EUROSYSTEM Bauweiterbildung Rapport från det svenska deltagandet

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1 EUROSYSTEM Bauweiterbildung Rapport från det svenska deltagandet Projekttid Mats Persson Institutionen för Byggvetenskaper Avdelningen för Byggproduktion

2 EUROSYSTEM Bauweiterbildung Rapport från det svenska deltagandet Författare: Tekn Dr. Mats H Persson Lunds Universitet LTH Byggproduktion 2008 Lunds Universitet ISRN LUTVDG/TVBP 07/3092--SE Detta projekt har fått stöd som ett pilotprojekt inom EUs Leonardo da Vinci-program.

3 EUROSYSTEM Bauweiterbildung på en A4 Eurosystem Bauweiterbildung är ett europeiskt pilotprojekt (inom EUs Leonardo da Vinci-program) för innovation och transparens av yrkeskvalifikationer i byggbranschen som pågått oktober 2005-september Den tyska utbildningsorganisationen Berufsförderungswerk Bau Sachsen e.v har varit projektledande organisation. I projektet har representanter från branschorganisationer och utbildningsföretag från Danmark, Holland, Italien, Rumänien, Sverige, Tjeckien, Tyskland, Ungern och Österrike deltagit. Projektspråket har varit Tyska. En av utgångspunkterna för projektet har varit den ökande europeiseringen av byggmarknaden och de nya möjligheterna inom kommunikation, mobilitet och sysselsättning som EU erbjuder folk och företagen. En annan utgångspunkt har varit de svagheter som finns i den yrkesmässiga vidareutbildningen inom byggbranschen i Europa. Projektet har haft som mål att bidra till förbättring av kvalitet och transparens av yrkesmässiga kvalifikationer liksom deras dokumentation inom byggbranschen. anpassning av utbildningsmöjligheter till europeiska behov respektive implementering av nya utbildningsmöjligheter för målgruppen mellanchefer på byggarbetsplatser. utveckling av nya former av samarbete inom byggvidareutbildning inom Europa. Rent konkret har projektet bidragit med en kartläggning av utbildningsvägar för mellanchefer på byggarbetsplatser i de deltagande länderna. Därmed har en europeisk gemensam bild av de kompetenser som krävs och innehållet i vidareutbildning av byggplatsledare skapats. Utifrån den gemensamma bilden har några kursmoduler definierats och från dessa har fyra kursmoduler valts ut för utveckling och tester i de deltagande länderna. Från svensk sida har vi bidragit med kursmoduler i Ledarskap och kommunikation och testat dessa i kurs med deltagare från Skanska, NCC, Peab, Thage Anderssons Byggnads AB och NE Persson Byggnads AB För mer information kontakta: Mats Persson LTH Byggproduktion Box Lund mats.persson@bekon.lth.se Rapportering från projektet finns samlad på portalen:

4 Innehållsförteckning 1 EUROSYSTEM BAUWEITERBILDUNG DEN LÅNGA VERSIONEN Bakgrund Målsättning Grundförutsättningar för projektet 5 2 GENOMFÖRANDE AV PROJEKTET Arbete i nationella nätverk Arbete i transnationella arbetsgrupper Arbete i forum - konferenser 8 3 RESULTAT Begrepp En byggplatsledares handlingskompetenser Kompetenskrav för kursmoduler Genomförda provutbildningar Förslag till fortsatt arbete 11 Bilaga A Bildbevis från projekttiden 13 Bilaga B Tidningsartiklar 16 Bilaga C Kravbeskrivningar för de utvecklade och testade kursmodulerna 18 Bilaga D Utbildningsstruktur i Sverige 28 Eurosystem Bauweiterbildung 4

