UTVÄRDERING AV KLIMAT- ERBJUDANDE TILL ELEVER OCH LÄRARE

Transkript

1 UTVÄRDERING AV KLIMAT- ERBJUDANDE TILL ELEVER OCH LÄRARE Nätverket för hållbara transporter Författare Camilla Forsberg Projektledare Helene Nord 8 juni Skill Studentkompetens AB

2 Om Skill Skill Studentkompetens är en smart länk mellan Linköpings universitet och regionens näringsliv, som förmedlar akademikers kompetens genom projekt-uppdrag, kvalificerat löpande arbete och rekrytering. Det som saknas i erfarenhet hos våra studenter, hittar du fler-dubbelt upp hos våra projektledare. De finns alltid nära till hands genom hela projektet, och kvalitetssäkrar arbetet i varje utfört projektuppdrag. Sedan starten 1998 har vi arbetat med 1000-talet studenter och hundra-tals företag och verksamheter. Skill ägs av Linköpings universitet. Om författaren Camilla Forsberg Camilla Forsberg läser Samhälls- och Kulturanalys programmet vid Linköpings Universitet.

3 SAMMANFATTNING I Norrköping pågår ett projekt vid namn Nätverket för hållbara transporter med ett flertal olika aktörer. Syftet med Nätverket för hållbara transporter är att öka medborgarnas medvetenhet om klimatproblematiken. Ett delmål i projektet är exempelvis att få medborgarna att åka mer kollektivt istället för att ta bilen. En del i detta projekt har varit en satsning mot högstadielever och gymnasieelever, där gymnasieeleverna blivit erbjudna att se en film om klimatförändringar och där både gymnasie- och högstadieeleverna blivit erbjudna att se en musikal som berör klimatfrågan. Lärarna på de olika skolorna har i samband med detta tilldelats ett lärarhandledningsmaterial för att de efter filmen/musikalen skulle ha möjlighet att fortsätta diskussionen kring dessa frågor. Nätverket för hållbara transporter vill nu genomföra en utvärdering mot lärarna, och delvis eleverna, på de högstadie och gymnasieskolor som tagit del av klimatfilmen och musikalen. Syftet med utvärderingen är att undersöka och utvärdera vad lärarna, och delvis även eleverna, ansett om tillvägagångssätt kring detta erbjudande, om det har varit ett förtjänstfullt sätt att ta upp miljö/klimatfrågor. Skill Studentkompetens AB har som oberoende part genomfört uppdraget under april-juni Metoden i utvärderingen har varit kvantitativ via en postal enkät och därefter kompletterande telefonintervjuer. Svarsfrekvensen blev 65 procent. I stort är de allra flesta respondenterna nöjda med tillvägagångssättet och upplägget i erbjudandet. Det har också visat sig att de flesta fört diskussioner i klassrummen efter att de tagit del av filmen/musikalen, och att ett flertal skolor vidtagit miljöåtgärder i samband med erbjudandet. Bland eleverna har ungefär hälften angett att de påverkats i sin syn på hur transportsätt påverkar klimatet. En femtedel av de svarande eleverna har angett att de försökt påverka någon annan att ändra sin syn på transporters påverkan på klimatet.

4 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. INLEDNING BAKGRUND SYFTE METOD GENOMFÖRANDE UTFORMNING AV ENKÄT AVGRÄNSNINGAR METODKRITIK RESULTATREDOVISNING RESULTATSAMMANSTÄLLNING ANALYS AV RESULTAT GENERELLA DRAG NYTT MILJÖTÄNK? FRAMTIDA ARRANGEMANG OCH LÄRARHANDLEDNINGEN SKILLS AVSLUTANDE REFLEKTIONER... 15

