Ämnesblock engelska 112,5 hp

Transkript

1 Ämneslärarexamen inriktning årskurs 7-9 Sida 1 av 5 Ämnesblock engelska 112,5 hp för undervisning i grundskolans årskurs Inriktningsblocket omfattar ämnesstudier inklusive ämnesdidaktik om 90 hp, utbildningsvetenskaplig kärna 7,5 hp och VFU15 hp. Mål för ämnesblocket Ämnessblockets övergripande mål är att studenterna utvecklar dels den generella kunskap, färdighet och värderingsförmåga som fastställs i de nationella och lokala styrdokumenten i form av kritiskt tänkande, vetenskapligt förhållningssätt, interkulturell förståelse och självständighet, och dels de specifika kunskaper och färdigheter inom ämnesområdet engelska som krävs för pedagogisk verksamhet inom grundskolans åk 7-9, dvs. kunskap om såväl ämnets vetenskapliga grund som lärande och undervisning inom området. Efter avslutat inriktningsblock i engelska om 112,5 hp ska de studerande kunna: Kunskap och förståelse visa goda kunskaper i det engelska språkets struktur - inbegripet dess grammatik, syntax och fonetik - samt dess sociala och geografiska variation visa goda kunskaper om och förståelse av den engelskspråkiga världens litteratur och kultur, inbegripet den brittiska och amerikanska litteraturens framväxt och idéhistoria visa grundläggande kunskaper i den engelskspråkiga lingvistikens och litteraturvetenskapens centrala teoribildningar och vetenskapliga metoder visa fördjupad kunskap och medvetenhet om centrala språkdidaktiska frågor och språkinlärningsteorier, inklusive bedömning och betygsättning av elevers kunskaper och färdigheter med fokus på engelska som främmande språk visa kunskaper om olika teorier om pedagogiskt ledarskap i ett historiskt, filosofiskt, internationellt och yrkesetiskt perspektiv, samt hur detta ledarskap kan komma till uttryck i engelskundervisningen. Färdighet och förmåga tillämpa grundläggande språk- och litteraturvetenskapliga begrepp och metoder i form av självständiga analyser och tolkningar av olika sorters texter och språkanvändning kommunicera obehindrat på klar och tydlig engelska såväl muntligen som skriftligen och i form av väl genomförda och argumenterande texter och presentationer omsätta egna kunskaper i det engelska språkets struktur, kultur, litteratur och didaktik på ett sådant sätt att goda betingelser skapas för elevers lärande

2 Ämneslärarexamen inriktning årskurs 7-9 Sida 2 av 5 självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra och utvärdera undervisning i engelska utifrån gällande styrdokument i den egna undervisningen välja innehåll, gestaltningsformer och arbetssätt i relation till gruppens och den enskilde individens lärande och till verksamhetens mål bedöma och värdera individers lärande och utveckling i samarbete med verksamma lärare utföra två självständiga examensarbeten utifrån väl avgränsade ämnesdidaktiska problemställningar, som visar på förmåga att relatera de egna språkstudierna i engelska till aktuell forskning såväl språk, eller -litteraturvetenskaplig som didaktisk. Värderingsförmåga och förhållningssätt kritiskt och självständigt analysera och tolka olika skönlitterära och fackspråkliga texter med hjälp av grundläggande språk- eller litteraturvetenskapliga begrepp och metoder. reflektera självständigt och kritiskt över engelskämnets mål och innehåll i relation till centrala språkdidaktiska teoribildningar såväl som det egna lärandet kritiskt granska egna och andras engelskkunskaper och språkfärdighet för att kunna identifiera eget behov av ytterligare kunskap inom ämnet Ämnesblockets delar och struktur Ämnesblocket består av tre terminers studier i engelska inklusive ämnesdidaktik (90 hp), kärnkursen Didaktik och ledarskap (7,5 hp) samt två VFU-perioder à 7,5 hp. Ämnesblockets kurser tillgodoser såväl examensmål som verksamhetskrav. De första två terminernas ämneskurser samläses med engelskämnets övriga studenter, med undantag av delkurserna i språkdidaktik, som till viss del samläses med lärarstuderande i språken franska, spanska och tyska. Kärnkursen Didaktik och ledarskap integreras med den första VFU-perioden i engelska. En illustration av denna progression i relation till kursernas mål och innehåll ser ut på följande sätt: Termin 1 Engelska I med didaktisk inriktning, 30 hp (grundnivå 1) Engelsk språkstruktur 9 hp Engelspråkig litteratur och kultur 15 hp Språkdidaktik I 6 hp Termin 2 Engelska II med didaktisk inriktning 30 hp (grundnivå 1) Brittisk och amerikansk litteratur- och idéhistoria 12 hp Introduktion till modern engelsk lingvistik för lärarstuderande 5 hp Sociolingvistik 7 hp Språkdidaktik II 6 hp Termin 3 Didaktik och ledarskap 15 hp, varav 7,5 hp VFU (grundnivå 1) Termin 8 Examensarbete 1 15 hp (grundnivå 2)

