Förskoleavdelningen Kvalitetsredovisning 2014-2015 Organisation Avdelning: Lejonkulan Antal barn:35 Antal pojkar 11 Antal flickor: 24 Antal flerspråkiga barn:12 Dessa språk är representerade: Arabiska, Mandarin, Kurdiska, Engelska, Finska Åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års Kvalitetsredovisning ). Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning Vi har varit lyhörda inför barnens intressen. Barnen har varit delaktiga i planering där de fått komma med önskemål. Resultat 2013 2014: Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Barnen har kommit med önskemål som vi varit lyhörda inför och tagit vara på. Resultat 2014-2015: Vi har arbetat med NTA vatten och luft under vårterminen. Vi har arbetat med NTA vatten och luft under vårterminen. Vi har följt upp barnens önskemål och planerat verksamheten utifrån det. Vi har följt upp barnens önskemål och planerat verksamheten utifrån det. Kompetensutveckling (Skriv i punktform) HLR 4 st. SAFI 1 st. NTA: Luft 1 st. Autismföreläsning 2 st.
Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls. Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Resultat 2013 2014: Resultat 2014 2015: 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de ska arbeta med normer och värden. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. Analys: Förändras utifrån den aktuella barngruppen och de olika behov som finns. Personalen lägger stor vikt vid frågor som rör normer och värden. Analys: Vi har deltagit på den kompetensutveckling som har erbjudits.
3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterat och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbetat med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. 5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, arbetslaget har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. 7. Arbetslaget har använt metoder för att motverka stereotypa könsmönster. (genus) Analys: Finns med oss dagligen. Revidering av vår likabehandlingsplan har genomförts. Analys: Vi har flaggor i hallen. Barnen har inte visat intresse för sina hemländer och vårdnadshavarna vill att vi fokuserar på Sverige och svenska språket. Analys: Vi har pratat om olikheter men inte fördjupat oss mer i detta. Analys: Vi har inte tittat på barnintervjuerna men planerat verksamheten utifrån barnens intressen. Analys: Vi uppmärksammar och tar upp frågor då barnen uttrycker könsstereotypa åsikter. Miljön möjliggör för alla barn att leka överallt med alla typer av leksaker.
8. Arbetslaget har arbetat med förskolans mål utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg. Analys: Verksamheten är planerad utifrån Grön flaggs mål. 9. Avdelningen har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. 10. Arbetslaget har arbetat utifrån Plan för likabehandling och mot kränkande behandling. Analys: Vi är ute varje dag, går till olika lekparker och skogar varje vecka. Vi deltog i skräpplockarveckan. Analys: Planen används som grund när vi arbetar med normer och värden. Åtgärd: Vi vill vara lyhörda för barnens önskan om att få veta mer om sitt ursprung. Vi är lyhörda inför barnens frågor och åsikter kring olikheter och samtalar och fördjupar oss utifrån det. Vi använder oss av barnintervjuerna i planeringen av verksamheten. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2014 2015 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Hur känner du dig när du kommer till förskolan? 15 4 3 1 Resultat: Barnen är glada och tycker det är roligt att komma till förskolan och träffa kompisar. Fyra barn blir ledsna när mamma eller pappa går. Analys: Bra inskolning och ett positivt förhållningssätt från personalen som ser och bemöter alla barn och vårdnadshavare med respekt. Åtgärd: Personalen strävar efter att ha ett fortsatt positivt förhållningssätt till barn och vårdnadshavare.
Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.
Metoder: Resultat 2013 2014: Resultat 2014 2015: 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan där personalen beskriver sina metoder för hur de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas 2. Genom Portfolio har arbetslaget synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. 3. Arbetslaget har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. Analys: Vi arbetar efter vår arbetsplan och utvecklar den vid behov. Analys: Vi synliggör barnens utveckling genom dokumentation på väggar. Arbetslaget diskuterar hur vi vill utveckla vårt dokumentationsarbete för att fånga både barn och vårdnadshavare. Vi har en års-pärm där vi samlar dokument från året. 4. Arbetslaget har använt miljö-certifikatet Grön Flagg som ett verktyg för att arbeta med hållbar utveckling. 5. Arbetslaget har arbetat med Sapere som en metod. Analys: Vi är språkligt medvetna och använder det rätta ordet. Analys: Grön flagg finns med i vår planering och vi har genomfört aktiviteter utifrån målen i Grön flagg. 6. Alla i arbetslaget har använt data i sitt dokumentationsarbete. Analys: Vi har använt Sapere som en metod. Analys: Ett naturligt och tydligt sätt att dokumentera.