5 1. INLEDNING 1.1 Bakgrund I Norrköping finns för närvarande projektet Nätverket för hållbara transporter, med ett flertal olika aktörer. Syftet med detta projekt, och de olika aktiviteter som drivs inom projektet, är att öka medborgarnas medvetenhet kring klimatproblematiken. Ett delmål är exempelvis att få medborgarna att åka mer kollektivt istället för att ta bilen. En del i detta projekt har varit en satsning mot högstadielever och gymnasieelever, där gymnasieeleverna fått ett erbjudande om att se Al Gore filmen En obekväm sanning om klimatförändringar och där både gymnasie- och högstadieeleverna blivit erbjudna att se en musikal, Who is my motor som berör klimatfrågan. Lärarna har också tilldelats ett lärarhandledningsmaterial för att de efter filmen/musikalen skulle ha möjlighet att fortsätta diskussionen kring dessa frågor. Nätverket för hållbara transporter vill nu genomföra en utvärdering mot lärarna på de högstadie och gymnasieskolor som tagit del av klimatfilmen och musikalen. Utvärderingen skall besvara om skolan/klassen efter filmen/musikalen diskuterat dessa frågor vidare och om detta varit ett bra tillvägagångssätt. Nätverket för hållbara transporter har vänt sig till Skill Studentkompetens AB, att som oberoende part genomföra uppdraget. Utvärderingen har utförts mellan april-juni Syfte Syftet är att undersöka och utvärdera vad lärarna, och delvis även eleverna, ansett om tillvägagångssätt kring detta erbjudande, om det varit ett förtjänstfullt sätt att ta upp klimatfrågor. Detta för att Nätverket för hållbara transporter dels vill se vilket utfall erbjudandet haft, men också för att de vill ha ett underlag för eventuella erbjudanden i framtiden. 3

6 2. METOD 2.1 Genomförande Skill har erhållit kontaktuppgifter ifrån Agenda 21, en av aktörerna i Nätverket för hållbara transporter, till dem vilka fått ett erbjudande om att se filmen/musikalen. Agenda 21 ansvarade för att ta fram kontaktuppgifter med namn och adress, samt annan, för uppdraget, användbar information. Antalet kontaktpersoner uppgick till 37. Metoden i denna studie har varit en kvantitativ enkätundersökning, och enkäten har distribuerats tre omgångar postalt till samtliga av de kontaktpersoner som Skill tillhandahållit. Kontaktpersonerna skulle tillse att den/de lärare på respektive skola som tagit del av erbjudandet skulle fylla i enkäten. Detta innebär således att om fler lärare var berörda på en skola skulle de själva kopiera enkäten i flera exemplar. Att valet föll på enkäter beror på antalet delaktiga, då dessa varit ganska många har det av tidsmässiga skäl bedömts bäst att använda enkät som metod. Insamling och distribution av enkäter har pågått under perioden 20 april till 11 maj I samtliga utskick har frankerade svarskuvert bifogats, dessutom kompletterades de två sista utskicken med ett påminnelsebrev. Då det slutgiltiga datumet för inlämning av enkät skett, kunde Skill konstatera att den totala svarsfrekvensen var tämligen låg. Ett beslut togs därav, mellan uppdragsgivarna och Skill att komplettera utvärderingen med telefonintervjuer. Kompletteringen innebar att Skill skulle kontakta samtliga av de 37 kontaktpersonerna Skill tillhandahållit för att försöka nå de som inte besvarat enkäten och i bästa fall få dessa att besvara enkäten via telefon, eller i annat fall få dem att ange en anledning till varför de inte ville besvara enkäten. Skill tog, innan telefonintervjuerna, fram ett svarsunderlag baserat på vilka olika anledningar som kunde tänkas föreligga till varför respondenten inte ville/kunde besvara enkäten. De alternativ som fanns var ej tid besvara enkäten, ej tagit del av erbjudandet, ej intresserad samt annat. Alla respondenter har deltagit anonymt i enkätundersökningen, därav har alla 37 kontaktpersonerna kontaktats även i telefonintervjuerna. Under telefonintervjuerna har anonymitet även utlovats. Skill bestämde också att varje kontaktperson skulle kontaktas som mest fem gånger, därefter skulle denna betraktas som ett bortfall. Telefonintervjuerna har utförts mellan 20 maj till 30 maj Den totala svarsfrekvensen blev 65 procent. 2.2 Utformning av enkät Utformningen och framtagandet av enkätunderlaget byggdes upp utifrån uppdragets utformning och i muntliga samtal med uppdragsgivarna. Enkäten har utformats enkelt, med relativt slutna svarsalternativ och med relativt få frågor. Syftet har varit att det ska ta kort tid för respondenten att besvara enkäten. Dock har det funnits ett visst utrymme för respondenterna att lämna kommentarer. Två av frågorna har riktats mot eleverna, via läraren, att via handuppräckning ställa två slutna frågor för att få reda på hur eleverna påverkats av erbjudandet. I enkäten överlag har frågornas svarsalternativ varit skrivna på ett sådant sätt att respondenten ska kryssa i sitt svar, Ja eller Nej, och Mycket bra, Bra och Mindre Bra. Totalt utgjordes enkäten av nio frågor. Se bilaga 2 4

