Kvalitetsrapport 2015

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2015

2 Om oss För femton år sedan startade vi Kunskapsskolan med ambitionen att bli Sveriges bästa skola. Vi ville förändra den traditionella skolan där många elever fick samma undervisning oavsett förutsättningar och uppnådda resultat. Vi utgick istället ifrån att varje elev är unik och utvecklas individuellt. Genom ett arbetssätt med personliga mål och tät uppföljning ville vi skapa en skola som var bättre anpassad för eleverna. Drygt elever senare kan vi konstatera att vi har lyckats. Kunskapsskolan har på många sätt drivit utvecklingen mot en bättre skola. I dag erbjuder vi en personligt utformad utbildning på 36 skolor i Sverige och intresset är stort utomlands. Vårt internationella nätverk av skolor som följer hela eller delar av Kunskapsskolans arbetssätt, the KED Program, omfattar idag fler än elever på skolor i USA, Indien, Storbritannien och Holland. Vi är förstås glada över det vi uppnått men fortsätter varje dag att sträva efter att ge ytterligare lite mer värde till varje elev. Cecilia Carnefeldt Styrelseordförande och tillsammans med sin familj huvudägare INNEHÅLL Systematiskt kvalitetsarbete I allt vi gör utgår vi från att vi vill ge varje elev en utbildning av högsta kvalitet. Det gäller även vårt kvalitetsarbete. Höga studieresultat För att nå våra mål på betygsområdet och för att alla elever ska nå så långt som möjligt så följer vi alla elevers kunskaper och studieresultat noggrant och agerar tidigt om vi ser att något inte går som det ska. Sveriges mest nöjda elever och föräldrar Varje vår genomför vi enkäter bland våra elever och deras föräldrar för att ta reda på hur de ser på vår verksamhet och vad vi behöver utveckla. Sveriges bästa och mest nöjda medarbetare Duktiga och nöjda medarbetare är en nyckel till framgång för alla organisationer. En av de viktigaste förutsättningarna för en framgångsrik skola är bra lärare, det visar många internationella studier. Sund ekonomi Positivt ekonomiskt resultat åstadkommer vi genom att dra fördel av vår storlek. Allt överskott investeras i verksamheten. Ett globalt nätverk Vårt globala nätverk omfattar idag förutom skolorna i Sverige ca 5000 elever i skolor i USA, Indien, Storbritannien och Holland. Fokusområden för nästa år Utifrån årets kvalitetsarbete har vi identifierat ett antal fokusområden inför nästa år. Vår historia Kunskapsskolans verksamhet startade hösten 2000 med fyra skolor. Hösten 2015 är vi 29 skolor och sju gymnasier. 2 KVALITETSRAPPORT 2015

3 Ett jubileumsår med fokus på framtiden 2015 var ett jubileumsår för Kunskapsskolan då vi firade 15 händelserika och framgångsrika år av att ha drivit skolor. Vi kan konstatera att Kunskapsskolan idag står starkare rustat än någonsin att möta utmaningarna och fånga möjligheterna i en snabbt föränderlig utbildningsvärld. Kunskapsskolan skapades för att med en mer personligt utformad utbildning rusta eleverna på bästa sätt med goda ämneskunskaper och viktiga förmågor för framtiden. Ser vi på studieresultaten kan vi konstatera att vi på grundskolan under året fortsatt öka meritvärdet för våra elever i årskurs nio. Nivån ligger också klart över nivå för landet i övrigt. På gymnasiesidan stärktes resultaten också, men ligger i snitt i nivå med övriga landet. Genom våra årliga kvalitetsenkäter mäter vi den upplevda kvaliteten hos elever och föräldrar vad gäller ett antal viktiga parametrar som t ex trygghet, studiero samt kvalitet på lärare och undervisning. Den positiva trenden från de senaste åren fortsatte Inte minst föräldraenkäten visade på bred och tydlig uppgång. De goda resultaten bekräftas i Skolinspektionens enkätresultat som publicerades i slutet på året där Kunskapsskolan generellt uppvisar resultat över snittet för landet. Skickliga medarbetare är en nyckel till goda resultat med våra elever. Att vara en attraktiv arbetsgivare är därför centralt, inte minst i dagens situation där tillgången på behöriga lärare inom flera områden är begränsad. Sedan många år genomför vi årliga medarbetarenkäter för att följa hur medarbetarna upplever sin arbetssituation. Årets medarbetarenkäter visar fortsatt goda resultat. Analysen av betygsutfall, enkätundersökningar och andra utvärderingar av verksamheten är viktig för att identifiera områden där vi kan utveckla oss både övergripande och på skolnivå för att skapa en än bättre utbildning för våra elever. Under senaste åren har Kunskapsskolan på allt fler skolor infört 1-1, d.v.s. en dator per elev. Från hösten 2015 är samtliga våra gymnasier samt alla högstadier helt eller delvis 1-1. Totalt innebär det att omkring av våra elever idag har tillgång till en egen dator via sin skola. Den ökade datortätheten, i kombination med att våra lärare blir allt mer skickliga på att använda digitala verktyg i sitt arbete, skapar möjligheter till att göra undervisningen mer lustfylld och effektiv för både elever och lärare. Under 2015 såg vi den största flyktingströmmen i Europa sedan andra världskriget. Det svenska skolsystemet står nu inför en stor utmaning att ta emot och utbilda det stora antalet nyanlända barn och ungdomar som under senare tid kommit till vårt land. Gällande antagningsregler har hittills begränsat möjligheterna för friskolor att ta emot nyanlända elever. Vi har under 2015 deltagit i diskussioner kring hur dessa regler skyndsamt kan förändras. En förändring ser ut att vara på gång och vi planerar för att ta emot fler nyanlända barn och ungdomar på våra skolor under Under hösten 2015 tillkännagav vi och bygg- och fastighetsutvecklingsbolaget NCC ett samarbete för att ge nyanlända ingenjörer en snabbare väg in på svensk byggarbetsmarknad genom skräddarsydd utbildning och praktik - ytterligare ett sätt för oss att bidra till samhällsutvecklingen. Vi lever i en tid av stora förändringar. Detta ställer nya krav, men öppnar också upp många möjligheter. Kunskapsskolan har kommit långt sedan de första skolorna startade år 2000, och vi är idag ett etablerat och starkt namn i den svenska utbildningsvärlden. Vi ser med tillförsikt på framtiden och arbetar vidare för att rusta våra elever på bästa sätt för framtiden. Fredrik Lindgren VD Kunskapsskolan PS. Har du synpunkter, tankar eller idéer kring vår verksamhet så hör gärna av dig till mig på fredrik.lindgren@ kunskapsskolan.se KVALITETSRAPPORT

