ORANGERIET. Författare Lisa Blomqvist Projektledare Helene Nord 12 september Skill
|
|
|
- Kristina Hansson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 UTVÄRDERING PROJEKT ORANGERIET Coompanion Östergötland Författare Lisa Blomqvist Projektledare Helene Nord 12 september Skill
2 Om Skill Skill grundades 1997 och erbjuder akademikers kompetens genom rekrytering, uthyrning och undersökningar. Varje uppdrag kvalitetssäkras av våra erfarna rekryterare och projektledare. Om författaren Lisa Blomqvist Lisa Blomqvist har sedan 2009 genomfört en rad uppdrag för Skill, bland annat för Migrationsverket och Katrineholms kommun. Lisa genomförde även nulägesanalysen av Projekt Orangeriet hösten 2009.
3 SAMMANFATTNING "#%&'()#*+,&#-&(.#-/0*/123*+-+40(&#,5(6*+.-0*2*#7&(&2&.89#3&-0'*:;-*6<+.&+= "#%&'(&( #-'(*# 0-, 2( '229+&#+* B-+.*? B*(#-+&C62 ;C D-+,A'&#= "#%&'(&(0 5/&#,#-3*+.& 0E<(& F# *(( 9+.F((* <5# 2F++-0'# F# <5#05#%+-+,00(5.? -+(#.9'(-+0�F((+-+, ;CG&66&# *'(-/-(&(00(5. *(( <-++* &,&+<5#05#%+-+,= "�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
4 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. INLEDNING Bakgrund Syfte och mål Undersökningens genomförande Metoddiskussion Disposition 7 2. TILLBAKABLICK - NULÄGESANALYS OCH AVSTÄMNING Nulägesanalys hösten Avstämning våren RESULTAT Deltagarna Arbetsuppgifter och arbetsinnehåll Samverkan Min och handledarnas roll i projektet Jämställdhet och tillgänglighet Framtidsutsikter Jämförelse kvinnor och män Handledarna Arbetsuppgifter och arbetsinnehåll Samverkan Min och deltagarnas roll i projektet Jämställdhet och tillgänglighet Framtidsutsikter Kommuner och arbetsförmedlingar De medverkande Upplevelser av projekt Orangeriet MÅLUPPFYLLELSE Kvalitativ måluppfyllelse Deltagarna Handledarna Representanter för kommun och arbetsförmedling Kvantitativ måluppfyllelse ANALYS OCH DISKUSSION EGNA REFLEKTIONER 58 BILAGA 1 ENKÄT DELTAGARE 59 BILAGA 2 ENKÄT HANDLEDARE 67 BILAGA 3 ENKÄT KOMMUN OCH ARBETSFÖRMEDLING 74 BILAGA 4 SAMMANSTÄLLNING ÖPPNA FRÅGOR 78
5 1. INLEDNING 1.1 Bakgrund "#%&'( )#*+,&#-&(.#-/0 */ 123*+-+ 40(&#,5(6*+. X/-.*#& +F2+( 123*+-+Y - 0*2*#7&(& 2&.89#3&-0'*:;-*6<+.&+="#%&'(&(#-'(*#0-,2('229+&#+*>-+'53-+,?@-+03A+,?B-+.*? B*(#-+&C62 ;C D-+,A'&#= "#%&'(&(0 5/&#,#-3*+.& 0E<(& F# *(( 9+.F((* <5# 2F++-0'# F#<5#05#%+-+,00(5.?-+(#.9'(-+0�F((+-+,;CG&66&# *'(-/-(&(00(5.*((<-++*&,&+<5#05#%+-+,= "#%&'((-.&+653&66*+.&;&27&#HIIJ;C0&+*0(<#*2(-66;C2&.'(7&#HIKK=WA6,#933&+ <5#3#%&'()#*+,&#-&(F#6A+,(-.0*#7&(0650*'/-++#;C2F+?2&.0F#0'-6(<'903A3�+&. 9(6F+.0'7*',#9+.="#%&'(&(*+(*0*#7&(*2&.((*6(ZHI3�+&#=WA60F((+-+,&+F#*((2-+0(KJI */.&00*3�+�'*933+A&,&+<5#05#%+-+,;C*((.&#*025%6-,C&(A*#7&(02*#'+*.&+0'*5'*,&+2 3#%&'(&(= "�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yfte och mål :E<(&( 2&. 069(9(/F#.&#-+,&+ F# *(( 9+.'* -<*66 3#%&'( )#*+,&#-&( +A(( 9330*((* 2A6= P(/F#.&#-+,&+0E<(*#(-66*((2F(*9336&/&60&#'#-+,*#7&(0933,-<(&#;C*#7&(0-++&CA66?0*2/&#'*+? C*+.6&.*#&0 ;C.&6(*,*#&0 #66&# - 3#%&'(&(? %F20(F66.C&( ;C (-66,F+,6-,C&( 0*2( <#*2(-.09(0-'(&#= U&096(*(&(<#A+3#;&009(/F#.&#-+,&+0(#&0(&,'22&#F/&+*((%F2<5#*0;C.-0'9(&#*0= 1.3 Undersökningens genomförande :'-66 C*# -+0*26*( 2*(&#-*6 (-66 9(/F#.&#-+,&+ /-* &+'F(&# /-6'* C*# 7&0/*#*(0 */.&6(*,*#& ;C C*+.6&.*#& - 3#%&'(&( 0*2( #&3#&0&+(*+(&# <5# '229+ ;C *#7&(0<5#2&.6-+,= S&6(*,*#+* - 3#%&'(&(7&0/*#*.&&+'F(&+3A#&03&'(-/&#(9+.&#/&;'*H[HIKK=8+'F(&#+*0*26*.&00&.*+-+*/ C*+.6&.*#+*;C0'-;'*.&0(-66:'-66=L/.&6(*,*#+*/*#.&(Z\3�+&0/*#*.&&+'F(&+*/.& [] 3�+&# 02 /*# +F#/*#*+.& 3A #&03&'(-/& #( - 3#%&'(&(.&+ /&;'*+= :/*#0<#&'/&+0&+ 9(.&+V%9+-HIKK=:-0(*0/*#0.*,/*#HZ%9+-;C(/A3A2-++&60�'-;'*.&09(9+.�/*#03&#-.&+= :'-66C*#&#CA66-(&T30(*.#&00&#(-66C*+.6&.*#&;C#&3#&0&+(*+(&#<5#'229+;C*#7&(0<5#2&.6-+, <#A+3#%&'(6&.*#&+<5#3#%&'()#*+,&#-&(=R-C*+.6&.*#&<-;'&+'F(&+;C0%97&0/*#*.&.&+/-6'&(,&#&+0/*#0<#&'/&+03A`J^=@#A+'229+;C*#7&(0<5#2&.6-+,<-;'[V3�+&#&+'F(&+;CZK 7&0/*#*.&.&+=:/*#0<#&'/&+0&+76-#.F#2&.\Z^= 5
6 :'-66C*#9(*#7&(*((#&0&3*#*(*&+'F(&#<5#.&6(*,*#&?C*+.6&.*#&0*2(#&3#&0&+(*+(&#<5#'229+ ;C *#7&(0<5#2&.6-+,= 8+'F(&+ <5#.&6(*,*#+* ;C C*+.6&.*#+* 7&C*+.6*.& <#A,&2#A.&+* *#7&(0933,-<(&# ;C *#7&(0-++&CA66? 0*2/&#'*+?.&6(*,*#&0 ;C C*+.6&.*#&0 #66-3#%&'(&(? %F20(F66.C&(;C(-66,F+,6-,C&(0*2(<#*2(-.09(0-'(�&7-6*,*K;CHY=8+'F(&+<5##&3#&0&+(*+(&# <#A+ '229+&# ;C *#7&(0<5#2&.6-+,*# 7&C*+.6*.& 'F++&.2 2 ;C 9336&/&60&# */ 3#%&'( )#*+,&#-&( X0& 7-6*,* ZY= 8+'F(<#A,#+* -.& (#& &+'F(&#+* F# - 3#-+;-3.&0*22* 02 /-. */0(F2+-+,&+ 02,&+2<5#.&0 HIKI= D-00* %90(&#-+,*# C*#.;',%#(0.A.&((* F#.&+ 069(6-,* 9(/F#.&#-+,&+*/3#%&'(&(=RA,#**/<#A,#+*C*#.F#2&.2&#*/&+0*22*+<*((*+.&'*#*'(F#*/ 9336&/&60&+ */ C&6* C*# ;'0A.&6&+ 2 0E+ 3A <#*2(-.&+ 9(5'*(0= 8+'F(&#+*C*#,.'F+(0*/123*+-+-++*+3A75#%*.-+<#2*(-+0-+0*26-+,= 1.4 Metoddiskussion L+/F+.*+.&(*/&+'F(022&(.<5# -+<#2*(-+0-+0*26-+,0E<(*#(-66*((0'*3*&+5/&#,#-3*+.& 7-6.*/*'(5#&#+*09336&/&60&#*/;C<5#/F+(+-+,*#3A3#%&'(&(=@5#.&6&+2&.&+'F(022&(.F# 76*+.*++*(*((.&+F#(-.0&<<&'(-/0*2(*((.&++A#9((-66&((0(#(*+(*60/*#*+.&+=8+'F(&#<A+,*# 933&+7#&.7-6.*/3#76&22#A.&(;C2F(A&((&<<&'(-/(0F((/*#-*(-+&66*+-+.-/-.&#;C,#933&#=R*;'.&6&+2&.&+'F(F#76*+.*++*(*((.&(-+(&<-++025%6-,C&(*((7-0(A#&03+.&+(&#+* /-.0/A#-,C&(&#*((<5#0(A9(<#2+-+,&+*/<#A,#?6*E9(&(;=0*2(*((.&(<-++0#-0'<5#7#(<*662 #&03+.&+(&+-+(&933<*((*#&+<#A,*3A#F((0F((= S&((*'*+<5#0/A#*C*+(&#-+,&+*/&+'F(&+;C 2-+0'*0/*#0<#&'/&+0&+=@5#*((9+./-'*.&((*C*#:'-660A6A+,(0225%6-,(/*#-((E.6-,*-.&0-,+;C 6*E9( 0*2( *+/F+( &(( 03#A' 02 /*#-( #-'(*( (-66 #&03&'(-/&,#933 */ #&03+.&+(&# X.&6(*,*#&? C*+.6&.*#&?'229+T;C*#7&(0<5#2&.6-+,0#&3#&0&+(*+(&#Y=8+E((-,*#&+*;'.&62&.&+'F(02 2&(.F#*((.&+-+(&<A+,*#933+E*+0&+-.&0/*#02,&0?.&(/-660F,**((&+'F(<#A,#+*-+(&,A#-+ 3A.%93&(=:'-66C*#.;'2&.C%F63*/&((*+(*6533+*<#A,#-&+'F(&+<5#05'(*((&#CA66*&+2&# +E*+0&#*.7-6.*/#&03+.&+(&#+*0933<*((+-+,*#= a3#%&'()#*+,&#-&('22&#.&6(*,*#&653*+.&-+-/&#'0*2c&(&+=s&(0'*.f#<5#ca66*0-a(*+'&*((.&( -+(& X+5./F+.-,(/-0Y F# "## 3�+&# 02.&6(*,-( - 3#;&009(/F#.&#-+,&+0 *66* (#& -+(&#/%9(-66<F66&(0*2(0'-66+*.&#- 6-'*-+.-/-.�-+0(F66+-+,'*+3A/&#'*;C,5#*((#&096(*(&(-+(&F#C&6(%F2<5#7*#(=SF#&2('*+ (&+.&+0�&05/&#(-.=a+96F,&0*+*6E0&+(,0#&<6&'(-+&+933*((.&(F#25%6-,(*((.&.&6(*,*#&02 (*;'*(%*(-66*((.&6(*-&+-+(&#/%9;'0AF#2-(-/(-+0(F66.*(-663#%&'(&(=S&(0*22*'*+,F66* <5#.&022&./&#'*.&-.&0&+*#&0(&,&+;C7&0/*#*.&&+'F(&#+*=S&009(275#+F2+*0*((6-'* 2&(.&# *+/F+(0 <5# *(( -+0*26*.*(* <#A+.&6(*,*#+* ;C C*+.6&.*#+* 9+.&#.& (#& 0(&,&+ - 9(/F#.&#-+,&+= D-. +96F,&0*+*6E0&+ -+(&#/%9*.&0 &(( 9#/*6 */.&6(*,*#& 0*2( *66* C*+.6&.*#& 3�+6-,&+= S&6(*,*#+* <-;' /-. -+(&#/%9(-66<F66&( F/&+ 29+(6-,&+ 7&0/*#* C9#.& 7&(E,0*((& 3A0(A&+.&+* 3A 0'*6*+ KT]= a */0(F2+-+,&+ ;C 069(9(/F#.&#-+,&+ <-;'.&6(*,*#& ;C C*+.6&.*#&.F#&2( 7&0/*#* &+ 0'#-<(6-, C*#.&.;' F/&+ /-. 7&0/*#*+.&( */ &+'F(&+ 0'#-<(6-,(C*<(25%6-,C&(*((0(F66*<#A,#(-66C*+.6&.*#+*2.&-+(&<5#0(A((+A,+<#A,*=SF#2&.75# 0'-66+*.'966&'9++*'22**/*((2*+-+(&<5#0(A#-++&CA66&(C*9+./-'(0= 6
7 1.5 Disposition a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
8 2. TILLBAKABLICK - NULÄGESANALYS OCH AVSTÄMNING b/a 0(&, C*#,&+2<5#(0 -++*+.&+ CF# 069(9(/F#.&#-+,&+? &+ +96F,&0*+*6E0 C50(&+ HIIV ;C &+ */0(F2+-+, 9+.&# /A#&+ HIKI= P+.&#.&( CF# '*3-(6&( 0922&#*0 #&096(*(&( <#A+.& (-.-,*#& 9(/F#.&#-+,*#+*<5# *((,& &+5/�'A.6-,7-6.*/C&6*3#;&009(/F#.&#-+,&+02,%#(0*/3#%&'( )#*+,&#-&(=@5#&+2&#.&(*6%&#*.7-6.*/+96F,&0*+*6E0&+;C*/0(F2+-+,&+CF+/-0*0.;'(-66.& (-.-,*#&#*33#(&#+*= 2.1 Nulägesanalys hösten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�A,2E;'&(30-(-/(3A3#%&'(&(0<#*2,A+,025%6-,C&(&#=D-00*C*+.6&.*#& ;C.&6(*,*#&9336&/.&.;'*((2A+,*.&6(*,*#&0(.6F+,#&<#A+*#7&(02*#'+*.&+F+/*..&-+-(-*6( <5#/F+(*(0-,=@5#/-00**/3�+&#+*2&..&++*933<*((+-+,-++&7*#.&((**(((*+'&+3A&((0;-*6( C*+.6&.*#& 7&(+*.& /-'(&+ */ 0*2/&#'*+ 2&. '229+&# ;C +F#-+,06-/ 02 2E;'&( 7&(E.&60&<966<5#3#%&'(&(0<#*2,A+,;C3F+,(&#*.&*((2,-/+-+,&+7&C5/.&2&#-+<#2*(-+ 20;-*6**#7&(0'3&#*(-/= c*+.6&.*#+*2&+*.&/-.*#&*((&((5'*(9(7e(&2&66*+'229+&#+* 0'966&/*#*/F#.&<966(?6-'022	( ,-&N&23&6/-0&,&+2*'(0<#A,#0*2(C*+.6&.+-+,=d/&+ 2<6&#*C*+.6&.*#&2&+*.&*((.&(F#&+<5#.&6*((.&(<-++09(#E22&<5# C*+.6&.*#+**((0%F6/* 9(<#2* *#7&(&(? 0A &<(&#<#A,*.& /-00* &+ 5'*. (E.6-,C&( /*.,F66&# 3#%&'(&(0,#9+.6F,,*+.& /F#.&#-+,*# 0A02 &,&+2*'( ;C.&2'#*(-? &(( 7&C/ 02 F/&+ 3#%&'(6&.+-+,&+ 3&'*.& 3A= "#%&'(6&.+-+,&+ 7&(+*.& C*+.6&.*#+*0 #66-3#%&'(&( ;C 2&+*.& *(( C*+.6&.*#+* F# 2E;'&( 7&(E.&60&<966*2&+F/&+*((&N&23&6/-00(#9'(9#&66*<*'(#&#?0A02'229+&#+*0933<*((+-+,*#*/ 3#%&'(&(C*#0(#7&(E.&60&<5#3#%&'(&(=c*+.6&.*#+*3&'*.&-F++9C5,#&,#*.3A0(#9'(9#&66*;C #&09#02F00-,*<*'(#&#?0A02&N&23&6/-0'229+�C+F#-+,06-/&(0-+0(F66+-+,(-663#%&'(&(&66&# (-66,A+,3A'23&(&+0&66*(&#-&66*#&09#0&(E.&60&<966*<5#3#%&'(&(05/&/+*.= 8
