Bilaga 3: underlag från programansvariga institutioner och programnämnder inventering av lärande- och examensmål samt sammanfattande analys

Transkript

1 Bilaga 3: underlag från programansvariga institutioner och programnämnder inventering av lärande- och examensmål samt sammanfattande analys

2 Sammanfattande analys Ansvarig utbildningsnämnd/programnämnd: Biomedicin Program: kandidat- master i biomedicin samt masterprogrammet i molekylära tekniker för livsvetenskaperna Namn på uppgiftslämnare: Klas Kärre, ordförande; Rachel Fisher studierektor masterprogrammet i biomedicin; Fredrik Piehl, avnämarrepresentant Vilka examensmål är hotade? Biomedicin-utbildningarna är inte direkt beroende av patientflöden, därför blir det inga omedelbara effekter. I och med att minskade patientflöden på sikt kan ge minskat antal lärartjänster så uppkommer dock risken att kvaliteten på kurser inte kan upprätthållas. Kandidatprogrammet i biomedicin Visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Masterprogrammet i biomedicin/ molekylära tekniker inom livsvetenskaperna Visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forskningsoch utvecklingsarbete. Visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Vilka lösningar föreslås för att uppnå examensmålen och bedriva den bästa utbildningen? Kompletterad FoUU-inriktad arena ordnas så att lärarkompetensen (och forskarkompetensen) kan upprätthållas. Breddat akutvårdsuppdrag genom tillägg av diagnoser/sökorsaker. 1

3 Kandidatprogrammet i biomedicin Inventering av om examensmålen för program som har VFU/VIL på Karolinska universitetssjukhuset kan uppnås med sjukhusets ändrade verksamhetsinnehåll i Solna Denna enkät besvaras av programnämnden. Ni ska endast svara för de program ni är programansvariga för. Era svar baserar ni på den inventering av om lärandemålen kan uppnås som ni inhämtat från kursansvariga. Programnämnden redovisar sina och kursansvariga institutioners svar senast 15 maj 2017 till styrelsen för utbildning (katharina.soffronow@ki.se). Ansvarig nämnd Utbildningsprogram Namn på uppgiftslämnare Programnämnden för biomedicinprogrammen Kandidatprogrammet i biomedicin Klas Kärre/ Rachel Fisher Examensmål (kopiera ur utbildningsplanen) Kommer examensmålet att kunna Om nej, vilka kurser och uppnås trots det ändrade lärandemål är berörda? verksamhetsinnehållet på K (ja/nej)? Enligt högskoleförordningen Visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor., på två-tre år, nej på längre sikt I och med att patientunderlaget begränsas och vården är inriktad mot högspecialiserad vård riskerar vi att lärare slutar och att kopplingen till forskningen försvagas. Beskriv förslagen från kursansvariga institutioner på lösningar. Bedömer nämnden att dessa förslag är realistiska? Kompletterad FoUU-inriktad arena ordnas så att lärarkompetensen (och forskarkompetensen) kan upprätthållas. Vad behövs för att implementera lösningen? Breddat akutvårdsuppdrag genom tillägg av diagnoser/sökorsaker. Visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. 2

4 Visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Visa sådan färdighet som fordras för att självständigt arbeta inom det område som utbildningen avser. Visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Visa insikt om kunskapens roll i samhället och om människors ansvar för hur den används. Visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att utveckla sin kompetens., på två-tre år, nej på längre sikt I och med att patientunderlaget begränsas och vården är inriktad mot högspecialiserad vård riskerar vi att lärare slutar och att kopplingen till forskningen försvagas. Kompletterad FoUU-inriktad arena ordnas så att lärarkompetensen (och forskarkompetensen) kan upprätthållas. Vad behövs för att implementera lösningen? Breddat akutvårdsuppdrag genom tillägg av diagnoser/sökorsaker. 3

5 Inventering av om lärandemålen i kurser med VFU/VIL på Karolinska universitetssjukhuset kan uppnås trots ändrat verksamhetsinnehåll i Solna De förändringar som sker på Karolinska universitetssjukhuset, K (se tjänstemannautlåtandet HSN ), påverkar förutsättningarna för KI:s utbildningar. Rektor har givit styrelsen för utbildning i uppdrag att utreda om lärandemålen för kurserna och examensmålen för programmen kan nås trots det förändrade verksamhetsinnehållet på K (se rektorsbeslut). Styrelsen behöver Utbildnings- och programnämndernas samt kursansvariga institutioners hjälp för att kunna utreda detta. Denna enkät riktas till kursansvariga institutioner. Kursansvariga institutioner ansvarar för att vid behov inhämta uppgifter från momentansvariga och att sedan redovisa hela kursen till programnämnden. Använd en flik för varje kurs som ni är ansvarig för. Observera att även valbara kurser och kurser för inresande studenter (endast EE-koder), ska inkluderas i inventeringen om de innehåller VFU som är förlagd till Karolinska universitetssjukhuset. Kursansvariga institutioners skickar sina svar till utbildningsnämnden/programnämnden senast den 8 maj Ansvarig nämnd Utbildningsprogram Kursansvarig institution Namn och funktion på uppgiftslämnare Kursens namn och kurskod Programnämnden för biomedicinprogrammen Kandidatprogrammet i biomedicin MedS Ewa Ehrenborg, GUA MedS Molekylär medicin 1BI029 Beiga rutor = frågor som besvarats med nej på sikt Lärandemål (kopiera ur kursplanen) Kommer lärandemålet att kunna uppnås (ja/nej) Om nej, beskriv varför målet inte kommer att kunna nås och inom vilken del av kursen/momentet (vänligen var konkret) Om nej, hur många studenter och studentveckor per termin rör det sig om? (ex. 40 studenter x tre veckor)* Om nej, vänligen ge förslag på lösning inom K Om nej, och förslag till lösning inom K saknas, vänligen ge förslag på lösning utanför K Vad behövs för att implementera lösningen? Efter genomgången kurs ska studenten kunna: Beskriva basala funktioner och molekylära mekanismer på cell- och organnivå, satt i relation till hela människokroppen, och kunna tillämpa dessa kunskaper ifråga om utveckling och behandling av sjukdom. (nej på sikt) I och med att patientunderlaget begränsas och vården är inriktningen är högspecialiserad vård riskerar vi att lärare slutar och att kopplingen till forskningen försvagas 45 studenter x 10 veckor Kompletterad FoUU-inriktad arena ordnas så att lärarkompetensen (och forskarkompetensen) kan upprätthållas Breddat akutvårdsuppdrag genom tillägg av diagnoser/sökorsaker. Beskriva hur molekylär medicin används i praktiken. Integrera förståelse för molekylär medicin (teori) med molekylär biologi (praktik). 4

