Universitetskanslersämbetets kvalitetsutvärderingar Självvärdering

Transkript

1 Universitetskanslersämbetets kvalitetsutvärderingar Självvärdering Lärosäte: Karolinska Institutet Utvärderingsärende: reg.nr Inriktning: Operationssjukvård Examen: Specialistsjuksköterska 1

2 Inledning Specialistsjuksköterskeprogrammet operationssjukvård omfattar 60 högskolepoäng (hp). Målet för studenterna som fullföljt sin specialistsjuksköterskeutbildning är att de ska kunna bedriva evidensbaserad, personcentrerad och säker vård inom specialistområdet genom tillämpning av forskning i klinisk verksamhet. Studenten ska också efter avslutad utbildning visa på kunskaper och insikter om internationella förhållanden och förutsättningar för hälsa och ohälsa i ett globalt perspektiv och vara förberedd för arbete i en mångkulturell och internationell miljö. Vidare ska studenten kunna visa förmåga till ett kritiskt förhållningssätt och på handlingsberedskap i det framtida yrkesutövandet, upprätthålla ett livslångt lärande, visa förmåga att leda och utveckla omvårdnaden inom specialistområdet och aktivt medverka i interprofessionellt samarbete. Specialistsjuksköterskeprogrammet består av teoretiska och verksamhetsförlagda kurser (VFU) som ger fördjupade kunskaper inom operationssjukvård. Efter avslutad utbildning ska studenten kunna visa på förmåga att ansvara för aseptik, instrumentering, infektions- och komplikationsförebyggande åtgärder i samband med operationer, behandlingar och undersökningar av patienter. Studenten ska även visa förmåga att hantera biologiska preparat samt tillämpa sina specialistkunskaper vid stora olyckor och katastrofer. Vidare är målet i programmet att studenten ska bidra till att säkerställa den perioperativa omvårdnaden i patientens vårdkedja genom att utgå från omvårdnadsprocessen, kommunicera, informera och undervisa patienter och dess närstående. Studenten ska även efter avslutad utbildning tillsammans med operationsteamet kunna stödja patienter som inte själva uttrycker informationsbehov 1 För att uppnå ovan beskrivna mål inleds utbildningen med en kurs i vetenskaplig teori och metod samt kursen Medicinska ämnen i akutsjukvård. Dessa två kurser utgör grunden för fortsatt teoretisk och praktisk fördjupning inom Operationssjukvård perioperativ omvårdnad 1, 2 och 3. Begreppet perioperativ omvårdnad används i utbildningsprogrammet för att beskriva hur perioperativ omvårdnad genomförs i tre faser pre-intra och postoperativt, modellen som används i utbildningen beskrivs ursprungligen av Tollerud och medförfattare 2. Utbildningsprogrammet avslutas med ett självständigt examensarbete inom huvudområdet omvårdnad med inriktning operationssjukvård i föreliggande självvärdering omfattande 7,5 hp. Utbildningsplan, kursplaner, schema m.m. på 1 Svensk Sjuksköterskeförening och Riksföreningen för operationssjukvård (2011). Kompetensbeskrivning: Legitimerad sjuksköterska med specialistsjuksköterskeexamen med inriktning mot operationssjukvård. 2 Tollerud L, Botsford J, Hogland MA, Price JL, Sawer M och Bradly JM. A model for perioperative nursing practice. AORN Journal 1985; 4:

3 Huvudområdet omvårdnad Huvudområdet omvårdnad vid KI bygger på vetenskap och erfarenhetsbaserad kunskap som karaktäriseras av självständig praktisk- och teoretisk kunskapsutveckling. Närliggande vetenskapsområden inom medicin och humaniora samt samhällsvetenskap influerar kunskapsutvecklingen inom området och därmed även utbildningen. Forskning inom omvårdnad syftar till att utveckla kunskap som ger förståelse och förklaring till problemställningar som uppstår i vårdandet. Teoribildning inom omvårdnad är en pågående integrerad process där teori och praktik syftar till att producera ny kunskap för disciplinen. Omvårdnad tar sin utgångspunkt i människans upplevelse och reaktioner i sin livssituation. Kunskap inom huvudområdet tillämpas på individ-, grupp- och samhällsnivå och beaktar exempelvis genus- och sociokulturella perspektiv. Centrala begrepp för huvudområdet omvårdnad är människa, omvårdnadshandling/relation, hälsa och miljö. Genom studier inom huvudområdet utvecklar studenten kunskap om bland annat: människan i hälsa, ohälsa och sjukdom, samt hälsoresurser och hälsohinder hur man genom omvårdnadshandlingar kan understödja hälsa, förebygga ohälsa och sjukdom, bidra till att bota och behandla, lindra lidande och värna människans värdighet vad som kännetecknar en vårdande relation, beaktande etiska, emotionella, sociokulturella och existentiella aspekter människans sårbarhet och behov av omvårdnad i övergångar (eng: transitions) relaterade till utveckling, hälsa och sjukdom och förändrade livsförhållanden samspelet mellan människa och miljö. 3

4 Dokumentets disposition och läsanvisningar Självvärdering utgörs av en kombination av en kurs (examensarbetet) från den äldre utbildningsplanen och kurser från den nya utbildningsplanen som startade höstterminen Den övergripande skillnaden mellan utbildningsplanerna är att i den tidigare utbildningsplanen genomförde studenterna ett examensarbete omfattande 7, 5 hp. I den nya genomför studenterna ett examensarbete omfattande 15 hp och utbildningen leder även till en magisterexamen (examineras juni 2013). I tabellen nedan visas en översikt över kurser i programmet. I den högra kolumnen anges examensmål för att visa måluppfyllelsen i programmets kurser. en i kurserna är förutsättningen för måluppfyllelse av högskoleförordningens examensmål. Måluppfyllelsen exemplifieras genom ett urval lärandemål från relevanta kurser. Redovisning, analys och värdering av examensmålen presenteras sedan under respektive examensmål utifrån olika exempel på lärandemål i programmet. Kurserna och lärandemål som redovisas är utvalda för att visa på måluppfyllelse för respektive examensmål. Exempel på lärandeaktiviteter, examination, bedömningskriterier samt studentsvar från relevant examination beskrivs också. Slutligen görs en analys och värdering av måluppfyllelse. I dokumentet redovisas även värdering av måluppfyllelse i form av studentskattningar tagna från kursvärderingar och studenternas utvärdering av helt program. Avslutningsvis presenteras en analys av lärarnas kompetens och kapacitet i relation till examensmålen samt förutsättningar för genomförande av utbildningsprogrammet. Ingående kurser i programmet i kronologisk ordning Högskolepoäng Relaterade examensmål Vetenskaplig teori och metod i omvårdnad 7.5 Mål 1 Medicinsk vetenskap inom akutsjukvård Mål 1 7,5 Mål 2 Mål 3 Mål 4 Operationssjukvård - perioperativ omvårdnad 1 Mål 2 15 Mål 3 Mål 5 Inriktningsspecifikt examensmål Operationssjukvård - perioperativ omvårdnad 2 7,5 Mål 2 Mål 4 Mål 5 Inriktningsspecifikt examensmål Operationssjukvård perioperativ omvårdnad 3 7,5 Mål 1 Mål 2 Mål 3 Mål 4 Mål 5 Inriktningsspecifikt examensmål Examensarbete för specialistsjuksköterskeexamen operationssjukvård 3 7,5 Mål 1 Mål 3 Mål 5 3 Benämning och omfattning från äldre utbildningsplan, från juni 2013 examineras kursen Examensarbete i omvårdnad operationssjukvård och omfattar 15 hp. 4

