT LOGN03 Fördjupning 7 2012 30 26 26 100 VT LOGM81 Vetenskapligt arbete 8 2013 30 26 25 96 *Underlag för godkänd färdighet ej inrapporterad av studenter 2

2. Kommentarer på kursnivå Samtliga kurser är utvärderade och kursbokslut genomförda för samtliga teoretiska kurser. Kursboksluten är genomgående publicerade på Luvit. TERMIN 1 Sammanfattning av Termin 1 Terminen samläses till största delen med audiologiprogrammets studenter. Terminen fungerar väl och studenterna är mycket nöjda med den introduktion de får till sina kommande utbildningar och yrken. Baserat på tidigare erfarenhet om att studenterna önskar en ökad anknytning under T1 och T2 till logopedi, både personellt och ämnesmässigt infördes ett kliniskt seminarium mot slutet av terminen för att knyta samman studenternas erfarenheter från de kliniska auskultationer som genomförs i mindre grupper under terminen. Introduktion av ICF gjordes i samband med detta och studenterna förde en klinisk diskussion med utgångspunkt från ICFperspektiv. LOGA11, Kursen fungerar väl och ger en god introduktion till audiologi- och logopedutbildningarna. PBL-fallet har omarbetats och fokuserats på lärande och studieteknik och ett mål om lärande har lagts till kursplanen. LOGA15, Människans utveckling I utvärderas vid Institutionen för psykologi av ansvarig lärare, Elia Psouni. Kursen är mycket uppskattad och vi är mycket nöjda med samverkan som fungerar bra. Kursansvarig ansvarar själv för revidering av litteratur, uppläggning och planering. LOGA13, Även för kursen i lingvistik ansvarar kursansvarig vid Institutionen för lingvistik och fonetik för och kursen har goda utvärderingar sedan länge. Kursen LOGA14, kognition och minne är också den mycket uppskattad och ger logopedstudenterna en tydlig koppling till kommande yrke. Med tanke på den begränsade tid som står till förfogande fungerar kursupplägget generellt sett mycket bra, och mycket hinns med. Kursen innehåller både teori och lite praktik kring examination där fallstudier redovisas och diskuteras. Studenterna önskar kortare pass vilket kommer att tillgodoses. TERMIN 2 Sammanfattning av Termin 2 Också denna termin samläses till största delen med audiologiprogrammets studenter. Undervisningen under LOGA22 har åter diskuterats med kursansvarig. Det case som infördes under föregående år upprepades för att tydliggöra kopplingen mellan kursinnehållet och kliniken. Vid detta tillfälle medverkade, på eget initiativ, studenter på senare terminer för att öka kopplingen till senare kurser. 3

LOGA21 uppskattas mycket av studenterna. Kursen omfattar flera externa föreläsare vilket fungerar väl. Studenterna ansåg att allt för lite tid fanns till inläsning inför tentamen för att möjliggöra djupinriktat lärande. Ett utvecklingsarbete kommer att ske inför kursen 2014 baserat på tidigare kursbokslut: undervisningen kommer i större utsträckning att anpassas till kursplanerna för de respektive programmen. Förändringen innebär att logopedstudenterna får en översiktsföreläsning om örat och hörseln, medan audiologistudenterna får en översiktsföreläsning om tal- och andningsapparat. Övriga föreläsningar kommer fortsatt att vara gemensamma. Därmed kommer även skrivningarna anpassas i större utsträckning till undervisningen. LOGA22:. Tidigare diskussioner har fört med sig en del förändringar som stöttat studenterna och bidragit till att fler klarat examinationerna vid första tillfället. Studenterna efterlyste själva en fördjupad utvärdering av kursen vilken visar att ett mer genomgripande förändringsarbete bör genomföras. LOGA23: Undervisande lärare Elia Psuoni från Psykologiska institutionen har gjort noggrant bokslut och arbetar kontinuerligt med undervisningen