Tid Muntliga uppgifter
|
|
|
- Sofia Sundberg
- för 6 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Tid Muntliga uppgifter Till uppgift 1 5 behövs en ställbar klocka. Tid Begrepp 1. Ställ elevnära frågor där du får svar på frågor om idag, igår och i morgon till exempel: Vilken dag är det idag? Vad gjorde du igår? Vad ska du göra i morgon Tid Mäta 1. Ställ klockan på 1. Hur mycket är klockan? Fortsätt med några hela klockslag. 2. Hur många år är du? 2. Ställ klockan på halv 2. Hur mycket är klockan? Fortsätt med några halva klockslag. 3. När är din födelsedag?/när fyller du år? 3. Ställ klockan på kvart i 3. Hur mycket är klockan? Ställ klockan på kvart över 3. Hur mycket är klockan? Fortsätt med några klockslag som visar kvart i/över. GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. TID. SKOLVERKET 2016
2 Tid Begrepp Tid Mäta 4. För ett samtal med eleven där eleven berättar om sin skoldag. Berätta om din skoldag. Vad gör du först? Vad händer sedan? Vad är det sista du gör innan du går hem från skolan? 4. Ställ klockan på tjugo i 3. Hur mycket är klockan? Ställ klockan på tio över 3. Hur mycket är klockan? Fortsätt med några klockslag som visar tjugo i/över samt tio i/över. 5. För ett samtal med eleven där eleven berättar om vad som händer under en vecka. Använd de bildstöd som eleven behöver. Berätta om någon eller några dagar i din vecka. Ställ eventuellt frågor som kan hjälpa eleven. 5. Ställ klockan på fem i halv 4. Hur mycket är klockan? Ställ klockan på fem över halv 4. Hur mycket är klockan? Fortsätt med några klockslag som visar fem minuter i/över halv. 6. Vad gör du klockan 7 på morgonen? Vad gör du klockan 12 på dagen? Vad gör du klockan 12 på natten? GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. TID. SKOLVERKET 2016
3 Pengar Muntliga uppgifter Till uppgifterna behövs enkronor, femkronor, tiokronor och en tjugokronorssedel. Pengar Namn och värde 1. Ta fram en enkrona, en femkrona och en tiokrona och fråga: Vilket mynt är värt mest? Vilket mynt är värt minst? Till uppgift 1 4 behövs sedlar och mynt, se respektive uppgift, samt Underlag pengar. Till uppgift 5 behövs Underlag stapeldiagram. Använda pengar 1. Ta fram Underlag pengar. Vilken sak kostar mest? Vilken sak kostar minst? 2. Ta fram 10 enkronor och en femkrona. Du har en femkrona. Hur många enkronor är lika mycket (värda) som en femkrona? 2. Ta fram en tiokrona, en femkrona och en enkrona (16 kr) samt Underlag pengar. Säg en sak som du kan köpa från bilden om du har så här mycket pengar. 3. Ta fram 15 enkronor och en tiokrona. Du har en tiokrona. Hur många enkronor är lika mycket (värda) som en tiokrona? 3. Ta fram en tjugokronorssedel, en tiokrona, en femkrona och en enkrona (36 kr) samt Underlag pengar. Du köper en glass och en penna. Vilka pengar kan du betala med? GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. PENGAR. SKOLVERKET 2016
4 Pengar Namn och värde Använda pengar 4. Ta fram 5 femkronor och en tiokrona. Du har en tiokrona. Hur många femkronor är lika mycket (värda) som en tiokrona? 4. Ta fram en tiokrona och 5 enkronor samt Underlag pengar. Du köper en glass och betalar med en tiokrona. Hur mycket får du tillbaka? Du kan ställa fler frågor utifrån bilden om du behöver. 5. Ta fram en tjugokronorssedel. Vad skulle du kunna köpa i en affär om du hade 20 kronor? 5. Ta fram Underlag stapeldiagram. Hur mycket kostar päronet? Hur mycket kostar apelsinen? Hur mycket kostar bananen och äpplet tillsammans? Du kan ställa fler frågor utifrån bilden om du behöver. GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. PENGAR. SKOLVERKET 2016
5 GILLA MATEMATIK. UNDERLAG PENGAR. SKOLVERKET 2016
6 Pris kr Ett päron Ett banan Ett apelsin Ett äpple GILLA MATEMATIK. UNDERLAG STAPELDIAGRAM. SKOLVERKET 2016
7 Geometriska objekt Muntliga uppgifter Till uppgifterna behövs geometriska objekt: cirklar, trianglar, rektanglar, kvadrater. Se till att det finns objekt i olika färg, storlek och tjocklek. Geometriska objekt med konkret material 1. Håll upp en cirkel. Ta fram en likadan. Hur är de lika? Här kan eleven välja ett objekt som har samma färg, storlek eller tjocklek. Till uppgift 1 behövs 8 föremål i olika storlek och färg t ex knappar. Till uppgift 2 7 behövs Underlag geometriska objekt. Geometriska objekt utan konkret material 1. Ta fram 8 föremål med olika storlek och färg. Sortera till exempel efter storlek. Så här har jag sorterat. Stora för sig och små för sig. Kan du sortera på något annat sätt? Hur har du sorterat? 2. Håll upp en cirkel. Ta fram en som ser olik ut. Hur är de olika? Här kan eleven välja ett objekt som har olika färg, storlek eller tjocklek. 2. Ta fram Underlag geometriska objekt. Peka på en cirkel. Peka på en likadan. Hur är de lika? Här kan eleven välja ett objekt som har samma färg eller form. 3. Håll upp en cirkel. Ta fram en som har samma form. Här måste eleven välja ett objekt med samma form. Fortsätt med övriga objekt. 3. Ta fram Underlag geometriska objekt. Peka på en triangel. Peka på en med samma form. Fortsätt med övriga objekt. GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. GEOMETRISKA OBJEKT. SKOLVERKET 2016