5 Del 1 Examensmål 1 För specialistsjuksköterskeexamen med respektive inriktning skall studenten visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. Redovisning av måluppfyllelse för examensmål 1 Utbildningen inleds med en kurs i vetenskaplig teori och metod där studenterna visar på insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete genom att visa sin kunskap i form av en skriftlig individuell rapport med muntligt examinationsseminarium. I kursen visar även studenterna på förmåga att tillämpa de teoretiska kunskaperna genom att analysera och diskutera forskning i omvårdnadsvetenskap med inriktning mot operationssjukvård. I de ämnesspecifika kurserna Operationssjukvård perioperativ omvårdnad 1, 2 och 3 tillämpar studenterna kunskaperna i ämnets vetenskapliga grund genom att analysera och argumentera kring vanligt förekommande omvårdnadsbehov. I de ämnesinriktade kurserna (ex under VFU) visar även studenterna på kunskap om sambandet mellan vetenskap, beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen genom att tillämpa och argumentera för betydelsen av evidensbaserad omvårdnad i klinisk praxis. Utbildningsprogrammet avslutas med examensarbetskursen där studenterna självständigt planerar och författar en projektplan inför en tänkt studie (gamla utbildningsplanen). Studenterna uppvisar såväl teoretiska som praktiska kunskaper vad gäller evidensbaserad omvårdnad genom att visa på sin kunskap gällande vetenskap inom specialistområdet efter avslutat utbildningsprogram. Tabell 1 Exempel på kursmål, lärandeaktiviteter, bedömningskriterier, examination och studentsvar/ beskrivning av VFU examination för redovisning av måluppfyllelse examensmål 1. Kurs: VETENSKAPLIG TEORI OCH METOD I OMVÅRDNAD 7,5 HP Studenten ska ha fördjupat sina kunskaper och sin förståelse i vetenskaplig teori och metod, forskningsetik och i tillämpning av forskning inom huvudområdet omvårdnad. Självtest för att identifiera kunskapsstyrkor/brister inom vetenskaplig teori och metod. Instuderingsuppgifter för att träna att kritiskt värdera och diskutera vetenskapliga resultat. Diskussioner för att träna att analysera och tillämpa vetenskaps- och kunskapsbegrepp. Individuell skriftligt PM omfattande ord. Seminarium med opponent och respondentskap. Tydlig beskrivning av vetenskaplig teori och metod, forskningsetik och tillämpning av forskning i omvårdnadsvetenskap med inriktning mot operationssjukvård. Rapport analyseras och diskuteras. Diskussionen genomsyras av kritisk reflektion. Sammanfattning av studentrapporter: Studenternas ämnesval i den skriftliga rapporten har olika omvårdnads perspektiv, några exempel på valda områden; kommunikation, samverkan på operationsavdelning, vuxna patienters oro inför pre-, peri- och postoperativa processer, olika aspekter av patientsäkerhet inom operationssjukvård och den vakna patienten- Operationssjuksköterskans perspektiv. Ett sammanfattande studentexempel av individuell skriftlig rapport: Vid perioperativ vård ansvarar operationssjuksköterskan för att utforma en god omvårdnadsrelation till patienten. Genom dialog kan patientens grad av oro, rädsla och stress perioperativt minskas (Lindwall, von Post och Bergbom, 2003; Rudolfsson, Hallberg, Ringsberg och von Post, 2003). Hur patienter upplever den perioperativa dialogen då språkliga barriärer försvårar kommunikationen är dock oklart. Syftet med studien är att belysa patienters upplevelser av perioperativ dialog med operationssjuksköterska vid språkliga barriärer. Designen är kvalitativ och intervjuer planeras med att 5

6 genomföras med 12 patienter som med behov av tolk för att kunna föra dialog med hälso- och sjukvårdspersonal. Planerad analys är kvalitativ innehållsanalys beskriven av Elo och Kygnäs (2008) Studien kan förhoppningsvis ge ökad förståelse och inblick i patentens upplevelser i de fall då språkliga barriärer försvårar kommunikation mellan patient och operationssjuksköterska. Under seminariet visar studenten på insiktsfullt och kritiskt förhållningssätt i diskussionen genom att argumentera för sina vetenskapliga ställningstaganden och betydelsen för yrkesutövandet. Kurs: MEDICINSK VETENSKAP INOM AKUTSJUKVÅRD 7,5 HP Förklara diagnostik, behandling och prevention vid akuta sjukdomstillstånd utifrån aktuell vetenskap och beprövad erfarenhet. Introduktionsföreläsning inom patofysiologi. Gruppdiskussioner. Instuderingsfrågor som stöd för att läsa litteratur. Självtest för att studenterna ska kunna identifiera kunskapsbrister. Salstentamen. Utifrån patientfall ska student förklara diagnostik, behandling och prevention vid akuta sjukdomstillstånd. Förklaring ska utgå från evidens eller där evidens saknas/beprövad erfarenhet. Sammanfattning studentsvar som belyser sambandet mellan vetenskap, beprövad erfarenhet och betydelsen yrkesutövandet: Utifrån patientfalls symtombeskrivning identifierar student trolig hjärtinfarkt, beskriver diagnostik (Symtom EKG, S-Troponin) samt hur och varför behandling (ex läkemedel inför PCI kontra Trombolys) vid hjärtinfarkt. Studenten beskriver preventiva åtgärder i patientfallet med betydelsen av smärtlindring smärta är en syrekrävande process, för att förhindra ytterligare ischemi viktigt att reducera katekolamin påslag. Kurs: OPERATIONSSJUKVÅRD- PERIOPERATIV OMVÅRDNAD 3 7,5 HP Bevara patientens hälsa genom att självständigt tillämpa evidensbaserade aseptiska och hygieniska principer inom perioperativ omvårdnad för att förhindra smittspridning och postoperativa sårinfektioner. Reflektionslogg. Case seminarium för att reflektera utifrån olika patientfall. BeVut 4. Kliniskt bedömningsformulär för Slutexamination i tre steg 5 (innehåll se bedömningskriterier). Studenten ska visa på kunskap i att tillämpa säker godshantering vid kontaminerade instrument och material för att minimera smittspridning postoperativt. Studenten ska kunna förklara och kritiskt värdera samt tillämpa evidensbaserade hygieniska och aseptiska principer. Sammanfattning av måluppfyllelse för studenter under VFU: BeVut används av den kliniska handledare tillsammans med adjungerad klinisk adjunkt (AKA)/motsvarande för att visa på att studenten uppnått målet avseende att förhindra smittspridning och postoperativa sårinfektioner. Det tydliggörs bland annat när studenten visar på kunskap i att tillämpa säker godshantering vid kontaminerade instrument och material. Sammanfattning av måluppfyllelse för studenter under trestegs examination: Studenten visar under de tre stegen av examinationen på kunskap i att kritiskt värdera samt tillämpa evidensbaserade hygieniska och aseptiska principer, dels i den pre-operativa fasen när studenten genomför ett preoperativt samtal för att 4 Bedömningsformulär för Verksamhetsförlagd utbildning, BeVut fylls i av klinisk handledare och student och diskuteras med universitetsadjunkt i samband med bedömningssamtal. Under halvtidsbedömningen utvärderas alla mål och ett samtal förs i syfte att stimulera studentens fortsatta kunskapsutveckling mot kursmålen. 5 Trestegs examinationen utgår från att studenten i samråd med handledare väljer en patient där studenten självständigt ska planera, genomföra och utvärdera den perioperativa omvårdnaden. Den examinerande läraren är observatör under den intraoperativa fasen. en består av tre steg; 1)Perioperativ omvårdnad 2. Bedömningssamtal som innehåller utvärdering och reflektion 3. Individuell skriftlig inlämningsuppgift. 6