7. Arbetslaget har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. 8. Arbetslaget har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. 9. Arbetslaget har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. 10. Arbetslaget har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. 11. Arbetslaget har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. Analys: Vi har dokumentation som sitter synligt i hallen. Förnyas kontinuerligt. Dokumentationen sparas i års-pärm. Analys: Vi använder dagligen olika språkstimulerande metoder och material. Analys: Språkdomäner är genomförda med alla flerspråkiga barn. Analys: Vi använder oss av lärplatta och internet för att söka information och svara på barnens frågor och önskemål. Vi vill göra detta i större utsträckning. Analys: Vi har bl. a. ett rum för bygg och konstruktion.
12. Arbetslaget har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. 13. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. 14. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med konflikthantering. 15. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforskat, experimenterat, och undersökt. 16. Arbetslaget har planerat verksamheten/ aktiviteter utifrån genusperspektiv Analys: Det har vi i den dagliga leken. Analys: Synliggjort olika nationaliteter i hallen samt pratat om olika länder och språk. Analys: Vi arbetar medvetet med barnens sociala utveckling under hela året. Analys: Vi har genomfört tema med vatten och luft, använt oss av NTAlådor. Analys: Vi ser alla barn utifrån individuella förutsättningar.
Åtgärd: Arbetslaget fortsätter att diskutera utvecklingen av dokumentationsarbete och portfolio. Vi vill använda oss av Fagersta Posten tillsammans med barnen för att få tillgång till information och bilder. Vi gör en tidningsvägg. Vi strävar efter att få med barnens olika kulturer mer naturligt i verksamheten. Vi har satt upp en världskarta. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2014 2015 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Lär du dig saker 18 5 på förskolan? Resultat: Barnen ser sitt eget lärande. Negativa svar: Pojkar Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metod: Resultat 2013-2014: Resultat 2014 2015: 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt och aktiviteter. 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. Analys: Vi har planerat verksamheten mer utifrån barnens lek och intressen. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. Analys: Vi har planerat verksamheten utifrån barngruppen. Analys: Vi ger inte barnen direkta svar utan ställer frågor och uppmuntrar barnen att tänka och prova själva.
4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Arbetslaget har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. 5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. 6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Analys: Vi pratar ständigt om hur vi vill ha det på vår avdelning så att alla ska trivas. Analys: Barnen har varit med och bestämt hur lekmiljöerna ska se ut. Analys: Barnen sätter tillsammans med personal in dokument i portfoliopärmen. Analys: Vi arbetar ständigt med att alla barn ska få känna sig delaktiga och vi provar olika former av beslutsfattande. Åtgärd: Vi kan följa upp barnintervjuerna mer kontinuerligt under året genom att göra en lista på barnens önskemål och ha den med i vår planering. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2014 2015 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Får du vara med 15 4 2 1 och bestämma på förskolan? Resultat: Positivt! Analys: Vi arbetar utifrån barnens inflytande. Barnen får vara med och bestämma. Barnen som var negativa tycker att det är kompisar som bestämmer. En flicka vet inte om hon får bestämma.
Åtgärd: Vi fortsätter använda oss av ordet bestämma så att barnen förstår innebörden av ordet. Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Resultat 2013 2014: Resultat 2014 2015: 1. Vårdnadshavare har kallats till ett introduktions- /inskolningsmöte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan och hur inskolningen ska gå till. 2. Arbetslaget har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan och digital foto-ram. 3. Arbetslaget har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. Analys: Före sommaren bjuder vi in blivande 5-åringar och har informationsmöte för vårdnadshavare. Analys: Vi har månadsbrev till alla, föräldrapärm, digital foto-ram och vi värnar om daglig kontakt med alla vårdnadshavare. Analys: Vi har använt tolk vid behov och erbjudit möjlighet för vårdnadshavare att delta i verksamheten.