8 Geometriska objekt med konkret material 4. Ge mig en cirkel. Fortsätt med övriga objekt trehörning (triangel), fyrhörning (kvadrat, rektangel). Geometriska objekt Namn/Datum: utan konkret material 4. Ta fram Underlag geometriska objekt. Peka på en cirkel. Fortsätt med övriga objekt. 5. Peka på ett objekt i taget. Vad heter den? Fortsätt med övriga objekt. 5. Ta fram Underlag geometriska objekt. Peka på ett objekt i taget. Vad heter den? Fortsätt med övriga objekt. 6. Beskriv en cirkel för eleven. Den är rund. Vilken tänker jag på? 6. Ta fram Underlag geometriska objekt. Beskriv en triangel för eleven. Den har 3 hörn och 3 sidor. Vilken tänker jag på? Fortsätt med övriga objekt. 7. Ta fram Underlag geometriska objekt. Peka på en cirkel. Beskriv hur en cirkel ser ut. Fortsätt med övriga objekt. GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. GEOMETRISKA OBJEKT. SKOLVERKET 2016
9 GILLA MATEMATIK. UNDERLAG GEOMETRISKA OBJEKT. SKOLVERKET 2016
10 Geometriska mönster Muntliga uppgifter Till uppgifterna behövs ett antal klossar i färgerna röd och blå samt ytterligare en färg. Färg 1. Använd klossar i 2 färger. Lägg 4 klossar i mönstret: Röd, blå, röd, blå och säg mönstret högt. Gör ett likadant mönster. Till uppgifterna behövs olika geometriska objekt. Form 1. Använd geometriska objekt. Lägg dem i mönstret: Cirkel, triangel, cirkel, triangel, cirkel Vilken ska du lägga efter cirkeln? Peka på cirkeln om det behövs. 2. Använd klossar i 2 färger. Lägg 5 klossar i mönstret: Röd, blå, röd, blå, röd och säg mönstret högt. Fortsätt mönstret. Vilken kloss ska du lägga efter den röda klossen? 2. Använd geometriska objekt. Lägg dem i mönstret: Triangel, cirkel, cirkel, triangel, cirkel, cirkel, triangel Vilken ska du lägga efter triangeln? Peka på triangeln om det behövs. 3. Använd klossar i 2 färger. Lägg 7 klossar i mönstret: Blå, röd, röd, blå, röd, röd, blå och säg mönstret högt. Fortsätt mönstret. Vilken kloss ska du lägga efter den blå klossen? 3. Använd geometriska objekt. Lägg dem i mönstret: Cirkel, triangel, fyrhörning, cirkel, triangel, fyrhörning, cirkel Vilken ska du lägga efter cirkeln? Peka på cirkeln om det behövs. GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. GEOMETRISKA MÖNSTER. SKOLVERKET 2016
11 Färg Form 4. Använd klossar i 3 färger. Gör ditt eget mönster. Berätta vilket mönster du har lagt. 4. Använd geometriska objekt. Gör ditt eget mönster. Beskriv ditt mönster. GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. GEOMETRISKA MÖNSTER. SKOLVERKET 2016
12 Lägesord Muntliga uppgifter Till uppgift 1 2 behövs Underlag lägesord 1. Till uppgift 3 behövs en tallrik, ett glas, bestick och en servett. Känna till lägesord 1. Använd Underlag lägesord 1. Vad är framför stolen? Vad är under stolen? Vad är bakom stolen? Till uppgifterna behövs Underlag lägesord 2. Klipp ut orden bakom, framför, över och under. Använda lägesord 1. Använd Underlag lägesord 2. Beskriv ett föremåls placering i rummet där du använder ordet bakom. Säg till exempel: Jag kommer att använda ordet bakom. Bakom stolen står en väska. Nu ska du beskriva något i rummet. Du ska också använda ordet bakom. 2. Använd Underlag lägesord 1. Vad är på lådan? Vad är bredvid lådan? Vad är i lådan? 2. Fortsätt på samma sätt med ordet framför. Jag kommer att använda ordet framför. Framför fönstret står en blomma. Nu ska du beskriva något i rummet. Du ska också använda ordet framför. 3. Ordna en situation där eleven ska duka till lunch. Du behöver tallrik, glas, bestick och servett. Säg följande till eleven: Ställ tallriken på bordet. Lägg servetten under tallriken. Ställ glaset på tallriken. 3. Fortsätt på samma sätt med ordet över. Jag kommer att använda ordet över. Över bordet hänger en lampa. Nu ska du också beskriva något i rummet. Du ska också använda ordet över. GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. LÄGESORD. SKOLVERKET 2016
13 na t Känna till lägesord Använda lägesord 4. Säg följande till eleven: Lägg besticken bredvid tallriken. Ställ dig framför tallriken. 4. Fortsätt på samma sätt med ordet under. Jag kommer att använda ordet under. Under bordet ligger en matta. Nu ska du också beskriva något i rummet. Du ska också använda ordet under. 5. Beskriv ett föremåls placering i rummet, använd lägesorden och be eleven gissa vilket det är. Jag tänker på en sak. Den ligger under bordet. Vad tror du att jag tänker på? Nu ska du beskriva ett föremål i rummet och använda något av dessa ord (peka och läs lägesorden högt för eleven) så att jag kan förstå vilket det är. GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. LÄGESORD. SKOLVERKET 2016
14 GILLA MATEMATIK. UNDERLAG LÄGESORD 1. SKOLVERKET 2016
15 bakom över framför under GILLA MATEMATIK. UNDERLAG LÄGESORD 2. SKOLVERKET 2016
16 Längd Muntliga uppgifter Till uppgift 1 5 behövs olika föremål, se vid respektive uppgift. Längd Begrepp 1. Ta fram 4 föremål i olika längder till exempel pinnar. Ge mig den längsta pinnen. Ge mig den kortaste pinnen. Till uppgift 1 och 4 behövs Underlag längd. Längd Mäta 1. Använd Underlag längd. Hämta något som är lika långt som repet på bilden. 2. Bygg ett torn av klossar. Här har jag byggt ett torn. Bygg ett högre torn. Bygg ett lägre torn. 2. Visa ungefär hur lång en meter är. 3. Ta fram 4 föremål i olika längder till exempel pinnar. Lägg pinnarna från den kortaste till den längsta. 3. Visa ungefär hur lång en centimeter är. GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. LÄNGD. SKOLVERKET 2016
17 Längd Begrepp Längd Mäta 4. Ta fram något som är cirka 20 cm långt. Hämta något som är ungefär lika långt. 4. Använd Underlag längd. Peka på sträcka A. Använd en linjal och mät hur lång sträckan är. Fortsätt med sträcka B och sträcka C. 5. Ta fram något material som mätenhet till exempel pennor av samma längd. Mät hur långt bordet är med hjälp av pennorna. Hur många pennor långt var bordet? Uppmärksamma om eleven använder en penna flera gånger eller behöver lägga ut flera pennor. 5. Använd en linjal och rita en sträcka som är 8 cm lång. Använd en linjal och rita en sträcka som är 11 cm lång. 6. Använd en meterlinjal och mät hur långt rummet är. GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. LÄNGD. SKOLVERKET 2016