7 identifiera patientens omvårdnadsbehov. Dels då studenten självständigt genomför intraoperativa omvårdnad utifrån den preoperativa fasen, för att slutligen utvärdera och överrapportera till mottagande sjuksköterska på postoperativavdelning. I det sista steget i examinationen genomför studenten en skriftlig individuell inlämningsuppgift där hen analyserar och reflekterar utifrån den genomförda perioperativa omvårdnaden av patienten i relation till de sex kärnkompetenserna. Studenten visar på sin vetenskapliga kunskap genom att relatera och referera till de sex kärnkompetenserna utifrån kurslitteratur och vetenskapliga artiklar med relevant innehåll. Kurs: EXAMENSARBETE FÖR SPECIALISTSJUKSKÖTERSKEEXAMEN-OPERATIONSSJUKVÅRD 7,5 HP Att visa kunskap om omvårdnadsvetenskap med inriktning mot specialistområdet inbegripet såväl överblick inom området som specifik kunskap för valt fördjupningsområde. Föreläsningar. Instuderingsuppgifter för litteraturstudier. Handledning individuellt och under seminarier. Individuell skriftlig projektplan. s seminarium med opponent och respondentskap. Beskrivning av vetenskaplig teori och metod, forskningsetik. Texten är källkritisk och kritiskt reflekterande. Under seminariet skall student diskutera och argumentera för det egna arbetet utifrån goda kunskaper i ämnet omvårdnad samt ha ett kritiskt och omdömesgillt förhållningssätt i dialogen med opponent. Sammanfattning av students projektplan som visar på områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete: Titeln på examensarbetet är; Oavsiktlig perioperativ hypotermi förebyggande åtgärder gällande elektiva dagkirurgiska patienter. Studentens problemformulering; Det finns mycket forskning inom ämnet hypotermi, trots detta är förekomsten av oavsiktlig hypotermi allt för vanlig i den perioperativa processen. Tidigare studier visar och inriktar sig ofta på prevention och befintlighet av hypotermi då det gäller de stora riskgrupper, gamla, barn, patienter med vissa sjukdomstillstånd samt långvariga kirurgiska ingrepp. Den friska patienten omnämns sällan i litteraturen. Studenten har i bakgrundstexten visat på en källkritisk analys, aktuell forskning inom området genom valet av referenser och hur kunskapen kan tillämpas i praxis. Syfte, metod och etiska överväganden är väl beskrivna i texten. Under examinations seminariet visar studenten på insiktsfullt och kritiskt förhållningssätt i diskussionen med opponent 7

8 Analys och värdering av måluppfyllelse examensmål 1 Sammantaget leder programmets kurser till goda kunskaper om områdets vetenskapliga grund och kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. Progressionen såväl inom som mellan programmet kurser och olika examinationsformer ger goda förutsättningar för att kunna bedöma studenternas måluppfyllelse av examensmål 1. I de ämnesinriktade visar studenterna på en betydande insikt i aktuellt forskningsoch utvecklingsarbete inom operationssjukvård och dess betydelse för yrkesutövandet genom att exempelvis under VFU identifiera förbättringsområden i verksamheten utifrån evidens. I examensarbetet visar studenterna på betydande teoretisk kunskap inom ämnesområdet omvårdnad inom operationssjukvård. Bakgrunden i examensarbetet och i referenslistor tydliggör att studenterna har goda kunskaper om specialistområdets vetenskapliga grund. God kännedom om aktuellt forskning- och utvecklingsarbete nås genom det egna arbetet men också genom opponentskapet av andra studenters arbeten. na under utbildningen ger möjligheter till att studenterna får betydande insikt i aktuellt forskning och utvecklingsarbete och examinationerna syftar till att säkerställa måluppfyllelsen. Ett annat sätt att säkerställa måluppfyllelse för examensmål 1 är den särskilda behörigheten för examensarbeteskursen, där studenterna måste vara godkända i Vetenskaplig teori och metod i omvårdnad för att få fortsätta på examensarbeteskursen. Studenternas kunskap gällande sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen tydliggörs bland annat i den kliniska examinationen som genomförs i kursen Operationssjukvård perioperativ omvårdnad 3. Studenterna visar där på kunskap i att reflektera över fortsatt lärande utifrån egen beprövad erfarenhet samt analysera vetenskapens samband med yrkesutövningen i diskussioner med examinerande lärare från lärosätet och AKA/motsvarande. Ovanstående beskrivning av måluppfyllelse bekräftas även genom den studentskattade måluppfyllelsen av examensmål 1, där samtliga svarande studenter uppgav att de uppnått examensmål 1. Baserat på ovanstående redovisning och analys bedöms måluppfyllelsen av examensmål 1 som god. 8

