Att skriva en läshandledning. Examinationsuppgift 1. Mål. - Visa förmåga att producera pedagogisk text

Transkript

1 Att skriva en läshandledning Examinationsuppgift 1 Mål - Visa förmåga att producera pedagogisk text - Ansvara för en vetenskapligt och didaktiskt konstruktiv muntlig seminariediskussion kring ett sådant arbete

2 Planering Tisdag 8 mars Onsdag 9 mars Torsdag 10 mars Fredag 11 mars Genomgång, gruppindelning, material utdelas Handledningen utformas Kl 9.00: Alla handledningar i Wikispaces Förberedelser för opposition Oppositioner Vad står det om skönlitteratur i ämnesplanen för svenska? Eleverna ska ges möjlighet att i skönlitteraturen se såväl det särskiljande som det allmänmänskliga i tid och rum. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda skönlitteratur och andra typer av texter samt film och andra medier som källa till självinsikt och förståelse av andra människors erfarenheter, livsvillkor, tankar och föreställningsvärldar. Den ska utmana eleverna till nya tankesätt och öppna för nya perspektiv.

3 Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Kunskaper om centrala svenska och internationella skönlitterära verk och författarskap samt förmåga att sätta in dessa i ett sammanhang. Kunskaper om genrer samt berättartekniska och stilistiska drag, dels i skönlitteratur från olika tider, dels i film och andra medier. Förmåga att läsa, arbeta med och reflektera över skönlitteratur från olika tider och kulturer författade av såväl kvinnor som män samt producera egna texter med utgångspunkt i det lästa. Syften med litteraturläsning i skolan? bildning - kulturarv kritisk läsning upplevelse meningsskapande

4 Vilket fokus ska man ha? Epokstudier, litteraturvetenskapliga termer Utgångspunkt i elevernas läsning Går de att kombinera? (jfr Makt mening motstånd) Ämneskonceptioner Svenska som färdighetsämne: Elevernas språkliga färdigheter, läsa, tala, skriva fokuseras. Svenska som litteraturhistoriskt bildningsämne: Förmedling av ett nödvändigt kulturarv som består av diverse litterära verk och dess författare. Svenska som erfarenhetspedagogiskt ämne: Undervisningen utgår från den aktuella elevgruppens förutsättningar och erfarenheter. Olika undervisningsmaterial och arbetssätt beroende på grupp.

5 Utgångspunkt - de didaktiska frågorna Vad? Hur? Varför? När? Med vilka elever? Ett exempel från Svenska 1 Vilka? 20 elever i år 1 på vård- och omsorgsprogrammet Vad? Läsa skönlitteratur - Möss och människor Varför? Öka intresset för läsning - inspirerad av Facebook-tråd, förbättra den litterära kompetensen Hur? Högläsning, tyst läsning, individuella reflektioner, diskussion i par och i grupp, individuellt skrivande, Chambers: + -?, personbeskrivning, tecknng När? Klart före praktikperiod. Läsning/diskussion 6 lektioner + skrivande 3 lektioner

6 Utformning av läshandledningen Tydlig och genomtänkt struktur Formulerad på ett tydligt och begripligt språk Korrekturläst Referenser till källor och eventuella citat Vilken typ av handledning? Lärarhandledning Lärobokstext - läses av elever

7 Mönster - läshandledning Material och verktyg

8 + -?! Det här tyckte jag var bra Det här tyckte jag var dåligt Det här förstod jag inte Det här mönstret har jag upptäckt i boken / när jag jämför boken med verkligheten /nu och då / hur andra har det / hur jag själv har det Var hittar man material? Poesi Dramatik - läsa utdrag - se filmad version Epik - film, inlästa texter Noveller Idéer, lektionstips Facebookgrupper, t ex Svensklärarna, Lärarstudenter lektion.se

9 Användbara webbresurser Frågor som verktyg Autentiska frågor - öppna frågor Kontrollfrågor - efferent läsning Rätt svar - slutna frågor Gissa-vad-läraren-tänker-på-frågor"

10 Fördelning av noveller Clara C, Ida M Dagerman: Att döda ett barn Johanna V, Kristoffer S Hemingway: Berg som vita elefanter Sebastian I, Elin L Christopher A, Milda L Love K L, Malin P B Strindberg: Ett halvt ark papper Kandre: Hetta och vitt Söderberg: En herrelös hund / Tuschritningen Oppositioner Opponenter Clara C, Ida M Johanna V, Kristoffer S Sebastian I, Elin L Christopher A, Milda L Love K L, Malin P B Respondenter Johanna V, Kristoffer S Sebastian I, Elin L Christopher A, Milda L Love KL, Malin PB Clara C, Ida M

11 Fördelning av noveller Katarina B, Hanna N Ellen L, Joakim S Ida K, Maja L Elinor E, Linnea O Kafka: En läkare på landet / Framför lagen Dagerman: Nattens lekar Söderberg: Kyssen / Pälsen Lagerkvist: En hjältes död / Far och jag Hanna M, Sebastian B Lindgren: Handkraft Oppositioner Opponenter Katarina B, Hanna N Ellen L, Joakim S Ida K, Maja L Elinor E, Linnea O Hanna M, Sebastian B Respondenter Ellen L, Joakim S Ida K, Maja L Elinor E, Linnea O Hanna M, Sebastian B Katarina B, Hanna N

12 Samarbetet Google Drive: Samla material och idéer, skriv handledningen. Wikispaces: Ladda upp den färdiga handledningen senast på torsdag före kl 9. Förbered och genomför oppositionen tillsammans. Wikispaces

13 Hur går oppositionen till? Opponenternas uppgifter: 1. Presentera / sammanfatta handledningen. 2. Kommentera hur litteraturarbetets mål eller textstudiets relevans beskrivs. Respondenternas uppgifter: Besvara eventuella frågor samt kommenterar och förtydligar vid behov. 3. Analysera / kommentera textfrågorna utifrån begrepp som litterär kompetens, intertextualitet, litteraturhistoria, svenskämneskonceptioner, förförståelse etc. 4. Diskutera eventuellt alternativa upplägg / frågor. 5. Försök om möjligt få till ett samtal, be författarna förklara, förtydliga, utveckla etc.