18 A B C GILLA MATEMATIK. UNDERLAG LÄNGD. SKOLVERKET 2016
19 Volym Muntliga uppgifter Till uppgift 1 4 behövs 1 liter mjölk samt 3 kärl som rymmer 10 liter, 1 liter och 1 deciliter. Till uppgift 5 behövs muggar och en kanna. Volym Begrepp 1. Ta fram kärlet som rymmer cirka 1 liter och kärlet som rymmer cirka 1 deciliter. Ge mig den där mest vatten får plats. Till uppgift 1 6 behövs en kanna som rymmer minst 1 liter, ett graderat litermått och ett decilitermått. Volym Mäta 1. Ta fram ett litermått och fyll det med 1 liter vatten. Hur mycket vatten är det? 2. Ta fram alla 3 kärl. Här är ett kärl. Visa det som rymmer cirka 1 liter. I vilket av de andra får det plats mer vatten? 2. Ta fram ett litermått och fyll det med en halv liter vatten. Hur mycket vatten är det? 3. Ta fram alla 3 kärl. Ställ dem i ordning från den där det får plats minst vatten till den där det får plats mest vatten. 3. Ta fram ett litermått och fyll det med 2 deciliter vatten. Hur mycket vatten är det? GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. VOLYM. SKOLVERKET 2016
20 Volym Begrepp Volym Mäta 4. Ta fram alla 3 kärl och 1 liter mjölk. Visa mjölkpaketet. Vilket innehåller ungefär lika mycket som mjölkpaketet? 4. Ta fram kannan, ett litermått och ett decilitermått. Häll 1 liter vatten i kannan. 5. Ta fram något material som mätenhet till exempel muggar av samma storlek samt en tillbringare/kanna. Mät hur många muggar vatten det får plats i kannan. Hur många muggar vatten fick det plats? 5. Ta fram kannan, ett litermått och ett decilitermått. Häll 3 deciliter vatten i kannan. 6. Ta fram kannan, ett litermått och ett decilitermått. Häll en halv liter vatten i kannan. GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. VOLYM. SKOLVERKET 2016
21 Massa Muntliga uppgifter Till uppgift 1 4 behövs olika föremål, se vid respektive uppgift. Till uppgift 4 behövs en balansvåg. Massa Begrepp 1. Ta fram en liter mjölk och en kryddpåse eller något annat som väger cirka 20 g. Visa vilken som är tyngst. Visa vilken som är lättast. Till uppgift 1 5 behövs balansvåg, vikter och olika föremål, se vid respektive uppgift. Massa Väga 1. Ta fram en balansvåg och ett föremål. Lägg föremålet i den ena vågskålen. Lägg något i den andra vågskålen som väger ungefär lika mycket. Uppmärksamma att eleven förstår jämvikt och hur vågen ser ut när något väger lika mycket. 2. Ta fram 3 olika föremål. De ska väga cirka 20 g, 2 hg (t ex en bok) och 1 kg. Lägg föremålen från den lättaste till den tyngsta. Be eleven förklara hur han/hon har lagt. Om eleven lägger från tyngst till lättast spelar ingen roll. 2. Ta fram en balansvåg, några föremål med samma vikt (t.ex. träkuber) och en bok. Lägg boken i den ena vågskålen. Hur många föremål väger ungefär lika mycket som boken? 3. Ta fram 3 olika föremål. De ska väga cirka 20 g, 2 hg och 1 kg. Ta fram en enkilosgramsvikt eller en sten som väger 1 kg. Vilket föremål väger ungefär lika mycket som vikten/stenen? 3. Ta fram en balansvåg och lägg en enkilogramsvikt i den ena vågskålen. Ta fram något som väger ungefär lika mycket som ett kilogram. GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. MASSA. SKOLVERKET 2016
22 Massa Begrepp Massa Väga 4. Ta fram en balansvåg och föremålen som väger 20 g och 1 kg. Lägg ett föremål i varje vågskål. Vilket föremål är tyngst? Vilket föremål är lättast? 4. Ta fram en balansvåg, några enkilogramsvikter samt några föremål som väger cirka 1, 2 och 3 kg. Lägg ett av föremålen i den ena vågskålen. Hur mycket väger föremålet? Fortsätt med övriga föremål. 5. Ta fram en balansvåg, några gramvikter samt några föremål som väger cirka 100, 200 och 300 g. Lägg ett av föremålen i den ena vågskålen. Hur mycket väger föremålet? Fortsätt med övriga föremål. GILLA MATEMATIK. MUNTLIGA UPPGIFTER. MASSA. SKOLVERKET 2016
23 Sammanställning Tid, pengar, statistik, geometri muntliga uppgifter Namn: Centralt innehåll Det här visar eleven Så här går vi vidare Tid Begrepp Mäta tid Pengar Namn Värde Använda pengar Resonemang om rimlighet Geo. Objekt Urskilja Benämna Beskriva Geo. Mönster Följa Fortsätta Beskriva Lägesord Känna till Använda Längd Jämföra längd Jämföra höjd Mäta Volym Jämföra volym Lika mycket Mäta Massa Jämföra massa Använda våg Mäta Datum: GILLA MATEMATIK. SAMMANSTÄLLNING. TID, PENGAR, STATISTIK, GEOMETRI SKOLVERKET 2016
Gruppuppgift I. Tid. Säg till eleverna
Gruppuppgift I. Tid Introduktion till eleverna I den här uppgiften ska ni få arbeta tillsammans. Det betyder att alla ska hjälpas åt med uppgiften. Det är viktigt att alla får säga vad de tycker och varför
rektangel cirkel triangel 4 sidor 3 sidor 4 sidor
geometriska former och figurer Vad heter figurerna? figur namn rektangel cirkel triangel Hur många sidor har varje figur? 4 sidor 3 sidor 4 sidor Para ihop varje föremål med en eller flera geometriska
Matematik klass 1 Problemlösning nummer 1
Matematik klass 1 Problemlösning nummer 1 ditt eget matteproblem Skriv ditt namn här Anneli Weiland, HepPed A och O Matematik åk 1 Problemlösning 1 Kalle hade fem gamla böcker i sin låda. Nu fick han tre
Lokal studieplan matematik åk 1-3
Lokal studieplan matematik åk 1-3 Kunskaps område Taluppfat tning och tals användni ng Centralt Innehåll Kunskapskrav Moment Åk1 Moment Åk2 Moment Åk3 Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen
Målkriterier Beskrivning Exempel Eleven kan tolka elevnära information med matematiskt innehåll.