7 för enkätens utformning. Till enkäten bifogades ett informationsbrev, se bilaga 1. Utarbetningen av enkäten har utförts av Skill och godkänts för distribuering av uppdragsgivarna. 2.3 Avgränsningar Endast en typ av enkät har utformats, istället för en till bara eleverna och en till bara lärarna, av tidsmässiga skäl. 2.4 Metodkritik I sammanställningen av de svar Skill erhållit i enkätundersökningen har Skill upptäckt vissa brister i enkäten. En brist har varit att det i de frågor vilka riktats mot eleverna inte funnits någon fråga om hur stor klassen i dess helhet varit, vilket omöjliggör för Skill att veta om de som svarat är hela klassen eller om några bortfall funnits. På så sätt skall de resultat vilka berör elevernas påverkan, beaktas med stor försiktighet. Ytterliggare en brist är att de svarsalternativ som varit möjliga, omöjliggjort för respondenten att svara exempelvis vet ej, och dessa svarsalternativ omöjliggör även att för Skills del kunna räkna ut medelvärden. Då tiden varit begränsad, och enkäten skulle vara kort och enkel, har den utformats på detta sätt, men det kanske hade varit mer givande att utforma dem på ett annat sätt. Det är också så att det är svårt att veta totalt sätt hur många klasser och elever som egentligen tagit del av erbjudandet, då det inte är säkert att kontaktpersonen för en skola ser till att alla klasser eller lärare får en enkät, på så sätt skall resultaten i sin helhet betraktas med viss försiktighet då dessa hade kunnat ge ett helt annat resultat. En allmän kritik som kan riktas mot denna metodform är att det är svårt att bedöma vad respondenten anser när denna bara kryssar i olika alternativ, kanske kryssar respondenten sig snabbt igenom utan att betänka svaret, eller kanske saknar respondenten utrymmet att mer övergripande ge kommentarer, även om ett visst sådan funnits i denna enkät. Sådant är viktigt att ta i beaktande. 5