6 Finna, samla, värdera, tolka och diskutera (både skriftligt och muntligt) specialiserad information i relation till minst ett av kursens ämnesområden. Visa förståelse för etiska aspekter av forskning som avser prover och vävnader från människor och /eller djur. (nej på sikt) som ovan som ovan som ovan som ovan Uppvisa säkert laboratoriearbete. * Utgå ifrån "normalt" antal studenter viss termin. 5

7 Masterprogrammet i biomedicin Inventering av om examensmålen för program som har VFU/VIL på Karolinska universitetssjukhuset kan uppnås med sjukhusets ändrade verksamhetsinnehåll i Solna Denna enkät besvaras av programnämnden. Ni ska endast svara för de program ni är programansvariga för. Era svar baserar ni på den inventering av om lärandemålen kan uppnås som ni inhämtat från kursansvariga. Programnämnden redovisar sina och kursansvariga institutioners svar senast 15 maj 2017 till styrelsen för utbildning (katharina.soffronow@ki.se). Ansvarig nämnd Utbildningsprogram Namn på uppgiftslämnare Programnämnden för biomedicinprogrammen Masterprogrammet i biomedicin Klas Kärre/ Rachel Fisher Examensmål (kopiera ur utbildningsplanen) Kommer examensmålet Om nej, vilka kurser och att kunna uppnås trots det lärandemål är berörda? ändrade verksamhetsinnehållet på K (ja/nej)? Enligt högskoleförordningen Visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med, de närmaste två-tre åren, på längre sikt nej I och med att patientunderlaget begränsas och vården är inriktad mot högspecialiserad vård riskerar vi att lärare slutar och att kopplingen till forskningen försvagas. Beskriv förslagen från kursansvariga institutioner på lösningar. Bedömer nämnden att dessa förslag är realistiska? Kompletterad FoUU-inriktad arena ordnas så att lärarkompetensen (och forskarkompetensen) kan upprätthållas. Vad behövs för att implementera lösningen? Breddat akutvårdsuppdrag genom tillägg av diagnoser/sökorsaker. 6

8 Visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Visa sådan färdighet som fordras för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller för att självständigt arbeta i annan kvalificerad verksamhet. Visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete., de närmaste två-tre åren, på längre sikt nej I och med att patientunderlaget begränsas och vården är inriktad mot högspecialiserad vård riskerar vi att lärare slutar och att kopplingen till forskningen försvagas. Kompletterad FoUU-inriktad arena ordnas så att lärarkompetensen (och forskarkompetensen) kan upprätthållas. Vad behövs för att implementera lösningen?: Breddat akutvårdsuppdrag genom tillägg av diagnoser/sökorsaker. Visa insikt om vetenskapens möjligheter och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används. Visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att ta ansvar för sin kunskapsutveckling. 7

9 Inventering av om lärandemålen i kurser med VFU/VIL på Karolinska universitetssjukhuset kan uppnås trots ändrat verksamhetsinnehåll i Solna De förändringar som sker på Karolinska universitetssjukhuset, K (se tjänstemannautlåtandet HSN ), påverkar förutsättningarna för KI:s utbildningar. Rektor har givit styrelsen för utbildning i uppdrag att utreda om lärandemålen för kurserna och examensmålen för programmen kan nås trots det förändrade verksamhetsinnehållet på K (se rektorsbeslut). Styrelsen behöver Utbildnings- och programnämndernas samt kursansvariga institutioners hjälp för att kunna utreda detta. Denna enkät riktas till kursansvariga institutioner. Kursansvariga institutioner ansvarar för att vid behov inhämta uppgifter från momentansvariga och att sedan redovisa hela kursen till programnämnden. Använd en flik för varje kurs som ni är ansvarig för. Observera att även valbara kurser och kurser för inresande studenter (endast EE-koder), ska inkluderas i inventeringen om de innehåller VFU som är förlagd till Karolinska universitetssjukhuset. Kursansvariga institutioners skickar sina svar till utbildningsnämnden/programnämnden senast den 8 maj Ansvarig nämnd Utbildningsprogram Kursansvarig institution Namn och funktion på uppgiftslämnare Kursens namn och kurskod Programnämnden för biomedicinprogrammen Masterprogrammet i biomedicin MedS Ewa Ehrenborg, GUA MedS Avancerad translationell medicin, 4BI080 Beiga rutor = frågor som besvarats med nej på sikt Lärandemål (kopiera ur kursplanen) Kommer lärandemålet att kunna uppnås (ja/nej) Om nej, beskriv varför målet inte kommer att kunna nås och inom vilken del av kursen/momentet (vänligen var konkret) Om nej, hur många studenter och studentveckor per termin rör det sig om? (ex. 40 studenter x tre veckor)* Om nej, vänligen ge förslag på lösning inom K Om nej, och Vad behövs för att implementera förslag till lösning lösningen? inom K saknas, vänligen ge förslag på lösning utanför K Kursens syfte är att studenten ska förstå sambandet mellan hur förändringar på molekylär nivå kan påverka basala funktioner i enskilda celler och/eller organ i relation till hela människan; speciellt fokus läggs på förändringar från frisk till sjuk vävnad och koppling till symptom, diagnos och behandling av olika sjukdomar. 8

10 Efter genomgången kurs ska studenten kunna: redogöra för basala funktioner och mekanismer på molekylär nivå i enskilda celler och i organ samt sätta det i relation till hela människokroppen. (nej på sikt) I och med att 40 studenter x 14,7 patientunderlaget veckor begränsas och vården är inriktningen är högspecialiserad vård riskerar vi att lärare slutar och att kopplingen till forskningen försvagas Kompletterad FoUU-inriktad arena ordnas så att lärarkompetensen (och forskarkompetensen) kan upprätthållas Breddat akutvårdsuppdrag genom tillägg av diagnoser/sökorsaker. knyta ihop förståelse av basala funktioner och mekanismer på molekylär nivå med processer som sjukdomsutveckling, diagnos och behandling, samt beakta dessa processer i ett globalt hälsoperspektiv. (nej på sikt) som ovan som ovan som ovan som ovan som ovan förklara för- och nackdelar med de viktigaste metoderna inom molekylär medicin. aktivt delta i projektplanering (design av studie) samt genomförande. evaluera och presentera resultat från forskningsprojekt, skriftligt och muntligt. söka fram relevant original-, översikts- och annan litteratur rörande frågeställningar kring biomedicin samt ur dessa hämta information för problemlösning, försöksplanering och för sammanställningar. presentera och diskutera vetenskapliga artiklar ge konstruktiv kritik till studiekamrater vid muntlig presentation och skriftlig redovisning. ta ansvar för egen inlärning. uppvisa ett etiskt, kritiskt och vetenskapligt förhållningssätt till forskningsdata och vetenskapliga presentationer. * Utgå ifrån "normalt" antal studenter viss termin. 9