på kursen. Kursen är mycket uppskattad och anses relevant av studenterna. Vi är sammanfattningsvis mycket nöjda med samverkan med kursansvarig och psykologiska institutionen. TERMIN 3 Sammanfattning av Termin 3 Första terminen under barnåret som löper under T3 och T4. I stort fungerar terminen väl men önskemål från kursledning och studenter har inkommit om att förändra fördelningen av kurserna och kursernas längd under terminstiden. Samtliga kurser är utvärderade. LOGA31, barnmedicin Samläses med audiologiprogrammets studenter och är en välfungerande kurs som har funnit sin form och där ny kursansvarig fått mycket god kritik. Externa föreläsare mycket uppskattade. Inför ht-13 skall en del förändringar genomföras v g litteraturlistan. Ett välkomstbrev med information om kursen och litteraturen, inklusive läsanvisningar, ska skapas. Tentamen skall förändras och kommer i fortsättningen inte bara innehålla multiple-choice frågor, utan möjlighet till andra sorters frågor kommer att införas. LOGA32: I stort en välfungerande och uppskattad kurs. Förändringar som införts har fallit väl ut. Det nya momenten med testgenomgång fungerade bra, men här finns utrymme för förbättring. Den nyinsatta föreläsningen om dialekter gick bra och blev ett välbehövligt kitt mellan fonetikkursen och fonologin. Studenterna bör få mer inläsningstid inför tenamen. LOGA33: Studenterna uppskattar föreläsarna och särskilt dysfagimomentet samt möten med AKKanvändare. Kursen behöver en översyn och ett helhetsgrepp över kursen behöver tas. Kliniskt verksamma logopeder behöver i högre grad knytas till kursen. 4

TERMIN 4 Sammanfattning av Termin 4 Termin 4 är andra terminen under barnåret som löper under T3 och T4. Samtliga delkurser är utvärderade och bokslut för de teoretiska kurserna är publicerade på Luvit. Hela terminen kommer att revideras inför studieåret 14/15. LOGA41 Fördjupad barnlogopedi: Kursen fungerar fortsatt väl och de förändringar som genomfördes föregående år har etablerats med god effekt. Studenterna rapporterar att kursen är spännande med bra och kunniga föreläsare, men att kursen är lite spretig och en del av innehållet känns igen från tidigare kurser. LOGA42 Flerspråkighet: Kursen och huvudföreläsaren är mycket uppskattade. De nya moment som lagts in motsvarar bättre mångfalden i samhället i stort. Studenterna önskar sig mer färdighetsträning. LOGA43 LKG: En välfungerande kurs med många bra föreläsningar. Puma (interaktivt program som stöd för färdighetsträningen) har utvecklats vidare i samarbete med övriga utbildningsorter i landet. Studenterna önskar en tydligare beskrivning av de olika momenten i vilket kommer att mötas med ett välkomstbrev. LOGA44 Empiriskt arbete: Kursen gavs för andra gången i nuvarande form och flöt bra. Mycket uppskattad av studenterna som tycker att den kommer att vara bra att stå på i kommande magisterarbetet. De ger mycket goda utvärderingar till kursledarna både v g föreläsningar och handledning. Kursen kommer att förändras successivt i och med att studentgrupperna kommer att ha allt bättre förkunskaper i och med vetenskapsstrimman Kursen går samtidigt som studenterna på T8 börjar presentera sina magisteruppsatser, en del studenter har utnyttjat möjligheten att gå på T8s seminarier som en del i kursen. LOGA45 Klinisk undervisning och färdighet: Studenterna lyfter särskilt fram träningen av egen röst som de uppfattar mycket positiv. De är även nöjda med terminens PBLarbete. En del synpunkter på kommunikationsstrimman som till del uppfattats som upprepning av tidigare tillfällen. TERMIN 5 Sammanfattning av Termin 5 Termin 5 uppfattas av studenterna som en av de tyngsta under utbildningen både v g innehåll och intensitet. Under ht-12 blev kursen LOGA54 rejält ansiktslyft både med avseende på pedagogiska metoder och i relation till klinisk verklighet. Kursen fick en ny kursansvarig. LOGA51 Vuxenmedicin: Kursen är som tidigare utvärderad i två separata bokslut. Båda provmomenten samläses. Kursen är mycket uppskattad med många varierande föreläsare. Hög grad av 5