8 3. RESULTATREDOVISNING Enkätsvaren har sammanställts i Excel och redovisas med hjälp av enklare diagram och procentsatser. Vad gäller den totala svarsfrekvensen så besvarade 19 respondenter enkäten postalt, av dessa inkom 16 kuvert där det i ett av dessa fanns tre enkäter och i ett annat två enkäter. I och med detta har Skill utökat det totala antalet utskickade enkäter från 37 till 40, och således blir svarsfrekvensen ifrån de postala enkäterna 19 av 40, vilket blir en svarsfrekvens på 47,5 procent. Det har också funnits vissa problem med de enkäter som inkommit, exempelvis har det varit så att en skola har återkommit flera gånger på kontaktlistan, och när enkäterna returnerats har det legat flera enkäter i ett och samma kuvert. Skill har valt att utgå ifrån att det i dessa fall varit så att respondenten ansvarat för flera klasser och själv kopierat upp enkäten, mer än att det är så att samtliga av de enkäter vilka distribuerats till en skola samlats i ett kuvert. Detta kan dock inte säkerställas, dock är det så att Skill i det bifogade informationsbrevet tillhörande den utskickade enkäten, uppmanat läraren/kontaktpersonen att kopiera enkäten utifall att det gått mer än en klass på denna kontaktperson. Således stärker detta Skills teori om att enkäten kopierats upp snarare än att alla enkäter distribuerade till en skola samlats i ett kuvert. Då svarsfrekvensen efter de tre postala utskicken är att betrakta som låg, kompletterades utvärderingen med telefonintervjuer. Då respondenterna deltagit anonymt i enkätundersökningen skulle samtliga av de 37 kontaktpersonerna kontaktas. Totalt har sju stycken telefonintervjuer varit möjliga att utföra. Detta innebär att den totala svarsfrekvensen istället blir 26 av 40, vilket leder till en total svarsfrekvens på 65 procent. Under telefonintervjuerna har tanken varit att frågorna till eleverna även skall besvaras, detta har endast varit möjligt i två av telefonintervjuerna. Under telefonintervjuerna har även en rad bortfall kunnat konstateras. 14 av kontaktpersonerna på den lista Skill erhållit har aldrig svarat eller inte varit nåbara vid de tillfällen de kontaktats. Några av anledningarna till bortfallen har varit att kontaktpersonen varit mammaledig, tjänstledig, inte jobbat där längre, inte funnits någon som kan svara på frågorna, eller att den svarande inte fått enkäten. De två frågor som riktades till eleverna har besvarats av 280 personer. Det ska dock nämnas att ca 4000 elever har sett teatern och ca 2500 elever har sett filmen. Då enkäten haft ett begränsat antal frågor, kommer inte resultaten att redovisas under olika delavsnitt, istället redovisas frågorna i följd då de endast varit nio frågor. 6

9 3.1 Resultatsammanställning Den första frågan vilka respondenterna fick ta ställning till, löd på följande vis: Hur har du i stort upplevt upplägget och innehållet i erbjudandet? Hur har du i stort upplevt upplägget och innehållet i erbjudandet? Antal Mycket bra Bra Mindre bra vet ej Svarsalternativ 1 De flesta av respondenterna har angett att innehållet och upplägget är bra eller mycket bra, vilket visar på en mycket positiv syn till erbjudandet. De svar som här har lämnats, bortsett från den respondent vilken svarat vet ej, har, vilket framgår, varit positiva. Nästa fråga i enkäten har berört huruvida respondenten upplever att erbjudandet påverkat dennes och dennes elevers sätt att tänka på miljö/klimatfrågor. Följande går där att utläsa: Upplever du att erbjudandet påverkat ditt och dina elevers sätt att tänka på ett nytt sätt kring miljö/klimatfrågor? Antal Ja Nej Vet ej Ej svar Svarsalternativ 7

10 Merparten av respondenterna upplever att erbjudandet har påverkat dem själva och deras elever att tänka på ett nytt sätt kring klimat. 84 procent anser att erbjudandet har påverkat dem och deras elevers sätt att tänka, 8 procent anser att de inte påverkats, medan 8 procent inte vet (procent uträknat på antal svarande). I enkäten finns därefter en fråga kring huruvida de efter erbjudandet fört några diskussioner i klassen kring miljö/klimatfrågor. På följande sätt har respondenterna svarat kring detta: Har ni efter erbjudandet fört några diskussioner i klassen kring miljö/klimatfrågor? Antal Ja Nej Ej svar Svarsalternativ Utifrån denna tabell framgår det att nästintill alla fört diskussioner i klassrummet efter att de tagit del av erbjudandet, 1 klass har inte gjort det medan 1 respondent inte svarat. 96 procent har fört diskussioner i klassrummet efter erbjudandet, och 4 procent har inte gjort det. I erbjudandet har det också funnits en lärarhandledning avsedd att användas för diskussioner i klassen efter att eleverna tagit del av erbjudandet. I enkäten har således funnits en fråga rörande huruvida lärarna tagit del av och använt denna lärarhandledning. På denna fråga har respondenterna svarat följande: Antal Har ni tagit del och använt er av den lärarhandledning ni fick i samband med erbjudandet? 11 Ja Nej Ej svar Svarsalternativ