11 Inventering av om lärandemålen i kurser med VFU/VIL på Karolinska universitetssjukhuset kan uppnås trots ändrat verksamhetsinnehåll i Solna De förändringar som sker på Karolinska universitetssjukhuset, K (se tjänstemannautlåtandet HSN ), påverkar förutsättningarna för KI:s utbildningar. Rektor har givit styrelsen för utbildning i uppdrag att utreda om lärandemålen för kurserna och examensmålen för programmen kan nås trots det förändrade verksamhetsinnehållet på K (se rektorsbeslut). Styrelsen behöver Utbildnings- och programnämndernas samt kursansvariga institutioners hjälp för att kunna utreda detta. Denna enkät riktas till kursansvariga institutioner. Kursansvariga institutioner ansvarar för att vid behov inhämta uppgifter från momentansvariga och att sedan redovisa hela kursen till programnämnden. Använd en flik för varje kurs som ni är ansvarig för. Observera att även valbara kurser och kurser för inresande studenter (endast EE-koder), ska inkluderas i inventeringen om de innehåller VFU som är förlagd till Karolinska universitetssjukhuset. Kursansvariga institutioners skickar sina svar till utbildningsnämnden/programnämnden senast den 8 maj Ansvarig nämnd Utbildningsprogram Kursansvarig institution Namn och funktion på uppgiftslämnare Kursens namn och kurskod Programnämnden för biomedicinprogrammen Masterprogrammet i molkylära tekniker inom livsvetenskaperna MedS Ewa Ehrenborg, GUA MedS Kunskapsfronten inom translationell medicin, 5MT006 Beiga rutor = frågor som besvarats med nej på sikt Lärandemål (kopiera ur kursplanen) Kommer lärandemålet att kunna uppnås (ja/nej) Om nej, beskriv varför målet inte kommer att kunna nås och inom vilken del av kursen/momentet (vänligen var konkret) Om nej, hur många studenter och studentveckor per termin rör det sig om? (ex. 40 studenter x tre veckor)* Om nej, vänligen ge förslag på lösning inom K Om nej, och förslag till lösning inom K saknas, vänligen ge förslag på lösning utanför K Vad behövs för att implementera lösningen? Syftet med kursen är att studenten ska tillägna sig kunskap om människans biologi, sjukdomsorsaker och patogenes; förstå varför och hur bioinformatikverktyg förbättrar förståelsen för människans biologi, sjukdomsorsaker och sjukdomsutveckling; samt konsekvenserna av dessa tvärvetenskapliga ansatser för upptäckten av nya diagnostiska verktyg och läkemedel. Studenten ska även tillägna sig ett globalt hälsoperspektiv. Kursen fungerar som en introduktion till hela masterprogrammet. Efter avslutad kurs ska studenten kunna: 10

12 beskriva och förklara basala funktioner och mekanismer på celloch organnivå i relation till hela människokroppen och kunna koppla dessa till utvecklingen av sjukdom och behandling, samt beakta dessa processer i ett globalt hälsoperspektiv. (nej på sikt) I och med att patientunderlaget begränsas och vården är inriktningen är högspecialiserad vård riskerar vi att lärare slutar och att kopplingen till forskningen försvagas 24 studenter x 11 veckor Kompletterad FoUU-inriktad arena ordnas så att lärarkompetensen (och forskarkompetensen) kan upprätthållas Breddat akutvårdsuppdrag genom tillägg av diagnoser/sökorsaker. beskriva och förklara grundläggande och basala principer (teori) och arbetsflödet (praktik) i bioinformatiska verktyg. beskriva och förklara tillämpningen av bioinformatiska verktyg för studiet av mänskliga sjukdomar. integrera förståelsen av bioinformatiska verktyg med molekylärbiologi för att kunna studera mänskliga sjukdomar (molekylärmedicin). skilja mellan de för- och nackdelar av bioinformatiska verktyg som vanligen används i molekylärmedicin. söka, samla, värdera, tolka och diskutera (i både skriftlig och muntlig form) specialiserad information i samband med ämnen som tas upp inom kursen. reflektera över etiska aspekter på forskning som avser mänskligt material och djurmaterial. ta ansvar för egen inlärning. (nej på sikt) som ovan som ovan som ovan som ovan som ovan * Utgå ifrån "normalt" antal studenter viss termin. 11

13 Sammanfattande analys GENERELL FÖR CLINTEC Ansvarig utbildningsnämnd/programnämnd: UN CLINTEC Program: Audionom, Logoped och Röntgensjuksköterskeprogrammen samt de kurser och moment på Läkarprogrammet som finns på CLINTEC Namn på uppgiftslämnare: Ann-Christin Johnson GUA CLINTEC Vilka examensmål är hotade? Hoten varierar mellan de olika utbildningsprogrammen med små eller inga hot för Logoped och Röntgensjuksköterskeprogrammen, vissa problem för Audionomprogrammet samt vissa eller stora problem för delar av Läkarprogrammets kurser på CLINTEC. Gemensamt är att examensmål som handlar om klinisk träning och kliniska färdigheter riskeras när antalet tillgängliga och vanliga patienter minskar på universitetssjukhusen framförallt genom utflyttning till vårdval men också i viss mån genom specialiseringen på K Solna. Hotet utgörs av behov av att ta emot fler studenter i Huddinge trots att antalet patienter minskar även där. Ett stort problem är bristen på tydliga avtal med vårdvalsauktoriserade kliniker Om lösningen är att flytta studenterna dit patienterna finns d.v.s. ut i vårdval så kan kvaliteten och den forskningsanpassade utbildningen hotas. Vilka lösningar föreslås för att uppnå examensmålen och bedriva den bästa utbildningen? Om en del av lösningen blir fler studenter på K Huddinge så måste detta också innebära ökade resurser och krav på SLL att anpassa vissa verksamheter t.ex. genom utbyggnad av KUA och KUM. Det krävs en inventering av olika typer av VFU-platser inom alla akutsjukhus i länet. Om studenterna ska kunna följa patienterna ut till vårdval krävs: Tydliga avtal med dessa vårdgivare som anger SKALL krav och dimensionering av antal studenter Ökad ekonomisk ersättning Motivering av klinikerna genom ngn form av incitament Handledarutbildning och forskningsanknytning genom t.ex. delade tjänster med K Kontroll av kvaliteten på utbildningen genom att kunna ställa krav på evidensbaserad vård Avtal eller auktorisering av kliniker och mottagningar som kopplas krav på utbildningsplatser och medför risk för vite eller indragen auktorisation om inte uppdragen fullföljs 12