ÖREBRO MATEMATIK, ÅR 3 1(5) Eleven kan tolka elevnära information med matematiskt innehåll Eleven kan uttrycka sig muntligt, skriftligt och i handling på ett begripligt sätt med hjälp av vardagligt språk,
150 cm 2 m 70 dm. 280 cm 3,5 m 40 dm 3,50 0,50. 200 cm 1,5 2,5. 6 m. 30 cm 4 dm 500 mm. 2 m. 70 dm. 150 cm. 3,5 m. 40 dm. 280 cm.
Skriv sträckorna i storleksordning. Längdenheter: meter (m), decimeter (dm), centimeter (cm) och millimeter (mm). Längden 15 cm kan skrivas på olika sätt: 15 cm = 1 m 5 cm = 1,5 m eller 15 dm cm eller
Matematik. Mål att sträva mot. Mål att uppnå. År 1 Mål Kriterier Eleven ska kunna. Taluppfattning koppla ihop antal och siffra kan lägga rätt antal
Matematik Mål att sträva mot Vi strävar mot att varje elev ska utveckla intresse för matematik samt tilltro till det egna tänkandet och den egna förmågan att lära sig matematik utveckla sin förmåga att
Catherine Bergman Maria Österlund
Lgr 11 Matematik Åk 3 Geometri, mätningar och statistik FA C I T Catherine Bergman Maria Österlund Kan du använda geometriska begrepp? Kan du beskriva figurernas egenskaper, likheter och skillnader? Skriv
kunna använda ett lämpligt mått, tex. mugg till vätska. Geometri
Studieplan och bedömningsgrunder i Matematik för åk F-1 Stor-liten, framför - bakom, större än osv. kunna visa att du förstår ordens förhållande till varandra, tex. med hjälp av olika saker eller genom
Bo skola 1 Matematikmål år F-3 Skriftligt omdöme/kunskapsinformation
Bo skola Matematikmål år - Namn: Strävansmål: Vi strävar efter att varje elev ska Utveckla goda baskunskaper i de fyra räknesätten Utvecklar en god förståelse för matematik och matematiska begrepp att
Öppna frågor (ur Good questions for math teaching)
Här är öppna frågor som jag hämtat från boken Good questions for math teaching som jag läste i våras när jag gick Lärarlyftet. Frågorna är sorterade efter ämne/tema och förhoppningsvis kan fler ha nytta
Delprov D: Geometriska figurer och deras egenskaper
Delprov D: Geometriska figurer och deras egenskaper Nedan finns instruktioner för genomförandet av Delprov D, vilket handlar om geometriska figurer och deras egenskaper. Eleverna ska arbeta individuellt
Gruppuppgift II. Resonemang om tid
Gruppuppgift II. Resonemang om tid Introduktion till eleverna I den här uppgiften ska ni få arbeta tillsammans. Det betyder att ni ska hjälpas åt med uppgiften. Det är viktigt att alla får säga vad de
Södervångskolans mål i matematik
Södervångskolans mål i matematik Mål som eleverna lägst ska ha uppnått i slutet av det första skolåret beträffande tal och taluppfattning kunna läsa av en tallinje mellan 0-20 kunna läsa och ramsräka tal
Gilla matematik. Yvonne Franzon & Anette Skytt. Bedömningsstöd i matematik för grundsärskolans årskurs 1 6. Gilla Matematik
Yvonne Franzon & Anette Skytt Gilla matematik Bedömningsstöd i matematik för grundsärskolans årskurs 1 6 Gilla Matematik BEDÖMNINGSSTÖD FÖR GRUNDSÄRSKOLANS ÅRSKURS 1 6 Alla elever har med sig kunskaper
kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt
Lokal pedagogisk planering Matematik år 2 Syfte Undervisningen i matematikämnet ska syfta till att eleverna ska utveckla kunskaper om matematik och visa intresse och tilltro till sin förmåga att använda
parallellogram pentagon hexagon parallelltrapets
geometriska former och figurer Vad heter figurerna? Välj bland orden nedan. hexagon parallellogram parallelltrapets pentagon figur namn parallellogram pentagon hexagon parallelltrapets Hur många hörn och
Bagarmossens skolas kravnivåer beträffande tal och talens beteckningar som eleven ska ha uppnått efter:
Matematik 1-5 Skolan skall i sin undervisning i matematik sträva efter att eleven utvecklar intresse för matematik samt tilltro till det egna tänkandet och den egna förmågan att lära sig matematik och
Försök med matematik och Mattehuset Tema Trollkarlen
Försök med matematik och Mattehuset Tema Trollkarlen PROVLEKTION: Att mäta runda saker Följande provlektion är ett utdrag ur Försök med matematik och Mattehuset Tema Trollkarlen. Lektionerna handlar om
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever SVENSKA. Geometri Matematik. 1 2 Steg 3
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Geometri Matematik 1 2 Steg 3 SVENSKA Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Geometri åk 3 MA 1. Rita färdigt bilden så att mönstret blir symmetriskt. 2.
Matematik i informellt lärande på fritidshem. Många möten med ord och begrepp i den dagliga verksamheten
Matematik i informellt lärande på fritidshem Många möten med ord och begrepp i den dagliga verksamheten Maria Jansson maria@mimer.org Grundskollärare åk.1-7 Ma/No Ingår i ett arbetslag: fritids, skola
MATEMATIK ÅR 1-3 STENMO, SKOGSKÄLLAN
MATEMATIK ÅR 1-3 STENMO, SKOGSKÄLLAN Så här arbetar vi: Matematiken är ett språk. Vår undervisning har som mål att eleverna ska förstå och kunna använda det språket. Vi arbetar med grundläggande begrepp
En parallellogram har delats i två delar P och Q som figuren visar. Vilket av följande påståenden är säkert sant?