11 Här syns det att något fler än hälften valt att inte använda lärarhandledningen, dock är det 11 av respondenterna som valt att göra det. I procent har 44 procent använt sig av lärarhandledningen medan 56 procent inte gjort det. Till dem som använt sig av lärarhandledningen har även funnits en fråga kring vad de ansett om denna handledning, där har svaren fördelat sig på följande sätt: Om ja, hur har du upplevt lärarhandledningen? Antal Mycket bra Bra Mindre bra Svarsalternativ Respondenterna vilka använt lärarhandledningen har i huvudsak visat sig vara tämligen nöjda med denna. Endast 1 av respondenterna har angett att lärarhandledningen varit mindre bra. Intressant för denna utvärdering har också varit huruvida de skolor som tagit del av detta erbjudande har vidtagit några miljöåtgärder i samband med detta erbjudande, på följande sätt har respondenterna svarat på denna fråga: Har några särskilda miljöåtgärder vidtagits i skolan i samband med erbjudandet? Antal Många/flera åtgärder 13 Någon enstaka åtgärd Inga vet ej ej svar Svarsalternativ 9

12 Utifrån denna fråga framgår att flera av skolorna faktiskt vidtagit någon miljöåtgärd i samband med erbjudandet, det är något fler skolor som vidtagit någon form av åtgärd än vad det är som inte vidtagit någon alls. Ingen har angett att de vidtagit många eller flera åtgärder. 54 procent har svarat att de vidtagit någon form av åtgärd medan 37,5 procent svarat att de inte gjort detta. Intill denna fråga har det även funnits ett utrymme för respondenten att ange vilken, eller vilka åtgärder som vidtagits. Alla respondenter vilka angett att någon form av åtgärd vidtagits har inte besvarat denna följdfråga, men bland de vilka har besvarat den, har följande åtgärder nämnts: Miljöanslagstavla inrättats Eleverna har fått en ökad medvetenhet Miljögrupp har bildats(2 svar) Vi har gått igenom vikten av att vara rädd om papper, slänga rätt skräp och återanvända papper och burkar, släcka i taket Inte trycka så många papperskopior Koppling miljöarbete till temaarbeten om vatten, luft, ekologi och hemkunskap Organisering för grön skola Eleverna har fått jobba med miljöfrågor i olika kurser I utvärderingen har även en fråga ställts om detta erbjudandes sätt att ta upp, och arbeta med miljö/klimatfrågor, varit ett bra sätt att arbeta med dessa frågor. Respondenterna är här enhetliga i sitt svar och menar att detta varit ett bra sätt. En av respondenterna har dock svarat att denna inte vet: Tycker du att erbjudandet är ett bra sätt att arbeta med miljö/klimatfrågor? Antal Ja Nej Vet ej Svarsalternativ Den sista frågan för läraren att besvara, har varit en öppen fråga kring vilken form av stöttning i miljö/klimatarbete som respondenten skulle vilja bli erbjuden i framtiden. Följande svar har lämnats på denna fråga: 10

13 Studiebesök av SMHI, paneldebatt Allt som kan entusiasmera och öka medvetenheten Diskussionsforum Filmer Hålla sig uppdaterad på fakta om förändringarna Besök på återvinningsstation och lite mer fakta om hur det funkar Exakta siffror för Sverige Liknande, samt gärna besök i klasserna med värderingsövningar Material på enklare språk Lättare med ungdomar som skådisar, ung scen öst har många bra, de hittar lättare tonläget och når ut Info om kompostering Filmvisning med diskussionsmaterial Föreläsning och diskussion (2 svar) Alltid positivt med kunniga föreläsare Ha temadagar Att eleverna får aktivera sig Gärna något liknande evenemang Diskussioner, föreläsningar och filmer Fortsatt visning av filmen i de nya årskullarna och möjlighet att någon kan föreläsa på skolan Mycket gärna musikaler och teaterföreställningar. Är en bristvara hos oss. Kanske Forum Teater där eleverna mer aktivt ska ta ställning och själva fortsätta spelet Diskussioner, filmvisning och föreläsningar är de mest återkommande exemplen på vad som önskas i framtiden. I slutet av enkäten har det sedan funnits två frågor för respondenten att ställa till eleverna, där tanken varit att eleverna via handuppräckning skulle ta ställning. Dessa svar är svåra att bedöma då 280 av 2500 elever, och 280 av 4000 elever besvarat frågorna. Dessutom har det funnits en rad andra problem förenade med enkäten, se vidare info under metodavsnittet. Således ska de svar vilka här redovisas betraktas med stor tillförsikt, även om Skill anser att det finns en viss indikation kring vad eleverna anser i dessa frågor. Det är inte heller alla som har besvarat denna fråga, endast 21 av 26 respondenter har gjort detta. I sammanställningen har alla elevers svar slagits samman. 11