9 2.2 Avstämning våren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�+� -+.-/-.9&66* <5#9(0F((+-+,*# 0A02 &/&+(9&66( <9+'(-+0C-+.&# &66&# 03#A'6-, <5#0(A&60&= c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b#(0.&((*0(F66.&0-,C*+.6&.*#&;C'229+T;C*#7&(0<5#2&.6-+,0#&3#&0&+(*+(&# (/&'0*22*(-6623#%&'(&(/&#'6-,&+,&#.&6(*,*#+*&+5'*.'+(*'(2&.+F#-+,06-/&(?.&(/-660F,* '+(*'(2&.<5#&(*,;C3�+(A#9(*+<5#3#%&'()#*+,&#-&(=8+6-,(.&6(*,*#+*0'*.&#*0 2&./&#'*+-3#%&'(&(C&60(6&.*(-66&((*#7&(&2&+.&(<*++0F/&+*+.#*/-'(-,*<*'(#�A02&(( 5'*(0%F6/<5#(#&+.&?&+#&<&#&+039+'(?25%6-,C&(&+*((<#(0F((**#7&(*-'3&#*(-/;C.&+0;-*6*,&2&+0'*3&+= 9
10 3. RESULTAT a <56%*+.& '*3-(&6,&0 &+ #&.,5#&60& <5#.&( #&096(*( 02 <#*2'22-( - &+'F(9+.'+-+,*#+*= U&096(*(&( 7&0(A# 2&0(*.&60 */ (*7&66&# ;C.-*,#*2= R&.*+,&0 &+ <5#'6*#-+, (-66 C9# -++&CA66&( -.&00*(*7&66&#;C.-*,#*20'*9(6F0*0= "A0(A&+.&+*023#&0&+(&#*0-.-*,#*22&+C*#-&+'F(&#+*7&0/*#*(09(-<#A+&+<&2,#*.-,0'*6*=@5# *((5'*6F07*#C&(&+C*#.&<&20/*#0*6(&#+*(-/&+,#933&#*(0-+9+.&#(#&*6(&#+*(-/=L66*0/*#-+2KT H7-6.*#*6(&#+*(-/&(%&"'()*%&')?Z7-6.*#&+0*2*6(&#+*(-/&( &)+'*#,;C*66*0/*#-+2[T]7-6.*# *6(&#+*(-/&(%&"'()*= b-66/*#%&.-*,#*2023#&0&+(&#*##&096(*(&(<5#3a0(a&+.&+<-++0&+(-66c5#*+.&2&.&6/f#.&0(*7&66= W&.&6/F#.&+* F# 7&#F'+*.& 9(-<#A+.& 0/*# 02 *+,&((0 3A.&+ <&2,#*.-,* 0'*6*+= :A6&.&0 -+'69.&#*0-+(&0/*#0*6(&#+*(-/&(-)').-2&.&6/F#.&07&#F'+-+,&+= RF#-+,&(3#;&+((*6F#*+,-/&(-.-*,#*22&(F#0/*#0<#&'/&+0&+Z^X&+3�+Y= W*%#-(&(&+*/.&533+*'22&+(*#&#+*02,-/-(0-&+'F(&+<-++0#&./-0*.&9+.&##&03&'(-/&.&6 -#&096(*(&(=@5#0*2(6-,*533+*'22&+(*#&#?0&7-6*,*[= 10
11 3.1 Deltagarna a%96-hikk/*#.&(((*6**+(*6&(.&6(*,*#&-3#%&'()#*+,&#-&(vh3�+&# [['/-++#;C[J2F+= b*7&66k+&.*+/-0*#7*',#9+.0-+<#2*(-+2.&6(*,*#+*= Bakgrundsfaktorer deltagare projekt Orangeriet Av de som börjat i projekt Orangeriet: Kvinna Man Alla Antal personer med ersättning från kommunen antal personer med ersättning från AF antal personer i åldern år antal personer i åldern år antal personer i åldern år antal personer utrikesfödda antal personer med funktionshinder som medför nedsatt arbetsförmåga antal personer med längst grundskola antal personer med längst gymnasium antal personer med längst högskola eller annan eftergymnasial utbildning Tabell 1. Bakgrundsfaktorer rörande deltagarna i projekt Orangeriet. L/.&Z\.&6(*,*#&022&./&#'*(-9+.'+-+,&+/*#]Z^'/-++#;C[`^2F+=W*%#-(&(&+ X\[ ^Y */.&6(*,*#+* 7&<-++&# 0-, - A6.�'*(&,#-+ H]T][ A#= HH ^ F# 2&66*+ ]]T\[ A# ;C K[ ^ 2&66*+K\TH[A#= 11
12 D*.,F66&#C9#2A+,*2A+*.*+C*#/*#-(2&.-3#%&'(&(C*#ZZ^/*#-(2&.-K\2A+*.&#&66&# 2&#?0&.-*,#*2K+&.*+=K`^C*#/*#-(2&.[T\2A+*.&#;CK`^KITKH2A+*.&#=K[^C*#/*#-( 2&. ITZ 2A+*.&# ;C KK ^ KZTK] 2A+*.&#= J ^ */.&6(*,*#+* C*# /*#-( 2&. `TV 2A+*.&# - 3#%&'(&(= Diagram 1. Antal månader deltagarna varit med i projektet i "#%&'(%#)*(&+(*&,*#& -*#& "#%&'(%#)*(& >-+'53-+, ] B-0* J B*(#-+&C62GD-+,A'&# KI.,#%#& /0& Tabell 2. Antal deltagare som medverkat i undersökningen fördelat per ort. "A,#9+. */ *((.&( F# &(( 6F,#& *+(*6 #&03+.&+(&# 3&# #( C*# -+,&+.%93*#& %F2<5#*+.& *+*6E0,%#(0= W*%#-(&(&+ */ #&03+.&+(&#+* <*66&# -+2 &+ A6.�'*(&,#- ;C &+.*0( &+ 5/�-'(6-,,&+2,A+,C*#,%#(0<5#&/&+(9&66*0'-66+*.&66*+A6.�,#933&#+*/-6'*3#&0&+(&#*0-.&+2A+.&<9++-(0=U&096(*(&(3#&0&+(&#*0F/&+933.&6*(3A'/-++#;C2F+-069(&(*/'*3-(6&(= 12
13 3.1.1 Arbetsuppgifter och arbetsinnehåll S&3A0(A&+.&+020(F66.&0(-66.&6(*,*#+*,F66*+.&*#7&(0933,-<(&#;C*#7&(0-++&CA66/*#<56%*+.&Q K= f*,(#-/02&.2-+**#7&(0933,-<(&# H= f*,'6*#*#*((9(<5#*2-+**#7&(0933,-<(&# Z= f*,<a#3#/*6-'**#7&(0933,-<(&# [= f*,<a#*#7&(*2&.2#a.&+%*,f#7#*3a ]= f*,<a#0%f6//f6%*/*.%*,/-66*#7&(*2&. \= f*,c*#<a(((-66#f;'6-,9( ,;c0(5.<5#*((650*2-+**#7&(0933,-<(&# `= f*,*+0&#*((%*,0+*77('2-+-*#7&(0933,-<(&++f#%*,75#%*.&3#%&'(&( S&0/*#02<#*2'23#&0&+(&#*0+&.*+-.-*,#*2H= Diagram 2. Resultatet av deltagarnas svar på påståenden rörande arbetsuppgifter och arbetsinnehåll. L/#&096(*(&('*+9(6F0*0*((.&6(*,*#+*5/*,,&#C5,*7&(E,<5#.&3A0(A&+.&+020(F66(0'#-+, *#7&(0933,-<(&#;C*#7&(0-++&CA66=S&6(*,*#+*(#-/02&.0-+**#7&(0933,-<(&#?*+0&#*((.&'6*#*#*/ *((9(<5#*.&2;C2&+*#*((.&<A#3#/*3A6-'**#7&(0933,-<(&#=S&*+0&#F/&+*((.&<A#*#7&(* 2&.2#A.&+.&F#7#* 3A ;C*((.&0+*77('2-+ -*#7&(0933,-<(&++F#.& 75#%*.&3#%&'(&(= >-'02 /-. */0(F2+-+,&+,&0 &(( +A,( 6F,#& -+0(F22*+.& <5# 3A0(A&+.&+* 2.&6(*,*#+*0 25%6-,C&(*((0%F6/*/F6%*/*..&/-66*#7&(*2&.0*2(2.&<A(((-66#F;'6-,(2&.0(5.;C9( , 13
14 <5#*(('6*#*0-+**#7&(0933,-<(&#=4/*,6-'+*##&096(*(&(<5#*#7&(0933,-<(&#;C*#7&(0-++&CA66.&( 02<#*2'2F/&+/-.*/0(F2+-+,&+= Medelvärde påstående 1-7 Deltagare: arbetsuppgifter Påstående M-värde 2011 M-värde "# "% S&( 0*26*.& 2&.&6/F#.&( <5# 3A0(A&+.&+* 2 *#7&(0933,-<(&# ;C *#7&(0-++&CA66 F# [?H? 0& (*7&66 Z? /-6'&( F# 0*22* 0*26*.& 2&.&6/F#.& 02,*/0 /-. */0(F2+-+,&+=U&096(*(&(/-0*#*((.&6(*,*#+*-C5,,#*. F#30-(-/*(-660-+**#7&(0933,-<(&#;C*#7&(0-++&CA66&( X]F#C5,0(*7&(E,Y= 2 "& "& 3 "& " 4 " "# 5 #"' #"' 6 #"' 7 "% " TOTAL "# "# Tabell 3. Medelvärden för påståenden om arbetsuppgifter. Skala 1-5; 5 = instämmer helt i påståendet. 14
15 3.1.2 Samverkan S&3A0(A&+.&+020(F66.&0(-66.&6(*,*#+*,F66*+.&0*2/&#'*+/*#<56%*+.&Q K= f*,9336&/&#*((*66*<a#,5#*0-+#50(c5#.-,#933&+= H= f*,9336&/&#*((.&6(*,*#&;cc*+.6&.*#&*#7&(*#(-660*22*+0 Z= f*,<a#/*#*2&.;c7&0(f22*2/*./-,5#-.&+.*,6-,*/&#'0*2c&(&+= S&0/*#02<#*2'23#&0&+(&#*0+&.*+-.-*,#*2Z= Diagram 3. Resultatet av deltagarnas svar på påståenden rörande samverkan. S&6(*,*#+* 9336&/&# - C5,,#*. *(( *66* <A#,5#* 0-+ #50( C5#. -,#933&+ ;C *((.&6(*,*#& ;C C*+.6&.*#&*#7&(*#(-660*22*+0 #9+(A((**/(--+0(F22&#-.&3A0(A&+.&+*=@5#3A0(A&+.&(2.& <A# /*#* 2&. ;C 7&0(F22* 2 /*. 02,5#0 -.&+.*,6-,* /&#'0*2C&(&+ -+0(F22&# 0%9 */ (- 2&.*+ (/A */ (- <5#CA66&# 0-, +&9(#*6*= RF0(*+ &+ */ (- (E;'&# -+(& *((.& <A# /*#* 2&. ;C 7&0(F22*=U&096(*(&(6-'+*#.&(/-..&+(-.-,*#&*/0(F2+-+,&+=RA,(<6�+&#-+0(F22&#.;' -069(9(/F#.&#-+,&+-3A0(A&+.&+*2*((2*+<A#,5#*0-+#50(C5#.-,#933&+0*2(*((.&6(*,*#&;C C*+.6&.*#&*#7&(*#(-660*22*+0= 15
16 Medelvärde påstående 1-3 Deltagare: Samverkan Påstående M-värde 2011 M-värde "& "( 2 " "( 3 4,1 3,8 TOTAL 4,3 4,0 S&( 0*26*.& 2&.&6/F#.&( <5# 3A0(A&+.&+* 2 0*2/&#'*+F#[?Z?*((%F2<5#*2&.[?I/-..&+(-.-,*#& */0(F2+-+,&+= :*2(6-,* 3A0(A&+.&+ C*# C5%(0 +A,( 0&.*+.&+ (-.-,*#& 9+.'+-+,&+= "A0(A&+.&+* 5/*,<A#C5,*7&(E,;CC5,0(<A# 3A0(A&+.&K &/&60&+*/*((*66*<A#,5#*0-+#50(C5#.-,#933&+= Tabell 4. Medelvärden för påståendena om samverkan. Skala 1-5; 5 = instämmer helt i påståendet. 16
17 3.1.3 Min och handledarnas roll i projektet S&3A0(A&+.&+020(F66.&0(-66.&6(*,*#+*,F66*+.&.&#*0&,&+;CC*+.6&.*#+*0#66-3#%&'(&(/*# <56%*+.&Q K= f*,9336&/&#*((c*+.6&.*#+*c*#<5#(#&+.&<5#2-,= H= f*,c*#<5#(#&+.&<5#c*+.6&.*#+*= Z= f*,c*#&+,.#&6*(-+2&..&*+.#*.&6(*,*#+*= [= f*,/-66(**+0/*#<5#*((+a2-+*2a6-3#%&'(&(= ]= c*+.6&.*#+*,-,*+0/*#<5#*((+a2-+*2a6-3#%&'(&( \= f*,c*#-+<6e(*+.&-,#933&+= `= L#7&(&(-3#%&'(&(0(F#'-((0%F6/<5#(#&+.&= J= f*,2a#7f((#&0&.*+%*,75#%*.&-3#%&'(&( S&0/*#02<#*2'23#&0&+(&#*0+&.*+-.-*,#*2[= Diagram 4. Resultatet av deltagarnas svar på påståenden rörande deras och handledarnas roll. S&6(*,*#+*-+0(F22/*,-C5,,#*.-.&3A0(A&+.&+02C*#0(F66(02.&#*0;CC*+.6&.*#+*0 #66? #9+( A((* */ (- -+0(F22&# -.& 3A0(A&+.&+ 02 0(F66(0= R- */ (-.&6(*,*#& 9336&/&# *(( 17