14 Sammanfattande analys Gäller inte bara verksamhetsförändringar på K utan förändringar i hela det nya vårdlanskapet Ansvarig utbildningsnämnd/programnämnd: UN CLINTEC Program: Audionomprogrammet Namn på uppgiftslämnare: Helene Bergström, Studierektor för VFU och Ann- Christin Johnson GUA CLINTEC Vilka examensmål är hotade? 1. Visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. VFU av hög kvalitet med evidensbaserade metoder är nödvändig. 2. Visa kunskap om hörseln och dess betydelse för individen samt om faktorer som påverkar hörselhälsan. Tillräcklig kunskap om diagnostik och rehabilitering krävs 3. Visa förmåga att genomföra hörselutredningar samt självständigt bedöma och i samverkan med patienten planera, genomföra och utvärdera habiliterande och rehabiliterande åtgärder. Kunskaper om alla delar av en utredning behövs 4. Visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot patienter, deras närstående och andra grupper. - Lärandemål som innehåller reflektion och professionellt förhållningssätt behöver övas i reella patientmöten Vilka lösningar föreslås för att uppnå examensmålen och bedriva den bästa utbildningen? Generella lösningar för alla examensmål ovan När Hörseldiagnostik på K i Solna försvinner, måste verksamheten i Huddinge eller hos privata vårdgivare öka i motsvarande grad. Tydliggöra uppdraget om att vara auktoriserad mottagning och att handleda studenter ingår i uppdraget. Skrivningar i kontrakten mellan SLL och privata mottagningar måste vara mer specifika och t.ex. ange antal studenter och frekvens på mottagandet. Dessutom kanske ersättningen behöver anpassas (höjas) för att uppdraget ska bli mer attraktivt för dessa mottagningar. Fler platser kommer att behövas för att tillgodose VFU till alla studenter. Handledare behöver kunna handleda fler studenter tex parvis vilket bidrar till dubbla antalet placeringsmöjligheter. Mottagningarna behöver student-anpassas och handledarna behöver få mer tid för handledning Handledarutbildning ska krävas och behöver prioriteras av verksamheterna. Lösningar för att uppnå specifika examensmål 2, 3 och 4 ovan Mer tid behöver ges för hörselutredande tester i verksamheter på K. Idag hinner inte studenterna få den bredd på olika tester som behövs för att kunna tolka och bedöma behovet av vidare hörselutredning eller rehabilitering hos patienterna. Fler platser och fler handledare. Evidensen för den hörselrehabiliterande hörselvården behöver stärkas med validerade metoder för att utvärdera den rehabilitering som patienterna får. Studenterna får för lite träning i hur hörselvården kan utvärderas eftersom privata mottagningar ofta inte prioriterar tekniska utvärderingar. Skallkrav på utvärdering enligt evidens behövs i avtalen mellan SLL och privata mottagningar. Idag utvärderas hörapparatutprovningen mestadels genom att man frågar patienten. Mer kvalitativa inslag i VFU särskilt gällande rehabilitering. 13

15 Sammanfattande analys Ansvarig utbildningsnämnd/programnämnd: UN CLINTEC Program: Logopedprogrammet Namn på uppgiftslämnare: Ann-Christin Johnson GUA CLINTEC Vilka examensmål är hotade? Möjligen kan mål som innehåller kunskaper som inhämtas med VIL/VFU vara hotade om inte VFU/VIL fortsatt kan ske även vid andra sjukhus, inom SLSO och hos privata vårdgivare. Vilka lösningar föreslås för att uppnå examensmålen och bedriva den bästa utbildningen? Redan idag finns en fungerande organisation där studenterna har VFU/VIL placeringar inom SLSO och hos privata vårdgivare. Denna lösning fungerar alltså bra förutsatt att VFU/VIL även i fortsättningen kan ske även vid andra sjukhus, inom SLSO och hos privata vårdgivare i samma eller ökad omfattning. 14

16 Sammanfattande analys Ansvarig utbildningsnämnd/programnämnd: UN CLINTEC Program: Röntgensjuksköterskeprogrammetprogrammet Namn på uppgiftslämnare: Kent Fridell, PD i samråd med UR o Kliniklärare samt Ann-Christin Johnson GUA Vilka examensmål är hotade? Det finns inte någon direkt risk att lärandemål eller examensmål inte kommer att nås p.g.a. föreslagna förändringar i verksamheten Om inte ett tillräckligt antal platser kommer erbjudas utanför de större universitetsklinikerna kan det finnas stora risker att vare sig lärandemål eller antal platser i respektive kurs inte kan garanteras. En viss risk finns för målen i kurser (t.ex. specifik omvårdnad) där VFU sker på vårdavdelningar i konkurrens om VFU-platser med andra utbildningsprogram. Denna konkurrens kan öka om antalet vårdplatser minskar generellt Vilka lösningar föreslås för att uppnå examensmålen och bedriva den bästa utbildningen? Röntgensjuksköterskeprogrammet har VFU motsvarande 47,5 hp i GU (40 studenter) och motsvarande 15 hp i valbara kurser (med ett färre antal studenter i vardera kursen). Sedan 2004 är GU-VFU organiserad i fem nätverk med ett av de fem akutsjukhusen som nav och med ett antal närliggande rtg avd (offentliga såväl som privata). Röntgenprogrammet har sedan lång tid vant sig vid att vid ffa Solna och Huddinge har en alltmer avancerad radiologi utvecklats och därmed har de mindre rtg avd fått allt större betydelse för att studenter skall möta den konventionella radiologin. Vi, för sedan något år en diskussion med alla röntgenavdelningar, om en omorganisation av VFU där studenterna har sina tre/fyra första terminer vid de mindre enheterna för att de två sista terminerna av sin utbildning ta del av den högspecialiserade radiologin vid ff a Solna och Huddinge. Avgörande betydelse för att studenterna skall nå VFU kursernas lärandemål blir således den eller de aktörer som för framtiden avser driva de mindre radiologiska avdelningarna och deras intresse att erbjuda 100 talet VFU platser på årsbasis. Sker detta genom avtal som försäkrar programmet den andel platser som vi ser nödvändiga kommer inte återverkningarna av att Karolinska universitetssjukhuset (NKS) inför en alltmer högspecialiserad vård, få bekymmersamma återverkningar på programmets möjlighet att nå lärandemålen i VFU kurser. Alltså är det viktigast att det tydligt framkommer i nya avtal om radiologi, dimensioneringen av antalet VFU platser. Detta är mer avgörande för möjligheten att nå lärandemålen, än den nya organisationen 15 för högspecialiserad vård.