En parallellogram har delats i två delar P och Q som figuren visar. Vilket av följande påståenden är säkert sant? P har större omkrets än Q. P har mindre omkrets än Q. P har mindre area än Q Q och P har
geometri och statistik
Svikten geometri och statistik Innehåll Mönster Geometriska figurer Del av Matematiska ord Längd runt om Tredimensionella figurer Tabeller och diagram Problemlösning Kan du? Hur gick det? 2-3 4-5 6-7 8-9
PRIMA MATEMATIK UTMANING 1 FACIT
Kapitel om talen,,,, och 0 ela upp talen, och använa likhetstecknet. Va betyer siffran på bilen? Skriv eller berätta för en kompis. september Öva på att använa matematiska symboler. Va betyer siffran på
Centralt innehåll. Problemlösning. Taluppfattning och tals användning. Tid och pengar. Sannolikhet och statistik. Geometri.
MATEMATIK Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas såväl ur praktiska behov som ur människans nyfikenhet och lust att utforska matematiken som sådan. Matematisk
Delprov B: Maskinen. Delprov C: Maskinen
Delprov B: Maskinen Denna uppgift kommer både att användas som underlag för bedömning i matematik samt i svenska och svenska som andraspråk. För information om det som gäller genomförandet av såväl matematik
Förskoleklassen År 1 År 2 År 3 År 4 År 5 År 6. Eleven skall Eleven skall Eleven skall Eleven skall Eleven skall Eleven skall Eleven skall
Lokal kursplan i matematik Tal antal, mönster talmönster räkna antal oavsett föremålens storlek jämföra antalet föremål i två mängder genom att parbilda dem, t.ex. en tallrik till varje barn. räkna föremål
Lokala kursplaner i Matematik Fårösunds skolområde reviderad 2005 Lokala mål Arbetssätt Underlag för bedömning
Lokala kursplaner i Matematik Fårösunds skolområde reviderad 2005 Lokala mål Arbetssätt Underlag för bedömning Eleven skall år 1 Begrepp Jämförelse- och storleksord, t.ex. stor, större, störst. Positionssystemet
Ordlista 1A:1. siffra. tal. antal. räkneord. Dessa tio ord ska du träna. Öva orden
Ordlista 1A:1 Öva orden Dessa tio ord ska du träna siffra En siffra är ett tecken. Dessa är siffrorna: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 och 9 tal antal räkneord Ett tal skrivs med en eller flera siffror. Talet
Ordlista 2B:1. väggklocka. armbandsklocka. väckarklocka. Dessa ord ska du träna. Öva orden
Ordlista 2B:1 Öva orden Dessa ord ska du träna väggklocka En väggklocka är en klocka som är gjord för att hänga på en vägg. armbandsklocka En armbandsklocka är en klocka som du ska bära runt din handled.
Matematik. Namn: Datum:
Matematik Namn: Datum: Multiplikation, tabell 2 och 4. Hur många ben har djuren tillsammans? + = = + + = = + + + + = = + = = + + + = = Skriv färdigt multiplikationen! 3 4 = 4 2 = 2 5 = 4 6 = 4 0 = 4 5
Exempel på uppgifter från års ämnesprov i matematik för årskurs 3
Exempel på uppgifter från 2010 2014 års ämnesprov i matematik för årskurs 3 Innehåll Inledning... 5 Skriftliga räknemetoder... 6 Huvudräkning... 8 Udda tal och positionssystemet... 11 Likheter, tallinjen
Trollpengar. I trollens rike finns det pengar, men inte sådana som vi är vana vid. De använder sig av stenar, kottar och pinnar.
Trollpengar I trollens rike finns det pengar, men inte sådana som vi är vana vid. De använder sig av stenar, kottar och pinnar. 1 sten = 100 kronor 1 tallkotte = 10 kronor 1 pinne = 1 krona Ni ska nu samla
Elevers kunskaper i geometri. Madeleine Löwing
Elevers kunskaper i geometri Madeleine Löwing Elevers kunskaper i mätning och geometri Resultaten från interna=onella undersök- ningar, såsom TIMSS, visar ac svenska elever lyckas mindre bra i geometri.
Storvretaskolans Kursplan för Matematik F-klass- år 5
2010-11-01 Storvretaskolans Kursplan för Matematik F-klass- år 5 Skolan skall i sin undervisning sträva efter att eleven : utvecklar intresse för matematik samt tilltro till det egna tänkandet och den
Vad jag ska kunna! Åk 2
Matematik Taluppfattning HT Taluppfattning Jag kan skriva talens grannar upp till 50. Jag kan läsa av tal som visas på olika sätt upp till 50, t.ex. pengar. Jag kan markera ut rätt tal på tallinjen upp
Lokal studieplan för träningsskolan i verklighetsuppfattning åk 1-9
Lokal studieplan för träningsskolan i verklighetsuppfattning åk 1-9 Kunskaps område Människa, djur och natur Centralt innehåll Kunskapskrav åk 9 grundläggande Människans upplevelse av ljud, ljus, temperatur,
Om undervisningen. Att förstå tal. Förstå och använda tal en handbok
Om undervisningen Inledningsvis kan man nöja sig med att uttrycka bråk muntligt. Vi bör uppmuntra eleverna att använda de språkliga uttrycken halv och fjärdedel när de delar i två eller fyra lika delar.
Små barns matematik, språk och tänkande går hand i hand. Görel Sterner Eskilstuna 2008
Små barns matematik, språk och tänkande går hand i hand Görel Sterner Eskilstuna 2008 Rollek - Nalle ska gå på utflykt. - Nu är hon ledsen, hon vill inte ha den tröjan. - Nalle ska ha kalas, då ska hon
Lärarhandledning Vi berättar och beskriver
Lärarhandledning Vi berättar och beskriver Innehåll Aktivitet 1. Vi berättar och beskriver 2 Bildunderlag 1 5 Blankett för individuell kartläggning Aktivitet 1 6 1 Aktivitet 1. Vi berättar och beskriver
Lektionsaktivitet: Känna igen, hitta och beskriva
Modul: Didaktiska perspektiv på matematikundervisningen 2 Del 3: Geometri och statistik Geometri Träningsskola och individuellt program Berit Bergius & Lena Trygg, NCM Om verkligheten ska bli begriplig
Eva Björklund Heléne Dalsmyr. matematik. Koll på. Skriva Facit
Eva Björklund Heléne Dalsmyr 5A matematik Koll på Skriva Facit 1 Tal i decimalform,3 1 a) 0,5 b) 0,7 c) 0, a) 4, b),1 c) 9,4 3 a) 35,8 b) 41, c) 0,9 4 a) 1,1 b) 4, c) 7,3 5 a) 13,4 b) 3,5 c) 91,7 a) 40,8
Matematikpärmen 4-6. 105 fullmatade arbetsblad i matematik för åk 4-6. Massor med extrauppgifter.