18 C*+.6&.*#+* C*# <5#(#&+.& <5#.&2 ;C *(( *#7&(&( - 3#%&'(&( 0(F#'&#.&#*0 0%F6/<5#(#&+.&= U&096(*(&(F#6-'+*+.&<5#&,A&+.&*/0(F2+-+,=g((**/(-.&6(*,*#&C*#<5#(#&+.&<5#C*+.6&.*#+*= 8+*/(-F#+&9(#*6;C&+*/(-C*#-+(&<5#(#&+.&<5#C*+.6&.*#+*=>-'02/-.*/0(F2+-+,&+ -+0(F22&#.&6(*,*#+*-+A,(6F,#&,#*.-*((.&C*#-+<6E(*+.&-,#933&+ 0&N*/(-(E;'&#*((.&C*# -+<6E(*+.&=8+*/<E#*0(F66�-,(/&'0*22*(-662.&C*#-+<6E(*+.&-,#933&+;C\^(E;'&#-+(&.&C*#-+<6E(*+.&=RF0(*++-*/(-/-66(**+0/*#<5#*((+A0-+*2A6-3#%&'(&(?&+*/(-0(F66�-, +&9(#*6=g((**/(-(E;'&#*((C*+.6&.*#+*,&#.&2*+0/*#<5#*((+A0-+*2A6-3#%&'(&(?.#E,(&+*/ (-0(F66�-,+&9(#*6*;CZ^(E;'&#-+(&C*+.6&.*#+*,&#.&2*+0/*#=a+0(F66+-+,&+(-6622*+ 2A#7F((#&0&.*+2*+75#%*.&-3#%&'(&(F#5/*,30-(-/ +F0(*+A((**/(-9336&/&#*((.&2A# 7F((#&=8+*/(-0(F66�-,+&9(#*6(-66-<*66.&2A#7F((#&0&.*+.&75#%*.&-3#%&'(&(;C&+*/(- (E;'&#-+(&.&2A#7F((#&= Medelvärde påstående 1-11 Deltagare: Min och handledarnas roll Påstående M-värde 2011 M-värde ") ") 2 " "& 3 "& " 4 ") ") 5 " "% 6 "* "* 7 " "# 8 4,2 4,1 TOTAL 4,4 4,3 S&( 0*26*.& 2&.&6/F#.&( <5# 3A0(A&+.&+ 2.&6(*,*#+*0;CC*+.6&.*#+*0#66F#[?[/-6'&(F#+F0(*+ 0*22*02/-.*/0(F2+-+,&+.A2&.&6/F#.&(/*#[?Z= S&( 02.&6(*,*#+* -+0(F22&# 2&0( - F#? 6-'02 /-. */0(F2+-+,&+? *(( 2*+ 9336&/&# 0-, C* C*+.6&.*#+*0 <5#(#&+.&X3A0(A&+.&KY0*2(*((2*+/-66(**+0/*#<5# &(( 3*# 3A0(A&+.&+ 0'-6%&# 0-,.& 0*26*.& 2&.&6/F#.&+*A(2&66*+A6.�,#933&#+*?.F#.&+E+,#& A6.�,#933&+C*#&((C5,#&2&.&6/F#.&-0-+*0/*#=@5# 3A0(A&+.&\2-+<6E(*+.&-,#933&+F#2&.&6/F#.&([?[ -,#933&+K\TH[?[?K-,#933&+H]T][;CZ?[-,#933&+ ]]T\[ 3A0(A&+.& J 2 2*+ 2A# 7F((#& 0&.*+ 2*+ 75#%*.& - 3#%&'(&(,&#,#933&+ 2&. 3�+&# - A6.&#+K\TH[[?J-2&.&6/F#.&=S&6(*,*#+*-A6.#*#+*H]T ][,&(E,&([?H;C-A6.#*#+*]]T\[Z?\=S&(F#&(( 6A,(*+(*63�+�/*#022&.&6/F#.&+*7*0&#*03A= Tabell 5. Medelvärden för påståenden om deltagarnas och handledarnas roll. Skala 1-5; 5 = instämmer helt i påståendet. 433+*'22&+(*#&#(-66.&6(*,*#+*0;CC*+.6&.*#+*0#66Q mer än dem inom mitt område. Jag ä 18
19 3.1.4 Jämställdhet och tillgänglighet S&3A0(A&+.&+020(F66.&0(-66.&6(*,*#+*,F66*+.&%F20(F66.C&(;C(-66,F+,6-,C&(/*#<56%*+.&Q K= f*,*#7&(*#6-'*7#*2&.'/-++#;c2f+ H= f*,*+0&#*(('/-++#;c2f+c*#6-'*/-66'# Z= f*,'*+.&6(*-*'(-/-(&(&#(#(0*((%*,3#*(*#&((*++*(03#a' [= f*,'*+.&6(*-*'(-/-(&(&#(#(0*((%*,'22&#<#a+&((*++*(6*+. ]= f*,'*+.&6(*-*'(-/-(&(&#(#(0*((%*,c*#&+<9+'(-+0+&.0f((+-+, S&0/*#02<#*2'23#&0&+(&#*0+&.*+-.-*,#*2]= Diagram 5. Resultatet av deltagarnas svar på påståenden rörande jämställdhet och tillgänglighet. U&096(*(&(-.-*,#*2]/-0*#*((.&6(*,*#+*-C5,,#*.-+0(F22&.*((2*+*#7&(*#6-'*7#*2&. '/-++# ;C 2F+? A((* */ (- -+0(F22&# ;C (/A */ (- 0(F66&# 0-, +&9(#*6*= S&( F# ;'0A &+ '6*# 2*%#-(&(?+-*/(-?02(E;'&#*(('/-++#;C2F+C*#6-'*/-66'#= "A0(A&+.&ZT]#5#C9#9/-.*2*+9336&/�-,'9++*.&6(*-*'(-/-(&(&#(#(0*((2*+3#*(*#&((*++*( 03#A'?'22&#<#A+&((*++*(6*+.0*2(C*#&+<9+'(-+0+&.0F((+-+,=a&+'F(&+C*#.&.&6(*,*#&02 F# 7#.* 27&((0 0/*#*= L/.&+ *+6&.+-+,&+ C*# &+ 0(5##&.&6 */.&6(*,*#+* *+,&(( 0/*#0*6(&#+*(-/&( -)' ).= L/.&.&6(*,*#& 02 7&0/*#*( <#A,#+* 9336&/&# <6&#(*6&( *((.& '*+.&6(* - *'(-/-(&(&# F/&+ 2.& 3#*(*# &(( *++*( 03#A'? '22&# <#A+ &(( *++*( 6*+. ;CG&66&# C*# &+ <9+'(-+0+&.0F((+-+,= 19
20 Medelvärde påstående 1-5 Deltagare: Jämställdhet och tillgänglighet Påstående M-värde 2011 M-värde ") "+ 2 "+ " 3 "# "# 4 #", "& 5 4,6 3,9 TOTAL 4,4 4,4 S&( 0*26*.& 2&.&6/F#.&( <5# 3A0(A&+.&+,F66*+.& %F20(F66.C&( ;C (-66,F+,6-,C&( F# [?[? /-6'&( F# 0*22* 2&.&6/F#.& 02 - <5#&,A&+.& 9+.'+-+,= 4/*, 0&0.F#2&. *((.&6(*,*#+*,&# C5,* 7&(E, <5# C9# %F20(F66.C&( ;C (-66,F+,6-,C&( 7&*'(*0-3#%&'(&(= a %F2<5#&60& 2&. */0(F2+-+,&+ C*# 7&(E,&( <5# 3A0(A&+.&[22*+'*+.&6(*(#(0*((2*+'22&# <#A+&((*++*(6*+.0F+'(0<#A+[?](-66Z?`=W&.&6/F#.&( <5# 3A0(A&+.& ] 2.&6(*,*+.& (#(0 <9+'(-+0+&.0F((+-+,C*#.;'C5%(0<#A+Z?V(-66[?\= Tabell 6. Medelvärden för påståenden om jämställdhet och tillgänglighet. Skala 1-5; 5 = instämmer helt i påståendet. 8((3*#533+*'22&+(*#%F20(F66.C&(Q Eller i samhället eller vad jag tycker? Jag tycker att män och kvinnor har det, men inte i verkligheten. Alltså ej heller här. T ex vilka arbetsområden som 8+533&+'22&+(*#2(-66,F+,6-,C&(?'336*((-663A0(A&+.&(2<9+'(-+0+&.0F((+-+,Q 8((3*#533+*'22&+(*#(-66,F+,6-,C&(?'336*((-663A0(A&+.&(203#A'Q g pratar svenska på jobbet fastän det är inte riktigt svenska men folk och arbetskamrater fö 20
21 3.1.5 Framtidsutsikter S&3A0(A&+.&+020(F66.&0(-66.&6(*,*#+*,F66*+.&<#*2(-.09(0-'(&#/*#<56%*+.&Q K= "#%&'(&(,-,+E*25%6-,C&(A*#7&(02*#'+*.&+ H= f*,'f++-,2&#/-66-,*((3#/*+e*0*'�&.*+%*,'22&.-3#%&'(&( Z= W-+(-66(#(-66<5#&(*,*+.&C*#5'*(0&.*+%*,'22&.-3#%&'(&( [= f*,0'966&,f#+**#7&(*-&((0;-*6(*#7&(0'3&#*(-/-<#*2(-.&+ ]= f*,0'966&/-6%*c*2&#-+<#2*(-+20;-*6**#7&(0'3&#*(-/ \= f*,0%90(3a<#*2(-.&+ S&0/*#02<#*2'23#&0&+(&#*0+&.*+-.-*,#*2\= Diagram 6. Resultatet av deltagarnas svar på påståenden rörande tiden efter C5,* 7&(E, 2&+ 2*+ F#.;' 2&# (/&'0*2 ;C,&# 6F,#& 7&(E, %F2<5#( 2&..& <#A,# 02 #5# *#7&(&G*#7&(0933,-<(&#;C0*2/&#'*+= cf6<(&+*/.&6(*,*#+**+0&#*((3#%&'(&(,&#.&2+e*25%6-,c&(a*#7&(02*#'+*.&+?(/a*/(- 0&N*/(-'F++�-,2&#/-66-,**((3#/*+E*0*'�&.*+.&'22&.-3#%&'(&(=cF#0(F66�-,&+ */<E#*+&9(#*6*;C&+*/(-'F++�-,-+(&2&#/-66-,**((3#/*+E*0*'�&.*+.&'22&.- 3#%&'(&(=S#E,(CF6<(&+C*#<A((&+5'*.(-66(#(-66<5#&(*,*+.&0&.*+.&'22&.-3#%&'(&(2&.*+ &+*/<&20(F66�-,+&9(#*6*;CK[^-+(&<A((&+5'*.(-66(#(-66<5#&(*,*+.&= 21
22 :%9*/(-.&6(*,*#&0'966&,F#+**#7&(*-&(( 0;-*6(*#7&(0'3&#*(-/-<#*2(-.&+2&.*+&+*/(- 0(F66&# 0-, +&9(#*6* ;C K[ ^ */.&6(*,*#+* -+(& /-66 *#7&(* - &(( 0;-*6( '3&#*(-/= RA,( <F##&? 9+,&<F#CF6<(&+?0'966&/-6%*C*2&#-+<#2*(-+20;-*6**#7&(0'3&#*(-/=b#&*/(-F#+&9(#*6* (-66*((<A2&#-+<#2*(-+;CK[^/-66-+(&C*2&#-+<#2*(-+=:&N*/(-0%90(3A<#*2(-.&+ ;C&+*/<&20(F66�-,+&9(#*6*=K[^933,&#*((.&-+(&0%90(3A<#*2(-.&+= Medelvärde påstående 1-6 Deltagare: Framtidsutsikter Påstående Medelvärde 1 #") 2 #"' 3 #", 4 "* 5 #", 6 3,8 TOTAL 3,8 S&(0*26*.&2&.&6/F#.&(<5#3A0(A&+.&+*2<#*2(-.09(0-'(&#F#Z?J 3A.&+]T,#*.-,*0'*6*+=S&(3A0(A&+.&02<A#C5,0(2&.&6/F#.&F# '#-+, 2 2*+ /-66 *#7&(* - &(( 0;-*6( *#7&(0'3&#*(-/ - <#*2(-.&+= S&(02<A#6F,0(2&.&6/F#.&F#-<*663#%&'(&(,&#+E*25%6-,C&(A *#7&(02*#'+*.&+= D-.*/0(F2+-+,&+<-;'.&6(*,*#+*(*0(F66+-+,(-663A0(A&+.&( /-6'&('*+%F2<5#*0 2&. 3A0(A&+.& K 2 +E* 25%6-,C&(&# 3A *#7&(02*#'+*.&+= D-. */0(F2+-+,&+ 76&/ 2&.&6/F#.&( <5# 3A0(A&+.&( Z?` ;C ]K ^ 9336&/.&*((.&C*.&0(5##&;C*+0&#(-66*#7&(&(*;'/*#&3#%&'(&(XK\ Y= Tabell 7. Medelvärden för påståendena om framtidsutsikter. Skala 1-5; 5 = instämmer helt i påståendet. a+(#&00*+(*((+f2+*'*+/*#**((-+0(f66+-+,&+(-663a0(a&+.&+*2<#*2(-.09(0-'(&#f#2&0(30-(-/- A6.�,#933&+K\TH[A#?2&.&6/F#.&(<5#.&+,#933&+76-#[?[=W&.&6/F#.&(<5#,#933&+H]T\[A#76-# Z?J ;C -,#933&+ ]]T\[ A# Z?Z= S&( F#.;' &(( 6F,#& *+(*6 0/*#*+.& -,#933&#+* 2&..& E+,0(* #&03&'(-/&.&F6.0(*.&6(*,*#+*= 22
23 a.-*,#*2 ` +&.*+ 3#&0&+(&#*0.&6(*,*#+*0 0/*# 3A <#A,*+ 2 /*. 02 F# /-'(-,( <5#.&2 &<(&# 3#%&'((-.&+=S&++*.&6-&+'F(&+C*#/*#-(&+<6&#/*60<#A,*;C#&03+.&+(&#+*C*#C*<(25%6-,C&( *(( '#E00* <5# 0A 2A+,* *6(&#+*(-/ 02.& *+0&# /*#-( #&6&/*+(*= :A6&.&0 5/�(-,&# 0922*+ -.-*,#*22&(C9+.#*3#;&+(= Diagram 7. Deltagarnas svar på vad de ser som viktiga framtidsutsikter efter projektet. U&096(*(&(/-0*#*((.&+<*'(#02<6&0(.&6(*,*#&(E;'&#F#/-'(-,&<(#%&'(&(F#*((<A&((*#7&(& X`]^Y=SF#&<(&#<56%&#*((<A,.*#&<&#&+0&#X\`^Y?*((<A&((5'*(0%F6/<5#(#&+.&X]\^Y?*((*#7&(* - &(( '3&#*(-/ X[` ^Y ;C 069(6-,&+,A /-.*#& - 0(9.-&#G9( , XKK ^Y= 8+ %F2<5#&60& 2&. */0(F2+-+,&+ HIKI /-0*# *(( #&096(*(&( F# 6-'+*+.& 069(9(/F#.&#-+,&+0= SA (E;'(& J[ ^ *((.&( F# /-'(-,(*((<A&((*#7&(&&<(#%&'(&(=S&+*+.#*/-'(-,*<*'(#+/*#.A*((<A&((5'*(0%F6/<5#(#&+.& X\K^Y=SF#&<(&#<56%.&*((<A,.*#&<&#&+0&#X[J^Y?*((*#7&(*-&(('3&#*(-/X[H^Y ;C*((,A /-.*#& - 0(9.-&#G9( , XHI ^Y= S&+ 0(5#0(* 0'-66+*.&+,&+(&2( */0(F2+-+,&+ HIKI F# *(( 5'+-+,&+-3�+&(+*#*((<A,.*#&<&#&+0&#= #&? ;C 8+ 3�+0'#-/&#Q Eftersom jag blivit utförsäkrad och därmed fått söka socialbidrag så är det viktigt för mej att man vet att jag vill jobba och göra rätt för mej. Har haft kontakt med arbetsförmedling under min praktik här och dom ser inte till individen utan man är bara en siffra i statistiken vilket är så himla dåligt. D-'(&+*/<*'(#+*((<A&((*#7&(&&<(#%&'(&(/F#.&#*02&0(-.&(/A6F,#&A6.�'*(&,#-&#+*XK\T H[;CH]T][A#Y=SF#F#.&(A((**/(-02(*#933.&+<*'(#+;C.&(F#.&+<#*2(-.0<*'(#02 23