5 1 EUROSYSTEM Bauweiterbildung den långa versionen 1.1 Bakgrund I augusti 2005 kontaktades Mats Persson av Sveriges Byggindustrier med en förfrågan om att vara svensk representant i ett sameuropeiskt projekt. Trots att betänketiden var kort (skriftligt besked skulle vara i Bonn inom 4 dagar) beslutade Lunds Universitet ställa upp som part i projektet med Mats Persson som projektledare. Det stämde nämligen väl med dennes forskningsområde som är bland annat kunskapsledning (Knowledge Management) och däri omfattas utbildningsfrågor och kompetensutveckling. Sveriges Byggindustrier lovade ställa upp med kontaktpersoner och att allmänt stödja arbetet. 1.2 Målsättning Eurosystem Bauweiterbildung är ett europeiskt pilotprojekt för innovation och transparens av yrkeskvalifikationer i byggbranschen under tiden oktober september Den tyska utbildningsorganisationen Berufsförderungswerk Bau Sachsen e.v. har varit den projektledande organisationen. En av utgångspunkterna för projektet har varit den ökande europeiseringen av byggmarknaden och de nya möjligheterna inom kommunikation, mobilitet och sysselsättning som EU erbjuder folk och företagen. En annan utgångspunkt har varit de svagheter som finns i den yrkesmässiga vidareutbildningen inom byggbranschen i Europa. Projektet har haft som mål att bidra till: förbättring av kvalitet och transparens av yrkesmässiga kvalifikationer liksom deras dokumentation inom byggbranschen. anpassning av utbildningsmöjligheter till europeiska behov respektive implementering av nya utbildningsmöjligheter för målgruppen mellanchefer på byggarbetsplatser. utveckling av nya former av samarbete inom byggvidareutbildning inom Europa. 1.3 Grundförutsättningar för projektet Grunden för projektet har vilat på bland annat den vetenskaplig grund och erfarenhet inom området som forskningsinstitutet BAQ besitter och den kompetens som de olika projektpartners från olika delar av Europa kunnat samla. Det har varit 9 deltagande länder med representanter från olika utbildnings- och branschorganisationer. Deltagande organisationer finns förtecknade i tabell 1 Eurosystem Bauweiterbildung 5

6 Tabell 1 Deltagande organisationer (Partners) Land Partner (organisation) på uppdrag av Danmark VITUS BERING, University College, Horsens Dansk byggeri Italien Landesberufsschule Bruneck Deutsche und ladinische Berufsbildung, Bozen Nederländerna COVEBO BV, Nijkerk Polen Fundacja Kultury Ekologicznej, Jelenia Góra EUROREGIONALNA Izba Przemyslowo Handlowa, Jelenia Góra Rumänien Camera de Comert, Industrie sie Agricultura, Sibiu Sverige Lunds universitet, LTH Byggproduktion Sveriges Byggindustrier Tjeckien Svaz Podnikatelü ve Stavebnictvl v Ceske Republice, Prag Tyskland Berufsförderungswerk Bau Sachsen e. V., Chemnitz Tyskland BAQ, Forschungsinstitut für Beschäftigung, Arbeit, Tyskland Tyskland Tyskland Ungern Österrike Österrike Qualifikation, Bremen Bauindustrieverband Sachsen/ Sachsen-Anhalt e. V., Geschäftsstelle Chemnitz IG Bauen-Agrar-Umwelt Abt. Handwerk und Berufliche Bildung, Frankfurt/M. Zentralverband des Deutschen Baugewerbes, Berlin Péchy Mihály, Épitöipari Szakközépiskola, Debrecen Wirtschaftskammer Österreich, Geschäftsstelle Bau, Wien Bauakademie Lehrbauhof Salzburg Hauptverband der Deutschen Bauindustrie e. V., Berlin Målgrupp för projektet har varit byggarbetare, byggföretag och utbildningsföretag. Projektspråket har varit tyska. Eurosystem Bauweiterbildung 6

7 2 Genomförande av projektet Arbetet har genomförts på tre nivåer: Arbete i nationella nätverk Arbete i transnationella arbetsgrupper Arbete i forum (konferenser som höjdpunkter i projektgenomförandet) 2.1 Arbete i nationella nätverk I Sverige har vi i det nationella nätverket genomfört 5 möten. Följande personer har medverkat i det svenska nationella nätverket: Håkan Andersson Liber Hermods AB Mats Bergman NCC Britt Borgström Sveriges Byggindustrier Gert Hübler Berufsförderungswerk Bau Sachsen e V, Deutschland Marianne Johansson Skanska Lars Larsson Thage Andersson Byggnads AB Marianne Oelker Johansson Peab Lars Olsson JM Uno Stenfelt N-E Persson Byggnads AB Lars Tengvall Ledarna Lars Tullstedt Sveriges Byggindustrier Fabian Zäll /Erland Olbers KY-myndigheten Mats Persson Lunds Universitet LTH Byggproduktion 2.2 Arbete i transnationella arbetsgrupper De transnationella arbetsgrupperna har utvecklat och testat olika kursmoduler. Sammansättningen på de transnationella arbetsgrupperna har varit följande: Arbetsgrupp 1 - Kursmodulutveckling Ledarskap Mats Persson (Gruppansvarig) Sverige Tadeusz Popowicz Polen Jiří Skála Tjeckien Tomas Majtner Tjeckien Gert Hübler Tyskland Arbetsgrupp 2 - Kursmodulutveckling Arbetsplatsorganisation Peter Scherer (Gruppansvarig) Österrike Katalin Enczi Ungern Eva Borbas Ungern Martin Obermair Italien Kerstin Ganz Tyskland Arbetsgrupp 3 Prövning/Certifiering, Transparens, Kvalitetssäkring Jan Uwe Wolff (Gruppansvarig) Danmark Ger Scholte Nederländerna Stefan Hörenz Tyskland Dr. Cornelia Vater Tyskland Edit Gross Tyskland Eurosystem Bauweiterbildung 7

