Samtalsunderlag. Goda idrottsliga utvecklingsmiljöer en studie av miljöer som är framgångsrika i att utveckla elitidrottare.

Transkript

1 Samtalsunderlag Goda idrottsliga utvecklingsmiljöer en studie av miljöer som är framgångsrika i att utveckla elitidrottare.

2 Samtalsunderlag Goda idrottsliga utvecklingsmiljöer en studie av miljöer som är framgångsrika i att utveckla elitidrottare. Representanter från Linnéuniversitetet har på uppdrag av Riksidrottsförbundet genomfört en forskningsstudie med syfte att beskriva och analysera vad som kännetecknar idrottsmiljöer som kontinuerligt fostrar utövare på god nationell och internationell nivå. Dessutom har ett utökat syfte varit att pröva och utveckla en modell som både kan beskriva miljöerna och användas för utvecklingsarbete. Resultaten av studierna visar på ett flertal likartade gemensamma faktorer som har betydelse för den idrottsliga utveckl. Faktorerna var först strukturerade i fem huvudgrupper enligt följande: En kultur präglad av tydlig struktur Helhetssyn på den idrottande individen God fysisk träningsmiljö Tränarnas Träningsgruppens sammansättning och samverkan Utifrån dessa huvudgrupper utvecklades och skapades tre övergripande teman: 1. Sociala faktorer 2. Organisation, kultur och materiella resurser 3. Tränarens idrottsliga och pedagogiska Rapporten i sin helhet laddar du enkelt ner på följande länk och är viktig att ha som utgångspunkt för eran dialog tillsammans med detta samtalsunderlag. Några korta tips för samtal: Se till att någon tar på sig ansvaret att leda samtalen och ser till att alla kommer till tals. Samtliga deltagare har värdefulla erfarenheter, tankar och idéer. Se till att ge utrymme för alla. Försök att hjälpa varandra att föra samtalet framåt. Utse någon i gruppen som för anteckningar för att hjälpa er med summering. Se till att ni avrunda samtalen med en tydlig bild av vad som blir nästa steg blir samt vem som gör vad. 2

3 SAMTALSUNDERLAG GODA IDROTTSLIGA UTVECKLINGSMILJÖER Inom den idrottsliga utvecklingsmiljö behöver ni ta ställning till ett antal frågor och bedöma angelägenhetsgraden hos dem. Detta för att kunna prioritera i det långsiktiga arbetet med utgångspunkt från de aktivas villkor och behov. Det handlar om att bedöma ifall de insatser som ska göras är betydelsefulla, nödvändiga eller absolut avgörande för verksamhetens och de aktivas fortsatta utveckling. För att önskad utveckling ska bli verklighet är det viktigt att det till utvecklingsfrågorna kopplas ställningstagande kring ansvarsfrågan samt någon form av handlings- och tidsplan. Vem/vilka bör/ska ta ansvar? Finns det ett ansvar både på aktivitetsnivå (t.ex. tränare och aktiva) och på organisationsnivå (t.ex. styrelse, klubbledning)? Vad ska göras, i vilken ordning och av vem? Modell för goda idrottsliga utvecklingsmiljöer Ledning Coacher Kamrater Ledare Andra klubbar/ miljöer Experter Idrottsutövaren Yngre utövare Skola Utvecklingsmiljön idrottsklubben Elitutövare Träningsgruppen Familj Utvecklingsmiljöns närmaste omgivning Socio-ekonomiska, kulturella och idrottsliga förhållanden 3