9 Examensmål 2 För specialistsjuksköterskeexamen med respektive inriktning skall studenten visa fördjupad förmåga att självständigt och i samverkan med patient och närstående identifiera vårdbehov och upprätta omvårdnadsplan. Redovisning av måluppfyllelse för examensmål 2 Att självständigt och i samverkan med patient och närstående identifiera patienternas vårdbehov inom operationssjukvård finns med olika perspektiv inom utbildningsprogrammet. Den teoretiska kursen Medicinsk vetenskap inom akutsjukvård är grunden för att för att identifiera patienters vårdbehov. Progressionen sker sedan vidare i de ämnesspecifika kurserna Operationssjukvård perioperativ omvårdnad 1, 2 och 3 där studenten visar på kunskap i att beskriva, förklara, motivera och reflektera över samverkan med patient och närstående samt identifiera vårdbehov och upprätta plan för omvårdnad. Utgångspunkten i utbildningsprogrammet är den perioperativa omvårdnaden som genomförs i tre faser, pre-intra- och postoperativt. Studentens kunskap gällande samverkan med patient och anhörig tydliggörs främst under trestegs examinationen i kursen Operationssjukvård perioperativ omvårdnad 3 där studenterna visar på sin kunskap i att informera och i samverkan med patienter och närstående samt planera för omvårdnaden inför en stundande operation. Vidare följer studenten i samband med examinationen upp genomförd omvårdnad vid ett postoperativt samtal med patient. I samtliga ämnesspecifika kurser tillämpar och visar studenterna sina teoretiska kunskaper under VFU, de omsätter då evidensbaserad omvårdnad inom operationssjukvård. Ett exempel är då studenterna utför kontroller enligt gällande styrdokument för att förhindra förväxlingar. Redovisning av resultat i förhållande till examensmål 2, se vidare tabell 2. Tabell 2 Exempel på kursmål, lärandeaktiviteter, bedömningskriterier, examination och studentsvar/beskrivning av VFU examination för redovisning av måluppfyllelse examensmål 2. Kurs: MEDICINSK VETENSKAP INOM AKUTSJUKVÅRD 7,5 hp Att analysera uppkomsten av akuta sjukdomstillstånd och relatera till patofysiologiska mekanismer. Introduktions föreläsning i patofysiologiska mekanismer. Instuderingsfrågor som stöd för att läsa litteratur. Självtest för att studenterna ska kunna identifiera kunskapsbrister. Salstentamen. innehållande, fritextsvar och flervalsfrågor. Utifrån patientfall ska student identifiera och analysera uppkomst av akuta sjukdomstillstånd och relatera dessa till patofysiologiska mekanismer. Sammanfattning av studentsvar som visar på kunskap i att identifiera patienters vårdbehov: Studenten identifierar trolig orsak till uppkomst av astma (inflammation i luftvägarna R/T allergi, infektion eller skadliga ämnen i miljö). Relaterar sedan utifrån sjukdom till patofysiologiska mekanismer; inflammatorisk process - bronker dras samman- smal luftrörslumen- spasm, svårt att andas ut PCO 2 stiger PO 2 sjunker om det får fortgå. Kurs: OPERATIONSSJUKVÅRD PERIOPERATIV OMVÅRDNAD 1, 15 HP Att utifrån patientens omvårdnadsbehov förklara samband mellan topografisk anatomi, operationsmetoder och tekniker inom olika kirurgiska specialiteter. Läs logg för stöd i inläsning av litteratur. Case seminarium för att reflektera utifrån olika patientfall. Färdighetsträning. Instuderingsuppgifter. 9 Individuell tentamen utifrån vårdande situations beskrivningar. Studenten ska utifrån olika patienters omvårdnadsbehov förklara samband mellan topografisk anatomi, operationsmetoder och tekniker inom olika

10 Självtest för att identifiera kirurgiska specialiteter. inlärningsbehov. Sammanfattning av studentsvar som visar på kunskap i att identifiera patienters vårdbehov: Utifrån omvårdnad vid ortopedisk- buk -bäcken- obstetrik- gynekologi och kärlkirurgiska förklarar studenterna sambanden mellan topografi, anatomi, operationsmetoder/tekniker. Ex från examinationen studenten anger standardincisioner vid bukkirurgi och studenten beskriver även vilka incisioner som ger optimal åtkomst. Studenten anger även vilka vävnadslager som passeras från hud till fri bukhåla, vilka instrument som används samt hur patienten bör positioneras i ryggläge. Kunskaper som behövs för att förebygga risker. Kurs: OPERATIONSSJUKVÅRD PERIOPERATIV OMVÅRDNAD 2, 7,5 HP Tillämpa personcentrerad perioperativ omvårdnad för att kunna värna om patienters och närståendes autonomi, trygghet, integritet och välbefinnande utifrån ett etiskt och sociokulturellt perspektiv med fokus på bevarad hälsa. VFU Logg för att reflektera över situationer under Instuderingsuppgifter. Färdighetsträning. Verksamhets förlagd examination (VFEx) 6. BeVut, kliniskt bedömningsformulär för Studenten ska visa på ett professionellt förhållningssätt genom att använda kunskap och förståelse i patientcentrerad omvårdnad. Studenten ska kunna kommunicera med patienten och dennes närstående med visad respekt och empati. Studenten ska kunna genomföra ID-kontroll och utföra kontroller för att förhindra förväxlingar enligt styrdokument. Studenten ska kunna bedöma patientens risker för hälsoproblem eller skada samt behov av omvårdnad perioperativt. Sammanfattning av måluppfyllelse för studenter under VFU: BeVut används av den kliniska handledare tillsammans med adjungerad klinisk adjunkt (AKA)/motsvarande för att visa på att studenten uppnått målet avseende att tillämpa personcentrerad perioperativ omvårdnad och självständigt identifiera vårdbehov. Sammanfattning av måluppfyllelse för studenter under VFEx: Under VFEx visar studenterna på kunskap i att identifiera vårdbehov utifrån ett personcentrerad perioperativ perspektiv. Ex. Utifrån olika omvårdnadsmoment visar studenten exempelvis på kunskap som är av betydelse för att värna om patienters autonomi, trygghet. Studenten visar även på kunskap i diatermi, patientsäkerhet, kommunikation, kontrollrutiner, personlig förberedelse, hud förberedelse för patienten samt säkerhet och kirurgiska material. Samt positionering av patient i ryggläge, i benstöd, i bukläge för att kunna upprätta en plan för omvårdnad. 6 VFEx är individuell och genomförs på klinik, varje student får ett moment (slumpat från 9 områden) att presentera. Studenten inleder med en teoretisk presentation och därefter visar studenten på kunskap i det praktiska momentet. Avslutningsvis analyserar student tillsammans med medstudenter och examinerande lärare utifrån frågor som uppkommit under examinationen. 10