3 Ämneslärarexamen inriktning årskurs 7-9 Sida 3 av 5 Termin 9 Examensarbete 2, 15 hp (avancerad nivå) VFU i engelska 7,5 hp (avancerad nivå) Innehåll och progression Kurserna har en inbördes progression, vilken innebär att studenten successivt utvecklar och fördjupar sina kunskaper och färdigheter i enlighet med examensordningen för ämneslärarexamen och Högskolan Dalarnas utbildningsplan. Progressionen kan ses i kursernas kunskaps- och färdighetsmål, innehåll samt i studenternas arbetsformer. Studentens grad av självständighet och förmåga att ta eget ansvar för sina egna studier och undervisningsmoment utvecklas successivt. En illustration av denna progression i relation till kursernas mål och innehåll ser ut på följande sätt: Termin 1 Under ämnesblockets första termin utvecklar studenten grundläggande kunskaper i engelska språkets struktur, dels genom studier av språkets fonetik och grammatik, dels genom skriftliga övningar såsom översättningsövningar, ett kontrastivt studium av svenskt och engelsk språkbruk och olika typer av fri skrivning. Grundläggande kunskaper om den engelskspråkiga världens litteratur och kultur utvecklas dels genom att uppmärksamma engelskspråkiga kulturer och samhällsliv i länder som Storbritannien, USA, Irland, Kanada, Australien och Nya Zeeland, samt delar av Afrika, och dels genom studier av ett begränsat antal skönlitterära verk inklusive grundläggande litterära begrepp. Utöver denna kunskap ges även studenten möjlighet att reflektera över olika sätt att bedriva engelskundervisning. Under denna första termin introduceras också språkdidaktiken. I en separat delkurs läggs grunden för det kommande yrket genom en historisk genomgång av det engelska språkets roll i svensk skola, studium av dagens styrdokument samt en introduktion till teorier om språklärande. Innehållet i de andra delkurserna integreras och bearbetas även i denna delkurs. Frågor som Vad ska skolans språkundervisning behandla inom begreppet kultur?, På vilket sätt kan litteraturläsning bidra till att utveckla ett språk? eller Varför ingår grammatikstudier i engelskämnet? diskuteras och bearbetas för att den studerande ska få insikt i hur de akademiska språkstudierna bygger upp förmågan att verka som språklärare. Gemensamt för terminens samtliga kurser är att stor vikt läggs vid att utveckla den egna språkfärdigheten, som tränas genom olika typer av skriftliga och muntliga övningar och kortare presentationer, både enskilt och i grupp. Utöver studierna i engelska ska den studerande under denna första termin knytas till ett partnerområde/partnerskola och en VFU-lärare som undervisar i engelska. Syftet är att den studerande redan från starten på programmet ska känna att studierna leder till den framtida yrkesprofessionen och tillhörigheten till en partnerskola är då väsentlig. Två till tre fältdagar ska genomföras på skolan för att förbereda den kommande verksamhetsförlagda utbildningen under termin 3. Termin 2

