Batterijakten 2017 Delmoment: Kreativitet - lärarhandledning

Transkript

1 Batterijakten 07 Delmoment: Kreativitet - lärarhandledning Välkommen till den nya kreativa tävlingen i Batterijakten! Vad roligt att ni är med! Vi vill genom tävlingen uppmuntra till kreativt tänkande och stärka självförtroenden. På vilket sätt går det att påverka och göra världen bättre? Hur kan du som är deltagare i Batterijakten bidra till att göra din skola eller din stad mer miljövänlig, eller till och med, göra Sverige mer hållbart? Att våga möta andra människor med ett budskap om förändring är modigt och viktigt att lära sig. Vi ser gärna att deltagarna blir ambassadörer för en hållbar framtid och att de tar plats i det offentliga rummet med goda exempel. Kreativitet och skapande kan vara ett sätt att våga. Det handlar om att vara så kreativ som möjligt för att lösa problemet med att få fler att ta hand om sina batterier och på sikt förbättra världen. Det kan vara tufft och svårt att komma överens och att hitta sätt att göra skillnad på. Men när man ska vara kreativ och tänka i nya banor ingår det i uppgiften att även klara av det steget! Lycka till! Vårt kreativa uppdrag till eleverna: påverka din omgivning att bli bättre batteriåtervinnare! Batterijaktens kreativa tävling består av tre moment/uppdrag;. Problemlösning,. Genomförande (antingen med en aktivitet som uppmärksammar problemet, eller genom att skapa något som illustrerar det) och 3. Dokumentation. PÅ NÄSTA SIDA: Så här tävlar ni!

2 UPPDRAG PROBLEMLÖSNING För att lösa ett problem måste man ibland tänka som någon annan. Med uppgiften tänk om, tänk som vill vi att ni hittar nytänkande lösningar. Kom med en kreativ idé för en lösning på problemet: hur får vi fler att återvinna sina batterier? Målgrupp och ämnen: Batterijaktens kreativa tävling passar ämnesövergripande undervisning, till exempel slöjd, bild, SO, svenska, NO. Uppgiften kan ingå i alla skolämnen vilka skolämnen som ingår i just din klass fall beror på val av idé och utförande. Syfte: Övningen syftar till att träna barn i att lösa problem på ett kreativt sätt. Uppskattad tid: 60 minuter Uppgiften består av tre delar, här ska ni komma på idéer, tratta ner och värdera: Problemlösning i grupper Presentation av lösningar och projekt Processledning och val av projekt Gör så här! Problemlösning i grupper: Dela upp klassen i fyra till fem grupper. Låt varje grupp välja en sekreterare och en talare, eller utifrån klass, utse rollerna. Låt inte eleverna fastna i valet av representanter, här är det samarbetet och idéerna som står i fokus. Ge eleverna uppdraget: Låt dem diskutera vad som krävs för att fler ska återvinna batterier. Vad hindrar människor att återvinna idag och vad kan ni göra för att lösa problemet? Och tänk om tänk som en president! En diktator! En kändis! En katt! (eller andra valfria roller). Uppgiften är att få eleverna att gå utanför sig själva och låtsas vara någon annan. Ge en roll till varje grupp. Låt eleverna ha färgade papper, tejp, post-it-lappar, färgpennor etc. Fundera på lösningar i 0 minuter. Det kan finnas många eller endast ett fåtal idéer. Allt är möjligt, allt är tillåtet! Försök att inte värdera lösningarna eller gå in för mycket i detalj på problemen. Sekreteraren skriver ner allt. Presentation av lösningar och projekt: Låt eleverna presentera alla sina tankar och idéer. Visa att både stora och små idéer är värdefulla! I det här skedet spelar det ingen roll om idéerna är genomförbara eller ej alla idéer är lika bra! Processledning och val av projekt: Dags att se över förslagen, gruppera, flytta om dem så att de hör ihop. Går det att se likheter, finns det röda trådar etc.? Tips från coachen Svårt att genomföra? Observera att idéerna också kan stanna på just idéstadiet, det kan ändå vara en del av en kreativ lösning. Då kan det istället vara redovisningen av idéen som är ert kreativa bidrag: Exempel: Eleverna kommer fram till att alla lokala stadsbussar ska ha en batterilåda ombord, eller att batterier i framtiden kan byggas på ett annat/smartare sätt. Båda exemplen är svåra att genomföra av barnen, men idéerna kanske är värda att lyfta till bussbolag, batteriforskare, samhällsapparat, skolledning etc.? Allt för att uppmuntra eleverna att problemlösa och påverka sin omgivning. Ett vinnande förslag kan därför ha svår genomförandegrad men mycket påverkan till exempel. En bra idé är alltid värd att premiera även om eleverna inte kan utföra den. Rita, skriv, klipp, klistra, spela in film, var kreativ i idén så att den kommer fram på tydligt vis.