24 /F#.&#*0C5,0(=aA6.�,#933&+]]T\[A#(*#CF6<(&+933*((<A&((*#7&(&&<(#%&'(&(2&+*((<A,.*#&<&#&+0&#/F#.&#*0C5,0(?.&((*#0&N*/(-933= 24
25 S&6(*,*#+* <-;' F/&+ &+ 1++("& 2*3) -&+'F(& Q 4'& 5*& '(#& 2*567#& '8& 9,66(*& ##& :5*&6('&';)&2*3"&+*,<(9#(#&"5*&'8&7%8#*= :/*#&+(*6*#25'*(0%F6/<5#(#&+.&;C3�+6-, 9(/&;'6-+,= S&6(*,*#+* #&6*(&#*# <(* 9(/&;'6-+, '336*( (-66 *(( 2*+ *#7&(*( *'(-/( <A(( +E* &#<*#&+C&(&#?<A((,5#*+E*0*'&#?,A((9( ,?9(/&;'6*(0(E#'*-*#7&(0#66&+(-66&N&23&6=:*2(6-,* 533+*'22&+(*#&#(-66<#A,*+F#<56%*+.&Q Att arbeta i grupp Att man inte ska ge upp för att man har ett handikapp utan dra i varje halmstrå som finns, det finns nåt för oss alla att göra bara man har viljan. Att människor med olika bakgrund och föreställningar ger sig själv förmågan av att arbeta och utvecklas tillsammans med andra. Det jag har lärt mig så som jobbat i butik och hantera en kassaapparat. Det roliga i att starta upp nåt och se det ta form. Fick möjlighet att göra nya saker Fått bra kontakt med nya personer, mer självkänsla mer insikt på att jobba i butik. Att sätta värde på livet mer. Gemenskap Grupparbete och respekt Har fått en bra inblick i hur ett kooperativ fungerar. Plus ett nytt perspektiv. Har utvecklats och kommit framåt. Har börjat få tillbaka mitt självförtroende. Jag vet inte - men framtidstro, hoppas bli anställd så småningom Jag vill inte sluta vid Orangeriet för jag trivs jättebra med alla handledare och alla deltagare Kamratskapet mellan deltagarna. Lära känna olika människor med olika bakgrund och livsvillkor. Konflikter går att lösa En mkt jobbig men mkt givande tid har lärt mig att hålla tebax och inte ge upp acceptera folk som dom är. Kontakter och referenser Känslan att få känna sig värd något Mera erfarenhet för livet. Mera erfarenhet för sociala företag. Min styrka i min arbetsroll. Mina nya erfarenheter samt mina arbetskamrater på gränden. 25
26 Mina trevliga arbetskamrater på Gränden. Ny utbildning, lärt mig mer om mig själv. Positiv kamratskap Utbildningen till städerska. Många bra arbetskamrater Ökat självförtroende 3�+0'#-/&# ;C&+*++*+ / 8+ *++*+ '22&+(*# F# = 8(( 3*# 3�+&# (*# ;'0A /#-,* 5+0'&2A6 F# <5#&6F0+-+,*# 2 '+<6-'(650+-+, ;C 0*2*#7&(&? C%F63 2&. %7705'*+.&;C1DT0'#-/*+.&?2&#%77?2&#<6'?&<<&'(-/-(&(?7F((#&6'*6�*2(25%6-,C&(*(( '9++* #-+,* &+ ;C 0*22* 3�+ /-. 0%9'.2= S&( 0-0(* 5+0'&2A6&( <5#'6*#*0 2&.h känns alltid bättre att ha pratat med någon som vet om ens situation. 4/#-,*0E+39+'(C*#6F2+*(0Q Fortsätt det bra arbetet Handledarna bestämmer ofta när arbete skall göras och vara färdigt utan att ta hänsyn till pågående arbete. De behandlar även deltagarna och framför allt de anställda olika. Om den anställde från ett annat land missuppfattar el glömmer något får ett nedlåtande och retligt bemötande medan de svenskfödda inte behandlas likadant. Kan man inte ha lite små kurser i allt möjligt t ex hantverk mm. Mera information utåt att verksamheten finns, t ex på en egen hemsida för alla olika projekt som finns i hela länet och som uppdateras varje vecka. Tror att det är många som inte vet att denna möjlighet finns och det är jätteviktigt att det kommer ut. Tiden har med upp o ner gångar varit mkt givande för min personliga utveckling 26
27 3.1.6 Jämförelse kvinnor och män b(*6(7&0/*#*.&kv'/-++#;ck`2f+&+'f(&+=s&(f#&+0(5##&*+.&6*/'/-++#+*02/*#-( 6F+,#&(-.-3#%&'(&(;C.&(F#+F0(*+7*#*2F+02/*#-(IT\2A+*.&#-3#%&'(&(?+A,(02;'0A 2F+ -+0'#-/+* - 3#%&'(&(.F# <5# (-66<F66&(Y= R&.*+0(A&+.& (*7&66&# /-0*# &+ %F2<5#&60& 2&66*+ 2&.&6/F#.&+<5#2F+0#&03&'(-/&'/-++#00/*#= Arbetsuppgifter och arbetsinnehåll Påstående Kvinnor Män Total Jag trivs med mina arbetsuppgifter 4,2 4,3 4,3 Jag klarar att utföra mina arbetsuppgifter 4,47 4,6 4,53 Jag får prova olika arbetsuppgifter 4,32 4,65 4,47 Jag får arbeta med områden jag är bra på 4,32 4,53 4,42 Jag får själv välja vad jag vill arbeta med 4 3,75 3,88 Jag har fått tillräcklig utbildning och stöd för att lösa mina arbetsuppgifter Jag anser att jag snabbt kom in i arbetsuppgiften när jag började i projektet 4,0 4,4 4,2 TOTAL 4,2 4,3 4,2 Tabell 8. Medelvärden för påståenden rörande arbetsuppgifter och innehåll uppdelat på män och kvinnor. U&096(*(&(/-0*#*(('/-++#;C2F+C*#-3#-+;-30*22*0*26*.&2&.&6/F#.&<5#3A0(A&+.&+*2 *#7&(0-++&CA66;C*#7&(0-++&CA66?[?H<5#'/-++#;C[?Z<5#2F+=B/-++#-+0(F22&#-+A,(6F,#& 9(0(#F;'+-+,*((.&<A#3#/*6-'**#7&(0933,-<(&#?*((.&<A#*#7&(*2&.2#A.&+.&F#7#*3A0*2( *((.&0+*77('2-+-*#7&(0933,-<(&++F#.&75#%*.&-3#%&'(&(=B/-++#-+0(F22&#.;'-C5,#&,#*.-*((.&0%F6/*<A#/F6%*/*..&/-66*#7&(*2&.= 27
28 Samverkan Påstående Kvinnor Män Total Jag upplever att alla får göra sin röst hörd i gruppen 4,5 4,4 4,5 Jag upplever att deltagare och handledare arbetar tillsammans Jag får vara med och bestämma om vad vi gör i den dagliga verksamheten 4,22 4,5 4,35 4,0 4,3 4,1 TOTAL 4,3 4,4 4,3 Tabell 9. Medelvärden för påståenden rörande samverkan uppdelat på män och kvinnor. S& 0*26*.& 2&.&6/F#.&+* <5# 0*2/&#'*+ F# <5# 2F+ ;C '/-++# - 3#-+;-3.&0*22*? [?Z <5# '/-++# ;C [?[ <5# 2F+= WF+ -+0(F22&# +A,( 2&# - *((.&6(*,*#& ;C C*+.6&.*#& *#7&(*# (-660*22*+00*2(*((.&<A#/*#*2&.;C7&0(F22*2/*.2*+,5#-.&+.*,6-,*/&#'0*2C&(&+= Min och handledarnas roll Påstående Kvinnor Män Total Jag upplever att handledarna har förtroende för mig 4,5 4,7 4,6 Jag har förtroende för handledarna 4,4 4,4 4,4 Jag har en god relation med de andra deltagarna 4,4 4,6 4,5 Jag vill ta ansvar för att nå mina mål i projektet 4,7 4,4 4,6 Handledarna ger mig ansvar för att nå mina mål i projektet 4,3 4,4 4,4 Jag har inflytande i gruppen 3,9 4,2 4,0 Arbetet i projektet stärker mitt självförtroende 4,5 4,4 4,4 Jag mår bättre sedan jag började i projektet 4,2 4,2 4,2 TOTAL 4,4 4,4 4,4 Tabell 10. Medelvärden för påståenden rörande deltagarnas och handledarnas roll uppdelat på män och kvinnor. S&( 0*26*.& 2&.&6/F#.&( F#.&(0*22* <5# 3A0(A&+.&+ 2.&6(*,*#+*0 ;C C*+.6&.*#+*0 #66 <5# 2F+;C'/-++#h[?[=B/-++#*+,&#-+A,(C5,#&9(0(#F;'+-+,*((.&/-66(**+0/*#<5#*((+A0-+* 2A6-3#%&'(&(= WF+ *+0&# - C5,#& 9(0(#F;'+-+, *((.& C*# -+<6E(*+.& -,#933&+= MA.& 2F+ ;C '/-++#*+,&#?-9+,&<F#6-'*0(#9(0(#F;'+-+, X2&.&6/F#.&[?]<5# '/-++#;C[?[<5# 2F+Y?*(( *#7&(&(-3#%&'(&(0(F#'&#.&#*00%F6/<5#(#&+.&= 28
29 Jämställdhet och tillgänglighet Påstående Kvinnor Män Total Jag arbetar lika bra med kvinnor och män 4,6 4,7 4,6 Jag anser att kvinnor och män har lika villkor 4,8 4,9 4,8 Jag kan delta i aktiviteter trots att jag pratar ett annat språk 4,7 4,2 4,3 Jag kan delta i aktiviteter trots att jag har en funktionsnedsättning 4,3 2,8 3,7 Jag kan delta i aktiviteter trots att jag kommer från ett annat land 4,7 4,6 4,6 TOTAL 4,6 4,2 4,4 Tabell 11. Medelvärden för påståenden rörande jämställdhet och tillgänglighet uppdelat på män och kvinnor. U&096(*(&(/-0*#*((2F+;C'/-++#C*#+F0(*+6-'*2&.&6/F#.&+<5#.&(/A<5#0(*3A0(A&+.&+*;C 5/*,CA66&.2*((.&*#7&(*#6-'*7#*2&.'/-++#;C2F+0*2(*+0&#*(('/-++#;C2F+ C*#6-'*/-66'#=S&(#&0-0(*3A0(A&+.&+*C*#7&0/*#*(0*/&((6A,(*+(*63�+&#&<(.&-+(& 7# *66*.&6(*,*#&? /*#<5# &+ %F2<5#&60& 2&66*+ 2F+ ;C '/-++# 75#,5#*0 2&. <5#0-'(-,C&(= B/-++#C*#-C5,#&9(0(#F;'+-+,*+,&((*((.&'*+.&6(*-*'(-/-(&(&#(#(0*((.& 3#*(*#&((*++*( 03#A'= WF+ C*# - 6F,#& 9(0(#F;'+-+, *+,&(( *((.& '*+.&6(* - *'(-/-(&(&# (#(0 *((.& C*# &+ <9+'(-+0+&.0F((+-+,=@5# 3A0(A&+.&(2.&6(*,*+.&2&.<9+'(-+0+&.0F((+-+, C*#<&22F+;C +- '/-++# 7&(E,0*(( 3A0(A&+.&(= B/-++# ;C 2F+ 2&+*# - 6-'* C5,,#*. *((.& '*+.&6(* - *'(-/-(&(&#(#(0*((.&'22&#<#A+&((*++*(6*+.= 29