4 Ämneslärarexamen inriktning årskurs 7-9 Sida 4 av 5 Under ämnesblockets andra termin fortsätter studenten att utveckla och fördjupa sina kunskaper i det engelska språkets struktur, användning, litteratur och kultur, samtidigt som studentens språkfärdighet, uttrycksförmåga och språkliga register utvecklas ytterligare. Studenten introduceras till och fördjupar kunskaper om lingvistikens olika teoretiska delar och vetenskapliga grund samt tillämpande av sociolingvistikens teorier om användandet av engelska språket i olika situationer. Litteratur- och kulturstudierna fördjupas genom en historisk överblick av den brittiska och amerikanska idé- och litteraturhistoriens framväxt, vilken lett fram till den centrala ställning som det engelska språket och dess olika kulturyttringar har i dagens globala samhälle. Förmågan att självständigt analysera och tolka olika engelskspråkiga texter, samt att kommunicera dessa i form av argumenterande uppsatser och muntliga presentationer, utvecklas ytterligare genom skrivandet av en akademisk uppsats, där gängse former för vetenskaplig presentation och dokumentation introduceras. Inriktningens andra kurs i språkdidaktik kompletterar detta kursinnehåll och fördjupar den teoretiska grunden i didaktik som lades under den första terminen. Delkursen fokuserar det europeiska samarbetet inom språksektorn som lett fram till Gemensam europeisk referensram och hur denna påverkat svensk syn på språkundervisning. Skolelevers uppfattning om egen språkinlärning bearbetas och sätts i relation till teorier om hur språk utvecklas. Bedömning ur olika aspekter utgör en viktig del i delkursen. Hur IT och moderna media kan berika språklärandet är ett annat inslag. Liksom under första terminens studier är målet att studenten ska se sambandet mellan de olika delkursernas innehåll och uppdraget i det kommande yrket. Språkdidaktikmomentet ger möjlighet till detta genom att den studerande bearbetar kursinnehållet i de andra delkursernas från ett didaktiskt perspektiv. Gemensamt för alla delkurser är att det också samverkar för att utveckla den studerandes egen språkförmåga. Termin 3 Under ämnesblockets tredje termin läser den studerande kärnkursen Didaktik och ledarskap vilken integreras med första VFU-perioden i engelska. Kursen Didaktik och ledarskap omfattar dels ämnesövergripande studier kring ledarskap, dels språkspecifika moment som konkretiserar det allmänna innehållet och kopplar det till ämnet engelska i grundskolans år 7-9. Studenten förbereds för sin VFU-period genom att studera bl.a. planering och utvärdering, men också genom att moment från de tidigare delkurserna i språkdidaktik tas upp på nytt ur ett mer konkret och undervisningsrelaterat perspektiv. Studenten utvecklar förmågan att kunna omsätta sina kunskaper och färdigheter i engelska och i språkdidaktik på ett sådant sätt att han/hon kan göra medvetna didaktiska val i relation till gruppens och den enskilde individens lärande och till verksamhetens mål. Studenten utvecklar också kunskaper i att bedöma elevers lärande och kunskapsutveckling. Kursen förutsätter således både goda ämneskunskaper och förståelse av det pedagogiska arbetets mål och förutsättningar. Strävan är att integrera det teoretiska och det praktiska genom att låta teori prövas på fältet och genom att praktiska erfarenheter diskuteras och teoriseras i seminarier på Högskolan. Kursen leds således av både högskole- och verksamhetsförlagda lärarutbildare. I fokus står under hela kursen det pedagogiska ledarskapet som lärare i engelska. Termin 8 Under ämnesblockets fjärde termin fördjupar studenten sina ämnesdidaktiska kunskaper genom att självständigt genomföra ett vetenskapligt examensarbete utifrån en begränsad ämnesdidaktisk problemställning. En viktig del av förberedelsen för detta skrivande är att

5 Ämneslärarexamen inriktning årskurs 7-9 Sida 5 av 5 studenten tar del av tidigare forskning inom sitt intresseområde. Examensarbetet ska dels bygga på de språk- eller litteraturvetenskapliga ämneskunskaperna, dels relatera till tidigare språkdidaktiska kunskaper och erfarenheter från den verksamhetsförlagda utbildningen. Detta första examensarbete är forskningsförberedande och inriktat på konsumtion av tidigare forskning. På så vis knyter examensarbetet an både till utvecklingen av den egna pedagogiska verksamheten och till aktuell forskning inom såväl det engelska språket, litteraturvetenskap, engelsk lingvistik, engelsk kultur och språkdidaktik. Termin 9 Under denna termin fördjupar studenten sina ämnesdidaktiska kunskaper ytterligare genom att skriva sitt andra examensarbete. Detta arbete kan antingen bygga vidare på och fördjupa frågeställningen i examensarbete 1 eller fokusera på en annan del av engelskämnet. Examensarbetet ska utföras självständigt och utgå från en väl avgränsad didaktisk frågeställning inom språk-, litteraturvetenskap eller kulturstudier. Arbetet ska också relatera till tidigare språkdidaktiska kunskaper och erfarenheter från VFU:n i engelska. Examensarbete 2 innebär en progression från det tidigare genom att förmågan att samla empiri och behandla denna som underlag för ett vetenskapligt arbete här blir central. Arbetet ska knyta an till aktuell forskning och svara mot examensordningens krav på självständighet och vetenskaplighet. Arbetet syftar även till att förbereda studenten för den egna kommande yrkesrollen som ämneslärare i engelska och till att utveckla verksamheten vid studentens partnerskola. Ämnesblocket avslutas med en sammanhängande VFU-period under vilken studenten tar ett självständigt helhetsansvar för undervisning i engelska. Under denna VFU-period får studenten möjlighet att omsätta förvärvade ämneskunskaper, inklusive de förvärvade genom de två didaktiska examensarbetena, såväl som kunskaper från utbildningsvetenskapliga kärnan, i den egna pedagogiska verksamheten som ämneslärare i grundskolans åk 7-9. Det är också under denna examens-vfu som studenten får möjlighet att visa att hon/han uppnår examensmålen.