expertis. Till provmoment 1 kommer en ny föreläsare att engageras för neurologiföreläsningarna till ht-13. Examinationen kommer återgå till att vara gemensam examination i seminarieform. Provmoment 2 är fortsatt en uppskattad och välfungerande kurs. Kursen genomförs på samma sätt ht 13, examinationen kommer fortsättningsvis att bestå av ett caseseminarium och som tidigare skriftlig rapport. LOGA54 Afasi, dysartri mm. Denna kurs uppfattas fortfarande av studenterna som väldigt tung. Ht- 12 infördes ett helt nytt kursupplägg med mer varierad pedagogik och flera ingående delmoment. De kliniska förändringar som skett under senare år med allt svårare tillgång på traditionella klinikplatser möttes genom mer klinisk träning och reflektion inom ramen för teoridelen av kursen, bland annat rollspel med skådespelare som agerar afasipatienter. Förändringarna skedde snabbt och i sent skede varför kursen har varit behäftad med logistikproblem. Studenterna uppskattade framförallt dysfagidelen och lärarna som undervisade i ämnet. I utvärderingen kommenterar studenterna framförallt att de skulle behövt hjälp att tillägna sig teori innan de mötte skådespelarpatienter som utgjorde ett mycket uppskattat inslag och innan de gick ut i klinisk praktik. Detta har åtgärdats inför ht-13 med en läslogg samt återkommande litteraturdiskussioner. Även omfattande diskussioner med de kliniska handledarna har genomförts för att förbereda dem ytterligare på studenternas teoretiska förkunskaper. TERMIN 6 Sammanfattning av Termin 6 Termin 6 är generellt en mycket uppskattad termin, även om också denna termin anses vara innehållsligt tung och bygger mycket på kopplingen mellan teori och klinik med många praktiska färdighetsmoment. Kurserna läses genomgående integrerat vilket är en förutsättning för förståelsen. Medicinkurs III samläses till skillnad från övriga medicinkurser inte med audiologistudenterna. LOGA61 Medicinkurs III, LOGA62 Rösten, I stort välfungerande och mycket uppskattade kurser som samföreläses. Ett moment om munhålecancer saknas och måste läggas till då detta är en patientgrupp som blir vanligare på logopedmottagningar. Momentet röstakustik förlades längre in på terminen vilket möjliggjorde en ökad förförståelse. Tentamen på medicinkurs III förändrades men bör ses över igen då den uppfattades som alltför svår. Kursen får från och med ht-13 en tydligare koppling till dysartrimomentet på T5. LOGA65 Talflytstörningar: Kursen och huvudföreläsaren är mycket uppskattade. Tentamen har lagts tidigare på terminen för att skiljas från tentamen på kurserna LOGA61 och 62. Studenterna tyckte dock att tentamen kan läggas ännu tidigare på terminen. 6

TERMIN 7 Sammanfattning av Termin 7 Termin 7 är en teoretiskt tung och intensiv termin som också innehåller utbildningens sista obligatoriska VFU. Ht-12 förändrades ordningen på kurserna inom terminen och den inleds nu istället med kursen vetenskapsmetodik I vilket var positivt eftersom det gav en djupare förståelse i kommande kurser men delar av terminen hann inte anpassas till denna förändring varför det blev väldigt intensivt för studenterna under mitten av terminen. Samtliga kurser är utvärderade och boksluten publicerade i Luvit. LOGN71 Normal och avvikande läs- och skrivutveckling Kursen har setts som mycket teoretiskt tung och väl kort i förhållande