17 Sammanfattande analys Ansvarig utbildningsnämnd/programnämnd: UN CLINTEC Program: Läkarprogrammets kurser och Moment på CLINTEC (2LK138, 2LK111, 2LK063 (Moment ÖNH) och SVK-kurser) Namn på uppgiftslämnare: Ann-Christin Johnson GUA CLINTEC Analyser och bedömningar av specifika examensmål för dessa kurser görs av PN2. Nedan ges en sammanfattande bedömning av risker utifrån de underlag som skickats in från CLINTEC. Vilka examensmål är hotade? Ökat antal studenter på Huddinge pga att det inte finns vanliga patienter i Solna är i vissa fall nästan omöjligt och riskerar att medföra en försämrad utbildning. Detta gäller alla grundkurser och moment. Minskat antal patienter pga vårdval försvårar eller omöjliggör att man på Huddinge ska kunna uppfylla målen som omfattar kliniska färdigheter som kräver träning. Detta ger studenterna sämre förutsättningar i sitt framtida yrke. Att patienter har, eller kommer att, flytta ut till vårdval är ett stort bekymmer; o det finns inga avtal med dessa privata kliniker o svårt, eller omöjligt, att placera studenter av ekonomiska skäl o det finns ingen vilja hos dessa kliniker att ta emot studenter o det saknas i viss mån handledarkompetens Interprofessionell utbildning hotas när KUA och KUM tas bort eller minskar samtidigt som krav på IPL ökar Konkurrens finns om VFU-platser mellan olika utbildningsprogram- gäller tex Obstetrik och Anestesi Inga problem ses för SVK-kurserna Vilka lösningar föreslås för att uppnå examensmålen och bedriva den bästa utbildningen? Ökat antal studenter kan delvis lösas med att studenterna ges VFU i skift eller under helger. Detta sker dock redan i vissa kurser. Större studentgrupper medför försämrad undervisning och fungerar inte alls i vissa undervisningssituationer. Om studenterna ska kunna följa patienterna ut till vårdval krävs: o Tydliga avtal med dessa vårdgivare som anger SKALL krav och dimensionering av antal studenter o Ökad ekonomisk ersättning o Motivering av klinikerna genom ngn form av incitament o Handledarutbildning o Kontroll av kvaliteten på utbildningen o Avtal eller auktorisering av kliniker och mottagningar som kopplas krav på utbildningsplatser och medför risk för vite eller indragen auktorisation om inte uppdragen fullföljs Interprofessionell utbildning måste ges prioritet inom SLL och resurser måsta allokeras så att dessa plattformar kan byggas ut och räcka för alla Konkurrens om VFU-platser mellan olika utbildningsprogram - dialog och prioriteringsordning kan möjligen lösa detta. 16

18 Inventering av om examensmålen för Denna enkät besvaras av utbildningsnämnden. Ni ska endast svara för de program ni är programansvariga för. Era svar baserar ni på den inventering av om lärandemålen kan uppnås som ni inhämtat från kursansvariga. Utbildningsnämnden redovisar sina och kursansvariga institutioners svar senast 15 maj 2017 till styrelsen för utbildning Ansvarig nämnd Utbildningsprogram Namn på uppgiftslämnare Utbildningsnämnden vid Clintec Audionomprogrammet Studierektor för VFU Examensmål (kopiera ur utbildningsplanen) Kommer Om nej, vilka kurser och lärandemål är berörda? examensmålet att kunna uppnås trots det ändrade verksamhetsinnehål let på K (ja/nej)? Enligt högskoleförordningen Visa kunskap om områdets vetenskapliga Hörselutredning 1 (1AU054) grund och kännedom om aktuellt forskningsoch utvecklingsarbete samt kunskap om identifiera hur felkällor kan påverka mätresultaten sambandet mellan vetenskap och beprövad relatera mätresultat från relevanta hörseltester till olika erfarenhet och sambandets betydelse för hörseldiagnoser och bedöma behov av vidare diagnostiska och/eller yrkesutövningen. rehabiliterande åtgärder Hörselutredning 2 (1AU048) dokumentera, jämföra, tolka och förklara, resultat från fördjupade ton- och talaudiometriska mätmetoder samt identifiera hur felkällor kan påverka mätresultaten dokumentera, jämföra, tolka och förklara resultat från impedansoch elektrofysiologiska mätningar samt identifiera hur felkällor kan påverka mätresultaten relatera och kritiskt granska mätresultaten i förhållande till tonaudiogrammet och olika hörseldiagnoser föreslå ett testbatteri för olika hörseldiagnoser samt motivera sina val ta anamnes, ge korrekta patientinstruktioner och utföra fördjupade ton- och talaudiometriska mätningar, otoakustiska emissioner, impedansmätningar och hjärnstamsaudiometri Hörselrehabilitering 1 (1AU036) förklara, analysera och jämföra olika tekniska funktioner i hörapparater och hur dessa kan påverka individens hörselsituation, bedöma olika individers psykologiska, tekniska och medicinska behov av rehabilitering samt utifrån detta argumentera för val av rehabiliteringsinsatser, l fö d k t h t ä d Beskriv förslagen från kursansvariga institutioner på lösningar. Bedömer nämnden att dessa förslag är realistiska? Evidensen för den hörseldiagnostik och hörselrehabilitering som studenter erbjuds är bristande då viktiga utvärderingar inte genomförs i tillräckligt stor omfattning i alla verksamheter. Förslag är därför att dessa utvärderande moment i hörselutredning och hörselrehabilitering skulle ingå som Skallkrav i avtalen mellan SLL och privata mottagningar. Bedömning: Avtalen med Privata kliniker och mottagningar måste göras tydliga för att tillgodose utbildningens behov. 17