30 Tiden efter projektet Påstående Kvinnor Män Total Projektet ger mig nya möjligheter på arbetsmarknaden 3,2 4,0 3,6 Jag känner mig mer villig att prova på nya saker sedan jag kom med i projektet Min tilltro till företagande har ökat sedan jag kom med i projektet Jag skulle gärna arbeta i ett socialt arbetskooperativ i framtiden 3,9 3,9 3,9 3,5 4,0 3,7 4,2 3,8 4,0 Jag skulle vilja ha mer information om sociala arbetskooperativ 3,8 3,6 3,7 Jag ser ljust på framtiden 3,8 3,9 3,8 TOTAL 3,7 3,9 3,8 Tabell 12. Medelvärden för påståenden rörande tiden efter projektet uppdelat på män och kvinnor. D*.,F66&# (-.&+ &<(&# 3#%&'(&( C*# 2F+ ;C '/-++# #&6*(-/( 6-'* 0*26*.& 2&.&6/F#.&+? Z?` <5# '/-++#;CZ?V<5#2F+=RA,#*0'-66+*.&#'*+9(6F0*0?<#F20(-*(('/-++#-6F,#&9(0(#F;'+-+,*+0&# *((3#%&'(&(,&#.&2+E*25%6-,C&(A*#7&(02*#'+*.&+=B/-++#*+,&#;'0A-6F,#&9(0(#F;'+-+, *((.&#*0(-66(#(-66<5#&(*,*+.&C*#5'*(0&.*+.&'22&.-3#%&'(&(=B/-++#2&+*#.;'-C5,#& 9(0(#F;'+-+,F+2F+*((.&,F#+*0'966&*#7&(*-&((0;-*6(*#7&(0'3&#*(-/-<#*2(-.&+= Viktiga framtidsutsikter för deltagarna efter projektet Kvinnor Män Total Få ökat självförtroende 68% 41% 56% Få ett arbete efter projektet 79% 71% 75% Gå vidare i studier/utbildning 5% 18% 11% Få goda referenser 68% 65% 67% Arbeta i ett kooperativ 63% 29% 47% Annat 5% 6% 6% Tabell 13. Viktiga framtidsutsikter för deltagarna efter projektet, fördelat mellan kvinnor och män. b*7&66kz/*+/-0*#*((<5#7a.&2f+;c'/-++#f#*((<a&((*#7&(&&<(#%&'(&(.&+/-'(-,*0(& <#*2(-.09(0-'(&+&<(#%&'(&(=8+0'-66+*.0&0-*(('/-++#/F#.&#*#*((<A5'*(0%F6/<5#(#&+.&2&# F+2F+?\J^*/'/-++#+*C*#*+,&((.&(02/-'(-,(;C[K^*/2F++&+=L((*#7&(*-'3&#*(-/ /F#.&#*0;'0AC5,#&*/'/-++#?\Z^C*#*+,&((.&(-%F2<5#&60&2&.HV^*/2F++&+= L((,A /-.*#&-0(9.-&#G9( ,/F#.&#*0C5,#&*/2F+XKJ^YF+'/-++#X]^Y= 30
31 3.2 Handledarna L/.& 0%9 C*+.6&.*#& 02 7&0/*#*( &+'F(&+ F# (#& 3�+&# ;C &+ 3�+ <#A+ /*#.&#**/<56%*+.&#(&#Q>-+'53-+,?B-+.*?B*(#-+&C62;CD-+,A'&#= Arbetsuppgifter och arbetsinnehåll S&3A0(A&+.&+020(F66.&0(-66C*+.6&.*#+*,F66*+.&*#7&(0933,-<(&#;C*#7&(0-++&CA66/*#<56%*+.&Q K= f*,9336&/&#*((.&6(*,*#+*(#-/02&.0-+**#7&(0933,-<(&#= H= S&6(*,*#+*'6*#*#*((9(<5#*0-+**#7&(0933,-<(&#= Z= S&6(*,*#+*<A#3#/*6-'**#7&(0933,-<(&#= [= S&6(*,*#+*<A#03&;-*6-0&#*0-,3A2#A.&+.&F#7#*3A= ]= S&6(*,*#+*,&025%6-,C&(*((0%F6/*/F6%*/*..&/-66*#7&(*2&.= \= a+(#.9'(-+&+*/+e*.&6(*,*#&-3#%&'(&(<9+,&#*#/f6= S&0/*#02<#*2'23#&0&+(&#*0+&.*+-.-*,#*2J= Diagram 8. Resultatet av handledarnas svar på påståenden rörande arbetsuppgifter och arbetsinnehåll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�-,+&9(#*6*= 31
32 Medelvärde påstående 1-6 Handledare: Arbetsuppgifter och arbetsinnehåll Påstående M-värde 2011 M-värde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` (-66 [?Z <5# 3A0(A&+.& K 2.&6(*,*#+*(#-/02&.0-+**#7&(0933,-<(&#= Tabell 14. Medelvärden för påståendena om arbetsuppgifter. Skala 1-5; 5 = instämmer helt i påståendet &+'22&+(*#C*#,&((0'#-+,*#7&(0933,-<(&#G*#7&(0-++&CA66Q Önskar att det fanns mer tid för att göra introduktionen ännu bättre för deltagarna. 32
33 3.2.2 Samverkan S&3A0(A&+.&+020(F66.&0(-66C*+.6&.*#+*,F66*+.&0*2/&#'*+/*#<56%*+.&Q K= f*,9336&/&#*((*66*.&6(*,*#&<a#,5#*0-+#50(c5#.-,#933&+= H= S&6(*,*#&;CC*+.6&.*#&*#7&(*#(-660*22*+0<5#*((9(/&;'6*/&#'0*2C&(&+= Z= f*,9336&/&#*((.&6(*,*#+*f#2&.;c7&0(f22/*./-,5#-.&+.*,6-,*/&#'0*2c&(&+= [= f*,9336&/&#*((*66*-,#933&+7-.#*#2&.6-'*2e;'&(*#7&(&-3#%&'(&(= ]= f*,9336&/&#*((%*,c*#0(5.<#a+3#%&'(6&.+-+,&+ \= f*,9336&/&#*((.&(<-++0&((/f6<9+,&#*+.&0*2*#7&(&2&66*+.&6-'*#(&#+*-3#%&'(&(= S&0/*#02<#*2'23#&0&+(&#*0+&.*+-.-*,#*2V= Diagram 9. Resultatet av handledarnas svar på påståenden rörande samverkan. L/ #&096(*(&( 0&0 *(( C*+.6&.*#+* - C5,,#*. 9336&/&# *(( *66*.&6(*,*#& <A#,5#* 0-+ #50( C5#. -,#933&+?*((.&6(*,*#&;C C*+.6&.*#&*#7&(*#(-660*22*+0<5#*((9(/&;'6*/&#'0*2C&(&+ 0*2(*((.&6(*,*#+* F# 2&. ;C 7&0(F22&# 2 /*. 2*+,5# -.&+.*,6-,* */ (- C*+.6&.*#&(E;'&#-+(&*((*66*-,#933&+7-.#*#2&.6-'*2E;'&(*#7&(&-3#%&'(&(=:*22*0-<<#*/-. */0(F2+-+,&+/*#*((0%9*/(-9336&/.&*((2*+-+(&7-.#,2&.6-'*2E;'&(*#7&(&= 4/&#CF6<(&+9336&/�-,;'0AC*0(5.<#A+3#%&'(6&.+-+,&+=a*/0(F2+-+,&+(E;'(&(#&*/(-*((.& -+(& C*.& 0(5. <#A+ 3#%&'(6&.+-+,&+ /-6'&( -+,* 933,&# -.&+ CF# 9+.'+-+,&+= SF#&2( 0(F66�-,<E#**/(-+&9(#*6*=S&(F#<#(<*#*+.&5/&#CF6<(&+02 -+(&(E;'&#*((.&(<-++0&((/F6 <9+,&#*+.&0*2*#7&(&2&66*+.&6-'*#(&#+*-3#%&'(&(= 33
34 Medelvärde påstående 1-6 Handledare: Samverkan Påstående M-värde 2011 M-värde "( #"' 2 "# "% 3 #"' #"' 4 %" %"( 5 #", #"* 6 2,6 2,0 TOTAL 3,5 3,2 S&(0*26*.&2&.&6/F#.&(<5#0*2/&#'*+F#Z?]/-6'&(F# &+ C5%+-+, <#A+ Z?H /-. */0(F2+-+,&+= :*2(6-,* 3A0(A&+.&+ C*# C5%(0 9(2 &(( 02 F#.&(0*22* X3A0(A&+.& 3A0(A&+.&( 2 C9# *66* -,#933&+ 7-.#*# 2&. 6-'* 2E;'&( *#7&(&,&# C*+.6&.*#+* 6F,0( 3A0(A&+.&+* 2 0(5. <#A+ 3#%&'(6&.+-+,&+ X<#A+Z(-66Z?`Y0*2(0*2*#7&(&2&66*+#(&#+*X<#A+H(-66 H?\Y0&0.&+0(5#0(*0'-66+*.&+76*+.2&.&6/F#.&+*= Tabell 15. Medelvärden för påståendena om samverkan. Skala 1-5; 5 = instämmer helt i påståendet &+'22&+(*#C*#,&((0'#-+,0*2/&#'*+Q Alla får göra sin röst hörd men många vågar inte prata inför folk &+'22&+(*#C*#,&((0'#-+,<#A,*+20*2*#7&(&2&66*+.&6-'*#(&#+*-3#%&'(&(Q Det har blivit mycket bättre de sista månaderna 34
35 3.2.3 Min och deltagarnas roll i projektet S&3A0(A&+.&+020(F66.&0(-66C*+.6&.*#+*,F66*+.&.&#*0&,&+;C.&6(*,*#+*0#66-3#%&'(&(/*# <56%*+.&Q K= f*,9336&/&#*((.&6(*,*#+*c*#<5#(#&+.&<5#2-,= H= f*,c*#<5#(#&+.&<5#.&6(*,*#+*= Z= f*,c*#&+,.#&6*(-+2&..&6(*,*#+*= [= f*,c*#&+,.#&6*(-+2&..&*+.#*c*+.6&.*#+*= ]= f*,9336&/&#*((.&6(*,*#+*/-66(**+0/*#<5#*((+a0-+*2a6-3#%&'(&(= \= :2C*+.6&.*#&,&#%*,.&6(*,*#+**+0/*#<5#*((+A0-+*2A6-3#%&'(&(= `= f*,9336&/&#*((.&6(*,*#+*c*#-+<6e(*+.&-,#933&+= J= f*,9336&/&#*((*#7&(&(-3#%&'(&(0(f#'&#.&6(*,*#+*00%f6/<5#(#&+.&= V= f*,9336&/&#*((.&6(*,*#+*2a#7f((#&0&.*+3#%&'(&(0(*#(*.&= S&0/*#02<#*2'23#&0&+(&#*0+&.*+-.-*,#*2KI= Diagram 10. Resultatet av handledarnas svar på påståenden rörande deras och deltagarnas roll i *((.& C*# <5#(#&+.& <5#.&6(*,*#+* 0*2( *((.& C*# &+,. #&6*(-+ (#& 3A0(A&+.&+*C*#(#&*/(-0(F66(0-,+&9(#*6*=c*+.6&.*#+**+0�-,(-66KII^C*&+,.#&6*(-+2&..&*+.#*C*+.6&.*#+*= 35
36 c*+.6&.*#+*(e;'&#-6a,9(0(#f;'+-+,*((.&6(*,*#+*/-66(**+0/*#<5#*((+a0-+*2a6-3#%&'(&( K[^*/C*+.6&.*#+*2&+*#*((.&6(*,*#+*/-66(**+0/*#<5#*((+A0-+*2A6?[Z^0(F66�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edelvärde påstående 1-9 Handledare: Min och deltagarnas roll i projektet Påstående M-värde 2011 M-värde #", "& 2 #"' "* 3 #"' ") 4 "# #" 5 %", %"' 6 "( "# 7 "( "% 8 ", ") S&( 0*26*.& 2&.&6/F#.&( <5# 3A0(A&+.&+* 2 C*+.6&.*#+*0 ;C.&6(*,*#+*0 #66-3#%&'(&( F# [? *(( %F2<5#* 2&. [?K /-. */0(F2+-+,&+= "A0(A&+.& V &/&60&+ -<*66.&6(*,*#+* 2A# 7F((#& 0&.*+ 3#%&'(&( 75#%*.& <A# C5,0( 2&.&6/F#.&? [?V= "A0(A&+.& ] &/&60&+-<*66.&6(*,*#+*/-66(**+0/*#<5#*((+A0-+* 2A6 <A# 6F,0(= S&+ 0'-66+*. 02 '*+ 0&0 <#A+ */0(F2+-+,&+ F# *(( (/A 3A0(A&+.&+ +9 <A# &+ #&6*(-/( 0(#0F+'+-+,-2&.&6/F#.&h+F26-,&+3A0(A&+.&K02 #5#C9#C*+.6&.*#+*9336&/&#.&6(*,*#+*0<5#(#&+.&<5#.&202C*+.6&.*#&X<#A+[?](-66Z?`Y0*2(3A0(A&+.&Z 2 #&6*(-+&+ 2&..&6(*,*#+* X<#A+ [?\ (-66 Z?VY= SF#&2(C*#C*+.6&.*#+*.&+CF#9(/F#.&#-+,&+-C5,#&,#*. - 3A0(A&+.& [ *+,&(( *(( 2*+ C*# &+,. #&6*(-+ 2&..&*+.#*C*+.6&.*#+*X<#A+2&.&6/F#.&Z?[(-66[?ZY= 9 4,9 4,3 TOTAL 4,0 4,1 Tabell 16. Medelvärden för påståendena om handledarnas och deltagarnas roll i projektet. Skala 1-5; 5 = instämmer helt i påståendet. 36
37 3.2.4 Jämställdhet och tillgänglighet S&3A0(A&+.&+020(F66.&0(-66C*+.6&.*#+*,F66*+.&%F20(F66.C&(;C(-66,F+,6-,C&(/*#<56%*+.&Q K= f*,9336&/&#*((2f+;c'/-++#-3#%&'(&(c*#0*22*/-66'#= H= B/-++#;C2F+*#7&(*#(-660*22*+0 Z= D-9(<#2*#*#7&(0933,-<(&#+*0A.&(*#CF+0E+(-663�+&.<9+'(-+0+&.0F((+-+,= [= D-9(<#2*#*#7&(0933,-<(&#+*0A.&(*#CF+0E+(-666-'*.&6(*,*#&0'96(9#&66*7*',#9+.= ]= D-0&#(-66*((*66*<5#0(A#;C*+/F+.#A'6-,*0'-66+*.&#<5#933,-<(&#-*#7&(&( \= D-(-66#F((*6F,,&#*#7&(0933,-<(&#+*0A*((*66*'*+.&6(*&<(�-+*<5#9(0F((+-+,*# S&0/*#02<#*2'23#&0&+(&#*0+&.*+-.-*,#*2KK= Diagram 11. Resultatet av handledarnas svar på påståenden rörande jämställdhet och tillgänglighet. c*+.6&.*#+*,&# 5/*, C5,* 7&(E, <5# *#7&(&( 2&. %F20(F66.C&( ;C (-66,F+,6-,C&( - 3#%&'(&(= :*2(6-,* C*+.6&.*#& (E;'&# *(( *#7&(0933,-<(&#+* 9(<#2*0 0A.& (*# CF+0E+ (-66 3�+&# 2&. <9+'(-+0+&.0F((+-+,=:*2(6-,*2&+*#;'0A*((*#7&(0933,-<(&#+*(-66#F((*6F,,00A*((*66*'*+.&6(* &<(�-+*<5#9(0F((+-+,*#=SF#&2(-+0(F22&#<F##&*/C*+.6&.*#+*?]`^?-*((*#7&(0933,-<(&#+* 9(<#2*00A*((.&(*#CF+0E+(-666-'*.&6(*,*#&0'96(9#&66*7*',#9+.= 37