4 KVALITETSÅRET AUGUSTI SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DECEMBER JANUARI FEBRUARI Skolans kvalitetsplan är färdig och målen inom alla olika områden är uppsatta. Elevernas mål är uppsatta. Skolans likabehandlingsplan är klar. Betygsanalys utifrån Skolverkets officiella betygsstatistik. Skolorna genomför läsårets första betygsprognos i syfte att göra bedömningar av hur eleverna som helhet och på individnivå ligger till i sina studier och i förhållande till sina mål. Kvalitetsenkät bland medarbetarna. Personalrapport. Terminsbetyg. Elevernas terminsmål är uppsatta, ev revidering av långsiktiga mål. Delavstämning och analys av verksamhetsplan. Analys av terminsbetyg grundskolan. Systematiskt kvalitetsarbete I allt vi gör utgår vi från att ge varje elev bästa möjliga utbildning. Det gäller även vårt kvalitetsarbete. Vi följer självklart också de regleringar som finns i läroplan och skollag avseende skolors kvalitetsarbete. Var och en av våra skolor följer löpande upp och analyserar effekten av sitt arbete för att säkerställa hög kvalitet i verksamheten. En noggrann årlig analys av varje skolas nöjdhetsundersökningar, betygsresultat, elevrekryteringsutfall och andra mått jämförda med uppsatta mål ger ett helhetsperspektiv på de strategier och aktiviteter som skolan genomfört under året. Analysen bildar grunden för nästkommande års prioriterade områden, processer och aktiviteter som presenteras i kvalitetsplanen för det kommande året. För att skapa tydlighet och fokus i utvecklingsarbetet är det viktigt att skolans medarbetare tillsammans identifierar ett begränsat antal prioriterade områden som sedan får processer och aktiviteter knutna till sig. Skolornas individuella och aggregerade mål och strategier dokumenteras och diskuteras på företagsövergripande nivå för att säkerställa att alla skolor håller god kvalitet och har hög måluppfyllelse samt ständigt utvecklas. Vår kvalitetsmodell Skolornas kvalitetsplaner baseras på en kvalitetsmodell som togs fram under läsåret 2014/15. I arbetet med den nya kvalitetsmodellen har en stor mängd medarbetare involverats. Modellen baseras på de nationella styrdokumenten, Kunskapsskolans unika arbetssätt och värderingar samt erfarenheterna av att driva framgångsrika skolor under femton år. Kvalitetsmodellen består av nio kvalitetsområden som vi vet är kritiska för att nå god kvalitet och hög måluppfyllelse. Kvalitetsplanen innehåller en genomgång av vart och ett av kvalitetsområdena. Varje kvalitetsområde har ett antal indikatorer för hur väl skolans arbete utvecklas under det gångna året. Analysen av respektive kvalitetsområde leder fram till ett antal processer och aktiviteter för att utveckla skolan inom varje område det kommande året. ORGANISATION BETYGSMANAGEMENT LEDNINGS- ORGANISATION PERSONLIG HANDLEDNING TRYGGHET OCH TRIVSEL ARBETSMILJÖ UNDERVISNING ELEVHÄLSA KOMMUNIKATION Återkoppling från elever och föräldrar Genom våra omfattande kvalitetsenkäter som samtliga elever och föräldrar till grundskoleelever svarar på, får vi återkoppling på hur väl våra skolor lyckas med ett antal viktiga framgångsfaktorer. Utöver de årliga enkäterna, sker en kontinuerlig och systematisk dialog med elever och föräldrar under året. Via utvecklingssamtal med elev, förälder och handledare i början av varje termin, samt genom personligt handledningssamtal med elev och handledare varje vecka tar vi reda på vilka förväntningar och synpunkter, våra elever och föräldrar har på oss. När det gäller studieresultat så sätter vi elev, föräldrar och handledare tillsammans upp mål för vilka resultat eleven siktar mot i slutet av sin skolgång. Dessa mål bryts sedan ner i termins- och veckomål. Veckomålen följs upp i ett personligt handledningssamtal varje vecka och dokumenteras i elevens loggbok. De långsiktiga målen följs upp 4 KVALITETSRAPPORT 2015

5 MARS APRIL MAJ JUNI JULI Kvalitetsenkäter bland elever och föräldrar som avser tiden från augusti och fram till mars. Betygsprognos 2 för läsåret. Bearbetning av enkätoch betygsresultaten från vårterminen. Utvärdering av resultat på nationella prov och överensstämmelse med betyg. Betyg grundskolan och gymnasiet. Kvalitetsplanearbetet inleds på varje skola med analys av året som gått och plan för kommande läsår. på utvecklingssamtalen samt vid betygsprognos som sker i oktober och i mars och finns tillgängliga för alla inblandade via vårt elektroniska dokumentationssystem. Utfallet av elevernas studieresultat får vi sedan i form av betyg. Elevernas trygghet och trivsel följs upp varje vecka i de personliga handledningssamtalen men även i enkäterna som genomförs varje år. Frågorna diskuteras även på elevråd/elevkår och föräldraråd. Klagomålshantering Våra elever och föräldrar har höga förväntningar på oss. Om vi inte lever upp till elevers, föräldrars eller vårdnadshavares förväntningar på oss finns utarbetade rutiner för klagomålshantering. Dessa finns tillgängliga via vår externa hemsida. Våra tre fokusområden Under 2013 lade Kunskapsskolan övergripande fast tre fokusområden för hela företaget att arbeta med och utveckla. Fokusområdena ger en långsiktig dimension till det årliga kvalitetsarbetet och bidrar till att stärka skolornas möjlighet att nå än högre resultat på längre sikt. Fokusområdena är: Besjälad organisation bygga en stark kultur av delaktighet och gemensamma värderingar Innovativt lärande utveckling av medarbetarnas yrkesskicklighet Moderna verktyg säkerställa att vi har modern utrustning som stöd i undervisningen Initiativ och processer inom dessa områden drivs centralt i samarbete med skolorna samtidigt som skolorna, beroende på var de befinner sig i sitt interna kvalitetsarbete, kan driva ytterligare projekt inom fokusområdena. Den enskilda skolans initiativ inom dessa områden finns beskrivna i skolans kvalitetsplan. KVALITETSRAPPORT