till de omfattande målen Ht-12 fick kursen ny ledning och därmed prövades en del nya pedagogiska grepp såsom forumspel, mer genomgripande kliniska argumenterande seminarier som alla har fungerat bra. Studenterna uppskattar särskilt föreläsare från olika specialiteter som ger olika perspektiv på läs- och skrivsvårigheter vilket lett till goda teoretiska kunskaper. Studenterna menar också att det har varit svårt att hinna med allt. En större koppling mellan teori och praktik efterfrågas. Ht-13 åtgärdas tidsbristen genom en bättre tidsfördelning mellan kurserna under terminen. LOGN72 Vetenskapsmetodik I Kursen fungerar mycket bra, ordningsföljd mellan ingående moment har kunnat schemaläggas på ett välfungerande sätt denna gång. Litteraturlistan bör ses över (möjligen endast bestå av referenslitteratur). LOGN02 Handledning i logopedi och audiologi: Kursen uppskattades mycket av studenterna. Kursen samläses med masterstudenter och kliniker som tar den som fristående kurs. Detta gör att gruppen blir mycket blandad och det uppskattas av studenterna. Särskilt uppskattad har den praktiska träningen av handledning i rollspel varit. Till nästa gång kursen ges bör examinationen förändras. TERMIN 8 Sammanfattning av Termin 8 Uppsatstermin med inslag av valbar kurs för en del studenter som reser utomlands för en period om några veckor. Terminen omfattar även en del avslutande föreläsningar samt studenternas önskeföreläsning. LOGM81 Magisteruppsats Logopedi: En välfungerande kurs som uppskattas av studenterna för möjligheten till fördjupning och självständigt arbete. Kursen kräver mycket koordination. Detaljer kring urkund och processen kring etiska kommittén ses över. Riktlinjer och seminarier har setts över och ett av arbetsseminarierna lades in i kommunikationsstrimman med möjlighet att få återkoppling på presentation av uppsatsen, vilket var mycket uppskattat. 7

3. Kommentarer på programnivå Genomströmning: Av tabellen framgår att de kliniska kurserna genomgående har en lägre genomströmning än de teoretiska. I kurserna klinisk undervisning och färdighet från T2 till T7 omfattas uppgifter över den rena VFU:n. Moment som träning av den egna rösten, teckenträning (AKK) samt auskultationsrapporter och reflektioner. Även PBL ligger inom ramen för dessa kurser. Det är ofta trögt för studenterna att hålla deadlines och göra de inlämningar som krävs för att de skall få godkänt på kurserna. Åtgärder som diskuteras är regelbunden uppföljning till studenterna av vad som resterar samt införande av spärrar vart läsår som fordrar att uppgifterna är genomförda och inlämnade. Oftast får vi positiva omdömen om färdighetsträningen. Terminsövergripande utvärderingar har börjat införas på försök för att systematiskt fånga upp studenternas synpunkter på dessa moment. Arbetsmiljö och Studiesociala aspekter Studentrepresentationen är god och uppskattad i olika organ. Under våren har arbetet inletts med studerandeorganisationens arbetsmiljöombud. Exempelvis genomförs brandinformation för T1 och T3 i samverkan med avd för logopedi, foniatri och audiologi. Den studiesociala miljön skattas givetvis baserat på hur varje individuell studentgrupp fungerar men betraktas överlag som mycket god. Vissa grupper lyfter fram att det lätt uppstår en stressad och pressad stämning. Detta möts i samtal i framförallt PBLgrupperna. Den fysiska arbetsmiljön påpekas, framförallt v g en av föreläsningssalarna där luftkvaliteten inte är tillfredsställande. Övriga arbetsmiljöfrågor har i rört arbetsmiljön vid undervisningen i psykologi. Internationellt Ett mycket engagerat internationellt arbete bedrivs vid programmet, framförallt i samverkan med audiologiutbildningen. Under våren reste sju studenter ut i samband med LOGN03: fyra till New York University och tre till San Fransisco. En student genomförde sitt magisterarbete vid University of Edingburgh under handledning av lärare där. Som tidigare hade avdelningen för logopedi, foniatri och audiologi huserat en sommarkurs från New York University där flera lärare från logopedprogrammet gästföreläste. Studenterna från logopedprogrammet i Lund gavs möjlighet att delta vid en del av gästkursens föreläsningar. 