3 UPPDRAG PROBLEMLÖSNING Hitta de som hör ihop se på alla förslag och värdera enligt skalan i modellen; Lätt att genomföra svårt att genomföra Stor genomslagskraft liten genomslagskraft Använd matrisen och poängsätt; i vilka förslag ser vi att vi kan använda återvunnet material? Poängsätt 0 3 osv. I vilket av förslagen kommer vi att gå utanför bekvämlighetszonen? Poängsätt 0 3. osv. Observera, poängsättning är endast ett förslag på en metod att använda för att nå fram till ett gemensamt projekt att gå vidare med. Nu har klassen förhoppningsvis ett vinnande förslag som alla är eniga om! Dags att gå vidare till nästa steg. Mycket påverkan Mycket påverkan 3 3 Svårt Lätt Svårt 0 0 Lätt 0 Lite påverkan Lite påverkan 0 3 Samarbete 0 3 Återbruk 0 3 Offentliga rummet 0 3 Humor Bra jobbat!

4 UPPDRAG GENOMFÖRANDE Nästa steg är att gå från teoretisk idé till praktiskt skapande. Nu är det dags att genomföra er idé om hur ni får fler att återvinna batterier. Allt är möjligt här! Kanske har ni en idé om en upplevelse som får människor i er omgivning att ta till sig ert budskap om att återvinna mer batterier eller så har ni en idé om att skapa något som gör fysiska avtryck? Alternativ : Upplevelse Hitta annorlunda sätt att få ut ditt budskap på. Nu ska ni utveckla de idéer ni har som kan uppmuntra och informera människor till återvinning av batterier. Skillnaden mellan knäpp eller kreativ idé är liten - tänk utanför boxen! Kom ihåg att kreativitet är att uppfinna, begå misstag och ha roligt! Exempel: kroppsbudskap, skapa en temadag, eller en flash mob? Alternativ : Skapande Bygg, virka, gerillaslöjda, skriv, pärla, måla - gör ett fysiskt avtryck. Utveckla era idéer för att skapa något till det offentliga rummet som uppmärksammar batteriåtervinning. Ta fram uppfinnaren, slöjdaren, konstnären eller berättaren inom er! Vilka material, budskap, tekniker och knep använder ni då? Kom ihåg att våga möta andra människor med ett budskap om att förändring är modigt och viktigt att lära sig. Kreativitet och skapande är ett sätt att våga. (går det att synka med illustrationer här? virkat träd, gigantisk pärlplatta, fanzine etc) UtförandE Följ dessa steg (gäller båda alternativen: upplevelse och skapande):. Gör en plan. Vem i klassen kan göra vad, vilka material vill ni använda? Eller vad ska ni utföra? Vilken plats - fysisk eller digital är bäst för ert verk och ert budskap?. Utför enligt er plan. Vi tror att upplevelseuppgiften passar alla skolämnen. Vi tror att skapandeuppgiften passar bild- och slöjdämnet.

5 UPPDRAG 3 DOKUMENTATION Oavsett vilket spår ni väljer för genomförandet ska resultatet dokumenteras i bild. Det kan vara i form av ett fotografi, en serie foton eller en video. Till detta behöver vi också en kort text som beskriver hur ni valt att lösa uppdraget som är att svara på frågan hur ni får fler att återvinna batterier. Dokumentationen mejlas in eller laddas upp i den nya Batterijakten-appen eller på batterijakten.se. Bedömningskriterier: Vi avslutar med en hemlis; nej det går ju inte att tävla i kreativitet. Men det är ett bra verktyg för att hitta på, samarbeta, ha kul och tillsammans nå längre. Kreativitet får oss att utvecklas, förstå oss själva och växa som människor. Vilket är bra om vi vill uppmuntra varandra att förbättra världen! Men om vi ändå försöker göra en bedömning av elevernas bidrag skulle kriterierna kunna se ut så här: Dokumentationsdelen består alltså av att: Dokumentera och redovisa resultatet av genomförandedelen visuellt. Besvara frågan; hur får vi fler att återvinna batterier? Hur löste ni problemet? Skriv en kort text som beskriver er lösning på problemet och bifoga den med bilden/bilderna/videon ni skickar in. Ps. Ni får gärna skicka med roligheter, pinsamheter och annat roligt som ni dokumenterat när ni jobbat med er idé och lösning. Användning av befintligt material; återvinning, upcycling, återbruk allt som innebär att man använder igen ger pluspoäng. Kreativ användning av det offentliga rummet*; vilken plats har ni valt att utföra er aktivitet på eller visat ert skapade projekt? Ju fler människor som nåtts av era budskap, desto bättre! Det är läskigt och modigt att visa upp vad man gjort och det modet vill vi belöna. Svaret på den viktiga frågan hur löste ni problemet? vi vill veta hur ni fått fler att börja återvinna batterier. Övertyga oss! Samarbete; har klassen arbetat tillsammans? Har ni löst uppgiften och använt er av varandras styrkor? Berätta något för oss om hur ni arbetat. Humor; att förändra världen med ett skratt är ingen lätt uppgift, men uppmärksamheten blir ofta större om något oväntat eller humoristiskt finns med. Och så är det ju kul under tiden man arbetar! Till sist! Alla deltagare i Batterijakten är vinnare, hjältar och goda ambassadörer bara genom att vara med och bidra till en hållbarare omgivning. Vill ni följa våra kriterier för bedömningen av era projekt går det utmärkt, men allt handlar ju inte heller om att vinna. Att delta, hitta på, göra saker tillsammans och ha roligt är värt lika mycket. *Det finns lagliga platser, kolla upp! Vad gäller för er skolgård och för det ni vill göra? Kanske behövs det tillstånd för ert projekt?