8 Arbetsgrupp 4 - Europass Dr. Peter John (Gruppansvarig) Kerstin Viehweger Gert Hübler Anca Muntean Tyskland Tyskland Tyskland Rumänien De transnationella arbetsgrupperna har arbetat med sina specifika arbetsuppgifter och gjort avstämningar och återkopplat till de nationella nätverken samt de projektgemensamma konferenserna. Arbetsgrupperna har haft möten i Debrecen, Wien, Berlin, Dresden och Karpacz. 2.3 Arbete i forum - konferenser De stora gemensamma konferenserna har genomförts enligt följande Öppningskonferens i Bautzen: oktober 2005 Arbetskonferens i Salzburg: maj 2006 Arbetskonferens i Prag: september 2006 Avslutningskonferens i Dresden: 30 augusti 2 september 2007 Eurosystem Bauweiterbildung 8

9 3 Resultat 3.1 Begrepp Vid arbetskonferensen i Salzburg gjordes en jämförelse av de begrepp för en byggplatsledare på en byggarbetsplats som används i de olika länderna på respektive lands språk: Ungern: Rumänien: Nederländerna: Tjeckien: Sverige: Danmark: Italien: Syd-Tyrol: Österrike: Tyskland: Polen müvezetö maistru Uitvoerder Mistr Arbetsledare, Platschef, Produktionschef (Bygge) Pladsformand Capomastro Polier Polier Polier Mistrz Av sammanställningen ser vi att tyskspråkiga använder begreppet Polier medan flera andra använder ett begrepp som troligen härstammar från Mästare/Byggmästare I Tyskland finns på arbetsplatsen delvis eller helt också en Bauleiter som har teoretisk skolning medan Polier många gånger har vidareutbildats den långa vägen. 3.2 En byggplatsledares handlingskompetenser Enkäter genomfördes för att ta reda på vilka arbetsuppgifter som finns hos arbetsledningen på byggarbetsplatsen och hur vidareutbildningssystemet ser ut i de medverkande länderna. Enkäterna analyserades och diskuterades på de gemensamma arbetskonferenserna. I figur 1 visas de gemensamma delarna som identifierades i analysen och diskussionerna kring denna. Byggplatsledarens kompetens Moduler i Eurosystem Byggteknik Organisera Ledarskap Juridik + byggarbetsplatsen procedur Regleringar Nationsspecifikt Nationsspecifikt Figur 1 Byggplatsledarens kompetensområden enligt analys av enkäter Eurosystem Bauweiterbildung 9