19 Visa kunskap om hörseln och dess betydelse för individen samt om fakto-rer som påverkar hörselhälsan. Hörselutredning 1 (1AU054) relatera mätresultat från relevanta hörseltester till olika hörseldiagnoser och bedöma behov av vidare diagnostiska och/eller rehabiliterande åtgärder Hörselrehabilitering 1 (1AU036) -förklara, analysera och jämföra olika tekniska funktioner i hörapparater och hur dessa kan påverka individens hörselsituation, Visa kunskap om relevanta författningar. Visa förmåga att genomföra hörselutredningar samt självständigt bedöma och i samverkan med patienten planera, genomföra och utvärdera habiliterande och rehabiliterande åtgärder. 1. Hörselutredning 1 1AU054 ta anamnes samt ge korrekta och relevanta patientinstruktioner utföra ton- och talaudiometri anpassa mätsituationen utifrån individens behov och förutsättningar dokumentera, jämföra, tolka och förklara resultat från ton- och talaudiometriska mätmetoder så att mottagaren förstår innebörden identifiera hur felkällor kan påverka mätresultaten relatera mätresultat från relevanta hörseltester till olika hörseldiagnoser och bedöma behov av vidare diagnostiska och/eller rehabiliterande åtgärder 2. Hörselutredning 2 1AU048 självständigt kunna förklara, dokumentera, jämföra och tolka resultat från fördjupade ton- och talaudiometriska mätmetoder samt identifiera hur felkällor kan påverka mätresultaten självständigt kunna förklara, dokumentera, jämföra och tolka resultat från impedansoch elektrofysiologiska mätningar samt identifiera hur felkällor kan påverka mätresultaten kritiskt granska mätresultaten i förhållande till tonaudiogrammet självständigt kunna föreslå ett testbatteri för olika hörseldiagnoser självständigt kunna ge korrekta patientinstruktioner för samt utföra fördjupade tonoch talaudiometriska mätmetoder, impedansmätningar och hjärnstamsaudiometri samt under handledning utföra otoakustiska emissioner FÖRSLAG När Hörseldiagnostik på K i Solna försvinner, måste verksamheten i Huddinge eller hos privata vårdgivare öka i motsvarande grad. Mer tid behöver ges för hörselutredande tester i verksamheter på K. Idag hinner inte studenterna få den bredd på olika tester som behövs för att kunna tolka och bedöma behovet av vidare hörselutredning eller rehabilitering hos patienterna. Fler platser och fler handledare Bedömning: Avtalen med Privata kliniker och mottagningar måste göras tydliga för att tillgodose utbildningens behov. Rimligt att resurser och utrustning för ökat studentmottagande i Huddinge ökar när verksamheten flyttas. 3. Hörselrehabilitering 1 1AU036 förklara, analysera och jämföra olika tekniska funktioner i hörapparater och hur dessa kan påverka individens hörselsituation, identifiera och välja lämpliga tekniska hjälpmedel utifrån individens behov och förutsättningar, bedöma olika individers psykologiska, tekniska och medicinska behov av rehabilitering samt utifrån detta argumentera för val av rehabiliteringsinsatser, planera, genomföra, dokumentera och utvärdera hörselrehabiliterande åtgärder utifrån individens behov och förutsättningar genom såväl objektiva som subjektiva 18

20 Visa förmåga att identifiera, initiera och delta i hörselfrämjande hälso-vård och förebyggande åtgärder i avsikt att förhindra uppkomst av hörselskador. Visa förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individers och gruppers behov. Visa förmåga att informera och undervisa olika grupper. Visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera åtgärder och behandlingsresultat med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa. Visa förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper. Visa förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten. Visa självkännedom och empatisk förmåga. Visa förmåga att med helhetssyn på människan göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter, med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. Visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot patienter, deras närstående och andra grupper. Visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. JA JA JA JA JA JA JA JA JA Målet examineras inte i dessa kurser då klinikerna inte kan erbjuda handledning kring preventiv hörselpåverkan. Målet examineras inte i dessa kurser då studenterna inte erbjuds handledning i grupprehabilitering. Kliniken anser sig ha för få grupper för att kunna handleda studenter. Målet examineras i andra kurser som inte innehåller VFU. Målet examineras inte i dessa kurser då studenterna inte erbjuds handledning i grupprehabilitering. Kliniken anser sig ha för få grupper för att kunna handleda studenter. Målet examineras i andra kurser som inte innehåller VFU. Målet examineras inte i kurs som innehåller VFU. Målet examineras inte på VFU då samverkan med andra yrkesgrupper förekommer i för liten utsträckning i klinisk verksamhet. Målet examineras genom olika IPL aktiviteter i andra kurser. Målet examineras inte i kurs som innehåller VFU. Målet examineras inte explicit i de VFU-kurser programmet har däremot ingår det förstås delvis då studenten ska anpassa sitt sätt gentemot den enskilde patienten. Audionomprogrammet har en strimma i professionell utveckling där målet examineras. Målet examineras inte i kurs som innehåller VFU. Audionomprogrammet har en strimma i professionell utveckling där målet examineras. Hörselrehabilitering 1 (1AU036) -reflektera över det egna patientbemötandet samt kommunicera med och bemöta individer utifrån ett professionellt förhållningssätt, Verksamhetsförlagd Utbildning (1AU022)- uppvisa ett professionellt förhållningssätt gentemot patienter/brukare, deras anhöriga och andra grupper Målet examineras inte i kurs som innehåller VFU. Audionomprogrammet har en strimma i professionell utveckling där målet examineras. Förslag: Mer kvalitativa inslag i VFU särskilt gällande rehabilitering kanske i form av gruppauskultationer och seminarier Bedömning: Bör kunna lösas på detta sätt 19