4. Kvalitets-, utvecklings- och förändringsarbete Under året har en ny utbildningsplan arbetats fram för att möjliggöra en förändring av kurserna på år 2, barnåret. I och med den nya utbildningsplanen kommer flerspråkighet och mångfald att få ett särskilt fokus och moment kring flerspråkighet och mångfald kommer att arbetas in i samtliga kurser. Ett avtal med Campus Helsingborg har upprättats för att ge studenterna ökade möjligheter att samverka med andra utbildningar i studiecentra i Helsingborg. Vissa utbildningsmoment, exempelvis PBL kommer att förläggas dit. Ett par olika utvärderingsinstrument har fortsatt prövats och implementerats: ett för studenternas arbete i PBL såväl utvärdering som bedömning; och ett för bedömning och utvärdering av studenternas kliniska färdigheter. PBLinstrumentet har införts fullt ut för att ge en ökad möjlighet till tydlighet i examination och bedömning av PBLmomentet som tidigare endast examinerats på studenternas aktiva närvaro. Instrumentet för utvärdering av studenternas kliniska färdigheter implementeras under ht-2013 efter avslutad utvärdering och omfattande diskussioner med de kliniska 8

handledarna. Detta instrument används av flertalet logopedutbildningar i Sverige, vilket är en stor fördel. Den vetenskapliga strimman har permanentas och ett flertal kursplaner revideras fortlöpande med anledning av den. En lärandeportfölj för dokumentation av studenternas kliniska och generella färdigheter har införs från termin 2. Syftet är att studenter och lärare bättre skall kunna följa samt följa upp studenternas progression under utbildningen. Kontinuerliga, framåtsyftande reflektioner genomförs varje termin med något varierande tema. Den så kallade anknytningsstrimman har införts för att studenter på T1 och T2 tydligare skall se tillämpbarhet och relevans i de ämnen de läser under år 1, bland annat genom ett kliniskt seminarium redan i slutet av T1. Detta uppskattades mycket. Under ledning av Thomas Kirkhorn har moment om patientsäkerhet införts, inledningsvis på T3 och T8. Framförallt studenterna på T8 kom att uppskatta momentet. Långsiktig utveckling Programmets möjlighet till utveckling i ett långsiktigt perspektiv hänger nära samman med förändringar i den kliniska vardagen. Ett kliniskt samverkansråd har startats för gemensamma diskussioner om klinik och utbildning. Ett tydligt behov av ökad träning i ledarskap och entreprenörskap efterlyses och behöver införas snarast. Möjligheten till platser för VFU är fortsatt dålig inom vissa diagnosområden. Allt fler moment av klinisk karaktär förs in i de teoretiska kurserna för att bättre förbereda studenterna för den kliniska praktik de möter. Personalsituationen vid avdelningen för logopedi, foniatri och audiologi är bekymmersam genom kommande pensionsavgångar och svårigheter att kunna anställa personer med goda kliniska- och pedagogiska meriter men utan omfattande forskningsmeriter. Detta påverkar starkt tillgången till lärare och är ett ökande hot mot utbildningens kvalitet. Vi ser ingen förändring i söktrycket för närvarande men behöver ha beredskap för att arbeta med rekryteringsfrågor när studentkullarna minskar. 2013-09-10 Viveka Lyberg Åhlander Programdirektör 9