M A T E M A T I K P Ä R M E N - 6 Matematikpärmen -6 Arbetsblad med fri kopieringsrätt! 05 fullmatade arbetsblad i matematik för åk -6. Massor med extrauppgifter. Materialet är indelat i 7 områden per
9 Geometriska begrepp
9 Geometriska begrepp Rita figurer som visar vad vi menar med... 261 a) 4 cm och 4 cm 2 b) 5 cm och 5 cm 2 262 Rita två olika figurer som båda har arean 8 cm 2 263 Rita tre olika figurer som alla har arean
Inledning. Polydronmaterialet. Tio områden. Lgr11-koppling
Inledning Polydronmaterialet De färgglada bitarna i Polydronmaterialet har länge lockat till byggen av alla möjliga slag. Den geometriska funktionen är tydlig och möjligheterna till många matematiska upptäckter
Lärarhandledning Vi berättar och beskriver
Lärarhandledning Vi berättar och beskriver Innehåll Aktivitet 1. Vi berättar och beskriver 2 Bildunderlag 1 5 Blankett för individuell kartläggning Aktivitet 1 6 KARTLÄGGNING FÖRSKOLEKLASS HITTA SPRÅKET.
Känguru 2012 Benjamin sid 1 / 8 (åk 6 och 7)
Känguru 2012 Benjamin sid 1 / 8 NAMN KLASS Poängsumma: Känguruskutt: Lösgör svarsblanketten. Skriv ditt svarsalternativ under uppgiftsnumret. Lämna rutan tom om du inte vill besvara den frågan. Felaktigt
Matematik klass 2 Problemlösning nummer 2
Matematik klass 2 Problemlösning nummer 2 Anneli Weiland Matematik åk 2 Problemlösning 1 Tor hade sjutton gamla bilar i sitt rum. Nu fick han tre nya. Hur många har han då? 17+3=20 Tor har 20 bilar nu.
Geometri. Kapitel 8 Geometri. Borggården sidan 66 Diagnos sidan 79 Rustkammaren sidan 80 Tornet sidan 84 Sammanfattning sidan 89 Utmaningen sidan 90
Geometri Kapitel 8 Geometri I detta kapitel möter eleverna vinkelbegreppet och får öva på att avgöra om en vinkel är rät, spetsig eller trubbig. De får också öva på att namnge olika månghörningar och be
Stavelsen Det talade ordet Läsa via skrivandet Strukturerad inlärning Vi arbetar i studiegrupper, dvs. ettor och tvåor tillsammans i mindre grupper.
Stavelsen Det talade ordet Läsa via skrivandet Strukturerad inlärning Vi arbetar i studiegrupper, dvs. ettor och tvåor tillsammans i mindre grupper. Lokala mål Tala och lyssna: Jag kan lyssna och förstå
matematik FACIT Läxbok Koll på Sanoma Utbildning Hanna Almström Pernilla Tengvall
Koll på 2A matematik FACIT Läxbok Hanna Almström Pernilla Tengvall Sanoma Utbildning 1Volym Vad rymmer mest? Ringa in. Vad rymmer minst? Ringa in. Ta fram tre olika föremål som rymmer olika mycket. Rita
Matematik Steg: Bas. Mål att sträva mot Mål Målkriterier Omdöme Åtgärder/Kommentarer
Matematik Steg: Bas ha en grundläggande taluppfattning som omfattar naturliga tal och enkla tal i talområdet 0-10 bråk- och decimalform ordningstal upp till 5 ha en grundläggande rumsuppfattning och kunna
2. 1 L ä n g d, o m k r e t s o c h a r e a
2. 1 L ä n g d, o m k r e t s o c h a r e a Ett plan är en yta som inte är buktig och som är obegränsad åt alla håll. På ett plan kan man rita en linje som är rak (rät). En linje är obegränsad åt båda
Provmoment: Tentamen Matematik och matematikdidaktik, 3 hp, tillfälle 1
Matematik med didaktisk inriktning för grundlärare i förskoleklass och grundskolans a rskurs 1-3, III, VT18 7,5 högskolepoäng Provmoment: Tentamen Matematik och matematikdidaktik, 3 hp, tillfälle 1 Ladokkod:
Lokal planering i Matematik, fskkl Moment Lokalt mål Strävansmål Metod
Lokal planering i Matematik, fskkl. 080415 Grundläggande taluppfattning 1-10, talkamrater 1-10. Träna begrepp som före/efter, mer/mindre, hälften/dubbelt. Parbildning. Ordningstal Längd meter. Vikt kg.