10 I diskussionen om gemensamma förutsättningar konstaterades starka kopplingar mellan hur utbildningsstrukturen i de olika länderna är uppbyggd och hur arbetsuppgifterna på byggarbetsplatsen är organiserade. De möjliga karriärvägarna är också kopplade till denna struktur. Framförallt fanns skillnader mellan länder med väl utvecklade vidareutbildningssystem och de som hade sämre utvecklade sådana system. För utvecklingen av utbildningsmoduler delades kompetensområdena upp enligt figur 2. Fyra delkompetenser valdes ut och för dessa utvecklades motsvarade kursmoduler. Inom kompetensområdet Organisation av byggarbetsplatsen valdes kursmodulerna Organisera arbetsutförandet och Optimera nyttokostnaden. För komptentsområdet Ledarskap valdes att utveckla kursmodulerna Leda medarbetare och Kommunicera i byggprojekt. Byggteknik Modul 1-5 Modul 1-5 Modul 1-5 Modul Leda produktionsplanering 2 2 Organisera arbetsutförandet 1 Leda medarbetare 1 2 Effektiv personalledning 3 3 Säkr arbetets kvalitet 3 Kommunisera i byggprojekt 4 4 Optimera nyttokostnaden 5 5 Säkra arbetsmiljö och yttre miljö 4 Medverka i personalutveckling 5 Medverka i ut-, fortoch vidare-utbildning Projektarbete Projektarbete Projektarbete Projektarbete : Kursmodul Kompetenser för byggplatsledare Organisation av byggarbetsplatsen Ledarskap : Kursmodul som utvecklats/provats i projektet Figur 2 Uppdelning av kompetensområden i delarområden med lämpliga kursmoduler Nationella föreskrifter etc. 3.3 Kompetenskrav för kursmoduler För de enskilda kursmodulerna utvecklades kravbeskrivningar enligt en mall. Exempel på kravbeskrivning av en kursmodul visas i figur 3. De framtagna kravbeskrivningarna utgjorde underlag för de lärare i deltagarländer som skulle utforma och genomföra utbildningsmoment i respektive land. I varje land valde kursarrangörerna lämplig kurslitteratur och utformade undervisningen på det sätt de fann lämpligt själva Eurosystem Bauweiterbildung 10

11 Kompetens för byggplatsledare: Färdighet att, självständigt och på eget ansvar, utföra alla arbetsuppgifter i övergången mellan planering och utförande Delkompetens: Byggarbetsplatsorganisation Handlingskompetens: Optimera nyttokostnad Färdighet, att optimera byggplatsens resultat genom kostnadsmedvetet tänkande och agerande. Beskrivning av handlingskompetens Detaljer Hjälp och metoder för utbildare och föredragshållare Kunna fatta beslut baserade på kostnadsfaktorer (praktikfall) Personalinsats Personalkostnader Materialinsats, - hantering och lagring Materialkostnader Maskiner och utrustningsinsats Maskinpriser Arbetsmetoder Kostnad för verktyg och förbrukningsmaterial Transport Transportkostnader Anlitande av underentreprenörer Byggplatsadministration - förstå data och information Extern fakturering Uppföljning Jämförelse planerad arbetsinsats och kostnad Processer för direkt påverkbara kostnadsslag Avtalsvillkor Avtal, viten Prestationsbedömning Upphandling och ersättningsform Kunna sätta sig in i enkla kostnadsberäkningar Beräkning av försäljningspris Underlag till förhandling Förbereda avstämning av byggkostnader Figur 3 Exempel på beskrivning av kompetenskrav för kursmodul I bilaga C har samtliga utbildningsmodulers kompetenskrav samlats. 3.4 Genomförda provutbildningar Under våren 2007 genomfördes provkurser i de deltagande länderna. I Sverige deltog 15 personer i två kursmoduler som omfattade 6 kursdagar fördelade på 3 tillfällen med 2 kursdagar inklusive övernattning. Mellan kurstillfällena fick deltagarna hemuppgifter där de skulle analysera sin egen verksamhet. Deltagarna kom från Skanska, PEAB, NCC, NE Persson Byggnads AB och Thage Andersson Byggnads AB. Kursutvärderingarna i Sverige visade på nöjda kursdeltagare och väl genomförda utbildningsinsatser. I alla länder genomfördes totalt sett 24 kurser och 891 undervisningstimmar. Totalt sett har kurserna haft 438 deltagare från 237 företag. 3.5 Förslag till fortsatt arbete Vid avslutningskonferensen i september 2007 i Dresden rapporterade samtliga länder om goda erfarenheter från genomförande av provkurser både byggindustri och kursanordnare rapporterade positiva erfarenheter. Flera av de nya EU-länderna i projektet behöver hjälp från mer utvecklade EU-länder med att skapa vidareutbildningssystem. Men även de länder med utvecklade vidareutbildningssystem Eurosystem Bauweiterbildung 11

12 upplevde nätverket och utbytet av erfarenheter som mycket givande. Gemensam utveckling av kurser och definition av kompetenser gav mersmak. Vid avslutningskonferensen presenterade t ex den Holländske representanten ett system för att bedöma Erfarenhetsbaserad kompetens eller Tidigare förvärvad kompetens. Detta som ett sätt att skräddarsy utbildningar till dem som redan har glaset halvfullt. Kontakter är tagna och förmodligen blir Sverige och Sveriges Byggindustrier tillfrågade om att medverka i ett så kallat transferprojekt som fortsättning på detta avslutade pilotprojekt. Ett sådant projekt kan starta under hösten Resultat från projektet finns samlad på projektets webbplats: Eurosystem Bauweiterbildung 12