6 Höga studieresultat Ett av Kunskapsskolans fyra övergripande mål är att eleverna på våra skolor ska nå höga studieresultat, vilket vi mäter och följer upp på flera sätt. Betygen ska också vara korrekta, därför lägger vi stor vikt vid att kvalitetssäkra vår betygssättning genom kompetensutveckling av våra lärare inom betyg och bedömning samt gör avstämningar gentemot de nationella proven. I många fall rättar även lärare från olika skolor de nationella proven tillsammans för att säkra att bedömningen är så likvärdig som möjligt. För att nå våra mål på betygsområdet och för att alla elever ska nå så långt som möjligt, följer vi och dokumenterar varje elevs kunskapsutveckling och studieresultat noggrant över tid och agerar tidigt om vi ser att något inte går som det ska. Sedan många år kan vi konstatera att våra avgångselever på grundskolan går ut med betydligt högre resultat än genomsnittet i både riket och i de kommuner där vi finns. Likaså har vi en högre andel elever som når godkända betyg i alla ämnen och som har fullständig gymnasiebehörighet. På några av våra gymnasier, dock ännu inte alla, ligger andelen elever med slutbetyg och högskolebehörighet samt genomsnittlig betygspoäng också högt över snittet i riket. Varje Kunskapsskola/-gymnasium ska ha höga studieresultat Varför? Våra elever ska ha med sig gedigna kunskaper och bästa möjliga förutsättningar till vidare studier och yrkeskarriär när de lämnar oss. Studieresultaten är en tydlig indikation på kvaliteten i vårt arbete med eleverna. Var står vi idag? Meritvärdet i grundskolan är högt och stabilt. Nio av tio elever uppnår minst godkända betyg i alla ämnen, att jämföra med riket som helhet där motsvarande siffra är knappt åtta av tio. Många av våra grundskolor har högst betyg i sin kommun. De allra flesta av våra skolor visar en god överensstämmelse mellan betyg och nationella prov. På gymnasiet är det fortfarande en alltför stor spridning i betygssättningen mellan de olika skolorna, där några presterar mycket höga resultat och andra lägre än förväntat. Vad gör vi? Vi jobbar med att höja medarbetarnas kompetens inom betyg och bedömning. Vi har också ett antal skolutvecklingsprojekt som leds av våra förstelärare och vi gör insatser för att höja enskilda lärares kompetens. 6 KVALITETSRAPPORT 2015

7 Betyg är ett viktigt kvalitetsmått Höga studieresultat är ett mått på att eleverna har fått med sig de kunskaper och färdigheter som skolan ska leverera och innebär att våra elever får med sig rätt förutsättningar för fortsatta studier och för att kunna utvecklas vidare i livet. GRUNDSKOLAN Stabilt höga meritvärden Vårterminen 2015 gick våra 9:or ut med ett genomsnittligt meritvärde på 253 poäng, vilket är tre poäng högre än i fjol. Genomsnittet för riket var 225 poäng. Beräkningsmodellen för meritvärdet är förändrad sedan förra året. Meritvärdet utgörs av summan av betygsvärdena för de 17 bästa betygen (tidigare 16 betyg) i elevens slutbetyg eftersom alla elever som läser moderna språk får lägga till det som ett 17e ämne. Beräkningsgrunden är E=10, D=12,5, C=15, B=17,5 och A=20 och det möjliga maxvärdet för en elev är 340 poäng. För att säkerställa att våra elever går ut med kvalitetssäkrade betyg lägger vi stor vikt vid att avgångsbetygen ligger i linje med de resultat som eleverna presterar på de nationella proven. I de fall en elevs avgångsbetyg avviker från resultaten på de nationella proven görs alltid en tydlig dokumentation av insatta åtgärder och uppvisade kunskaper. En analys i ämneslaget sker också där man dokumenterar hur ämnesundervisningen kan utvecklas och förstärkas inför kommande läsår. Gymnasiebehörighet över rikssnitt Ett viktigt uppdrag för grundskolan är att alla elever uppnår gymnasiebehörighet. Det är en grundläggande förutsättning för att fortsätta studera och för att eleven ska ha så många valmöjligheter som möjligt. Andelen elever med gymnasiebehörighet ligger inom Kunskapsskolan sedan många år långt över genomsnittet i riket. I likhet med rikssnittet har dock behörigheten minskat något de senaste åren. Vårterminen 2015 var 95% av våra elever gymnasiebehöriga till yrkesförberedande program, jämfört med genomsnittet i riket på 86% % 80% 60% 40% 20% 0% 100% 80% 60% 40% 20% 0% Meritvärde Kunskapsskolan 17 ämnen Kunskapsskolan 16 ämnen Rikssnitt 17 ämnen Rikssnitt 16 ämnen /11 11/12 12/13 13/14 14/15 Gymnasiebehörighet Kunskapsskolan Rikssnitt 98% 98% 97% 96% 95% 88% 88% 88% 87% 86% 10/11 11/12 12/13 13/14 14/15 Betyg i alla ämnen Kunskapsskolan Rikssnitt 90% 91% 91% 91% 90% 77% 77% 77% 77% 77% 10/11 11/12 12/13 13/14 14/15 Hög andel som uppnår kunskapskraven i alla ämnen Att alla elever når de i läroplanen uppsatta målen, formulerade som kunskapskrav, och går ut grundskolan med minst betyget E (dvs godkänt) i alla ämnen är KVALITETSRAPPORT