14 Första frågan till eleverna har varit Har erbjudandet påverkat er syn på hur transportsätt påverkar klimatet? Har erbjudandet påverkat er syn på hur transportsätt påverkar klimatet? Antal Ja Svarsalternativ Nej På denna fråga kan vi se att det är något fler av eleverna som menar att de har påverkats i sin syn på hur transportsätt påverkar klimatet, det är dock nästan lika många som svarat att de inte har påverkats. I procent anser 50,4 procent att de påverkats medan 49,6 procent anser att de inte påverkats, skillnaden är hårfin. 12

15 Den andra frågan som ställs till eleverna är Har ni efter erbjudandet försökt påverka någon annan att välja mer hållbara transportsätt? På följande sätt har de svarat på denna fråga: Har ni efter erbjudandet försökt påverka någon annan att välja mer hållbara transportsätt? Antal Ja Nej vet ej Svarsalternativ 19,8 procent menar att de försökt påverka någon annan, medan 80,2 procent angett att de inte försökt göra detta. 13

16 4. ANALYS AV RESULTAT Utifrån de resultat vilka redovisats i föregående del av rapporten följer nu Skills analys av dessa. Analysen kommer att återknyta till syftet med utvärderingen. 4.1 Generella drag Överlag har respondenterna i denna utvärdering visat sig positiva till detta erbjudande, både vad gäller innehåll och upplägg, ingen har satt betyget mindre bra på denna fråga. De flesta har också upplevt att de och eleverna har påverkats av erbjudandets innehåll vilket kanske kan sättas i samband med att hela 96 procent fört vidare diskussioner i klassrummen efter erbjudandet, dessutom var det 54 procent som angav att de vidtagit någon form av miljöåtgärd i samband med erbjudandet. Alla, utom en som inte visste, har angett att detta sätt att arbeta med denna typ av frågor är ett bra sätt. I de öppna kommentarerna kring vad för stöttning och erbjudanden respondenterna kan tänka sig i framtiden har många även angett att filmvisning och musikal vore bra, samt fortsatt visning av den film som visats i detta sammanhang. Således tycks det som att erbjudandet, med dess innehåll, mottagits väl och bedömts som ett positivt inslag. Vad gäller eleverna, så har även de påverkats i sitt tankesätt kring hur transportsätt påverkar klimatet (dock skall dessa svar betraktas med tillförsikt, mer info under resultatdelen). En femtedel av de svarande eleverna har försökt påverka någon annan. 4.2 Nytt miljötänk? Syftet med erbjudandet har varit att genom musikal/filmvisning få människor att diskutera kring och fundera över hur transportsätt påverkar klimatet. Skill kan inte ta ställning till huruvida respondenterna, och de skolor de representerar, varit väldigt miljömedvetna innan, men utifrån de svar som lämnats i enkäterna och telefonintervjuerna har respondenterna angett att de faktiskt har vidtagit särskilda miljöåtgärder i samband med erbjudandet. Detta ger en viss indikation om att erbjudandet påverkat de som deltagit, de har börjat tänka kring klimatfrågor och vidtar även åtgärder som kan främja ett nytt miljötänk, en miljövänligare och mer miljömedveten skola. Således tycks erbjudandet ha haft ett gott resultat. Eleverna har även angett att de har påverkats i sitt tankesätt, även om ungefär hälften menar att de inte påverkats. En förklaring till att så många inte bedömt att de påverkats kan kanske vara att det för högstadie- och gymnasieelever inte är så vanligt att använda miljöovänliga transportsätt på egen hand, många åker redan buss eller cyklar, och deras föräldrar är istället de som kör bil, och att det därav inte blir lika lätt att ta till sig. En annan orsak skulle kunna vara att eleverna redan var miljömedvetna innan erbjudandet och har därför inte påverkats. Dock är det fler som har angett att de påverkats än som inte har det, även om skillnaden är marginell. Det är inte heller så många av eleverna som bedömt att de har påverkats i sitt tänk, som därefter har försökt påverka någon annan. En tanke är att de som har påverkats kanske försöker göra någonting för att förändra och förbättra sitt eget sätt att vara och tänka kring miljö, och inte kommit så långt att de ännu kan försöka påverka någon annan. Det är dock 19,8 procent vilka faktiskt försökt påverka andra att tänka annorlunda, vilket är viktigt att komma ihåg. 14