13 Bilaga A Bildbevis från projekttiden Bild 1 - Kontraktstecknande vid öppningskonferensens Bautzen. Bild 2 Det svenska nätverket vid första mötet. Eurosystem Bauweiterbildung 13

14 Bild 3 - Sammanställning av kompetensområden för byggplatsledare Salzburg. Bild 4 - Genomgång av förslag till kursförslag och kompetenskrav för kursmoduler - Prag Eurosystem Bauweiterbildung 14

15 Bild 5 - Genomgång av genomförda provkurser och enkätsvar - Karpasz Bild 6 - Projektgruppen vid avslutningskonferensen i Dresden.(notera vägskylten Polier är den tyska beteckningen på en byggplatsledare). Eurosystem Bauweiterbildung 15

16 Bilaga B Tidningsartiklar Artikel från Nyhetsfolder notera att insatserna från det svenska nätverket och det sätt de svenska kurserna genomfört handlingsorienterade kursprover uppmärksammas särskilt. Eurosystem Bauweiterbildung 16

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18 Bilaga C Kravbeskrivningar för de utvecklade och testade kursmodulerna Eurosystem Bauweiterbildung 18

19 Polierkompetenz: "Fähigkeit, alle Aufgaben an der Nahtstelle zwischen Bauplanung und Bauausführung selbständig und eigenverantwortlich ausführen zu können" Teilkompetenz: Personalführung Singuläre Handlungskompetenz: Mitarbeiter führen "Fähigkeit, die Mitarbeiter auf der Baustelle selbständig und eigenverantwortlich zu organisieren und leiten,für einen effektiven Bauablauf zu sorgen." Beschreibung der Handlungskompetenz Details Hilfe und methodische Anregungen für Ausbilder und Referenten Sozialkompetenz : Kompetenz zum sozialer Umgang Das Verhalten einer Gruppe verstehen und analysieren können und Gruppenmerkmale und Gruppenstrukturen kennzeichnen und erläutern Gruppenbewusstsein und Gruppenverhalten Teamübungen Formelle und informelle Gruppen, ihre Strukturen und ihre Wirkungen auf die Mitarbeiter Die Vorbildwirkung des Gruppenleiters in seiner Einheit von Gruppendiskussionen, wie der "gute Bauarbeitsplatz aussieht und fachlicher und sozialer Kompetenz was ihn kennzeichnet Rolle des Vorgesetzten, um Motivation zu schaffen Verbindungen aufstellen dazu, was der Vorgesetzte tun kann und was die Organisation tun "muss" Die Wechselbeziehung Team/Kolonne mit dem Gesamtunternehmen Formierung und Festigung einer Gruppe beherrschen Gruppen formieren Teamübungen Die Bildung von Gruppen auf der Grundlage menschlicher Bedürfnisse Die Auswirkungen außerbetrieblicher Kontakte und Gruppierungen auf das Verhalten der Mitarbeiter im Betrieb Berücksichtigung der Besonderheiten verschiedener Beschäftigungsgruppen, nach Berufserfahrung, nach dem kulturellen Hintergrund Gruppendiskussionen Stand: 30. August 2007 EUROSYSTEM Bauweiterbildung Seite 1 von 3 19