8 ett grundläggande uppdrag för oss som skola. Det är också ett mått på att vi har full kontroll på varje elevs utveckling. Andelen elever i Kunskapsskolan som uppnått kunskapskraven i alla ämnen var 90% vårterminen 2015 vilket kan jämföras med genomsnittet i riket på 77%. Ständig utveckling Det pågår flera skolutvecklingsprojekt runt om på våra skolor i syfte att ständigt utveckla lärarnas yrkesskicklighet där betyg- och bedömarkompetensen är en viktig kunskap. På företagsnivå höjer vi också kompetensen hos och stödet till våra rektorer genom ett projekt med fokus på betygsmangement för grundskolan. Projektet syftar till att skapa en ökad medvetenhet och trygghet bland våra rektorer när det gäller att driva betygsfrågor i den egna medarbetargruppen. Som effekt förväntar vi oss högre kvalitet i vår betygssättning samt säkrar en likvärdig bedömning. GYMNASIET På gymnasiet, liksom på grundskolan, strävar vi efter att varje elev ska nå sin fulla potential. Det är viktigt att varje elev lämnar oss med de bästa förutsättningarna för att ta sig an framtiden, oavsett om det innebär fortsatta studier eller arbete. Med ett högskoleförberedande examensbevis och en hög genomsnittlig betygspoäng har en elev som går ut gymnasiet många valmöjligheter och är väl rustad för fortsatta studier. Betygssystemet på gymnasiet skiljer sig från grundskolans. Gymnasiets elever får betyg i varje avslutad kurs och dessa kursbetyg ingår sedan i det avgångsbetyg man får efter tre fullföljda gymnasieår. Det betyder att gymnasiets avgångsbetyg börjar byggas på redan första året på gymnasiet. En förutsättning för att 100% av eleverna ska ta studenten med högskoleförberedande examensbevis tre år senare, är alltså att de uppnår godkänt betyg på kurserna redan i årskurs ett. På gymnasiet följer vi särskilt statistik för andel elever med högskoleförberedande examen (examensbevis) samt genomsnittlig betygspoäng. Andel elever med högskoleförberedande examen Kunskapsgymnasiets gymnasieutbildningar är alla högskoleförberedande och det är naturligtvis viktigt att våra elever blir behöriga att studera vidare. För att kunna söka vidare till högskolan krävs att eleven har ett examensbevis från ett högskoleförberedande program, vilket ska omfatta 2500 poäng där minst 2250 poäng ska ha lägst betyget E. I de godkända betygen måste kurserna Svenska 1 3/Svenska om andraspråk 1 3, Engelska 5 6 och Matematik 1b eller 1c ingå. Examen kräver också godkänt betyg på gymnasiearbetet. En gymnasieexamen från ett högskoleförberedande program ger grundläggande behörighet för studier på högskola. Vårterminen 2015 var andelen elever med högskoleförberedande examensbevis på Kunskapsgymnasiet 93% på Ekonomiprogrammet (EK), 89% på Naturvetenskapsprogrammet (NA) och 89% på Samhällsvetenskapsprogrammet (SA). Genomsnittet för riket totalt för andelen elever med högskoleförberedande examensbevis var 91% på EK, 94% på NA och 90% på SA. Kunskapsgymnasierna ligger över rikssnitt totalt på EK men under rikssnitt på NA och SA. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% Andel examen VT 15 89% 90% 89% 14,9 94% 93% SA NA EK Betygspoäng snitt VT 15 14,7 15,7 15,9 Kunskapsgymnasiet Rikssnitt 14,8 91% Kunskapsgymnasiet Rikssnitt SA NA EK 14,8 8 KVALITETSRAPPORT 2015

9 Om jag sätter ett mål och klarar av det, lyfts och stärks mitt självförtroende så att jag sedan kan och vågar sätta högre mål. Maja, elev Kunskapsgymnasiet Norrköping Genomsnittligt betygspoäng I konkurrensen om platserna på högskola och universitet kan en elevs genomsnittliga betygspoäng ha en avgörande betydelse. Att nå så bra betygspoäng som möjligt på varje kurs är därför väldigt viktigt för den enskilda eleven. Vårterminen 2015 gick eleverna på Kunskapsgymnasiernas Ekonomiprogram (EK) ut med i genomsnitt 14,8 betygspoäng, Naturvetenskapsprogrammet (NA) 15,7 poäng och Samhällsvetenskapsprogrammet (SA) 14,9 poäng. Den genomsnittlig betygspoängen i riket totalt var 14,8 poäng på EK, 15,9 poäng på NA och 14,7 poäng på SA. Kunskapsgymnasiet ligger på samma rikssnitt totalt på EK och över rikssnitt totalt på SA. För NA ligger Kunskapsgymnasiet under rikssnitt. Kvalitetshöjande åtgärder på gymnasiet På några av Kunskapsgymnasiets skolor når eleverna mycket höga resultat bäst i sin kommun, och över genomsnittet i riket. Men vi har också gymnasier som inte når våra uppsatta mål avseende studieresultat. Processen för att höja kvaliteten på betygsresultaten är därför i fokus på alla våra gymnasier. På företagsnivå har rektorsgruppen på gymnasiet lagt grunden för ett projektet inom betygsmanagement som initialt syftar till att skapa en gemensam struktur över året vad gäller kontinuerlig och tydlig uppföljning av elevernas kunskapsutveckling och betygsresultat. Under året har vi flera olika kvalitetshöjande projekt och processer igång för att både öka elevernas kunskapsinhämtning, våra utbildningsresultat samt stärka elevernas positiva upplevelse av sin gymnasieutbildning. Alla våra gymnasier har en eller ett par utvecklingsprocesser igång som drivs av rektor tillsammans med förstelärare. Dessa syftar bland annat till att stärka lärares yrkesskicklighet, öka kompetensen kring bedömning för lärande eller utveckla undervisningen med hjälp av digitala verktyg. Flera gymnasier har också fokus på att stärka den personliga handledningen för att öka fokus på varje elevs utveckling. KVALITETSRAPPORT