21 Inventering av om lärandemålen i kurser med VFU/VIL på Karolinska universitetssjukhuset kan uppnås trots ändrat verksamhetsinnehåll i Solna De förändringar som sker på Karolinska universitetssjukhuset, K (se tjänstemannautlåtandet HSN ), påverkar förutsättningarna för KI:s utbildningar. Rektor har givit styrelsen för utbildning i uppdrag att utreda om lärandemålen för kurserna och examensmålen för programmen kan nås trots det förändrade verksamhetsinnehållet på K (se rektorsbeslut). Styrelsen behöver Utbildnings- och programnämndernas samt kursansvariga institutioners hjälp för att kunna utreda detta. Denna enkät riktas till kursansvariga institutioner. Kursansvariga institutioner ansvarar för att vid behov inhämta uppgifter från momentansvariga och att sedan redovisa hela kursen till programnämnden. Använd en flik för varje kurs som ni är ansvarig för. Observera att även valbara kurser och kurser för inresande studenter (endast EE-koder), ska inkluderas i inventeringen om de innehåller VFU som är förlagd till Karolinska universitetssjukhuset. Kursansvariga institutioners skickar sina svar till utbildningsnämnden/programnämnden senast den 8 maj Utbildningsnämnde Ansvarig utbildningsnämnd n vid Clintec Utbildningsprogram Audionomprogram Kursansvarig institution CLINTEC Helene Bergström Namn och funktion på uppgiftslämnare Studierektor VFU Kursens namn och kurskod Hörselutredning 1 1AU054 Lärandemål (kopiera ur kursplanen) Kommer lärandemålet att kunna uppnås (ja/nej) Om nej, beskriv varför målet inte kommer att kunna nås och inom vilken del av kursen/momentet (vänligen var konkret) Om nej, hur många Om nej, vänligen ge förslag på studenter och studentveckor lösning inom K per termin rör det sig om? (ex. 40 studenter x tre veckor)* Om nej, och förslag till lösning inom K saknas, vänligen ge förslag på lösning utanför K Vad behövs för att implementera lösningen? Ta anamnes samt ge korrekta och relevanta patientinstruktioner JA Utföra ton- och talaudiometri NEJ Talaudiometriska tester hinner handledarna inte alltid bedöma pga för få mättillfällen. Anpassa mätsituationen utifrån individens behov och förutsättningar dokumentera, jämföra, tolka och förklara resultat från ton- och talaudiometriska mätmetoder så att mottagaren förstår innebörden Identifiera hur felkällor kan påverka mätresultaten JA NEJ JA Talaudiometriska tester hinner handledarna inte alltid bedöma pga för få mättillfällen. Från hösten 2017 har vi 24 platser och 2 VFU veckor per student Kliniken behöver anpassas till Hörselutredande moment studentmottagningar. bedöms i primär hörselvård. Handledning behöver prioriteras i verksamheten för att stärka framtida behov. Inventera möjligheter utifrån lokaler och resurser. relatera mätresultat från relevanta hörseltester till olika hörseldiagnoser och bedöma behov av vidare diagnostiska och/eller rehabiliterande åtgärder NEJ Begränsade möjligheter för Från hösten 2017 har vi 24 handledare att bedöma förmågan platser och 2 VFU veckor per hos studenter då handledaren ej student har tillräckligt mycket handledartid för diskussioner kring vidare åtgärder Studenter skulle behöva delta Finns inget alternativ utanför K mer på teamronder. Möjligheten idag. ges i mycket begränsad omfattning idag. * Utgå ifrån "normalt" antal studenter viss termin. 20

22 Inventering av om lärandemålen i kurser med VFU/VIL på Karolinska universitetssjukhuset kan uppnås trots ändrat verksamhetsinnehåll i Solna De förändringar som sker på Karolinska universitetssjukhuset, K (se tjänstemannautlåtandet HSN ), påverkar förutsättningarna för KI:s utbildningar. Rektor har givit styrelsen för utbildning i Utbildningsnämnden vid Ansvarig utbildningsnämnd Clintec Utbildningsnämnden vid Utbildningsprogram Clintec Kursansvarig institution Audionomprogrammet Namn och funktion på uppgiftslämnare Kursens namn och kurskod CLINTEC Helene Bergström Studierektor VFU Hörselutredning 2 1AU048 Lärandemål (kopiera ur kursplanen) Dokumentera, jämföra, tolka och förklara, resultat från fördjupade ton- och talaudiometriska mätmetoder samt identifiera hur felkällor kan påverka mätresultaten Kommer lärandemålet att kunna uppnås (ja/nej) NEJ Om nej, beskriv varför målet inte kommer att kunna nås och inom vilken del av kursen/momentet (vänligen var konkret) Om nej, hur många studenter och studentveckor per termin rör det sig om? (ex. 40 studenter x tre veckor)* Mycket begränsat antal 24 platser och 1 vecka platser för studenter och per student (HT) för få mättillfällen. Om nej, vänligen ge förslag på lösning inom K Förslag att ha grupphandledning i studentanpassad miljö (oneway screen). Om nej, och Vad behövs för att implementera lösningen? förslag till lösning inom K saknas, vänligen ge förslag på lösning utanför K Finns ej. Handledarformen behöver ses över. Fler studenter behöver handledas samtidigt. Kanske genom "one-way-screen" då kan flera studenter ta del av patientbesöket och turas om att vara aktiva med patienter under handledning Dokumentera, jämföra, tolka och förklara resultat från impedans- och elektrofysiologiska mätningar samt identifiera hur felkällor kan påverka mätresultaten NEJ Mycket begränsat antal 24 platser och 1 vecka platser för studenter och per student (HT) för få mättillfällen. Förslag att ha grupphandledning i studentanpassad miljö (oneway screen). Finns ej. Handledarformen behöver ses över. Fler studenter behöver handledas samtidigt. Kanske genom "one-way-screen" då kan flera studenter ta del av patientbesöket och turas om att vara aktiva med patienter under handledning Relatera och kritiskt granska mätresultaten i förhållande till tonaudiogrammet och olika hörseldiagnoser NEJ Mycket begränsat antal 24 platser och 1 vecka platser för studenter och per student (HT) för få mättillfällen. Förslag att ha grupphandledning i studentanpassad miljö (oneway screen). Finns ej. Handledarformen behöver ses över. Fler studenter behöver handledas samtidigt. Kanske genom "one-way-screen" då kan flera studenter ta del av patientbesöket och turas om att vara aktiva med patienter under handledning Föreslå ett testbatteri för olika hörseldiagnoser samt motivera sina val NEJ Finns ej tid för att examinera momentet. Fokus ligger på genomförande och tolkning av enskilda mätningar och dess resultat. 24 platser och 1 vecka per student (HT) Studentanpassad undervisning och gruppdiskussioner. Finns ej. Handledarformen behöver ses över. Fler studenter behöver handledas samtidigt. Kanske genom "one-way-screen" då kan flera studenter ta del av patientbesöket och turas om att vara aktiva med patienter under handledning Ta anamnes, ge korrekta patientinstruktioner och utföra fördjupade ton- och NEJ talaudiometriska mätningar, otoakustiska emissioner, impedansmätningar och hjärnstamsaudiometri Mycket begränsat antal 24 platser och 1 vecka platser för studenter och per student (HT) för få mättillfällen. Studentanpassad undervisning och gruppdiskussioner. Finns ej. Handledarformen behöver ses över. Fler studenter behöver handledas samtidigt. Kanske genom "one-way-screen" då kan flera studenter ta del av patientbesöket och turas om att vara aktiva med patienter under handledning * Utgå ifrån "normalt" antal studenter viss termin. 21

