ARBETSPLAN

Transkript

1 ARBETSPLAN GULLBERNA PARKS FÖRSKOLA avd. Sockermyran och Skogsmyran Innehåll: Beskrivning av förskolan Arbetsplanens upplägg Förskolans inriktning Arbetsplanens mål Årsplanering

2 Beskrivning av förskolan Gullberna Parks förskola består av fyra avdelningar, Skogsmyran, Sockermyran, Rödmyran och Gulmyran. Rödmyran är en tillfällig avdelning som åter öppnar sina dörrar i januari Denna arbetsplan gäller för Sockermyran med barn i åldern 1-3 år och Skogsmyran med barn i åldern 3-5 år. Vi finns på nedre plan i byggnad Rågrund. Vi är två samverkande avdelningar. Adressen är: Gullberna Parks förskola Rågrund Gullberna Park Karlskrona Tel.nr: Avd. Skogsmyran och Sockermyran: (Avd. Rödmyran: ) Avd. Gulmyran: Skogsmyrans kök: E-post adress: gullbernafsk.skogsmyran@edu.karlskrona.se Hemsida: Vi tillhör Lyckeby skolområde och ansvarig rektor är fr o m Ulrika Johnson. Tel: Mail: ulrika.johnson@karlskrona.se

3 Arbetsplanens upplägg Denna arbetsplan är reviderad i oktober 2010 och gäller för verksamhetsåren ht 2010 vt Arbetsplanen bygger på Karlskrona kommuns Skolplan ( ), Gullberna Parks förskolas Kvalitetsredovisning (som skrivs varje år), vår Likabehandlingsplan samt Lpfö98 (läroplanen för förskolan). Skolplanens mål: I Karlskrona kommun ska all verksamhet som rör barn, ungdomar och studerande kännetecknas av trygghet, tolerans, kunskap och kvalitet. I kommunens olika verksamheter pågår även ett hälsoinriktat arbete, som det är angeläget att fortsätta och utveckla, detta för att på sikt främja barns och elevers förståelse för vad som i längden leder till god hälsa såväl fysiskt som psykiskt. Arbetsplanens mål: Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass, skola och fritidshem Hållbar utveckling Hälsofrämjande profil Lyckeby skolområdes lokala mål: Hälsofrämjande förskola

4 Förskolans inriktning Vår förskola är inspirerad av Reggio Emilias arbetssätt. Reggio Emilias metoder är inte fastlåsta i ett program som kan övertas eller kopieras. Grunden är att pedagogiken ska omprövas, förnyas och utvecklas med barnens intressen och behov som utgångspunkt. Våra barn är indelade i tre grupper utefter ålder; en grön, en gul samt en blå grupp. Under året delar vi även dessa grupper i mindre grupper utefter barnens intresse samt för att skapa arbetsro. Förskolans inriktning mot Reggio Emilia innebär att vi har ett reflekterande arbetssätt utifrån tankar om de tre pedagogerna Barnen hjälper varandra i kunskapssökandet. Miljön miljön inne och ute på förskolan är föränderlig och stimulerande. Pedagogen är medforskande och stödjer barnet i dess läroprocesser. Personalen består av sju pedagoger och en kock. Pedagogerna har gått en grundkurs inom Reggio Emilia och ett par av oss läser fortsättningskursen. En del av Reggio Emilia-filosofin är vårt tematiska arbetssätt. Våra teman utformas bland annat efter en underökningsperiod, där vi lyssnar in barnens intressen. I det tematiska arbetssättet fungerar barnen till stor del som varandras pedagoger där vi är medforskande pedagoger. Vi dokumenterar barnens arbete genom bild, foto, text, anteckningar och reflekterande samtal med barnen, för att synliggöra varje barns lärande och utveckling. Dokumentationerna sätts dels upp på avdelningarna på barnens nivå, dels samlas de i barnens personliga pärmar. Pärmarna följer barnen under hela deras förskoletid. Arbetssättet förutsätter en speciell miljö såväl inne som ute. Inomhus har vi format våra miljöer i olika stationer, ämnade att inspirera och skapa spänning. Vi har bland annat en ateljé och ett målarrum med stafflier, ett vattenrum för olika vattenexperiment, bygghörna, sagorum, ljusbord, dinosaurierum och ett rörelserum. Vi börjar ofta våra dagar med utevistelse, och vi har en inspirerande gård som vi vill göra så intressant och inbjudande som möjligt för barnen. Förskolans läge med närheten till bokskogen och vattnet är också något vi vill ta vara på. Vi ser naturen som en tillgång och resurs i vår dagliga verksamhet. Utöver den schemalagda arbetstiden har vi pedagoger planeringstid för att förbereda och utvärdera verksamheten, samt till utvecklingssamtal, föräldramöten och personalmöten.