10 Sveriges mest nöjda elever och föräldrar Att ha Sveriges mest nöjda elever och föräldrar är en av Kunskapsskolans fyra övergripande målsättningar. Med ett arbetssätt som utgår från elevens mål, förutsättningar och ambitioner sätter vi eleven i centrum för allt vi gör. Det är ett synsätt som genomsyrar hela vår organisation. Med ett tydligt elevfokus är det också viktigt för oss att våra elever och deras föräldrar är nöjda, att de tycker att vi lever upp till deras förväntningar och att de får en bra grund att stå på inför framtiden. Samtidigt måste nöjdhet gå hand i hand med bra studieresultat som mått på att vi levererar kvalitet. Sedan 2002 genomför Kunskapsskolan varje år omfattande enkäter i syfte att mäta hur elever, föräldrar och medarbetare uppfattar förhållandena på skolan, t ex lärarkvalitet, trygghet, arbetsro och delaktighet. Årets elev- och föräldraenkäter visar bland annat att 79% av föräldrarna gärna rekommenderar Kunskapsskolan och 84% anser att deras barn trivs i skolan. Av samtliga elever säger 83% att de har bra lärare och 87% att de känner sig trygga i skolan. Nöjdheten är något högre på grundskolan än på gymnasiet. Sveriges mest nöjda elever och föräldrar Varför? Nöjda elever och föräldrar är, tillsammans med höga studieresultat, det viktigaste beviset för att vi bedriver en skolverksamhet av hög kvalitet. Var står vi idag? Vi har en hög nöjdhet. Vi arbetar aktivt för att de skolor som lyckas bäst ska hjälpa och inspirera andra skolor att förbättra sig. Vad gör vi? Enkäterna, tillsammans med en löpande dialog mellan skolan och elever och föräldrar, ger oss möjlighet att identifiera områden där vi lokalt på varje skola kan förbättra oss. Övergripande arbetar vi för närvarande med att utveckla lärarskickligheten inom IT-pedagogik och genom införandet av observationsverktyg och metoder för kollegialt lärande. 10 KVALITETSRAPPORT 2015

11 Vi lyssnar på våra elever och föräldrar Varje vår genomför vi omfattande enkäter bland våra elever och deras föräldrar. Vi frågar vad de tycker om sin skola, arbetssättet, lärarna, organisationen och om Kunskapsskolan i stort. Enkätresultaten har mycket stor betydelse i kvalitetsuppföljningen och ger värdefullt underlag till vårt systematiska kvalitetsarbete och skolornas verksamhetsplaner. Enkätresultaten ger också en möjlighet att sprida goda exempel från skolor som lyckas bra inom ett område till skolor som behöver stöd för att förbättras. Även inom en skola används enkätresultaten för att se vilka lärare som lyckas bäst inom olika områden och som kan hjälpa kollegor att bli ännu bättre. I enkäterna har alla frågor en svarsskala på fem steg från instämmer helt till instämmer inte alls. Vi har höga ambitioner med vårt kvalitetsarbete och de siffror som redovisas i den här kvalitetsrapporten är det antal som svarar de två högsta alternativen, fyra eller fem. Det betyder att vi i diagrammen bara redovisar de som är uttalat positiva. De svarande som är neutrala och valt en trea redovisas inte. Eleverna rekommenderar sin skola Elevernas vilja att rekommendera Kunskapsskolan har ökat för tredje året i rad. 73% anger instämmande alternativ fyra eller fem på frågan Jag rekommenderar gärna min skola till kamrater som går på andra skolor. På Kunskapsgymnasiet ligger motsvarande siffra på 69% vilket även det är en ökning från tidigare år. Frågan Min skola har bra lärare ligger kvar på en hög och stabil nivå på grundskolan där 84% av eleverna svarar med en fyra eller femma. Sett över tid så har nöjdheten med lärarna ökat med 10 procentenheter över fem år. Det är mycket roligt då vi haft stort fokus på lärarskicklighet under de senaste åren. På gymnasiet är motsvarande siffra 78%. Ökad nöjdhet bland föräldrar Föräldrarna på grundskolan är fortsatt mycket benägna att rekommendera Kunskapsskolan. På frågan Jag rekommenderar gärna mitt barns skola väljer 79% något av de två högsta instämmandealternativen. Lägger vi till dem som svarar en neutral trea når vi 94%. Föräldrarnas nöjdhet med våra lärare är hög och ökar för tredje året i rad. 82% anger instämmandealternativ 4 eller 5 på frågan Kunskapsskolan har bra lärare. Lägger vi till de neutrala treorna når vi 98%. Föräldrarna anger även i hög utsträckning att deras barn känner sig trygga i skolan. 88% av föräldrarna anger instämmandealternativ fyra eller fem. Elever som rekommenderar sin skola 90% grundskolan gymnasiet Föräldrar som rekommenderar skolan 90% grundskolan 80% 80% 70% 70% 60% 60% 50% 50% 40% 40% 30% 30% 20% 20% 10% 10% 0% % Elever som tycker skolan har bra lärare 90% grundskolan gymnasiet Föräldrar som tycker skolan har bra lärare 90% grundskolan 80% 80% 70% 70% 60% 60% 50% 50% 40% 40% 30% 30% 20% 20% 10% 10% 0% % KVALITETSRAPPORT