38 Medelvärde påstående 1-6 Handledare: Jämställdhet och tillgänglighet Påstående M-värde 2011 M-värde ", "( 2 "+ #"' S&( 0*26*.& 2&.&6/F#.&( <5# 3A0(A&+.&+ #5#*+.& %F20(F66.C&(;C(-66,F+,6-,C&(F#[?]*((%F2<5#*2&.[?I /-.*/0(F2+-+,&+=M&(E,0F((+-+,&+C*#5'*(<5#<6&#**/ 3A0(A&+.&+*? 0F#0'-6( 3A0(A&+.& H *+,A&+.& *(( '/-++# ;C 2F+ *#7&(*# (-660*22*+0 X<#A+ Z?V (-66 [?JY 0*2( 3A0(A&+.&Z2*((*#7&(0933,-<(&#+*9(<#2*00A.&(*# CF+0E+(-663�+&.<9+'(-+0+&.0F((+-+,X<#A+[?K (-66[?VY= 3 "' "( 4 #"+ #"+ 5 "# #"' 6 4,6 4,2 TOTAL 4,5 4,0 Tabell 17. Medelvärden för påståenden om jämställdhet och tillgänglighet. Skala 1-5; 5 = instämmer helt i påståendet. 8((3*#533+*'22&+(*#&#'#-+,%F20(F66.C&(;C(-66,F+,6-,C&(Q Vet ej-svar=finns inga män Angående kulturella bakgrunder så tar vi hänsyn men vi behandlar alla lika, med respekt. Vi har så många olika kulturer så det skulle inte gå att ta hänsyn till alla olika kulturer därför behandlar vi alla lika så ingen ska känna sig åsidosatt. 38
39 3.2.5 Framtidsutsikter S&3A0(A&+.&+020(F66.&0(-66C*+.6&.*#+*,F66*+.&<#*2(-.09(0-'(&#<5#.&6(*,*#+*/*#<56%*+.&Q K= f*,*+0&#*((3#%&'(&(,&#.&6(*,*#+*+e*25%6-,c&(a*#7&(02*#'+*.&+= H= f*,*+0&#*((,&+23#%&'(&(c*#.&6(*,*#+*<a((&+5'*.'+(*'(2&.+f#-+,06-/&(= Z= f*,*+0&#*((3#%&'(&('*+,&.&6(*,*#+*,.*#&<&#&+0&#*((/-0*933-+<5#<#*2(-.* %7705'*+.&= [= f*,*+0&#*((3#%&'(&(c*#-+(#.9;&#*(.&6(*,*#+*(-66+e**#7&(02#a.&+= ]= f*,9336&/&#*((.&(<-++0&+5+0'*+c0.&6(*,*#+**((<#(0f((**#7&(*-&(('3&#*(-/f/&+ &<(#%&'(&(0069(= S&0/*#02<#*2'23#&0&+(&#*0+&.*+-.-*,#*2KH= Diagram 12. Resultatet av handledarnas svar på påståenden rörande framtidsutsikter. 39
DÄR VÅRA VÄGAR KORSAS
DÄR VÅRA VÄAR KORSAS h yf föå fö, fä, ä, ä äy ch! h ö Sf, y ä ch ä fä j ö fö f. E fy å ch ö h å ch å. Å c å, ch å fö ö ch. PERSPEKTIV NYA PARKEN I RÅDUSESPLANADENS FÖRLÄNNIN SITUATIONSPLAN 1:1/A1 1:2/A3
Praktikanterna Den sjätte sammanställningen av enkäter till praktikanterna
den 4 maj 0 Praktikanterna Den sjätte sammanställningen av enkäter till praktikanterna Allmänt om enkäten Enkäter skickas till deltagare i FIVE cirka tre veckor efter att de har avslutat sin praktik. Om
För varje redovisning finns jämförelse fråga för fråga med Stockholm som helhet.
Enkät i fritidshem Undersökning genomförd våren 2011 i fritidshem Stockholm Stad Vasastans Montessoriskola Rapporten innehåller resultaten för ditt fritidshem. Resultaten är uppdelade efter de olika frågeområdena;
Utvärdering Biologdesignern grupp 19
Utvärdering Biologdesignern grupp 19 Biologdesignern har: svara med svar 1-5 1=dåligt, 5=jättebra Poäng Antal 1. Jag är bättre på att förklara vad jag är bra på och vad jag tycker om att göra. 51 15 2.
Arvika 2019_243 Stömne Bertil Persson Betongteknik AB DECIBEL - Huvudresultat Beräkning: VKV SWE99TM VKV typ Ljuddata
SVENSKA BESTÄMMELSER FÖR EXTERNT BULLER FRÅN LANDBASERADE VINDKRAFTVERK 2019-03-02 07:25 / 1 Beräkningen är baserad på den av Statens Naturvårdsverk rekommenderad metod "Ljud från landbaserade vindkraftverk",
Föräldrasynpunkter på Brukets förskola februari 2015
Brukets förskola Norum/Westerman-Annerborn KUN2015/64 2015-02-12 Föräldrasynpunkter på Brukets förskola februari 2015 Som ett led i arbetet att följa upp förskolans verksamhet och förbättra föräldrarnas
Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007
Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007 135 av 167 studenter (81%) har Lärare, tidigare år, förskola 39% besvarat utvärderingen Lärare, tidigare år, grundskola
Medarbetarenkät 2014
Medarbetarenkät 2014 kommun och kommun Bakgrundsinformation (%) (%) Svarsfrekvens 83,5 76,5 Kön Män 16 15,7 Kvinnor 84 84,3 Ålder 15-29 år 8,6 5,7 30-39 år 17,3 18,6 40-49 år 30,6 29,7 50-59 28,9 31,2
Utvärdering av Näregården 2008
Utvärdering av Näregården 008 Utvärdering av Näregården Om Näregården Gruppbostaden Näregården som tidigare var en länsresurs ligger på Mössebergskanten i Falköping. Sedan 00 är Näregården ett kobminerat
Resultaten redovisas förs i ett så kallat spindeldiagram där andelen positiva svar för respektive fråga presenteras.
Enkät i gymnasiet Undersökning genomförd våren 2015 i åk 2 Resultat för: Rapporten innehåller resultaten för din klass/skola. Resultaten är uppdelade efter de olika frågeområdena; Kunskap, Trygghet, Inflytande
Enkät i gymnasiet Undersökning genomförd våren 2013 i åk 2
Enkät i gymnasiet Undersökning genomförd våren 2013 i åk 2 Stockholms län Stockholm Elektrikergymnasiet Rapporten innehåller resultaten för din klass/skola. Resultaten är uppdelade efter de olika frågeområdena;
Enkätresultat, Medarbetare - Lärare i gymnasieskolan
1. TRIVSEL 1.1 Jag upplever att det råder en positiv stämning på min arbetsplats 3,94 4,15 3,80 4,17 3,25 4,64 1.2 Jag upplever att vi kan föra en öppen diskussion på min arbetsplats 1.3 Jag upplever att
Nöjdhet hos brukare med Arvika kommun som assistentanordnare 1. Jag som fyller i enkäten är:
Nöjdhet hos brukare med Arvika kommun som assistentanordnare 1. Jag som fyller i enkäten är: 2. Jag kan bestämma hur jag vill bli hjälpt 3. Personalen kommer på överenskommen tid 4. Jag får information
FEMSTEGSMODELLEN: ÖVNING & CHECKLISTA FÖR UTBILDNING OCH ARRANGEMANG
FEMSTEGSMODELLEN: ÖVNING & CHECKLISTA FÖR UTBILDNING OCH ARRANGEMANG FEMSTEGSMODELLEN: FEM STEG FÖR EN TILLGÄNGLIG VERKSAMHET STEG1 VEM NÅS? STEG 2 VEM TESTAR? STEG 3 VEM GÖR? STEG 4 VEM PÅVERKAR? Vem
Gruppenkät. Lycka till! Kommun: Stadsdel: (Gäller endast Göteborg)
Gruppenkät Du har deltagit i en gruppaktivitet. Det kan ha varit ett LAN, ett musikarrangemang, en tjej-/ killgrupp, ett läger eller ett internationellt ungdomsutbyte. Eller så har ni kanske skött ett
Enkät i gymnasiet Undersökning genomförd våren 2012 i åk 2
Enkät i gymnasiet Undersökning genomförd våren 2012 i åk 2 Samtliga skolor Kommunala Sthlms Hotell- och Restaurangskola Rapporten innehåller resultaten för din klass/skola. Resultaten är uppdelade efter
Enkät i gymnasiet Undersökning genomförd våren 2011 i åk 2
Enkät i gymnasiet Undersökning genomförd våren 2011 i åk 2, Kungstensgymnasiet Rapporten innehåller resultaten för enskild skola. Resultaten är uppdelade efter de olika frågeområdena: Trygghet och trivsel,
BRUKARUNDERSÖKNING 2012
BRUKARUNDERSÖKNING 2012 SOCIAL- OCH ARBETSMARKNAD Innehåll Brukarundersökning 2012... 3 Bemötande och tillgänglighet... 3 Resultat handläggare AME... 4 Resultat tabell... 4 Resultat Handledare AME... 6
Enkätresultat, Medarbetare - Övrig personal, gymnasieskolor
Tom 1. TRIVSEL 1.1 Jag upplever att det råder en positiv stämning på min arbetsplats 1.2 Jag upplever att vi kan föra en öppen diskussion på min arbetsplats 1.3 Jag upplever att det är roligt att gå till
Tyresö kommun. Föräldrar Förskola. 1582 respondenter Brukarundersökning. Genomförd av CMA Research AB. Mars 2013
Tyresö kommun Föräldrar Förskola 1582 respondenter Brukarundersökning Genomförd av CMA Research AB Mars 2013 Fakta om undersökningen Bakgrund Flera kommuner genomför årligen en kundundersökning i förskola,
Trainee för personer med funktionsnedsättning - 2015
Trainee för personer med funktionsnedsättning - 2015 Ett arbetsmarknadsprogram för personer med funktionsnedsättning, i samarbete mellan Göteborgs Stad, Arbetsförmedlingen och HSO Göteborg. Programmet
Sammanställning av studerandeprocessundersökning GR, hösten 2010
Sammanställning av studerandeprocessundersökning GR, hösten 2010 Utbildningsanordnare: AcadeMedia Utbildning: Turism-entreprenör omg 2 Antal utskick: 5 Antal svar: 3 Svarsfrekvens: 60% Här presenteras
Sammanställning av studerandeprocessundersökning GR, hösten 2010
Sammanställning av studerandeprocessundersökning GR, hösten 2010 Utbildningsanordnare: Elof Lindälv Utbildning: Fordonsförare - godstransport och Truck och terminal Antal utskick: 21 Antal svar: 8 Svarsfrekvens:
Saltsjöbadens Montessorifsk Pyramiden Föräldrar Förskola - Våren 2012 22 svar, 100%
Föräldrar Förskola - Våren svar, % Utveckling och lärande. Mitt barn verkar trivas i förskolan. 78 77 0 3 0 3. Verksamheten är stimulerande för mitt barn. 66. Personalen är engagerad i mitt barns utveckling.