5 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem Lpfö98 Mål utifrån läroplanen: Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet, och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av kön, social och etisk bakgrund och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Genus alla människors lika värde oavsett kön. Personalen läser in sig på genus Vi ska föra diskussioner kring genus på våra reflektionsmöten Vi tittar på vårt förhållningssätt mot barnen genom att filma oss i pedagogiska situationer

6 Utveckling och lärande Förskolans verksamhet skall präglas av en pedagogik, där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta tillvara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Lpfö98 Mål utifrån läroplanen: Förskolan skall sträva efter att varje barn Utvecklar sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang, utvecklar sin förståelse för grundläggande egenskaper i begreppen tal, mätning och form samt sin förmåga att orientera sig i tid och rum, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika material och tekniker, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld. Vi ska göra matematiken synligare i vardagen. Vi fortsätter med redan påbörjade matteprojekt Utepedagogiken ska präglas mer av matematik Alla pedagoger har ansvar för att planera in mer matematik i vardagen, tex genom möten, matsituationer (tex dukning), ute- och innemiljöer samt att vi ska bli mer mattemedvetna i vårt sätt att sätt att samtala med barnen.

7 Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen skall förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. Lpfö98 Mål utifrån läroplanen: Förskolan skall sträva efter att varje barn Utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utveckla sin förmåga att ta ansvarför sina egna handlingar och för förskolans miljö och utveckla sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete. Vi ska arbeta för att barnen ska få mer inflytande i sin vardag, och därmed få mer makt över sitt lärande. Vi för diskussioner vid våra reflektionsmöten Vi ska på olika sätt observera och dokumentera oss själva för att få syn på hur vi låter barnen ha inflytande Vi ska ge tillbaka dokumentationer till barnen och föra samtal och diskussioner Vi ska intervjua barnen om vad de får och vad de vill bestämma

8 Förskola och hem Förskolan skall komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn skall kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Lpfö98 Mål utifrån läroplanen: Alla som arbetar i förskolan skall Visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer. Arbetslaget skall: ansvara för att varje barn tillsammans med föräldrar får en god introduktion i förskolan, föra fortlöpande samtal med barnens föräldrar om barnets vistelse, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal. Vi vill få föräldrarna mer delaktiga och få en större samverkan mellan oss och dem. Utarbeta en egen enkät med frågan Vad innebär familjesamverkan för dig? Bli tydligare att visa det pedagogiska arbetet genom bildspel och utställningshörnor.

9 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Mål utifrån läroplanen: Arbetslaget skall: Utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem och samverka med dem samt tillsammans med personal i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Vi ska sträva efter att skapa forum för samverkan, trots spridning av barnen till olika skolor. Vi ska sträva efter att ha en öppen dialog med berörda skolor.

10 Hållbar utveckling Vi ska sträva efter att göra barnen mer medvetna om att de är en viktig del i Jordens ekosystem och att det är viktigt att hushålla med Jordens resurser. Betona vikten av att ta lagom med mat på sin tallrik Förlänga samarbetet med hemmen genom en öppen dialog Samarbeta med köket Att inte slösa vi och barnen ska vara varsamma med materialanvändningen Tänka på att respektera Jordens resurser Sortera sopor

11 Hälsofrämjande profil Minska ljudnivån på förskolan Uppmuntra barnen att anpassa ljudnivån samt samarbeta med hemmen genom diskussioner kring denna fråga Massage Arbeta i mindre grupper Ta tillvara skilda platser både inne och ute Klassisk (lugn) musik i bakgrunden vid olika situationer under dagen

12 Årsplanering Avdelning: Skogs- och Sockermyran År: ht 2010-vt 2011 Augusti: Inskolning, observationsperiod samtidigt som påbörjande av olika projekt September: Se ovan Oktober: November: December: Januari: Februari: Projekt Projekt och utvecklingssamtal Jultraditioner, ingen gruppverksamhet Projekt, utvärdering av vårt arbete görs kontinuerligt genom ped. diskussioner Se ovan Mars: April: Maj: Juni: Juli: Se ovan Se ovan Se ovan, samt avslutningssamtal med 5-åringar Se ovan Semester

13 Om barnen får arbeta utifrån sina intressen och kompetenser, och får upptäcka, utforska, vara delaktiga, påverka, reflektera och utvärdera så får de syn på sitt eget lärande. Det ger en lust, en glädje, en kunskap. Det ska vara roligt att lära och glädjen smittar. Barn förmedlar kunskap till varandra, barn lär barn. Barn och pedagoger ska vara en tillgång till varandra i läroprocessen.