12 Sveriges bästa och mest nöjda medarbetare Den allra viktigaste förutsättningen för en framgångsrik skola är kompetenta lärare. Våra egna nöjdhetsenkäter visar år efter år att för att eleverna ska bli nöjda och nå bra studieresultat så är upplevelsen av att skolan har bra lärare den viktigaste förutsättningen. Kunskapsskolan har därför också som ett av sina fyra övergripande mål att ha Sveriges bästa lärare. För att våra duktiga lärare ska kunna prestera på topp behöver de naturligtvis trivas på sin arbetsplats och med sin arbetsgivare och ha bra förutsättningar och villkor. Den genomsnittliga nöjdheten bland medarbetarna ligger på en hög nivå och har dessutom ökat något från föregående år. Vi noterar i Universums LärarBarometer 2015 att vi hos lärarstudenterna hamnar bland topp tio på frågan om ideala arbetsgivare. Kunskapsskolan hade 2015 cirka 1170 medarbetare, varav ca 870 lärare och 300 övriga medarbetare. Andelen legitimerade tillsvidareanställda lärare är 100%. Sveriges bästa och mest nöjda medarbetare Varför? För att ge våra elever de bästa förutsättningar att nå längre än vad de trodde var möjligt, behöver vi de bästa lärarna. Varje elev har rätt till en engagerad och kunnig lärare, varje dag! Var står vi idag? Vi vet att våra lärare håller hög kvalitet och våra elevers resultat i skolan bevisar det genom att vara högre än Sveriges genomsnitt. En mängd pedagogiska utvecklingsprojekt pågår för att vi hela tiden ska vässa kompetens och lärarskicklighet. Utmaningen just nu är att hitta balansen mellan lärarens arbetstid med elever och arbetstiden för administration och att därmed ge våra lärare en rimlig arbetsbelastning. Ytterligare utmaning är att hitta lärarkompetens när vi behöver nyrekrytera. Kampen om lärarna på arbetsmarknaden är hård och vår utmaning blir att attrahera nästa generations lärare redan i ett tidigt skede. Vad gör vi? Vi arbetar med ett program för lärarobservationer där rektorer och kollegor observerar undervisningstillfällen och ger återkoppling i syfte att varje lärare ska bli bättre. Via pedagogiska nätverk fördjupar och sprider vi kunskap inom bland annat följande områden; bedömning för lärande, personlig handledning, att möta alla individer samt läraren som ledare. Vi trimmar vårt varumärke som arbetsgivare genom att genomlysa vårt jobberbjudande och tillföra bland annat extra lönesatsningar, kompetensutveckling, förmånsportal och offensivt arbetsmiljöarbete. Vi ökar också vår närvaro på arbetsmarknadsdagar och vår kontakt med lärosätena. 12 KVALITETSRAPPORT 2015

13 Lärare som gör skillnad mellan flera Kunskapsskolor där pedagogisk forskning knyts till undervisningen. Personalomsättning Att ha en god kontinuitet i lärarkollegiet ger trygghet och ro för eleverna. Det är en hård konkurrens på lärararbetsmarknaden vilket de senaste åren har lett till en stor rörlighet bland behöriga lärare. Vår personalomsättning var 13% vilket är något högre än året innan. Våra lärare har i snitt varit anställda på Kunskapsskolan i 4,7 år av skolans 15-åriga historia. 89% av dem som slutar rekommenderar Kunskapsskolan som arbetsgivare. De som slutar lyfter fram att de har uppskattat sina arbetsuppgifter, ansvaret i arbetet och samarbetet med sina kollegor. Under året har vi även haft förmånen att välkomna en handfull lärare tillbaka till oss. God lärarskicklighet Att ha yrkesskickliga lärare är en nyckel till framgång. Våra lärare ska självklart vara behöriga men också hela tiden utveckla sin praktik för att bli ännu skickligare. Företaget har under året arbetat fokuserat på att utveckla karriärvägar och kompetensutveckling. I slutet av 2015 fanns det drygt 95 förstelärare inom Kunskapsskolan. För att säkerställa att våra förstelärare har den särskilt höga yrkesskicklighet som vi eftersträvar använder vi oss av meriteringsföretaget Arete för oberoende utvärdering. En förstelärare inom Kunskapsskolan driver utvecklingsprojekt på sin skola och ingår även i nätverk Lärarnärvaro Att läraren finns tillgänglig för eleven alla dagar under läsåret är önskvärt men inte alltid möjligt. Vi har under de senaste åren haft en relativt konstant sjukfrånvaro på drygt 3%. Under 2015 summerade lång- och korttidssjukfrånvaro till 4,0% (jmf med kommunerna på drygt 6%). Det är inte bara sjukdom som kan påverka vår lärarnärvaro utan det finns fler frånvarotyper såsom föräldraledighet, vård av barn, tjänstledigheter, fackliga uppdrag osv. Den totala lärarfrånvaron uppgår till 14%. Långtidsfrånvaron täcks upp av tillfälligt anställda. Korttidsfrånvaro, som står för 2%, är svårare att ersätta med vikarier. MEDARBETARE 2012/ / Antal anställda (ej vik) varav lärare varav övriga Personalomsättning (tillsvidareanställda) 10,8% 12,7% 13,10% Behöriga tillsvidareanställda lärare 93,7% 94,0% 100% Sjukfrånvaro 3,3% 3,4% 4,0% -varav korttid 2,2% 2,0% 2,3% -varav långtid 1,1% 1,4% 1,7% KVALITETSRAPPORT

14 Sund ekonomi Alla verksamheter måste gå ihop för att över tiden utvecklas och överleva. För att möjliggöra investeringar i verksamheten och ha en buffert mot sämre tider, till följd av exempelvis varierande skolpeng eller elevkullar, är ett av Kunskapsskolans fyra övergripande mål att verksamheten långsiktigt ska generera en vinst efter skatt på 5 7 procent. Ett positivt resultat åstadkommer vi bland annat genom att dra fördel av vår storlek (t ex vid inköp, IT -utveckling, mm), centraliserad administration (vilket frigör mer tid för undervisning i skolorna) samt genom nära samarbete mellan skolor och lärare (t ex när det gäller verksamhetsplanering och utveckling av undervisningsmaterial). Under 2014* gick vi för första gången över elever för att vid årsskiftet ha elever i våra skolor. Vägen mot ökad datortäthet och användning av digitala verktyg fortsatte under året. Alla våra gymnasier är nu helt 1 1, och samtliga högstadier är 1 1 i minst en årskurs. Samtidigt har satsningar på utveckling av Kunskapsporten genomförts, bland annat genom inköp och digital integration av externt NO-läromedel. En sund ekonomi med en, över tid, positiv nettomarginal om 5 7 procent Varför? Vinst är ett mått på framgång inom de tre andra målen, dvs en hög kvalitet skapar en sund verksamhet som kan generera ett visst överskott. Vinst skapar kapital för återinvestering i exempelvis kompetensutveckling, Kunskapsporten och IT-system. Var står vi idag? Efter Kunskapsskolans fem första verksamhetsår har lönsamheten successivt förbättrats. Sett över företagets första 14 år har vinstmarginalen varit 1,9% och vi ser att ekonomin förväntas vara i god balans även när vi blickar framåt. Vad gör vi? Genom noggrant och metodiskt kvalitetsarbete arbetar vi för att hela tiden leverera en skola av högsta klass och därigenom öka efterfrågan och beläggning på de skolor som inte ännu är fulla. Vi är varsamma ekonomiskt och söker en balans mellan löpande kostnader och investeringar i kvalitetshöjande och utvecklande projekt. *Resultatet för 2015 fastställs på årsstämman i april KVALITETSRAPPORT 2015