4 Organisation, kultur och materiella resurser I detta tema betonas dels en organisationsstruktur och kultur med tydliga mål och prestigelös öppenhet, dels en ändamålsenlig fysisk träningsmiljö och de materiella resurserna. Frågor: Organisation, struktur och kultur I vilken grad, utifrån en skala från 1 till 10, bedömer ni att er idrottsliga utvecklingsmiljö har en tydlig struktur kring vad som gäller i olika åldrar/skeden och att det finns en genomtänkt progression? otydlig struktur tydlig struktur Vad i er struktur och ert upplägg av den idrottsliga utveckl skulle kunna förbättras? Hur skulle ni i så fall kunna utveckla och förändra detta? I vilken grad, utifrån en skala från 1 till 10, präglas er idrottsliga miljö av såväl ett långsiktigt arbete som en positiv tröghet (dvs. hålla fast vid det man tror på) när det gäller utveckl av de aktiva? kortsiktigt arbete Långsiktigt arbete Lyft fram kännetecken/exempel på att ni arbetar långsiktigt. Var ser ni utvecklingsmöjligheter i miljön när det gäller att betona det långsiktiga arbetet? Hur skulle det kunna göras? Hur ser er organisation ut för den idrottsliga utvecklingsmiljön? Är roller och uppdrag identifierade och tydliggjorda? Finns det delar kring organisationen som ni kan förändra och förtydliga? I så fall vilka och hur? I vilken grad, utifrån en skala från 1 till 10, är er struktur, progression och organisation välkänd för ledare, aktiva, medlemmar etc.? ej välkänd välkänd 4

5 SAMTALSUNDERLAG GODA IDROTTSLIGA UTVECKLINGSMILJÖER På vilka sätt kommunicerar ni detta till berörda? Går det att förbättra? I så fall hur kan det genomföras? Träningsanläggningar och material I vilken grad, utifrån en skala från 1 till 10, upplever ni att ni idag har goda och funktionella lokaler för att skapa en bra idrottslig utvecklingsmiljö? dåliga lokaler bra lokaler Ett viktigt resultat i studien är tränarens innovativa förmåga att använda lokalerna på ett bra sätt har en stor betydelse. Finns det något ni bör utveckla eller förändra för att använda dessa lokaler på ett så bra sätt som möjligt? I vilken grad, utifrån en skala från 1 till 10, upplever ni att ni har lämplig utrustning, både för idrottsspecifik träning och kompletterande träning? ej lämplig utrustning lämplig utrustning Finns det något ni anser) vara angeläget att förbättra när det gäller träningsanläggning, utrustning och material? Hur skulle det i så fall kunna göras? Sociala faktorer Ett tema som lyfts som betydelsefullt i miljö som är framgångsrika i att utveckla elitidrottare handlar om olika sociala faktorer. Här framkommer framförallt träningsgruppens betydelse och att det finns en fungerande helhet kring idrott-skola/ arbete-familj. Frågor: Träningsgruppen I vilken grad, utifrån en skala från 1 till 10, upplever ni att den idrottsliga utvecklingsmiljön utgörs av en eller flera träningsgrupp/er där det råder ett gott kamratskap och ett öppet klimat? dåligt klimat bra klimat 5

6 Hur arbetar ni idag med dessa frågor? Kan ni lyfta några goda exempel? Går arbetet att förstärka och utveckla? Hur skulle det i så fall kunna göras? Anser ni att miljön i träningsgruppen utmanar och utvecklar de aktiva rent idrottsligt? Finns det god sparring? Hur skulle ni kunna organisera och arbeta för att stärka träningsgruppens roll när det gäller den idrottsliga utveckl? Förebilder Studien visar på vikten av att det finns goda förebilder i idrottsmiljön som innebär möjligheter att se, möta, inspireras och lära av etablerade aktiva. Det kan handla om en öppenhet mellan olika grupper, åldrar, nivåer etc. Hur ser det ut i er miljö? Skulle detta kunna förstärkas och utvecklas? Hur skulle det i så fall kunna göras? Helheten kring idrottaren I vilken grad, utifrån en skala från 1 till 10, bedömer ni att det finns en god bild av de aktivas samlade situation, d.v.s. helhetssynen av hemförhållande, skol-/ arbetssituation, fritid etc? knapp kunskap god kunskap Kan de kombinera idrott och skola/arbete på ett bra sätt och samtidigt finna en balans i relation till exempelvis familj, vänner och andra intressen? Vad skulle kunna utvecklas och förbättras för att skapa en bättre helhet och en större förståelse? Hur kan det i så fall göras? Hur ser stödapparaten ut runt idrottaren i idrottsmiljön, exempelvis medicinsk hjälp, idrottspsykologiskt stöd och kostrådgivning? Är det några områden som är utvecklingsbara för att skapa bättre idrottsmiljö, och i så fall hur? 6