23 Inventering av om lärandemålen i kurser med VFU/VIL på Karolinska universitetssjukhuset kan uppnås trots ändrat verksamhetsinnehåll i Solna De förändringar som sker på Karolinska universitetssjukhuset, K (se tjänstemannautlåtandet HSN ), påverkar förutsättningarna för KI:s utbildningar. Rektor har givit styrelsen för utbildning i uppdrag att utreda om lärandemålen för kurserna och examensmålen för programmen kan nås trots det förändrade verksamhetsinnehållet på K (se rektorsbeslut). Styrelsen behöver Utbildnings- och programnämndernas samt kursansvariga institutioners hjälp för att kunna utreda detta. Denna enkät riktas till kursansvariga institutioner. Kursansvariga institutioner ansvarar för att vid behov inhämta uppgifter från momentansvariga och att sedan redovisa hela kursen till programnämnden. Använd en flik för varje kurs som ni är ansvarig för. Observera att även valbara kurser och kurser för inresande studenter (endast EE-koder), ska inkluderas i inventeringen om de innehåller VFU som är förlagd till Karolinska universitetssjukhuset. Kursansvariga institutioners skickar sina svar till utbildningsnämnden/programnämnden senast den 8 maj Ansvarig utbildningsnämnd Utbildningsprogram Utbildningsnämnden vid Clintec Audionomprogrammet Kursansvarig institution CLINTEC Namn och funktion på uppgiftslämnare Helene Bergström Studierektor VFU Kursens namn och kurskod Hörselrehabilitering 1 Lärandemål (kopiera ur kursplanen) 1AU036 Kommer lärandemålet att kunna uppnås (ja/nej) Om nej, beskriv varför målet inte kommer att kunna nås och inom vilken del av kursen/momentet (vänligen var konkret) Om nej, hur många studenter och studentveckor per termin rör det sig om? (ex. 40 studenter x tre veckor)* Om nej, vänligen ge förslag på lösning inom K Om nej, och förslag till lösning inom K saknas, vänligen ge förslag på lösning utanför K Vad behövs för att implementera lösningen? förklara, analysera och jämföra olika tekniska funktioner i hörapparater och hur dessa kan påverka individens hörselsituation NEJ Mätningar "Hörselgångsmätning" bortprioriteras på klinik. Andra tekniska mätningar utförs inte alls (coupler). Det är dock ett mycket viktig utvärderingsmetod för utprovning av hörapparater. Utan denna mätning kan man omöjligt säga hur hörapparaten förstärker i det individuella örat. 16 platser och 3 veckor per student varje vårtermin. Från vt 2020 kommer vi ha ett ökat behov då vi har 24 platser på programmet. Redan idag motsäger sig klinikerna att ta fler studenter. Parhandledning visar på goda resultat enligt forskning. Det skulle kunna vara en möjlig modell men många handledare är emot att ha fler än 1 student per handledare. Parhandledning visar på goda resultat enligt forskning. Det skulle kunna vara en möjlig modell men många handledare är emot att ha fler än 1 student per handledare. Att det ingår i avtalet mellan KI-KS för VFU. identifiera och välja lämpliga tekniska hjälpmedel utifrån individens behov och förutsättningar JA 22

24 bedöma olika individers psykologiska, tekniska och medicinska behov av rehabilitering samt utifrån detta argumentera för val av rehabiliteringsinsatser NEJ Eftersom hörselrehabiliteringen är uppdelad på primär och utvidgad rehabilitering så finns mycket begränsad "utvidgad rehabilitering" i primär hörselvård. Det gör att flera av studenterna kommer inte i kontakt med patienter som har ett uvidgat behov av rehabilitering. 16 platser och 3 veckor per student varje vårtermin. Från vt 2020 kommer vi ha ett ökat behov då vi har 24 platser på programmet. Redan idag motsäger sig klinikerna att ta fler studenter. För att kunna erbjuda studenterna ett helhetsperspektiv skulle studenter behöva rotera mer i de olika verksamheterna. Klinikerna behöver också involvera fler i handledning då det är ett begränsat antal handledare. Många arbetar deltid vilket har varit ett argument från kliniken för att inte ha studenter under handledning. En inventering från exempelvis förvaltningen (SLL) skulle behöva göras för att se över om de auktoriserade klinikerna tar emot studenter i tillräckligt stor utsträckning. För att ha ett avtal med Landstinget så är ett krav att kunna ta emot studenter och att det minst finns två audionomer som kan handleda på mottagningen. Flera adresser som står på listan för de auktoriserade mottagningarna har inte studenter idag. En förtydligande av villkoren för att ha en auktoriserad mottagning (SLL) och att studenthandledning ingår. planera, genomföra, dokumentera och utvärdera hörselrehabiliterande åtgärder utifrån individens behov och förutsättningar genom såväl objektiva som subjektiva mätmetoder NEJ Studenterna tränas i framgent av målets olika delar men det räcker inte för att kursmålet ska uppnås. Vi får komplettera med många läraktiviteter på utbildningen. 16 platser och 3 veckor per student varje vårtermin. Från vt 2020 kommer vi ha ett ökat behov då vi har 24 platser på programmet. Redan idag motsäger sig klinikerna att ta fler studenter. Större fokus på utvärdering och tydliggöra hela rehabiliteringsprocessen under VFU. Större fokus på utvärdering och tydliggöra hela rehabiliteringsprocessen under VFU. Mottagningarna behöver införa kvalitativa inslag i större utsträckning i sina verksamheter och ha studentanpassade mottagningar där man fokuserar på att ha med alla moment som ingår i en fullständig rehabiliteringskedja. reflektera över det egna patientbemötandet samt kommunicera med och bemöta individer utifrån ett professionellt förhållningssätt bedöma hörselgångens status inför avtryckstagning samt utföra avtryckstagning under handledning utföra hörselgångsmätningar samt analysera mätresultatet JA JA NEJ Målet står med men det är bara ett fåtal studenter som kan bedömas på detta viktiga moment på sin VFU. Vi får examinera målet idag genom ett kliniskt prov efter teroetisk och praktisk undervisning på programmet men det ersätter inte samma kunskaper som på patienter. 16 platser och 3 veckor per student varje vårtermin. Från vt 2020 kommer vi ha ett ökat behov då vi har 24 platser på programmet. Redan idag motsäger sig klinikerna att ta fler studenter. Att det behöver ingå som obligatoriskt moment i anpassningen och utvärderingen av hörapparatsutprovning. Att det behöver ingå som obligatoriskt moment i anpassningen och utvärderingen av hörapparatsutprovning. Behvöer specificeras som SKALL-krav i avtalet mellan KI-SLL * Utgå ifrån "normalt" antal studenter viss termin. 23