15 En grund för stabilitet Positivt resultat som återinvesteras i verksamheten Under Kunskapsskolans uppstartsår gick verksamheten med förlust, men sedan 2005 har vi ett positivt ekonomiskt resultat. Omsättningen uppgick 2014 till 966 mkr (2013: 883 mkr) och verksamheten genererade ett rörelseresultat på 42 mkr (2013: 30 mkr). Allt överskott vi genererar återinvesteras i verksamheten. Kunskapsskolan har sedan starten 1999 inte gjort några vinstutdelningar. Årsredovisning görs baserat på kalenderår. Investeringar Under 2014 har investeringar på omkring 31 mkr (2013: 29,9 mkr) gjorts i bland annat det pedagogiska konceptet, elev- och lärardatorer samt möbler, IT mm till skolorna. Under 2014 utvidgades verksamheten till att omfatta årskurs 4 och 5 på ytterligare fyra av våra grundskolor. Vi lanserade också Teknikprogrammet i samarbete med NCC på två av våra gymnasier. Stabila och ansvarsfulla ägare Kunskapsskolan i Sverige AB är ett helägt dotterbolag till Kunskapsskolan Education Sweden AB. Som en svensk koncern är Kunskapsskolan skattepliktigt i Sverige. Huvudägare är Kunskapsskolans grundare Peje Emilsson med familj (61% av kapital och 66% av röster) samt Investor AB (38% av kapital och 32% av röster), som i sin tur kontrolleras av Wallenbergstiftelserna. Våra ägare står för långsiktigt stabilt och ansvarsfullt ägande. Ägarbilden ger oss också ett bra kontaktnät inom näringsliv och akademi. Bolagets ekonomiska utveckling i sammandrag. FLERÅRSJÄMFÖRELSE m Totala intäkter mkr Rörelsens kostnader mkr Rörelseresultat mkr Antal medarbetare st KVALITETSRAPPORT

16 Ett globalt nätverk Kunskapsskolans arbetssätt bygger på modern pedagogisk forskning, och ses av många som det moderna sättet att driva en skola. Intresset för Kunskapsskolan och den personligt utformade utbildningen är också stort runt om i världen. Vårt moderbolag Kunskapsskolan Education arbetar med att utveckla ett internationellt nätverk av skolor som följer hela eller delar av Kunskapsskolans arbetssätt, the KED Program. Idag omfattar nätverket omkring elever i skolor i USA, Indien, Storbritannien och Holland. För att ta tillvara på de möjligheter som det internationella nätverket ger har ett antal projekt initierats och genomförts under året. Ca tio av våra svenska skolor har under läsåret deltagit i projekt som innebär samarbete och utbyte med elever och lärare på Kunskapsskolor i andra länder. Särskilt viktigt för projektens framgång var skapandet av konceptet KED Buddies. Inom ramen för detta matchas elever ihop över nationsgränserna. Samarbete kan ske via Skype, Facebook eller mejl. I vissa projekt har även elever gjort studieresor till exempelvis England och tagit emot engelska elever på skolan här i Sverige. De internationella samarbetsprojekten utgår alltid från läroplanen och syftar till att stärka och fördjupa kunskaper med hjälp av vidgade perspektiv. I vår strävan att även utveckla elevernas olika förmågor och rusta dem för den globala värld de senare ska arbeta i, finns en mängd fördelar med att redan i skolåldern träna på samarbete över nations- och språkgränser. Utveckling av det internationella samarbetet De projekt som löpt under året har väglett oss i planeringen inför framtida samarbeten. Vi ser att både elever och lärare har mycket att vinna på internationella samarbeten och utbyten och vi avser därför vidareutveckla och utöka dem. Vi har tagit fram ett koncept för lärarutbyten där ett antal lärare tjänstgjort under en vecka på en skola i ett annat land. Syftet är att öka lärarens kompetens och dra nytta av de fördelar som finns i att arbeta i en internationell organisation. De olika ländernas pedagogikchefer träffas årligen. På så sätt kan erfarenheter delas och de nationella enheterna kan dra nytta av den kollektiva kunskapen i hela organisationen. I vår webbportal Kunskapsporten finns övningar som lämpar sig för internationellt samarbete. Motsvarande övningar finns även på övriga länders Kunskapsportar. 16 KVALITETSRAPPORT 2015