Rapport: Greppa Näringen Rådgivarundersökning 2013 Kvantitativ del
Rapport: Greppa Näringen Rådgivarundersökning 2013 Kvantitativ del 2013-07-03 Fredrik Askhem Markör Marknad och Kommunikation AB Bakgrund Teknisk beskrivning och om rapporten Greppa Näringen har låtit
Delaktighet och inflytande 81 88 87 94 86 88 85. Skolmiljö 75 74 75 83 63 67 66. Kunskap och lärande 97 92 91 95 96 93 89
Skolrapport Index per frågeområde 211 212 213 214 Mölndal ÅK2 totalt GR ÅK2 totalt Trivsel och trygghet 96 94 97 99 95 93 93 Delaktighet och inflytande 81 88 87 94 86 88 85 Skolmiljö 75 74 75 83 63 67
Hur ser du på framtiden för egen del? 9 67
3 Hur ser du på framtiden för egen del? Pessimistiskt (1-) Optimistiskt (4-5) Hur ser du på framtiden för egen del? 9 67 03-05-13 16: data.pdf 78 3 RADAR 03 78 A1 Studerar du på gymnasiet eller gör du
Norrbackaskolan. Elever År 5 - Våren 2011. Genomsnitt Sigtuna kommuns kommunala verksamheter
Elever År 5 - Våren Kunskaper och bedömning 9 9 svar, % Medelvärde 7 0,. Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena. 5 9 0, 00 9 5, 55,. Jag tycker att lärarna förklarar så att jag förstår.,
Sjukskrivna personers upplevelse av bemötande
isfinspektionen FÖR SOCIALFÖRSÄKRINGEN Rapport 2014:9 Sjukskrivna personers upplevelse av bemötande Från Försäkringskassan och hälso- och sjukvården sf Rapport 2014:9 Från Försäkringskassan och hälso-
MedUrs Utvärdering & Följeforskning
MedUrs Utvärdering & Följeforskning Preliminära uppgifter Fort Chungong & Ove Svensson Högskolan i Halmstad Wigforssgruppen för välfärdsforskning Förväntningar verkar stämma överens med upplevt resultat
Utvärdering efter deltagande i gruppvägledning vid Ungdomslotsen 2013-02-20
Utvärdering efter deltagande i gruppvägledning vid Ungdomslotsen 2013-02-20 Antal Poäng 1. Jag är bättre på att förklara vad jag är bra på och vad jag tycker om att göra. 14/14 52/70 2. Jag har fått fler
Diversa kompetensutveckling för lika möjligheter
Utvärdering - sammanställning Språk, flerspråkighet och språkinlärning, Kjell Kampe 26 mars 2012 1. Vilka förväntningar hade du på den här dagen? - Jag förväntade mig nya kunskaper kring språk och språkinlärning
Delaktighet och inflytande 93 91 86 90 91 85. Skolmiljö 76 70 66 70 69 66. Kunskap och lärande 93 91 88 90 93 89. Bemötande 95 92 88 94 94 91
Regiongemensam elevenkät 25 Skolrapport Index per frågeområde samt NKI 2 22 23 24 25 Kungsbacka ÅK2 totalt 25 GR ÅK2 totalt 25 Trivsel och trygghet 98 88 9 93 96 93 Delaktighet och inflytande 93 9 86 9
Utvärdering av Schyssta Relationer
Utvärdering av Citat om Väldigt viktigt, glömmer det aldrig. 50 000 miljoner rosor. Roligt. Jävla kul! Tycker vi ska fortsätta med det. - är våldsförebyggande gruppverksamhet som hålls i form av studiecirklar.
Gruppenkät. Lycka till! Kommun: Stadsdel: (Gäller endast Göteborg)
Gruppenkät Du har deltagit i en gruppaktivitet! Det kan ha varit en tjej-/ killgrupp, ett läger eller ett internationellt ungdomsutbyte. Eller så har ni kanske ordnat ett musikarrangemang, skött ett café,
Brukarundersökningar 2015 BIM/Gruppverksamhet Barn-Tonår och Familjerådgivningen
sida 1 (8) Brukarundersökningar 2015 BIM/Gruppverksamhet Barn-Tonår och Familjerådgivningen sida 2 (8) sida 3 (8) Inledning Att genomföra brukarundersökningar för att följa upp brukares upplevda kvalitet
FRÅGEFORMULÄR. Din bakgrund. DELTA-verksamhet: ARBETSMARKNADSTORGET. 1. Kön Man. Kvinna. 2. Ålder. .. år.
FRÅGEFORMULÄR DELTA-verksamhet: ARBETSMARKNADSTORGET Din bakgrund 1. Kön Man. Kvinna. 2. Ålder.. år. 3. Familjesituation Bor hos föräldrar eller anhöriga. Ensamstående utan barn hemma. Ensamstående med
K 1 APITEL Åttondelar
1 KAPITEL Åttondelar A V I S TA TEKNIK DEL 1 - RYTMBILDER 1 Åttondelar Som jag sa i inledningen av boken så ska vi läsa noter som bilder (eller ord om du så vill), istället för not för not, (bokstav för
Styrelsemöte den 28 april, Kvarnen, Kristianstad
Processutvärdering av projekt UFFE Unga Funktionsnedsatta För Etablering Styrelsemöte den 28 april, Kvarnen, Kristianstad Ett gott resultat Bekräftelse på det goda resultatet: Personal och tjänstemän (LSS
Delaktighet och inflytande 84 90 94 90 82 87 85. Skolmiljö 71 68 89 82 70 70 66. Kunskap och lärande 94 98 92 82 81 84 89
Skolrapport Index per frågeområde samt NKI 011 01 0 01 Alingsås ÅK totalt GR ÅK totalt Trivsel och trygghet 88 9 97 100 91 93 93 Delaktighet och inflytande 8 90 9 90 8 87 85 Skolmiljö 71 68 89 8 70 70
Brukarundersökning. Jobbcoaching ett projekt för sysselsättning
Brukarundersökning Jobbcoaching ett projekt för sysselsättning 009 Bakgrund Sedan 003 arbetar socialförvaltningen i Tingsryd med Balanserad styrning som metod att styra sin verksamhet. I den Balanserad
Kalmar kommuns medarbetarenkät 2014
Kalmar kommuns medarbetarenkät 2014 Kalmar kommun Barn-och ungdomsförvaltningen Antal svar: 1210 Antal medarbetare: 1409 Svarsfrekvens: 85,9% Innehållsförteckning Sida Läsanvisning 1 Sammanfattning 2 Bakgrund
Innehållsförteckning ! "! #$! ' $( ) * * * % $+,- $,.- % / $ 0 " % 10 " 1 #.. %$$ 3. 3",$ %& 3. $& 3,./ 6, $,%0 6, $.%0 ".!
Innehållsförteckning! "! #$! %%& ' $( ) * * * % $+,- $,.- % / $ " % 1 " $$% 2% 1 #.. %$$ 3. 3",$ %& 3. $& %( * #"+$.%* %- 41$,,5-3,./ 6, $,% 6, $.% 7, 18,9$: ".! ;,%(,$( 1%%( * 6, $,%* % $$* 1%%* 6, $,%-
Vem blir man i Vård och omsorgsutbildningen? En studie om vuxenstuderandes erfarenheter. 2014-10-30 /Katarina Lagercrantz All 1
Vem blir man i Vård och omsorgsutbildningen? En studie om vuxenstuderandes erfarenheter 2014-10-30 /Katarina Lagercrantz All 1 Syfte Att undersöka och få en ökad förståelse för hur utbildningen påverkar
COACHING - SAMMANFATTNING
. COACHING - SAMMANFATTNING Joakim Tranquist, Mats Andersson & Kettil Nordesjö Malmö högskola, 2008 Enheten för kompetensutveckling och utvärdering 1 Copyright 2007 Malmö högskola, Enheten för kompetensutveckling
Resultaten redovisas även i tabellform och som medelvärden per fråga. Även här finns motsvarande jämförelse redovisad.
Enkät i grundskolan Undersökning genomförd våren 2013 i åk 2, 5 och 8 Stockholm Åsö grundskola Rapporten innehåller resultaten för din skola. Resultaten är uppdelade efter de olika frågeområdena; Kunskap,
UTVÄRDERING PROJEKT SNACKA SIG UR
UTVÄRDERING PROJEKT SNACKA SIG UR Utbildningsförvaltningen, Linköpings kommun Författare Lisa Blomqvist Projektledning Lisa Blomqvist & Helene Nord 31 maj 2013 2013 Skill Om Skill Skill grundades 1997
Medarbetarenkäten 2013 besvarades av 722 personer (n= 892), vilket ger en svarsfrekvens på 81 %. För kommunen som helhet är svarsfrekvensen 78 %.
Emma Nilsson 0413-622 61 2014-01-13 Medarbetarenkät Vård och Omsorg 2013 Medarbetarenkäten 2013 besvarades av 722 personer (n= 892), vilket ger en svarsfrekvens på 81 %. För kommunen som helhet är svarsfrekvensen
KURSUTVÄRDERING EFTER ANDRA UTBILDNINGSTILLFÄLLET 2010 KOMPETENTA ANORDNARE, RESTEN AV LANDET
KURSUTVÄRDERING EFTER ANDRA UTBILDNINGSTILLFÄLLET 2 KOMPETENTA ANORDNARE, RESTEN AV LANDET De 349 föreningarna som tackade ja i mobiliseringsfasen har inbjudits att delta vid projektets andra utbildningsdag.
Föräldrasynpunkter på Nävergårdens förskola februari 2015
vergårdens förskola Norum/Westerman-Annerborn KUN2015/64 2015-02-12 Föräldrasynpunkter på vergårdens förskola februari 2015 Som ett led i arbetet att följa upp förskolans verksamhet och förbättra föräldrarnas
Introduktion i Taktil handmassage för anhöriga. Författare: Carola Wedlund och Sofia Axman-Andersson Datum: 2010 01 08
Introduktion i Taktil handmassage för anhöriga Författare: Carola Wedlund och Sofia Axman-Andersson Datum: 2010 01 08 Innehåll Sammanfattning... 1 Innehållsförteckning... Fel! Bokmärket är inte definierat.
För varje redovisning finns jämförelse fråga för fråga med Stockholm som helhet.
Enkät i fritidshem Undersökning genomförd våren 2012 i fritidshem Stockholm Sjuling 6 Södermalmsskolan Rapporten innehåller resultaten för ditt fritidshem. Resultaten är uppdelade efter de olika frågeområdena;
Föräldrarkooperativet Pelikanen - Jupiter Föräldrar Förskola - Våren 2013 15 svar, 71%
Föräldrar Förskola - Våren 5 svar, % Utveckling och lärande. Mitt barn verkar trivas i förskolan. 9 8 0 5 8 5 bra 98% 0% 0% 0% 0%. Verksamheten är stimulerande för mitt barn. 4 5 5 0 8 4 9% 8% 0% 0% 4.
Må Bra Förskolor AB Sanda Ängar Föräldrar Förskola - Våren 2013 115 svar, 88%
Föräldrar Förskola - Våren svar, % Utveckling och lärande. Mitt barn verkar trivas i förskolan. 0 9 0 bra 0 9% 9% 9% 9%. Verksamheten är stimulerande för mitt barn. 0 0 9 9% 9% 9% 9%. Personalen är engagerad
Enkät i förskoleklass
Enkät i förskoleklass Undersökning genomförd våren 2011 i förskoleklass Stockholm Stad Ekensbergsskolan Rapporten innehåller resultaten för din klass/skola. Resultaten är uppdelade efter de olika frågeområdena;
Kvalitetsarbete för grundskolan Vasaskolan period 1 juli-sept 2013.