20 Beschreibung der Handlungskompetenz Details Hilfe und methodische Anregungen für Ausbilder und Referenten Personalkompetenz : Rolle des Poliers im Baustellenteam darstellen und erläutern Die Ansprüche und Forderungen der Mitarbeiter an die Menschenführung des Poliers Die Ansprüche und Forderungen der Bauleitung an die Menschenführung des Poliers Die Ansprüche und Forderungen der Mitarbeiter und der Bauleitung: - Die Möglichkeit des Poliers aufzeigen, als Mittler - Die Gefahren für den Polier bei unvereinbarten Forderungen, Verhaltensalternativen und zu erwartenden Konsequenzen - Die Gleichsinnigkeit und Gegensätzlichkeiten Die Auswirkungen schlechter Menschenführung im Betrieb Persönliche Autorität und Dienstgewalt des Führungspotentials einer Führungskraft begründen. Die grundlegende Voraussetzungen und die gebotenen Möglichkeiten zur Verbesserung des eigenen Führungspotentials Die wesentliche Aufgabe des Poliers, die Verteilung und Zuweisung von Arbeitsaufträgen an die Mitarbeiter Diskussionen und Reflektion über die Bedeutung der Unternehmenskultur für das Vermögen der Mitarbeiter, sich an vorhandene Werte anzuschließen, unsichtbare Spielregeln, Verstehen der Geschäftsmoral u.a. verbinden zu Führung als Vorbild, Richtungsweiser und Steller von Anforderungen Aufzeigen, wie verschiedene Führungsstile Arbeitsumwelt, Zusammenarbeitsklima, Freude an der Arbeit, Kreativität, Übernahme von Verantwortung usw. beeinflussen. Vertiefende Diskussionen um die situative sowie die zielgesteuerte Führung Gruppendiskussionen um "die ultimative Führung auf dem Bauarbeitsplatz Die Fachliche Kompetenz mit der Personalkompetenz verbinden können Die wesentliche Aufgabe des Poliers die Überwachung der Arbeitsausführung hinsichtlich Quantität, Qualität und Termineinhaltung Diskussion: Was macht der Polier um die Arbeitsaufgaben gut zu verteilen Die Weitergabe von Informationen als eine Aufgabe mit zunehmender Bedeutung Teamübungen zur Technik der Analyse eines Subjekts Für die Anerkennung des Poliers nicht nur rational, sondern auch emotionale Gesichtspunkte von Bedeutung sind Stand: 30. August 2007 EUROSYSTEM Bauweiterbildung Seite 2 von 3 20

21 Beschreibung der Handlungskompetenz Details Hilfe und methodische Anregungen für Ausbilder und Referenten Die verschiedenen Werte, die eine Führung beeinflusst kennzeichnen und erläutern Wichtige kulturelle Kennzeichen. Führung in einer Perspektive der Vielfältigkeit Diskussion: Beispiele von gutem und schlechtem Leitungsstil Die Vor- und Nachteile der verschiedenen Führungsstile Teamübungen zum Erkennen des Managerstils Beispiele und die Merkmale eines autoritären Führungsstils und eines sozialintegrativen Führungsstils Die verschiedenen Formen der Autorität Autorität als Grundlage jeder Führung Verschiedene multikulturelle Werte Die eigene Persönlichkeit versus Führungsstill analysieren und erläutern Unter Berücksichtigung eigener betrieblicher Erfahrungen aufführen, welche persönlichen Eigenschaften eines Poliers positiv bzw. negativ zu bewerten sind Die Notwendigkeit, das eigene Führungsverhalten kritisch zu analysieren und gegebenenfalls Änderungen des eigenen Verhaltens anzustreben Ein einfacheres Persönlichkeit darstellendes Instrument, Führungsstil wie DiSC, um die Selbsteinsicht der Teilnehmer und das Verständnis für die Persönlichkeit anderer zu erhöhen und aufzuzeigen, was dies in Beziehungen bedeutet dieses Moment funktioniert auch als Übergang zu Teil 2 der Ausbildung Kommunikation. MBTI oder gleichwertiger Selbstanalyse des eigenen Managerprofils Erstellung eines Aktionsplans für die persönliche Entwicklung Stand: 30. August 2007 EUROSYSTEM Bauweiterbildung Seite 3 von 3 21

22 Polierkompetenz: "Fähigkeit, alle Aufgaben an der Nahtstelle zwischen Bauplanung und Bauausführung selbständig und eigenverantwortlich ausführen zu können" Teilkompetenz: Personalführung Singuläre Handlungskompetenz: Mit Baubeteiligten kommunizieren "Fähigkeit, mit allem auf der Baustelle beteiligten und externe Stakeholders kommunizieren, um für einen effektiven Bauablauf zu sorgen." Beschreibung der Handlungskompetenz Details Hilfe und methodische Anregungen für Ausbilder und Referenten Kompetenz zu Kooperation und Kommunikation entwickeln Einige Grundprinzipien erläutern und durchführen können Sprechen, Hören, Rückkopplung Verbale und nonverbale Kommunikation Bedeutung, Elemente, erster Eindruck, Körpersprache als wirksames Mittel der Überzeugung Reaktion auf Einwände Training, Rückkopplung Übung des Beherrschens sich wiederholender Einwände Argumentieren, die Kunst der Verhandlung und die Kunst der Überzeugung. Verhandlungsphasen Grundprinzipien der Kommunikationsführung Umgang klar, kurz fassen, Assertivität (Durchsetzungsvermögen) in der täglichen Praxis Verhandlungstraining Selbsterkennungstest Gruppenweise verschiedene Situationen aufstellen, die Anlass für das Aufkommen von Problemen und Konflikten sind Einfluss der Persönlichkeit auf die Form der Kommunikation Bedeutung der Selbstpräsentation Übung Stellen Sie sich bitte vor Stressbewältigung Stressursachen, Umgang mit Stress Herausarbeitung der Hauptursachen für Probleme beim Umgang mit Menschen Stand: 30. August 2007 EUROSYSTEM Bauweiterbildung Seite 1 von 2 22