7 SAMTALSUNDERLAG GODA IDROTTSLIGA UTVECKLINGSMILJÖER Tränarnas idrottsliga och pedagogiska Studiens resultat tydliggör att tränarnas är central och avgörandenär det gäller en framgångsrik idrottslig utvecklingsmiljö. Tränaren påverkar också realiserandet av och kvaliteten på flera av de betydelsefulla faktorerna som nämnts. Frågor: Tränar utöver idrottsligt kunnande Om ni ser över den samlade tränaren i er idrottsliga utvecklingsmiljö, hur bedömer ni att kunskapen och erfarenheterna är kring följande viktiga generella delar (förutom det mera idrottsspecifika kunnandet). Gradera er bedömning utifrån en skala från 1 till 10 samt ge en förklarande kommentar till er bedömning: Pedagogisk och psykologisk kring att utveckla, motivera, inspirera och leda individer och grupper? Vad som bör tränas i olika skeden, med vilket syfte och hur övningarna läggs upp på ett bra sätt? Med utgångspunkt från de didaktiska frågorna Vad, Varför och Hur? 7

8 Idrottarnas och tränarnas samlade tillvaro (helhetssyn), det vill säga idrott, skola/ arbete, privatliv, familjeliv och om balansen mellan dessa? Hur träningsanläggningarna kan användas på ett så bra sätt som möjligt utifrån tider, tränare, utrymmestillgång, utrustning och andra resurser? Om ni bedömer att det finns delar kring ovanstående tränarer som kan förbättras, vad bör i så fall prioriteras? Hur det kan genomföras? 8

9 SAMTALSUNDERLAG GODA IDROTTSLIGA UTVECKLINGSMILJÖER Tränar i jämförelse med lärar Om man utgår från vad som visar sig vara framgångsfaktorer när det handlar om lärares kvalité i skola/undervisning, så går det att koppla detta till frågor som även gäller tränarnas pedagogiska. I vilken grad, utifrån en skala från 1 till 10, upplever ni att tränarna bedriver en verksamhet som är inriktad mot långsiktigt lärande och utveckling av de aktiva? utveckling, kortsiktigt utveckling, kortsiktigt Är det ett sätt att tänka och arbeta som kan utvecklas och i så fall hur? Diskuterar tränarna den idrottsliga utvecklingsmiljöns resultat i förhållande till uppställda mål? diskuteras diskuteras ej Följer tränarna upp förväntningarna med feedback till de aktiva? Kan uppföljning och återkoppling utvecklas och i så fall på vilka sätt? Prioriterar tränarna praktiska övningar som ger de aktiva goda möjligheter att öva och tillämpa det som lärs in? prioriteras ej prioriteras Försöker tränarna organisera trän så att utövarna samarbetar och kan bidra till varandras lärande? Är detta utvecklingsbara delar i trän? Om så är fallet, hur kan det göras? Utveckling av tränaren Om tränaren i er idrottsliga utvecklingsmiljö, såväl den idrottsspecifika som andra aspekter (enligt ovan), inte bedöms vara tillräcklig, hur kan tränargruppens ökas? Vem ansvarar idag för tränarnas utveckling? Vem bör ansvara för vad? Vad bör tränaren själv, tränargruppen och organisationsoch ledningsnivå ansvara för? 9

10 I vilken mån ges det möjligheter för er tränargrupp att möta andra tränare från såväl den egna idrotten som andra idrotter? Kan detta utvecklas och i så fall hur? Finns det utvecklingsmöjligheter när det gäller att rekrytera tränare till er idrottsliga miljö? Om så är fallet, vilka förändringar behöver göras för att det ska ske? 10

11 SAMTALSUNDERLAG GODA IDROTTSLIGA UTVECKLINGSMILJÖER Summera era svar på frågorna ovan. Försök att identifiera, sortera och i slutänden prioritera vad som ni bör utveckla och förstärka utifrån era svar. Skapa en konkret handlingsplan där ert fortsatta arbete tydligt framgår. 11

12 SISU Idrottsutbildarna utvecklar och utbildar idrotten!