17 Fokusområden för nästa år Vi arbetar med ständig utveckling av kvaliteten. Utifrån de slutsatser vi dragit av årets kvalitetsarbete har vi identifierat ett antal områden vi arbetar särskilt mycket med under Dessa är: Besjälad organisation Det stora värderingsprojekt som inleddes hösten 2014 fortsätter även under nästa år. Samtliga anställda har varit engagerade i arbetet med att omformulera och förankra tydliga värderingar som vägleder oss i olika vardagssituationer. Det arbetet måste leva vidare för att värderingarna ska bli ett riktigt stöd i vardagen. Vi tar även arbetet vidare till våra elever genom olika typer av värderingsövningar och temadagar. Innovativt lärande Vi arbetar vidare med att utveckla våra lärares yrkesskicklighet, bland annat genom fler meriterade förstelärare. Vi utvecklar våra pedagogiska nätverk som vi har sedan tidigare till att även omfatta ett antal olika ämnesnätverk. Moderna verktyg Vi fortsätter skapa goda förutsättningar för en digital lärmiljö för våra elever. Hösten 2018 kommer cirka av våra elever att ha 1 1, dvs en dator per elev. Vi kompletterar vår digitala lärportal Kunskapsporten, där vi samlar utbildningsmaterial, med ytterligare externt inköpta digitala läromedel. Ett antal utbildningsinsatser genomförs för att höja våra lärares IKT-kompetens. Förmågor Vi ger våra elever förutsättningar för ett framtida yrkesliv genom både kunskaper och framtidsförmågor. Vi har identifierat att elever som gått hos oss, inte bara får med sig gedigna kunskaper, utan också utvecklar ett antal viktiga förmågor som de har stor nytta av vid högre studier och i arbetslivet. Under 2015 har vi genomfört en studie och identifierat vilka de kritiska framtidsförmågorna är. Under 2016 fortsätter vi ta fram en plan och ett konkret innehåll som ger stöd för våra lärare att arbeta med och vidareutveckla elevernas förmågor, bl a IKTkompetens och teamarbete, i skolvardagen. Man kan inte utvecklas själv utan man gör det ihop. Genom feedback och en öppen kultur där vi kan vara raka mot varandra växer vi mer. Åsa, rektor Kunskapsskolan Täby Nyanlända Det svenska skolsystemet står nu inför en stor och spännande utmaning att ta emot och utbilda det stora antalet nyanlända barn och ungdomar som under senare tid kommit till vårt land. På flera av våra skolor finns redan nyanlända men reglerna har hittills begränsat antagningsmöjligheterna för friskolor som har kö. En förändring ser nu ut att vara på gång och vi planerar för att ta emot ännu fler nyanlända barn och ungdomar på våra skolor under Arbetsbelastning Våra medarbetares välmående är av högsta vikt för oss. Vi mäter arbetsbelastningen i våra årliga enkäter och har haft denna fråga i fokus under ett par år. Vi kan konstatera att flera medarbetargrupper under året upplever en förbättrad situation, t ex rektorer, koordinatorer och medarbetare på huvudkontoret. Bland lärarna har vi ännu inte sett samma tydliga förbättring, även om vi ser en positiv trend bland gymnasielärarna. Vi kommer därför att arbeta vidare med frågan och flera initiativ pågår. KVALITETSRAPPORT

18 Vår historia Hösten 2003 startade två nya skolor, en i Fruängen och en i Landskrona. Kunskapsskolans verksamhet startade höstterminen 2000 med de första fyra grundskolorna; Norrköping, Skärholmen, Tyresö och Täby. I augusti 2002 startade Kunskapsskolan grundskolor i Kista, Lund, Nyköping och Ystad. Hösten 2006 startade en ny grundskola i Helsingborg och ett gymnasium i Västerås Hösten 2001 startade Kunskapsskolan fem nya grundskolor i Botkyrka, Enköping, Enskede, Nacka och Västerås samt Kunskapsgymnasiet i Norrköping. Dessutom påbörjades verksamheten för Kunskapsskolans Resursskola för elever med behov av särskilt stöd. Vid årsskiftet 2002/03 förvärvade Kunskapsskolan Mobila Gymnasiet med fyra gymnasier i Stockholm, Göteborg och Malmö. Hösten 2003 startade två nya skolor, en i Fruängen och en i Landskrona startades en ny grundskola i Spånga. I juli 2006 förvärvade Kunskapsskolan Internationella Gymnasiet. Hösten 2007 startad grundskolor; Saltsjöb och Trelleborg samt i Uppsala. Två skolor nya lokaler; Kunskap Malmö och Internati Kunskapsgymnasiet. 18 KVALITETSRAPPORT 2015

19 Hösten 2009 öppnades en ny grundskola, Uppsala Norra, i samma lokaler som gymnasiet i Uppsala. Kunskapsskolan Täby flyttade till nya lokaler mer centralt placerade i Täby och Kunskapsskolan Skärholmen gick samman med Fruängen. Hösten 2011 öppnade en ny skola Kunskapsskolan Jönköping öppnade en grundskola i Gävle. Skolorna i Borås, Landskrona, Linköping och Spånga utökar med årskurs 4-5. Sommaren 2015 stängde vår andra och sista Kunskapsgård och all undervisning i slöjd och hem- och konsumentkunskap genomförs i fortsättningen på elevernas hemskolor. Hösten 2015 öppnades en ny årskurs 4-9 skola i Varberg. Grundskolorna i Lund och Västerås utökade med årskurs 4 och 5 och skolan i Enköping med årskurs 5. Kunskapsskolan Botkyrka bytte namn till Kunskapsskolan Tumba es tre nya aden, Uppsala ett gymnasium flyttade till sgymnasiet onella Läsåret 2008 startades två nya skolor; en grundskola i Borås och ett gymnasium i Saltsjöbaden. Gymnasiet i Uppsala, som under sitt första år delat lokaler med grundskolan, flyttade till egna lokaler öppnade två nya grundskolor. Kunskapsskolan Krokslätt, som är vår första grundskola i Göteborg, och Kunskapsskolan Örebro som är den första av våra skolor som startar i helt nya lokaler som är byggda direkt för oss. Läsåret 2012 startade nya 6-9 grundskolor i Linköping och Borlänge samt en 4-9 grundskola i Katrineholm. Trelleborg utökade med årskurs utökas skolorna Borlänge, Jönköping, Saltsjöbaden och Uppsala med årskurs 4 och 5. Teknikprogrammet i samarbete med NCC startades på Kunskapsgymnasiet Göteborg samt på Internationella Kunskapsgymnasiet. KVALITETSRAPPORT

20 Kunskapsskolan med grundskolor för årskurs 4 9 och Kunskapsgymnasiet är en del av Kunskapsskolan i Sverige. Skolornas viktigaste kännetecken är arbetssättet med en personligt utformad utbildning som ger kunskap och förmågor för framtiden. De första skolorna startades år Idag har Kunskapsskolan i Sverige 29 grundskolor och sju gymnasier med drygt medarbetare och över elever. Majoritetsägare är grundaren Peje Emilsson med familj. Andra största ägare är Investor AB. Moderbolaget Kunskapsskolan Education arbetar med att utveckla ett internationellt nätverk av skolor som följer hela eller delar av Kunskapsskolans arbetssätt, the KED Program. Idag omfattar nätverket omkring elever i skolor i USA, Indien, Storbritannien och Holland. foretaget.kunskapsskolan.se 20 KVALITETSRAPPORT 2015