11 Kurs: OPERATIONSSJUKVÅRD PERIOPERATIV OMVÅRDNAD 3, 7,5 HP Studenten ska efter genomgången kurs självständigt kunna skapa och bevara en hälsofrämjande vårdmiljö samt tillämpa omvårdnadshandlingar för att främja sårläkning och återhämtning. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Reflektionslogg för att reflektera över operations sjuksköterskas kunskapsoch kompetensområde. Case seminarium för att reflektera utifrån olika patientfall. BeVut, kliniskt bedömningsformulär för Studenten ska självständigt planera omvårdnaden för den enskilda patienten. Studenten ska skapa säker vårdmiljö genom att iordningsställa operationssalen och funktions kontrollera utrustning samt iordningsställa instrument, suturer, läkemedel och övrigt material inför aktuella ingrepp. Sammanfattning av måluppfyllelse för studenter under VFU: BeVut används av den kliniska handledare tillsammans med adjungerad klinisk adjunkt (AKA)/motsvarande för att visa på att studenten uppnått målet avseende att självständigt planera omvårdnaden för den enskilda patienten genom att iordningsställa operationssalen och funktions kontrollera utrustning samt iordningsställa instrument, suturer, läkemedel och övrigt material inför aktuella ingrepp. Ex studenten identifierar omvårdnadsbehov för att kunna upprätta en omvårdnadsplan hos patient som ska genomgå en högersidig hemicolectomi. Vidare exempel studenten motiverar & redogör för MT utrustning som är nödvändig val till suturmaterial till anastomosen samt ger motiv till hur vävnadsprov vid tarmkirurgi som ska sändas till PAD omhändertas från extirpation till att provet lämnar operationsavdelningen. Analys och värdering av måluppfyllelse examensmål 2 Studenterna får genom programmet fördjupad förmåga att självständigt och i samverkan med patient och närstående identifiera vårdbehov samt upprätta plan för omvårdnad i den mån det går inom operationssjukvården då patienterna ofta är sövda eller på annat sätt påverkade. I kursen Operationssjukvård perioperativ omvårdnad 1 säkerställs studenternas teoretiska kunskaper i att identifiera vårdbehov genom att studenterna förklarar samband mellan topografisk anatomi, operationsmetoder och tekniker inom olika kirurgiska specialiteter, vilket är av betydelse för att kunna planera för omvårdnad. Under VFU i kurserna Operationssjukvård perioperativ omvårdnad 1, 2 och 3 omsätter studenterna de teoretiska kunskaperna då de identifierar omvårdnadsbehov och upprättar plan för det intraoperativa omhändertagandet utifrån ett personcentrerat perspektiv. Genom användandet av den perioperativa processen tydliggörs studenternas kunskap i att planera för omvårdnaden i de pre-, -intra- och postoperativa faserna. I kursen Operationssjukvård perioperativ omvårdnad 2 säkerställs studenternas teoretiska kunskaper dels i VFEx där studenterna ska motivera och argumentera för sina val. Dels under VFU då de teoretiska kunskaperna omsätts i klinisk praxis. Värderingen av studenternas prestation under VFU och säkerställande av studenternas kunskapsnivå görs av handledarna i verksamheten i samverkan med AKA och med lärare från lärosätet. Studenterna anses därför vara väl förberedda till att självständigt identifiera de skiftande vårdbehov som kan uppkomma inom operationssjukvård och samverka med patient och närstående i att upprätta en plan för omvårdnad. Ovanstående beskrivning av måluppfyllelse bekräftas även genom den studentskattade måluppfyllelsen av examensmål 2 där majoriteten av svarande angett att de uppnått fördjupad förmåga att självständigt och i samverkan med patient och närstående identifiera vårdbehov och upprätta omvårdnadsplan i slutet av utbildningen. Utifrån ovanstående redovisning och analys bedöms måluppfyllelsen som god. 11

12 Examensmål 3 För specialistsjuksköterskeexamen med respektive inriktning skall studenten visa förmåga att integrera kunskap samt analysera, bedöma och hantera komplexa frågeställningar och situationer. Redovisning av måluppfyllelse för examensmål 3 Under utbildningen integrerar studenten teoretiska kunskaper från flera olika vetenskapliga discipliner (exempelvis medicin, humanism och samhällsvetenskap) för att därefter omsätta dessa i den kliniska verksamheten genom att förklara och bedöma patienters sjukdomstillstånd och omvårdnadsbehov inom operationssjukvård. Studenterna argumenterar även för omvårdnadsåtgärder i olika komplexa vårdsituationer som kan uppkomma inom operationssjukvårdens kontext (se exempel i tabell 3). Måluppfyllelse i programmet uppnås genom att studenten examineras under första delen av utbildningen i att de kan uppvisa teoretisk förmåga att analysera komplexa frågeställningar i kursen Medicinsk vetenskap inom akutsjukvård och Operationssjukvård perioperativ omvårdnad 1. Därefter visar studenten på att den teoretiska kunskapen kan omsätta till praxis. Det examineras bland annat i kursen Operationssjukvård perioperativ omvårdnad 3 där studenten visar på kunskap i att bedöma och analysera patientens individuella perioperativa omvårdnadsbehov samt förklarar sambandet mellan behov, omvårdnadsåtgärder medicinska åtgärder i relation till utfall. I examensarbetskursen visar studenterna på förmågan att hantera komplexa frågeställningar utifrån ett vetenskapligt perspektiv. Tabell 3 Exempel på kursmål, lärandeaktiviteter, bedömningskriterier, examination och studentsvar/ beskrivning av VFU examination för redovisning av måluppfyllelse examensmål 3. Kurs: MEDICINSK VETENSKAP INOM AKUTSJUKVÅRD 7,5 HP Identifiera läkemedelsrelaterade problem och analysera faktorer gällande uppkomst och prevention. Introduktions föreläsningar. Instuderingsfrågor som stöd för att läsa litteratur. Självtest för att identifiera kunskapsbrister/styrkor. Salstentamen innehållande patientfall, fritextsvar och flervalsfrågor. Studenten ska utifrån patientfall identifiera läkemedelsrelaterade problem och analysera faktorer av betydelse för uppkomst och prevention. Sammanfattning av studentsvar som visar på kunskap i att integrera kunskap och hantera komplex frågeställning: Studenten gör en genomgång av läkemedelslista och identifierar läkemedelsrelaterade problem (patienten inkommer medvetslös med kramper), beskriver även troliga orsaker till att problemet uppstått (otillräckligt upptag av läkemedel R/T magsjuka, dålig compliance till läkemedelsintag). För att reducera risken för att läkemedelsrelaterade problem ska uppkomma igen skriver student att man bör kontrollera indikationer för behandling, söka IT baserade kunskapsstöd som ex interaktionsdatabasen Sfinx och Januswebben samt följa läkemedelskoncentration, samt betydelse av information till patient och närstående. Kurs: OPERATIONSSJUKVÅRD PERIOPERATIV OMVÅRDNAD 1, 15 HP Utifrån patientens omvårdnadsbehov förklara samband mellan topografisk anatomi, operationsmetoder och tekniker inom olika kirurgiska specialiteter. Läs logg för stöd i inläsning av litteratur. Case seminarium för att reflektera utifrån olika patientfall. Färdighetsträning. Instuderingsuppgifter för 12 BeVut, kliniskt bedömningsformulär för VFU Medverka vid positionering av patienten. Instrumentera, beaktande val av operationsmetod med kunskap, förmåga och