Kvalitetsarbete för grundskolan Vasaskolan period 1 juli-sept 2013. 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt och
Delaktighet och inflytande 98 100 93 80 83 87 85. Skolmiljö 91 75 62 62 75 70 66. Kunskap och lärande 99 99 90 75 73 84 89
Regiongemensam elevenkät 215 Skolrapport Index per frågeområde samt NKI 211 212 213 214 215 Alingsås ÅK2 totalt 215 GR ÅK2 totalt 215 Trivsel och trygghet 1 1 99 9 91 93 93 Delaktighet och inflytande 98
Sammanställning av enkätundersökning
Sammanställning av enkätundersökning Feriearbete sommaren 2015 Arbetsmarknadsenheten Nordanstigs kommun 2015-12-08 1 Arbetsmarknadsenheten skickade per brev ut totalt 60 enkäter, i samband med de två arbetsperiodernas
Albatross föräldraenkät 2012. En kvantitativ mätning bland skolans föräldrar Hösten 2012
Albatross föräldraenkät 2012 En kvantitativ mätning bland skolans föräldrar Hösten 2012 Bakgrundsdata Har du något barn som gått ut eller slutat på Albatross? 88 svar 20 % Barnets kön Markera ditt barns
TD ungdomsprojekt. Uppföljning september 2015
TD ungdomsprojekt Uppföljning september 2015 Innehåll Sammanfattning... 2 Bakgrund... 2 Syfte... 2 Metod... 2 Resultat... 3 Upplevelsen av att arbeta på TD-enheten... 3 Vikten av att få ett sådant här
Delaktighet och inflytande 90 91 85. Skolmiljö 85 69 66. Kunskap och lärande 96 93 89. Bemötande 95 94 91. Helhetsintryck (NKI) 90 82 80
Regiongemensam elevenkät 215 Index per frågeområde samt NKI 211 212 213 214 215 totalt 215 GR ÅK2 totalt 215 Trivsel och trygghet 1 96 93 Delaktighet och inflytande 9 91 85 Skolmiljö 85 69 66 Kunskap och
Presentation av resultat från samverkan kring föräldrakurser till föräldrar med barn i förskoleålder
2017 Presentation av resultat från samverkan kring föräldrakurser till föräldrar med barn i förskoleålder FRÅN KURSER I HÄSTVEDA, VITTSJÖ, HÄSSLEHOLM OCH VINSLÖV Inledning Under höstterminen 2017 erbjöd
SAM Samordning för arbetsåtergång. Slutrapport mars 2013 Kompetenscentrum för hälsa, KCH
SAM Samordning för arbetsåtergång Slutrapport mars 2013 Kompetenscentrum för hälsa, KCH Projektets syfte Det övergripande syftet: genom samordning av insatser möjliggöra en effektiv arbetslivsinriktad
Resultat Norrsätraskolan åk 5 våren 2015
Datum 2015-04-08 Norum/Westerman-Annerborn KUN2015/111 Resultat Norrsätraskolan åk 5 våren 2015 2012 13 svarande av 15 elever, 7 flickor och 6 pojkar (enligt Procapita 15/2) dvs 87 % 2013 13 svarande av
Att öka kunskapen om barnen i gruppverksamheter Första halvåret 2013
Arbetsrapport 2014:2 Att öka kunskapen om barnen i gruppverksamheter Första halvåret 2013 Annika Almqvist & Per Åsbrink Att öka kunskapen om barnen i gruppverksamheter Första halvåret 2013 Annika Almqvist
"#$%&$'(!()*$(+&!,*-.'#(-+/0+&!!"##$%%&'"##&()*+,-,*.'-/0(,'&1233& & 45**,67##,-&89',-"9#&.)8&"*',&"*()88"'&:7& ()*+,-,*.'-/0(,'&.$*:,.
Innehållsförteckning "#$&$'(()*$(+&,*-.'#(-+/0+& "##$&'"##&()*+,-,*.'-/0(,'&1233& & 45**,67##,-&89',-"9#&.)8&"*',&"*()88"'&:7& ()*+,-,*.'-/0(,'&.$*:,.&;'
Förskolan Bergendal Föräldrar Förskola - Våren 2013 19 svar, 90%
Föräldrar Förskola - Våren svar, 0% Utveckling och lärande. Mitt barn verkar trivas i förskolan. 76 7 80 bra 8% 0% 3. Verksamheten är stimulerande för mitt barn. 0 6 7 0 3 6 3 % 0%. Personalen är engagerad
Hur kan de som har LSS-stöd bestämma mer?
Hur kan de som har LSS-stöd bestämma mer? Författare: Kristina Bromark, utvecklingsledare Enheten för välfärd och FoU-stöd, funktionshinder Tfn: 0727-41 54 25 E-post: kristina.bromark@regionuppsala.se
UNGDOMSENKÄTER. Magelungen Kolloverksamheter BONDEGATAN 35 116 33 STOCKHOLM TELEFON 08-556 93 196 www.magelungen.com info@magelungen.
UNGDOMSENKÄTER Sammanställning av utvärderingsenkäter ifyllda av ungdomar som deltagit i någon av Terapikoloniers sommarverksamheter 2013. Enkäter skickas efter avslutad sommarperiod på Terapikolonier
Delaktighet och inflytande 70 75 79 66. Skolmiljö 79 82 90 68. Kunskap och lärande 86 88 89 76. Bemötande 92 94 96 83
Regiongemensam elevenkät 15 Skolrapport gymnasieprogram Index per frågeområde 11 1 13 14 15 LM Engström GY totalt 15 Göteborg GY totalt 15 Trivsel och trygghet 96 98 96 9 Delaktighet och inflytande 7 75
Sommarpraktik - Ungdom
Sommarpraktik - Ungdom 1. Födelseår 2. Kön 3. Inom vilket praktikområde har du praktiserat? 4. Hur är du med den information du fått hemskickad av Ung i Lund? Svara på en skala mellan 1-5 där 1 betyder
Resultat för: Stockholms län / Vallentuna / Kommunal / Vallentuna gymnasium
Enkät i gymnasiet Undersökning genomförd våren 2016 i åk 2 Resultat jämfört med tidigare år Resultat för: Stockholms län / Vallentuna / Kommunal / Vallentuna gymnasium Rapporten innehåller resultatet för
För varje klassredovisning finns jämförelse fråga för fråga med skolan och Stockholm som helhet inom respektive årskurs.
Enkät i grundskolan Undersökning genomförd våren 2013 i åk 2, 5 och 8 Stockholm Sjuling 6 Skarpnäck Södermalmsskolan Rapporten innehåller resultaten för din klass/skola. Resultaten är uppdelade efter de
Sammanställning av. Hälso- och arbetsmiljöenkäten AFA för Södermöre kommundelsförvaltning, Södermöreskolan. November 2009
Sammanställning av Hälso- och arbetsmiljöenkäten AFA för Södermöre kommundelsförvaltning, Södermöreskolan November 29 1 7. Var du med och besvarade AFA-enkäten i "En frisk satsning" 25-26? A. Ja B. Nej
Hur fyller du i enkäten?
Hur fyller du i enkäten? Svara spontant och snabbt på frågorna, du bör inte lägga ner mer tid än 5-10 minuter. Fyll gärna i frågorna på arbetsplatsen. Enkäten är anonym. BAAB sammanställer resultatet av
Bra chefer gör företag attraktiva
Bra chefer gör företag attraktiva Chefens roll är på många sätt avgörande för ett företags attraktionskraft och förmåga att behålla sin personal. Det visar den senaste Manpower Work Life-undersökningen
Index per frågeområde samt NKI 2011 2012 2013 2014 2015. Delaktighet och inflytande 88 92 85 85 85. Skolmiljö 75 74 67 67 66
Totalrapport Index per frågeområde samt NKI 0 0 03 04 Trivsel och trygghet 96 95 93 93 93 Delaktighet och inflytande 88 9 85 85 85 Skolmiljö 75 74 67 67 66 Kunskap och lärande 95 95 90 89 89 Bemötande
STOCKHOLMS STAD PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING 2014 DAGLIG VERKSAMHET STADSDELSRAPPORT HÄGERSTEN-LILJEHOLMEN
STOCKHOLMS STAD PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING 2014 DAGLIG VERKSAMHET STADSDELSRAPPORT HÄGERSTEN-LILJEHOLMEN Kontakt: Sofie Hellström-Rückert Datum: Oktober 2014 Anna Ragnarsson Senior Consultant Tel:
Skolrapport 2014. Sjölins Gymnasium - elever Sjölins Nacka
Skolrapport 4 Sjölins Gymnasium - elever Sjölins Nacka Svarsfrekvens Sjölins Nacka 98% ( svarande/8 mottagare) Svarsfrekvens Sjölins Gymnasium % (4 svarande/46 mottagare) Svarsfrekvens AcadeMedia gymnasium
Enkätresultat för vårdnadshavare till elever i Söråkers skola i Timrå kommun hösten 2014. Antal svar: 23
Enkätresultat för vårdnadshavare till elever i Söråkers skola i Timrå kommun hösten 2014 Antal svar: 23 Skolenkäten Skolenkäten går ut en gång per termin till de skolor som ingår i den regelbundna tillsynen
Första analys av Gruppintag 1 Arbetsmarknadsintroduktion för nyanlända
Första analys av Gruppintag 1 Arbetsmarknadsintroduktion för nyanlända Gruppintag 1 - Arbetsmarknadsintroduktion för nyanlända den 10 maj 2012 Evaluation North Analys - Arbetsmarknadsintroduktion för nyanlända
1 Frågor årskurs 2 grundskola
1 Frågor årskurs 2 grundskola Skalan som används är 4- gradig och visualiseras med glada och ledsna gubbar. Det går även att svara Vet inte. Bakgrundsfrågor Är du (pojke/flicka) Var bor du? (lista med
För varje klassredovisning finns jämförelse fråga för fråga med skolan och Stockholm som helhet inom respektive årskurs.
Enkät i grundskolan Undersökning genomförd våren 2011 i åk 2, 5 och 8 Stockholm åk 5 Vasastans Montessoriskola åk 5 Rapporten innehåller resultaten för din klass/skola. Resultaten är uppdelade efter de
Enkätundersökning. riktad till enskilda inom handikapp- och psykiatriomsorgen 2014
Enkätundersökning riktad till enskilda inom handikapp- och psykiatriomsorgen 2014 1 INNEHÅLLSFÖRTECKNING INLEDNING... 3 SYFTE... 3 UTFORMNING AV ENKÄTEN... 3 ÅRETS UNDERLAG... 4 MÅLVÄRDET... 4 RESULTAT
För varje klassredovisning finns jämförelse fråga för fråga med skolan och Stockholm som helhet inom respektive årskurs.
Enkät i grundskolan Undersökning genomförd våren 2012 i åk 2, 5 och 8 Stockholm åk 8 Fyrling 2 Södermalm Södermalmsskolan åk 8 Rapporten innehåller resultaten för din klass/skola. Resultaten är uppdelade
Tar fram och förmedlar kunskap om ungas levnadsvillkor för att unga ska få tillgång till inflytande och välfärd
Unga, sex och nätet Om Ungdomsstyrelsen Tar fram och förmedlar kunskap om ungas levnadsvillkor för att unga ska få tillgång till inflytande och välfärd Tar fram och förmedlar kunskap om det civila samhällets
Pustervik. LIA- rapport. Kulturverkstan Joel Lind 11-04-29
Pustervik LIA- rapport Kulturverkstan Joel Lind 11-04-29 Min LIA- plats Jag gjorde min LIA på Pustervik i Göteborg mellan 17 mars och 21 april 2011. Pustervik är en gästspelscen med både nationella och
Resultat av deltagarnas utvärderingar av BESÖK:s premiärdagar
1 Resultat av deltagarnas utvärderingar av BESÖK:s premiärdagar 2012-06-11 Projektets premiärdagar inledande utbildningstillfällen med fokus på två av målgruppens mest efterfrågade utvecklingsområden ägde
Resultat Årsunda skola åk 5 våren 2015
Datum 2015-04-09 Norum/Westerman-Annerborn KUN2015/111 Resultat Årsunda skola åk 5 våren 2015 2012 12 svarande av 17 elever, 6 flickor och 6 pojkar (enligt Procapita 15/2) dvs 71 % 2013 20 svarande av
Arbetsmiljöenkät ht 2018
Arbetsmiljöenkät ht 208 Du arbetar på: x folkhögskola Här följer två bakgrundsfrågor. Jag är: Kvinna Man Annat Vilka är dina arbetsuppgifter? Pedagogisk personal Annan personal Arbetsmiljöenkät för x folkhögskola
Kartläggning inför validering. Namn:...
Kartläggning inför validering Namn:... Personuppgifter Namn:... Postadress:... Postnummer och ort:... Telefon:... Mobiltelefon:... E-post:... Personnummer:... Födelseland:... Nationalitet:... Utbildning
23 Allmänhetens attityder till KFM
23 Allmänhetens attityder till KFM 23.1 Inledning Tabell 228. Påstående: Totalt sett: I Sverige har vi ett väl fungerande system för indrivning av obetalda skulder, procent. 1996 1998 2001 2002 Instämmer
Kommunal - Åk 2 - Partille kommun
Om undersökningen Syfte: Syftet med undersökningen var bland annat att få ett konkret underlag om hur elever och föräldrar uppfattar skolan inom ett antal utvalda områden. Resultatet av undersökningen
Övergripande jämförelse
Övergripande jämförelse 10 9 8 7 6 5 3 Trivsel Ledarskap Tid för planering Arbetsplats Verksamhetsmål Utveckling Inflytande Uppskattning Engagemang Energi Information Melleruds Kommun höst 2009 Samtliga
Ugglumskolan - Åk 2 - Partille kommun
Ugglumskolan - Åk - Partille kommun Om undersökningen Syfte: Syftet med undersökningen var bland annat att få ett konkret underlag om hur elever och föräldrar uppfattar skolan inom ett antal utvalda områden.
100 nya möjligheter. Landstinget Blekinge anställer 100 ungdomar
1 100 nya möjligheter Landstinget Blekinge anställer 100 ungdomar 2 100 nya möjligheter Januari 2013 december 2014 Tidsbegränsade anställningar under 6 månader Lön enligt kollektivavtal Projekt i samverkan
Viktiga Personer I mitt Liv (VIPIL)
Viktiga Personer I mitt Liv (VIPIL) Detta frågeformulär handlar om dina relationer till viktiga personer i ditt liv: din mamma, din pappa och dina nära vänner. Var vänlig och läs instruktionerna till varje
Integrerad Spelarutveckling
Integrerad Spelarutveckling Ungdomars behov och förväntningar Det ska vara Roligt att vara på träning. Det ska vara roligt att träffas. En god kamratskap och att man blir väl bemött gör att man upplever
Sundbyberg stad Skolundersökning 2015 Elever grundskola Ängskolan 7-9
Sundbyberg stad Skolundersökning 01 Elever grundskola Ängskolan - Antal svar Ängskolan -: ( %) Antal svar samtliga kommunala grundskolor: 1 ( %) 1 Innehåll Om undersökningen Förklaring av diagram Resultat