23 Beschreibung der Handlungskompetenz Details Hilfe und methodische Anregungen für Ausbilder und Referenten Kooperation und Kommunikation in eigenem Unternehmen durchführen können Kommunikation mit dem Zusammenarbeiter Kunst des Umgangs mit unterstellten Mitarbeitern Kommunikation verschieden Unterstellter & Vorgestellte Kommunikation Bestandteil der Motivation Übung Beherrschen von Passivität und Aggressivität in der Kommunikation des Partners Konflikte Beherrschen von Konflikten am Arbeitsplatz Ursachen, persönliche Konflikte, Konflikten innerhalb der Gruppe, Herangehensweise an Konflikte Selbsterkennungstest Konflikt-Stil Verhandeln und Aushandeln Kooperation und Kommunikation mit allen am Bau beteiligten Partnern und mit Dritten durchführen können Die Kommunikation als Teil des Imagepflege des Betriebes Einfluss des Gesamtimage, Einfluss der Kommunikationsfertigkeiten Typen der Kommunikationspartner erkennen und mit ihnen umgehen lernen Training von Situationen nach Vorschlägen der Teilnehmer - Anspruchsvolle Kommunikationssituationen Kommunikationssituationen beherrschen lernen Stand: 30. August 2007 EUROSYSTEM Bauweiterbildung Seite 2 von 2 23

24 Polierkompetenz: "Fähigkeit, alle Aufgaben an der Nahtstelle zwischen Bauplanung und Bauausführung selbständig und eigenverantwortlich ausführen zu können" Teilkompetenz: Baustellenorganisation Singuläre Handlungskompetenz: Kosten - Nutzen - Verhältnis optimieren "Fähigkeit, das Baustellenergebnis durch kostenbewusstes Denken und Handeln bei der Baustellenorganisation zu optimieren" Beschreibung der Handlungskompetenz Details Hilfe und methodische Anregungen für Ausbilder und Referenten Entscheidungen nach Kosteneinflussfaktoren treffen können (Fallbeispiele) Personaleinsatz Stundensätze Personal Materialeinsatz, -behandlung und -lagerung Material-Einheitspreise Geräte- und Maschinenvorhaltzeiten Stundensätze Gerät Ausführungstechnologie Kosten für Werkzeug und Verschleißmaterial Transporte Transportkosten Einsatz von Subunternehmern Baustellencontrolling-Daten interpretieren können Baubetriebsrechnung (Kosten-Leistungsrechnung) Soll-Ist -Vergleiche: Arbeitsaufwand vs. Kosten Vorgaben für direkt beeinflussbare Kostenarten Vertragsbedingungen Termine, Vertragsstrafen, Kötber Leistungsbeschreibung Preis- und Vertragsarten einfache Kalkulationen nachvollziehen können Preiskalkulation Grundlagen Nachtragskalkulation Vorbereitung Abrechnung von Bauleistungen Stand: 30. August 2007 EUROSYSTEM Bauweiterbildung Seite 1 von 1 24