13 inläsning av litteratur. Självtest för att identifiera inlärnings behov. operationsteknisk färdighet, och basala medicintekniska produkter. Sammanfattning av måluppfyllelse för studenter under VFU: BeVut används av den kliniska handledare tillsammans med adjungerad klinisk adjunkt (AKA)/motsvarande för att visa på att studenten uppnått målet. Under VFU visar studenterna på kunskap i att bedöma patientens personliga förutsättningar risker och behov av omvårdnad utifrån olika komplexa situationer. Studenten visar även på förmåga att integrera olika kunskapsområden genom att i iordningsställa instrument, suturer och övrigt material inför aktuella ingrepp. Vidare visar studenten på förmåga att analysera vilka konsekvenser oföljsamhet bland annat till hygieniska och aseptiska principer kan leda till för den enskilda patienten. Kurs: OPERATIONSSJUKVÅRD PERIOPERATIV OMVÅRDNAD 3, 7,5 HP Förklara samband mellan ledarskap och vårdkvalitet samt vårdproduktion i den perioperativ arbetsmiljön samt självständigt tillämpa ledarskap inom perioperativ omvårdnad. Reflektionslogg. Case seminarium för att reflektera utifrån olika patientfall. BeVut, kliniskt bedömningsformulär för Leder arbetet i operationssalen. Informera och undervisa patienter, närstående, studenter och medarbetare i patientens vårdkedja. Visar på sambandet mellan ledarskap och verksamhetens resultat för den enskilda patientens hälsa och i betydelsen av egen och medarbetares hälsa i arbetsmiljön. Sammanfattning av måluppfyllelse för studenter under VFU: BeVut används av den kliniska handledare tillsammans med adjungerad klinisk adjunkt (AKA)/motsvarande för att visa på att studenten uppnått målet. I slutet av VFU uppvisar studenten förmåga att i samverkan med andra professioner leda arbetet i operationssalen i olika komplexa vårdsituationer. Studenterna uppvisar även kunskap i att bedöma informationsbehov hos patienter/ närstående/ medarbetare och andra studenter genom på eget initiativ informera och undervisa berörda utifrån identifierat behov. Studenten visar på förmågan att integrera kunskap, analysera, bedöma och hantera komplexa frågeställningar och situationer genom att självständigt visa på förmåga att utvärdera, dokumentera och rapportera utförd vård och omvårdnad till handledare, teamet och andra vårdare i patientens vårdkedja Kurs: EXAMENSARBETE FÖR SPECIALISTSJUKSKÖTERSKEEXAMEN-OPERATIONSSJUKVÅRD 7,5 HP Välja, diskutera och argumentera för val av design och metod. Föreläsningar. Instuderings-uppgifter för litteraturstudier. Handledning individuellt och under seminarier. Individuell skriftlig projektplan. s seminarium med opponent och respondentskap. Texten ska vara kritiskt reflekterande och analyserande. Studenten skall diskutera och argumentera för det egna arbetet utifrån ämnet omvårdnad och forskningsprocessen. Ha ett kritiskt förhållningssätt i dialogen med opponent. 13

14 Sammanfattning av studentsvar: Utifrån olika frågeställningar inom aktuella problemområden som identifierats/beskrivits i studentens examensarbete väljer och argumenterar studenterna skriftligen för sitt val av design och metod. Studenterna integrerar kunskap från den verksamhetsförlagda utbildningen med vetenskapliga perspektiv i beskrivningen av problemområdet. Det tydliggörs främst genom att problemområdet identifierats i praxis och bekräftas/förkastas utifrån vetenskaplig kunskap. Under examinationsseminariet visar studenten på insiktsfullt och kritiskt förhållningssätt i diskussionen med opponent genom att argumentera för sina ställningstaganden i dialogen med opponenten. Analys och värdering av måluppfyllelse examensmål 3 Utbildningsprogrammets pedagogiska profil och progressionen såväl inom som mellan programmens kurser ger goda förutsättningar för att kunna bedöma studenternas måluppfyllelse. En variation av lärandeaktiviteter och examinationsformer säkerställer värderingen av studenternas måluppfyllelse av examensmål 3. I flera kurser ingår att studenten ska visa fördjupad kunskap om olika komplexa förhållanden som kan uppkomma inom operationssjukvård. Ovan exemplifieras studenternas förmåga att leda arbetet på operationssalen. Det exemplifieras även hur studenterna analyserar konsekvenserna för den enskilda patienten av oföljsamhet avseende hygieniska och aseptiska principer. Kunskaperna att analysera, bedöma och hantera komplexa frågeställningar och situationer tillämpas av studenterna både teoretiskt och praktiskt under utbildningen med syfte att successivt uppnå självständighet i hanterande av komplexa frågeställningar och situationer. VFEx genomförs tillsammans med lärare i utbildningsprogrammet och adjungerad klinisk adjunkt/motsvarande och är ett komplement till den kliniska handledarens övergripande värdering av studenternas prestationer under VFU och syftar till att säkerställa måluppfyllelsen. Erfarenheterna är att de kliniska handledarnas värdering av studenternas kunskaper under VFU överlag stämmer med studenternas prestationer under VFEx och därmed kan säkerställande av måluppfyllelse anses vara uppnådd. Ovanstående beskrivning bekräftas även genom den studentskattade måluppfyllelsen av examensmål 3 där flertalet av svarande studenter angett att de uppnått fördjupad förmåga att integrera kunskap samt analysera, bedöma och hantera komplexa frågeställningar och situationer. Utifrån ovanstående redovisning och analys bedöms måluppfyllelsen av examensmål 3 som god. 14

15 Examensmål 4 För specialistsjuksköterskeexamen med respektive inriktning skall studenten visa förmåga att medverka vid och självständigt utföra undersökningar och behandlingar inklusive vård i livets slutskede. Redovisning av måluppfyllelse för examensmål 4 I flertalet av programmets kurser finns inslag i form av lärandemål som ger förutsättningar till att specialistsjuksköterskestudenten inom operationssjukvård utvecklat en förmåga att självständigt utföra undersökningar, initiera behandlingar och omhänderta patienter och dess närstående i olika vårdsituationer vid avslutad utbildning. Måluppfyllelsen av examensmål 4 nås genom progressionen i utbildningsprogrammet (se exempel i tabell 4), de teoretiska kunskaperna från Medicinsk vetenskap inom akutsjukvård examineras teoretiskt för att därefter omsättas till praxis och examineras under VFU i kursen Operationssjukvård perioperativ omvårdnad 2. I den avslutande ämnesspecifika kursen operationssjukvård perioperativ omvårdnad 3 visar studenten även på kunskap i att kunna argumentera och reflektera över beslut om undersökningar, bedömningar, vårdåtgärder och utvärdering av interventioner i olika vårdsituationer för att därigenom visa på förmåga att medverka vid och självständigt utföra undersökningar och behandlingar inklusive vård i livets slutskede inom perioperativ omvårdnad i operationssjukvård. Tabell 4 Exempel på kursmål, lärandeaktiviteter, bedömningskriterier, examination och studentsvar/ beskrivning av VFU-examination för redovisning av måluppfyllelse examensmål 4. Kurs: MEDICINSK VETENSKAP INOM AKUTSJUKVÅRD 7,5 HP Kunna delta i och förstå vården av den akut sjuka patienten. Introduktions föreläsningar. Gruppdiskussioner. Instuderingsfrågor. Självtest för att identifiera kunskapsbrister/styrkor. Salstentamen innehållande fritextsvar och flervalsfrågor. Utifrån patientfall ska studenten beskriva och motivera lämpliga åtgärder vid akut sjukdom. Sammanfattning av studentsvar som visar på teoretisk kunskap i att självständigt utföra undersökningar: Vid ökat intrakraniellt tryck (ICP) utgår målen i vården från; normoventilation, medelartärtryck >70 mmhg, blodsocker 5-8mmol/l och normovolemi (flervalsfråga). Hyperventilation leder till att PCO 2 vädras ut och blodkärlen centralt kontraheras, blodförsörjningen i omgivande skadad vävnad kan försämras (motiverande fråga till hyperventilation). Kurs: OPERATIONSSJUKVÅRD PERIOPERATIV OMVÅRDNAD 2, 7,5 HP Skapa och bevara en hälsofrämjande vårdmiljö samt tillämpa omvårdnadshandlingar för att främja sårläkning och återhämtning. Reflektionslogg. Case seminarium för att reflektera utifrån olika patientfall. BeVut. VFEx med olika moment (innehåll se bedömningskriterier). Studenten ska: Självständigt och i samarbete med teamet planera omvårdnaden Iordningsställa operationssalen och funktions kontrollera MTP. Student ska visa på kunskap gällande aseptik och hud förberedelse för patienten Sammanfattning av VFEX: Under examinationen beskriver och analysera studenten sitt val av 15