17 4.3 Framtida arrangemang och lärarhandledningen Flera av respondenterna har angett att de gärna tar del av liknande arrangemang och erbjudanden i framtiden. Flera av respondenterna har också lämnat en rad förslag på vad de skulle kunna tänka sig utöver detta, föreläsningar, diskussioner och att eleverna får engagera sig har varit återkommande punkter på denna fråga. För Nätverket för hållbara transporter finns här en rad användbara förslag likväl som en tydlig indikation om att detta erbjudandes innehåll varit lyckat. Vilket tidigare redogjordes för, har det i de allra flesta klasserna förts diskussioner kring klimatet efter att skolan fått ta del av erbjudandet, det är dock något färre än hälften vilka använt sig av, eller tagit del av lärarhandledningen. Vad detta beror på är svårt att säga, en förklaring kan dock vara att materialet inte har behövts då diskussionerna kanske varit livlig ändå. Det skulle också kunna vara så att alla inte fått handledningen. Av dem vilka använt lärarhandledningen går det i alla fall att utläsa att 1 av respondenterna angett att handledningen var mindre bra, de flesta har satt betyget bra och 1 anser att handledningen varit mycket bra. De vilka använt lärarhandledningen tycks således nöjda. 4.4 Skills avslutande reflektioner Respondenterna har överlag visat sig positivt inställda till detta klimaterbjudande och det framstår som om erbjudandet har varit lyckat och medfört en rad positiva resultat ur miljöhänsyn. Det går dock inte att bortse ifrån att bortfallet till en första början var tämligen stort, det var många som efter tre utskick fortfarande inte hade besvarat enkäten och denna utvärdering fick ta sig en annan form, telefonintervjuer, för att få upp svarsfrekvensen. Vad detta första bortfall berodde på, är svårt att veta något om. Många av respondenterna har dock påpekat, som en övrig kommentar, att denna utvärdering borde ha genomförts tidigare, då allting är mycket klarare i minne för alla ju närmre inpå utvärderingen genomförs. Detta skulle kunna vara en trolig förklaring till att så många inte besvarat enkäten, de minns inte riktigt vad det handlar om. En annan trolig förklaring till bortfallet är de förklaringar som lämnats via telefon, där flera av kontaktpersonerna varit tjänstlediga, mammalediga eller inte längre jobbat kvar, kanske hade dessa kunnat nås om utvärderingen legat närmre i tiden. Skill vet dock inte hur lång tid som gått mellan att erbjudandet genomfördes och utvärderingen kom, men då flera av respondenterna nämnt detta som förklaring indikerar detta att det kanske gått lite för lång tid emellan. En annan förklaring är att de ansvariga lärarna/kontaktpersonerna inte nåtts av enkäten. Skill föreslår för framtiden, att utvärderingen för svarsfrekvensens skull, utförs närmre erbjudandet. Gärna i direkt anslutning till att skolan deltagit, då är det i färskt minne. Möjligen skulle separata utvärderingar kunna utföras då, en för lärare och en för elever. Skills avslutande reflektion är annars att det i denna utvärdering framkommit att de flesta är nöjda och ansett erbjudandet bra, men att det också lämnats en del intressanta förslag på framtida sätt att arbeta med miljöfrågor, vilka Nätverket för hållbara transporter kan ha användning av i framtida arrangemang. 15