4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare kallats till ett uppföljningssamtal. 5. Arbetslaget har genomfört föräldramöte på hösten då arbetslaget presenterat förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering. Vårdnadshavarna har getts möjlighet till inflytande i och synpunkter på verksamheten. 6. Alla barn och vårdnadshavare har kallats till utvecklings/portfoliosamtal på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. 7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och avdelningens personal. 8. Arbetslaget har anordnat trivselaktiviteter under året. Analys: Vi hade uppföljnings och utvecklingssamlat tillsammans. Analys: Informationsmöte har genomförts. Analys: Både på hösten och våren har vi erbjudit tider till samtal där vårdnadshavare själva fått välja tid. Analys: Vi har genomfört flera samtal under året. Analys: Trivselfirande i december och juni. 9. Förskolan ger möjlighet att lämna in synpunkter till föräldrarådet i en synpunktslåda som finns på varje avdelning Analys: Synpunktslåda finns i hallen.
10. Vårdnadshavare har informerats om möjligheten att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. Analys: Finns i föräldrapärmen. 11. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. 12. Vid byte av verksamhet har arbetslaget kallat till överlämnandesamtal. Analys: Vårdnadshavare är alltid välkomna till vår verksamhet. Analys: Enligt handlingsplan för överlämnande har vi blivit kallade till samtal för överlämnande till förskoleklass. Åtgärd: Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Resultat 2013 2014: Resultat 2014 2015: 1. Arbetslaget har följt planen för överlämnande mellan verksamheterna. Analys: Vi har följt vår plan för överlämnande.
2. Arbetslaget har följt överlämnandeplanens tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv utveckling. 3. Olika typer av samverkan har skett t.ex. på vårterminen bjöd förskolan in barn som förra året gått på den förskolan för att berätta hur det är att börja i förskoleklass. Åtgärd: Analys: Haft överlämnandesamtal med personal från förskoleklass och rektor. Analys: Barnen har varit på besök på nya förskoleklassen och barn från förskoleklass har bjudits in. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig,
hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Resultat 2013 2014: Resultat 2014 2015: 1. Arbetslaget har använt portfolio för att synliggöra varje barns utveckling. 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. Analys: Vi vill utveckla vårt dokumentationsarbete för att barnen ska bli mer delaktiga i sin lärandeprocess. Analys: Arbetslaget reflekterar ständigt över förhållningssätt och utveckling av verksamheten. Vi gör uppföljningar och kvalitetssäkrar. Analys: Vi utformar ständigt verksamheten efter barnen. Analys: Vi har använt oss av TRAS.
5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmaterial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Analys: Vi strävar efter att göra det mer kontinuerligt under året. 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning- /utvärdering. Analys: Arbetsplanen är reviderad. 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Analys: Föräldraenkät är genomförd men vi har inte fått några resultat. Åtgärd: Arbetslaget fortsätter att diskutera och prova oss fram för att utveckla vårt dokumentationsarbete. Vi sätter upp ett kryss-schema synligt för att kontinuerligt kvalitetssäkra vår verksamhet. Vi väntar på resultat från föräldraenkäten. 5. Avdelningens metoder som ska åtgärdas för ökad måluppfyllelse. ( De som är röda eller eventuellt gula, endast 2-3 åtgärder från hela kvalitetsredovisningen). Arbetslaget ska använda sig av barnintervjuerna för att planera verksamheten. Vi har arbetat med media genom att ha använt oss av lär-platta och internet. Handlingsplan (Beskriv hur arbetslaget ska arbeta för att få bättre måluppfyllelse): Vi antecknar barnens önskan om vad de vill lära sig vid utvecklings- och uppföljningssamtalet. Pedagogerna har med i planeringen sina ansvarsbarns önskemål. Vi vill använda oss av Fagersta Posten tillsammans med barnen för att få tillgång till information och bilder. Vi gör en tidningsvägg.