16 handdesinfektionsmedel. Studenten jämför den preoperativa handdesinfektionen med en vanlig handdesinfektion. Studenten diskuterar med examinerande lärare faktorer som är av betydelse och relaterade till patientens hud och prevention av postoperativ infektion. Studenten analyserar även faktorer som är relaterade till patientens anamnes, typ av ingrepp och omgivande miljön. Studenten beskriver principer för och mål med preoperativ hud desinfektion och analyserar förväntad effekt av desinfektionsmedel. Sammanfattning av måluppfyllelse för studenter under VFU: BeVut används av den kliniska handledare tillsammans med adjungerad klinisk adjunkt (AKA)/motsvarande för att visa på att studenten uppnått målet avseende att självständigt och i samarbete med teamet planera omvårdnaden för den enskilde patienten. Exempelvis studenten iordningsställer självständigt operationssalen och kontrollerar medicintekniska produkter som ex diatermi, sug. Studenten iordningsställer även medicintekniska produkter så som instrument, suturer och övrigt material som är aktuellt för ingreppet. Kurs: OPERATIONSSJUKVÅRD PERIOPERATIV OMVÅRDNAD 3, 7,5 HP Bevara patientens hälsa genom att självständigt tillämpa evidensbaserade aseptiska och hygieniska principer inom perioperativ omvårdnad för att förhindra smittspridning och postoperativa sårinfektioner. Reflektionslogg för att reflektera över operationssjuksköterskans kunskapsoch kompetensområde. Case seminarium för att reflektera utifrån olika patientfall. BeVut. Studenten ska kunna: tillämpa evidens baserade hygieniska och aseptiska principer, utföra personlig förberedelse inför operation, förbereda operationssalen avseende hygien och aseptik. Sammanfattning av måluppfyllelse för studenter under VFU: BeVut används av den kliniska handledare tillsammans med adjungerad klinisk adjunkt (AKA)/motsvarande för att visa på att studenten uppnått målet avseende att självständigt kunna tillämpa evidensbaserade hygieniska och aseptiska principer utföra personlig förberedelse inför operation och förbereda operationssalen avseende hygien och aseptik 16

17 Kurs: OPERATIONSSJUKVÅRD PERIOPERATIV OMVÅRDNAD 3, 7,5 HP Förklara och kritiskt värdera patientens omvårdnadsbehov beaktande topografisk anatomi, operations metoder och tekniker inom olika kirurgiska specialiteter. Reflektionslogg. Case seminarium för att reflektera utifrån olika patientfall. Slutexamination i tre steg (innehåll se bedömningskriterier). Studenten ska visa på kunskap i att, utföra pre-operativ bedömning av patientens personliga förutsättningar, risker och behov av omvårdnad. Studenten ska sätta detta i relation till ingreppet samt förklara och kritiskt värdera patientens omvårdnadsbehov beaktande topografisk anatomi, operations metoder och tekniker inom olika kirurgiska specialiteter Sammanfattning av måluppfyllelse för studenter under tre stegsexaminationen: Till examinationen har studenten valt en patient som hen självständigt planerar, genomför och utvärdera den perioperativa omvårdnaden för. Exempelvis, studenten genomför ett preoperativt samtal för att inhämta data, identifiera patientens omvårdnadsbehov och utifrån dessa ställa relevanta omvårdnadsmål. Studenten visar därefter på kunskapen i att självständigt genomföra patientens intraoperativa omvårdnad utifrån sin tidigare planering. I direkt anslutning till operationen genomför sedan studenten en analys av genomfört omhändertagande av patienten. Analys och värdering av måluppfyllelse examensmål 4 Utifrån redovisningen ovan kan slutsatsen dras att studenterna har en väl underbyggd kunskap till att medverka vid och självständigt utföra undersökningar och behandlingar efter utbildnings slut. Vård i livets slutskede är inte exemplifierat i tabellen ovan men den måluppfyllelsen säkerställs i utbildningsprogrammet genom att studenterna aktivt medverkar i seminarier tillsammans med studenter från specialistutbildningen med inriktning anestesi och intensivvård. Seminariernas utgångspunkt är bland annat vård i livets slutskede vid ex organdonation. Exemplen på lärandemål och måluppfyllelse ovan utgår från att teoretiska kunskaper i att bedöma vårdbehov behövs för att medverka vid och självständigt utföra undersökningar och behandlingar inklusive vård i livets slutskede. Vidare krävs inom operationssjukvård att studenten kan tillämpa evidensbaserade hygieniska och aseptiska principer samt utföra personlig förberedelse inför operation för att självständigt utföra undersökningar och behandlingar. Det finns ytterligare situationer inom utbildningsprogrammet där studenterna visar på förmåga att medverka vid och självständigt utföra undersökningar och behandlingar. De i tabellen beskrivna exemplen belyser studenternas teoretiska kunskaper såväl som förståelsen för att genomföra undersökningar och initiera behandling i det praktiska yrkesutövandet. En variation av lärandeaktiviteter och examinationsformer säkerställer bedömningen av studenternas måluppfyllelse av examensmål 4. Ovanstående beskrivning av måluppfyllelse bekräftas även genom den studentskattade måluppfyllelsen av examensmål 4 där majoriteten av svarande studenter angett att de kan medverka vid och självständigt utföra undersökningar och behandlingar inklusive vård i livets slutskede. Med hänsyn till ovanstående anses god måluppfyllelse av examens mål 4. 17