18 BILAGA 1 - INFORMATIONSBREV Utvärdering av klimatmusikal/klimatfilm För en tid sedan antog din skola ett erbjudande om att gå på klimatmusikal och klimatbio vilket initierats av Nätverket för hållbara transporter. Er skola fick möjlighet att ta del av musikalen Who is my motor? och Al Gore filmen En obekväm sanning, högstadieskolor fick enbart ta del av musikalen. Dessutom fick alla lärare tillgång till en lärarhandledning för att efter musikalen/filmen föra vidare diskussioner kring miljö/klimatfrågor. Nätverket för hållbara transporter har nu anlitat Skill Studentkompetens AB* att som oberoende part genomföra en utvärdering av detta erbjudande. Syftet med utvärderingen är ta reda på vad ni tycker om tillvägagångssättet, för att i framtiden veta vad som kan göras annorlunda eller bättre. Denna enkät ska fyllas i av den lärare/de lärare som har klasser som har sett filmen/musikalen. Detta kan innebära att fler än en enkät behöver fyllas i på er skola. Vi har valt att skicka ut endast ett exemplar av enkäten till er, om ni behöver fler exemplar får ni gärna höra av er till oss så ser vi till att ni får fler. Ni är också fria att fritt kopiera upp den på egen hand. I enkäten ställer vi nu 9 frågor till er. Två av frågorna är tänkta att ställas till eleverna via läraren, fråga 8 och 9. Tanken är att läraren ställer frågorna och eleverna svarar Ja eller Nej, förslagsvis genom enkel handuppräckning. Sedan skriver läraren hur många som svarat Ja eller Nej. Har du ansvar för flera klasser så välj en klass i vilken handuppräckningen utförs, då vår uppfattning är att det kan bli alltför omfattande att göra detta i samtliga klasser. Svaren är mycket viktiga för resultatet och för att utvärderingen ska bli så bra som möjligt och vi hoppas därför att du fyller i den. Sista svarsdag är den 4 maj Den ifyllda enkäten skickas i det bifogade svarskuvertet till Skill Studentkompetens AB för sammanställning. Du är självklart anonym när du deltar i denna undersökning. För vidare frågor kontakta Skill, Camilla Forsberg, studentkonsult, tel eller Helene Nord, projektledare, tel Tack på förhand! Med vänlig hälsning, Camilla Forsberg och Helene Nord Skill Studentkompetens AB * Skill Studentkompetens AB ägs av Linköpings universitet och kombinerar erfarna projektledares kunskaper med drivna, nytänkande akademikers i projektuppdrag, kvalificerat löpande arbete och rekrytering, 16

19 BILAGA 2 - ENKÄTUNDERLAG 1. Hur har du i stort upplevt upplägget och innehållet i erbjudandet? Mycket bra Bra Mindre bra 2. Upplever du att erbjudandet påverkat ditt och dina elevers sätt att tänka på ett nytt sätt kring miljö/klimatfrågor? Ja Nej Vet ej 3. Har ni efter erbjudandet fört några diskussioner i klassen kring miljö/klimatfrågor? Ja Nej 4. Har ni tagit del och använt er av den lärarhandledning ni fick i samband med erbjudandet? Ja Nej Om ja, Hur har du upplevt lärarhandledningen? Mycket bra Bra Mindre bra 5. Har några särskilda miljöåtgärder vidtagits i skolan i samband med erbjudandet? Många/flera åtgärder Någon enstaka åtgärd Inga Om åtgärder utförts, beskriv gärna vilken/vilka

20 Tycker du att erbjudandet är ett bra sätt att arbeta med miljö/klimatfrågor? Ja Nej Vet ej 7. Vilken form av stöttning i miljö/klimatbetet skulle ni vilja bli erbjudna i framtiden? Följande två frågor svarar du på genom handuppräckning bland eleverna i klassrummet: Frågor till eleverna via läraren: 8. Har erbjudandet påverkat er syn på hur transportsätt påverkar klimatet? Ja Antal Nej Antal 9. Har ni efter erbjudandet försökt påverka någon annan att välja mer hållbara transportsätt? Ja Antal Nej Antal 18