Elever skall i samtliga årskurser ges tillfälle till regelbunden träning i muntliga och skriftliga räknemetoder
Matematik Elever skall i samtliga årskurser ges tillfälle till regelbunden träning i muntliga och skriftliga räknemetoder Ämnets syfte och roll i utbildningen Grundskolan har till uppgift att hos eleven
15 högskolepoäng. Grundläggande matematik fo r la rare med inriktning mot arbete i fo rskoleklass och grund-skolans a rskurs 1-3, 15 hp VT17
Grundläggande matematik fo r la rare med inriktning mot arbete i fo rskoleklass och grund-skolans a rskurs 1-3, 15 hp VT17 Provmoment: Tentamen Matematik, 5 hp, tillfälle 1 Ladokkod: TE01 Tentamen ges
Kängurutävlingen Matematikens Hopp Benjamin 2003 Uppgifter
Kängurutävlingen Matematikens Hopp Uppgifter Arrangeras av Kungl. Vetenskapsakademien & NCM/Nämnaren 3-poängsuppgifter 1. Tomas har 9 hundrakronors-sedlar, 9 tiokronor och 10 enkronor. Hur mycket pengar
Facit Tummen upp! Matte åk 4. Facit till Tummen upp! Matte åk Liber AB Får kopieras 1
Facit Tummen upp! Matte åk Facit till Tummen upp! Matte åk -06-6 Liber AB Får kopieras Taluppfattning och tals användning a) och 0 000 och 00 c) 600, 60 och 60 a) Tvåtusen niohundraett Femtusen sju c)
Matematikbokens Prio kapitel Kap 3,.,Digilär, NOMP
Geometri Syftet med undervisningen är att du ska utveckla din förmåga att: - formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, - använda och analysera begrepp
Ämnesplan i matematik för Häggenås, Bringåsen och Treälven
Ämnesplan i matematik för Häggenås, Bringåsen och Treälven (2009-05-14) Namn Utarbetad under läsåret 08/09 Skolan skall i sin undervisning i matematik sträva efter att eleven utvecklar intresse för matematik
Volym. Till Läraren. Kristina Lutteman Per-Anders Nilsson. Specialpedagogiska skolmyndigheten
Volym 1 Kristina Lutteman Per-Anders Nilsson Till Läraren Specialpedagogiska skolmyndigheten Eleverna tränar på volymbegreppen mycket lite, mest minst och full halvfull tom för att sedan gå vidare och
Statistik, sannolikhet, algebra och funktioner, 3 hp. Studenter i lärarprogrammet F-3 III, 12F380 ht17 Varberg
Grundläggande matematik II 7,5 högskolepoäng Provmoment: Ladokkod: Tentamen ges för: Statistik, sannolikhet, algebra och funktioner, 3 hp Studenter i lärarprogrammet F-3 III, 12F380 ht17 Varberg TentamensKod:
Exempel på uppgifter från års ämnesprov i matematik för årskurs 3
Exempel på uppgifter från 2010 2013 års ämnesprov i matematik för årskurs 3 2 Innehåll Inledning... 5 Skriftliga räknemetoder... 6 Huvudräkning, multiplikation och division... 8 Huvudräkning, addition
Strävansmål för Förskoleklass Exempel på arbetsuppgifter Fridhemsskolans uppnåendemål förskoleklass Taluppfattning
Strävansmål för Förskoleklass Exempel på arbetsuppgifter Fridhemsskolans uppnåendemål Taluppfattning Kunna skriva siffrorna Kunna uppräkning 1-100 Kunna nedräkning 10-0 Kunna ordningstalen upp till 10
Geometri och statistik Blandade övningar. 1. Vid en undersökning av åldern hos 30 personer i ett sällskap erhölls följande data
Geometri och statistik Blandade övningar Sannolikhetsteori och statistik 1. Vid en undersökning av åldern hos 30 personer i ett sällskap erhölls följande data 27, 30, 32, 25, 41, 52, 39, 21, 29, 34, 55,
Lathund geometri, åk 7, matte direkt (nya upplagan)
Lathund geometri, åk 7, matte direkt (nya upplagan) Det som står i den här lathunden ska du kunna till provet. Du ska kunna ställa upp och räkna ut liknande tal som de nedan: a) 39,8 + 2,62 b) 16,42 5,8
Arbetsområde: Från pinnar till tal
Arbetsområde: Från pinnar till tal Huvudsakligt ämne: Matematik, åk 1-3 Läsår: Tidsomfattning: Ämnets syfte Undervisning i ämnet matematik syftar till: länk Följande syftesförmågor för ämnet ska utvecklas:
BEDÖMNINGSSTÖD. till TUMMEN UPP! matte i årskurs 3
BEDÖMNINGSSTÖD till TUMMEN UPP! matte i årskurs 3 Det här är ett BEDÖMNINGSSTÖD som hjälper dig att göra en säkrare bedömning av elevernas kunskaper i årskurs 3. Av tradition har man i den svenska skolan
Begrepps- och taluppfattning Du förstår sambandet mellan tal och antal, t.ex. genom att hämta rätt antal föremål till muntligt givna tal.
MATEMATIK ÅR1 MÅL Begrepps- och taluppfattning Kunna talbildsuppfattning, 0-10 EXEMPEL Du förstår sambandet mellan tal och antal, t.ex. genom att hämta rätt antal föremål till muntligt givna tal. Kunna
I addition adderar vi. Vi kan addera termerna i vilken ordning vi vill: 1 + 7 = 7 + 1
BEGREPP ÅR 3 Taluppfattning och tals användning ADDITION 3 + 4 = 7 term + term = summa I addition adderar vi. Vi kan addera termerna i vilken ordning vi vill: 1 + 7 = 7 + 1 SUBTRAKTION 7-4 = 3 term term
Geometri. Mål. 50 Geometri
Geometri Mål När eleverna har arbetat med det här kapitlet ska de kunna mäta och räkna ut omkretsen på olika geometriska figurer räkna ut arean av rektanglar, kvadrater och trianglar använda de vanligaste
Om LGR 11 FÖRMÅGOR CENTRALT INNEHÅLL. De matematiska förmågor som undervisningen i åk 1-9 syftar till att eleverna ska utveckla.
Om LGR 11 FÖRMÅGOR FÖRMÅGOR Lgr 11: Genom undervisningen i matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt
Språkstart Matematik Facit. Matematik för nyanlända. Jöran Petersson
Språkstart Matematik Facit Matematik för nyanlända Jöran Petersson Positionssystem hela tal s. 4-5 3. Skriv med siffror. 52 502 5002 65 665 6665 31 131 3131 4. Skriv hur mycket siffran är värd. 300 4 1000
Om LGR 11 FÖRMÅGOR CENTRALT INNEHÅLL. De matematiska förmågor som undervisningen i åk 1-9 syftar till att eleverna ska utveckla.
Om LGR 11 FÖRMÅGOR FÖRMÅGOR Lgr 11: Genom undervisningen i matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt
Gunnar Hyltegren. Ämnet matematik 2011 i grundskolan
Ämnet matematik 2011 i grundskolan Förmågor som skall utvecklas i matematik 2011 - gr Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga
Om LGR 11 FÖRMÅGOR CENTRALT INNEHÅLL. De matematiska förmågor som undervisningen i åk 1-9 syftar till att eleverna ska utveckla.