25 Euro-Polierausbildung Polierkompetenz: "Fähigkeit, alle Aufgaben an der Nahtstelle zwischen Bauplanung und Bauausführung selbständig und eigenverantwortlich ausführen zu können" (Prof. Syben) Teilkompetenz: Baustellenorganisation Singuläre Handlungskompetenz: Arbeitsausführung organisieren "Fähigkeit, die Abläufe auf der Baustelle selbständig und eigenverantwortlich zu organisieren und für einen effektiven Bauablauf zu sorgen." Beschreibung der Handlungskompetenz Details Hilfe und methodische Anregungen für Ausbilder und Referenten Projektunterlagen übernehmen, erfassen und prüfen können. Planstudium, Vorbereitung Begehung, Prüfen auf Einbauten, Urgenz fehlender Unterlagen regionale Besonderheiten, Baugenehmigungen, Bauanzeigen, Baustellen vorbereiten können Ortsbegehung: Erkundung und Abschätzung der Konsequenzen örtlicher Gegebenheiten auf die Baustelleneinrichtung und den Bauablauf, Verifizierung Planstudium, Bodenverhältnisse, Bewuchs, Geländelage, Platzverhältnisse, Verkehrsanbindung, Infrastruktur, Anrainer, Einbauten, Leitungen, Behinderungen regionale Besonderheiten: z.b. Energieversorger, Gemeindeämter, Information Anrainer, Beweissicherungen Baustelle einrichten können Baustellensicherung und Verkehrssicherung Verkehrspolizeiliche Genehmigungen Verkehrswege und Fahrwege Unterkünfte: Art, Menge und Aufstellungsort von Mannschaftsunterkünften und Sanitäranlagen Mappe "Sicherheit am Bau" Lagerflächen unter Berücksichtigung der Transportmöglichkeiten und des Bauablaufs Baustelleneinrichtungsplan Art und Aufstellungsort der stationären Hebevorrichtungen Art und Aufstellungsort sonstiger stationärer Maschinen und Geräte Einrichten der Strom- und Wassversorgung Kontakt Energieversorger LEONARDO-PROJEKT

26 Euro-Polierausbildung Bauausführung planen und organisieren können Zuteilung von Arbeitspaketen an Mitarbeiter, Arbeitspartien bzw. Subunternehmer Ablauffestlegung nach Optimierung des Bauzeitplans und technologischen Rahmenbedingungen Auf Abweichungen und Störungen (Behinderungen) im Bauablauf reagieren. Kostenoptimale Material- und Gerätebestellung Bestellung und Koordination der Subunternehmer Kontrolle der Ausführung nach Leistungsverzeichnis, Qualität und Zeitplan, Veranlassen allfälliger Korrekturen Mitwirkung beim Baustellencontrolling Dokumentation in Bautagesbericht und Regiebuch, Behörden, innerbetrieblich Organisation der Arbeitsprozesse, die technologische Reihenfolge der Arbeitsprozesse, die nötigen Arbeitskräfte (Zahl und Kenntnisse der Arbeiter), die nötigen Baumaschinen. Berücksichtigung der arbeitssicherheits- und umwelttechnischen Rahmenbedingungen. Richtige Anwendung von Zeit- und Ablaufplanungsinstrumenten, -werkzeugen Aufmaßermittlung Kenntnis Leistungsverzeichnis Information über Zusatzaufträge und Nachträge Prüf- und Warnpflicht (Ö: ÖNORM B 2110) Teilnehmen und Führen von Baubesprechungen Materialeingangskontrolle Abnahme von Vorleistungen Baustellenräumung und -übergabe planen und organisieren können Bauabnahme Inventarisierung Organisation der Rückbaumaßnahmen, (Transporte, etc.) Materialrücktransport LEONARDO-PROJEKT

27 Nacharbeiten organisieren können Euro-Polierausbildung Schadensfeststellung Mängelbehebung Mängelliste, Termine, Bestätigungen Restarbeiten Dokumentation LEONARDO-PROJEKT

28 Bilaga D Utbildningsstruktur i Sverige Eurosystem Bauweiterbildung 28

29 Utbildningsvägar till Byggplatsledare Förklaringar: Kvalificeringskrav Sverige Utbildning Arbete som yrkesarbetare Arbete som tjänsteman Arbetschef/Entreprenadchef/Områdeschef Platschef/Produktionschef Biträdande arbetsledare Arbetsledare Biträdande platschef Kalkyl Inköp Planering Yrkesmässig fortbildning enligt personlig plan Yrkesmässiga erfarenheter som byggnadsarbetare, ev lagbas Kvalificerad Yrkesutbildning (KY) (2 År) Högskola Högskoleingenjör (3 År) Universitet Civilingenjör (5 År) Yrkesbevis (RYK) Yrkesteoretiskt prov Yrkesmässiga erfarenheter (6800 tim) Yrkesutb. Praktiskt lärling (6800 tim) Yrkesutbildande Sv B, Eng A Gymnasieskola (3 År) Ma D, Fy B, Allmänbildande Ma E, Fy B, Grundskola (9 År)