18 Examensmål 5 För specialistsjuksköterskeexamen med respektive inriktning skall studenten visa förmåga att med helhetssyn på människan göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. Redovisning av måluppfyllelse examensmål 5 Genom kurserna i programmet fördjupas kunskapen gällande studentens förmåga att med en helhetssyn på människan genomföra åtgärdsbedömningar utifrån vetenskap, samhälleliga och etiska aspekter, se exempel tabell 5. De vetenskapliga perspektiven tydliggörs dels i examensarbetskursen men även i de ämnesinriktade kurserna Operationssjukvård perioperativ omvårdnad 1, 2 och 3, där studenterna omsätter den teoretiska kunskapen i praxis, nedan exemplifierat med betydelsen av kommunikation. De samhälleliga aspekterna exemplifieras med hälsofrämjande vårdmiljö där studenterna visar på kunskap i att värna om miljön. De etiska aspekterna med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna är en röd tråd genom hela utbildningen då KIs omvårdnads beskrivning utgår från hur man genom omvårdnadshandlingar kan understödja hälsa, förebygga ohälsa och sjukdom, bidra till att bota och behandla, lindra lidande och värna människans värdighet. I tabellen nedan exemplifierat med hur studenterna planerar åtgärdsbedömningar utifrån en helhetssyn på människan, i syfte att minimera risker som kan uppstå i relation till det planerade ingreppet. Tabell 5 Exempel på kursmål, lärandeaktiviteter, bedömningskriterier, examination och studentsvar/ beskrivning av VFU examination för redovisning av måluppfyllelse examensmål 5. Kurs: OPERATIONSSJUKVÅRD PERIOPERATIV OMVÅRDNAD 1, 15 HP Skapa och bevara en hälsofrämjande vårdmiljö inom operationssjukvård. Läs logg. Case seminarium för att reflektera utifrån olika patientfall. Färdighetsträning. Instuderingsuppgifter. Självtest för att identifiera inlärningsbehov. BeVut. Studenten ska med utgångspunkt i teoretiska kunskaper medverka till en säker och hälsofrämjande miljö. Sammanfattning av måluppfyllelse för studenter under VFU: BeVut används av den kliniska handledare tillsammans med adjungerad klinisk adjunkt (AKA)/motsvarande för att visa på att studenten uppnått målet att utifrån teoretiska aspekter till en säker och hälsofrämjande miljö på en operationsavdelning. En skapa och bevara en hälsofrämjande miljö på en operationsavdelning tydliggör hur alla i samhället bidrar till en bättre miljö. Exempelvis, studenterna visar genom att inte dra upp läkemedel eller använda engångsprodukter i onödan samt de uppvisar kunskap i hur överblivna läkemedel/motsvarande tas om hand i respektive verksamhet. Kurs: OPERATIONSSJUKVÅRD PERIOPERATIV OMVÅRDNAD 2, 7,5 HP Kommunicera och samarbeta med medarbetarna i operationsteamet och övriga medarbetare i den peri-operativa vårdkedjan. Läs logg. Case seminarium för att reflektera utifrån olika patientfall. Färdighetsträning. Instuderingsuppgifter för att läsa in litteratur. Självtester. BeVut. Bedömningskriterier för Studenten ska visa på kunskap i att kommunicera och samarbeta med handledaren och det interprofessionella teamet. Sammanfattning av måluppfyllelse för studenter under VFU: BeVut används av den kliniska handledare 18

19 tillsammans med adjungerad klinisk adjunkt (AKA)/motsvarande för att visa på att studenten uppnått målet avseende att kommunicera och samarbeta med medarbetarna i operationsteamet och övriga medarbetare i patientens vårdkedja. Exempel på situation när studenten visar på kunskap i helhetssyn på patienten är vid kommunikationen i den perioperativa processen, speciellt tydligt i samband med operationsstart och slut då samverkan och åtgärdsbedömningen är av betydelse för patientens vårdförlopp. Kurs: OPERATIONSSJUKVÅRD PERIOPERATIV OMVÅRDNAD 3, 7,5 HP Tillämpa personcentrerad perioperativ omvårdnad för att kunna värna om patienter och närståendes autonomi, trygghet, integritet och välbefinnande utifrån ett etiskt och sociokulturellt perspektiv. Reflektionslogg för att reflektera över operationssjuksköterskans kunskaps- och kompetensområde. Case seminarium för att reflektera utifrån olika patientfall. Slutexamination i tre steg (innehåll se bedömningskriterier). Bedömningskriterier för Studenten ska visa på kunskap i att utföra preoperativ bedömning av patientens personliga förutsättningar, risker och behov av omvårdnad i relation till ingreppet. Sammanfattning av måluppfyllelse för studenter under trestegsexaminationen: Under examinationen visar studenten med respekt och empati på god förmåga att kommunicera med patienten och dess närstående. Utifrån patientens personliga förutsättningar planerar student för att minimera risker som kan uppstå i relation till det planerade ingreppet. Det kan vara att patienten sedan tidigare besvärats av ledproblem som gör att vid positioneringen tas hänsyn till detta för att inte förvärra tidigare problem. Kurs: EXAMENSARBETE FÖR SPECIALISTSJUKSKÖTERSKEEXAMEN-OPERATIONSSJUKVÅRD 7,5 HP Visa kunskap om omvårdnadsvetenskap med inriktning mot specialistområdet inbegripet såväl överblick inom området som specifik kunskap för valt fördjupningsområde. Föreläsningar. Instuderingsuppgifter för litteraturstudier. Handledning individuellt och i grupp. Individuell skriftlig projektplan. s seminarium med opponent och respondentskap. Bedömningskriterier för Beskrivning och tillämpning av vetenskaplig teori och metod, forskningsetik i omvårdnads vetenskap. Kritiskt reflekterande och analyserande text. Grundläggande källkritisk analys. Studenten skall diskutera och argumentera för det egna arbetet samt ha ett kritiskt förhållningssätt i dialog med opponent. Sammanfattning av studentsvar: Titeln på examensarbetet är; Kommunicera- hur WHO:s checklista påverkar patientsäkerheten. Studentens problemformulering; Forskning visar att det finns bristande kommunikation i det interprofessionella teamet och att det många gånger beror på kommunikationssvårigheter. För att bedriva säker vård är det viktigt att det finns en god kommunikationsmiljö och att all personal vågar tala oavsett om de blir tillfrågade eller inte. Studenten har i bakgrundstexten visat på en tydlig källkritisk analys, aktuell forskning inom området och hur kunskapen kan tillämpas i praxis, syfte, metod och etiska överväganden är väl beskrivna i texten. Under examinationsseminariet visar studenten på insiktsfullt och kritiskt förhållningssätt i diskussionen med opponent genom att argumentera för sina ställningstaganden i dialogen med opponenten. Analys och värdering av måluppfyllelse examensmål 5 Samtliga kunskaper tillämpas av studenterna både teoretiskt och praktiskt under utbildningen för att successivt uppnå större självständighet i olika åtgärdsbedömningar och situationer. De i tabellen 19