Om LGR 11 FÖRMÅGOR FÖRMÅGOR Lgr 11: Genom undervisningen i matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt
natur och miljö Syfte
Natur och miljö Kurskod: SGRNAT7 Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Att veta hur företeelser i omvärlden hänger samman är
Matematikbokens Prio kapitel Kap 3,.,Digilär, NOMP
Geometri Syftet undervisningen är att du ska utveckla din förmåga att: - formulera och lösa problem hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, - använda och analysera begrepp och samband
matematik FACIT Läxbok Koll på Sanoma Utbildning Hanna Almström Pernilla Tengvall
Koll på 1B matematik FACIT Läxbok Hanna Almström Pernilla Tengvall Sanoma Utbildning 7 7Hälften och dubbelt av antal, strategier Rita dubbelt så många. Skriv. 2 4 6 4 8 5 Minska med 1. Öka med 1. 1 + 1
Ecolier för elever i åk 3 och 4
Till läraren Välkommen till Kängurutävlingen Matematikens hopp 17 mars 2016 Ecolier för elever i åk 3 och 4 Tävlingen ska genomföras under perioden 17 mars 1 april. Uppgifterna får inte användas tidigare.
Arbetsblad 1. Addition och subtraktion i flera steg 1 524 + 162 = 2 374 + 424 = 3 762 + 218 = 4 257 + 431 = 5 287 + 372 = 6 415 + 194 = 7 665 58 =
Arbetsblad NAMN: Addition och subtraktion i flera steg + 3 + 3 + + 3 + 3 + 9 3 3 9 9 9 39 3 3 + 39 3 + 99 0 3 Kopiering tillåten Matematikboken Författarna och Liber AB Arbetsblad Addition och subtraktion
Kängurutävlingen Matematikens hopp 2019 Benjamin
Kängurutävlingen Matematikens hopp 2019 Benjamin Trepoängsproblem 1 Carrie har börjat att rita en katt. Hur kan hennes färdiga teckning se ut? (Norge) 2 Mayafolket skrev tal på ett annat sätt än vi gör.
Innehåll och förslag till användning
Övningar för de första skolåren med interaktiv skrivtavla och programmet RM Easiteach Next generation. Materialet är anpassat till och har referenser till. Innehåll och förslag till användning De interaktiva
STARTAKTIVITET 2. Bråkens storlek
STARTAKTIVITET 2 Bråkens storlek Arbeta gärna två och två. Rita en stjärna över de bråk som är mindre än 1 2. Sätt ett kryss över de bråk som är lika med 1 2. Rita en ring runt de bråk som är större än
Del B, C och D samt gruppuppgifter
Del A: Du och matematiken Information om Del A Beskrivning: I Del A ska eleverna bedöma hur säkra de känner sig i vissa situationer då de ska använda matematik. Det är en fördel att börja med Del A innan
Vad är geometri? För dig? I förskolan?
Vad är geometri? För dig? I förskolan? Vad är geometri? Betyder jordmätning En del i matematiken som handlar om rum i olika dimensioner, storlek, figurer och kroppar och deras egenskaper. Viktiga didaktiska
Bedömning för lärande i matematik
HANDLEDNING TILL Bedömning för lärande i matematik FÖR ÅRSKURS 1 9 1 Handledning I denna handledning ges förslag på hur du kan komma igång med materialet Bedömning för lärande i matematik åk 1 9. Du börjar
Volym. ARBETSBLAD kopiering tillåten sanoma utbildning Mönster i talföljder. ARBETSBLAD kopiering tillåten sanoma utbildning. Fortsätt talföljden.
Volym Välj olika kärl. Uppskatta hur mycket du tror att varje kärl rymmer. Mät sedan kärlets volym. 1 :1 Mönster i talföljder Fortsätt talföljden. 1 -hopp. : Kärl Jag uppskattar kärlets volym Kärlets volym
Provkapitel Mitt i Prick matematik FK
FK innehåll 1 2 Antal 1 5................................ 4 Begreppet lika många................ 5 Antal 1 8.............................. 22 Siffra antal, talraden............. 23 Tal och antal 1 och
Aktivitetskalender Matematik
Aktivitetskalender Matematik 4 9 18 12 I den här kalendern finns 24 förslag på aktiviteter där barnen får möjlighet att träna på, tänka kring och använda matematik i sin vardag. Använd förslagen som de
Nationella strävansmål i matematik. Skolan skall i sin undervisning i matematik sträva efter att eleven
Nationella strävansmål i matematik Skolan skall i sin undervisning i matematik sträva efter att eleven utvecklar intresse för matematik samt tilltro till det egna tänkandet och den egna förmågan att lära
Röda tråden. Skyttorps skola, Vattholmaskolan, Pluggparadiset, Storvretaskolan och Ärentunaskolan Reviderad:
Matematik Åk 1 Åk 2 Åk 3 Taluppfattning och tals användning. Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur det kan användas för att ange antal och ordning. Kunna läsa och skriva
Välkommen till Kängurutävlingen Matematikens hopp 2019 Benjamin för elever i åk 5, 6 och 7
Till läraren Välkommen till Kängurutävlingen Matematikens hopp 2019 Benjamin för elever i åk 5, 6 och 7 Tävlingen genomförs under perioden 21 mars 29 mars. Uppgifterna får inte användas tidigare. Sista
Avdelning 1, trepoängsproblem
vdelning 1, trepoängsproblem 1. Hur många symmetrilinjer har figuren? : 0 : 1 : 2 D: 4 E: oändligt många 2. Robert arbetar på leksaksfabriken. Han ska packa kängurur som ska fraktas till affärerna. Varje
M=matte - Handledning
Fingris Fingerräkning Grunden för matematik är taluppfattning. I detta spel parar du ihop tal med fingrarnas antal. Finns det fler fingrar än talet anger? Eller färre? Lika många? Det finns många frågor
FORMER, MÖNSTER OCH TESSELERINGAR
FORMER, MÖNSTER OCH TESSELERINGAR Text: Marie Andersson, Learncode AB Illustrationer: Li Rosén Foton: Shutterstock Golv, mattor och byggnader är fulla av geometriska former. Människan har upptäckt att
Om LGR 11 FÖRMÅGOR CENTRALT INNEHÅLL. De matematiska förmågor som undervisningen i åk 1-9 syftar till att eleverna ska utveckla.
Om LGR 11 FÖRMÅGOR FÖRMÅGOR Lgr 11: Genom undervisningen i matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt