Tjänsteskrivelse Utvärdering av karriärtjänster; förstelärare 2013/14

Transkript

1 VALLENTUNA KOMMUN TJÄNSTESKRIVELSE BARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNING DNR BUN CAMILLA ERIKSSON SID 1/1 KOMMUNIKATIONSSAMORDNARE BARN- OCH UNGDOMSNÄMNDEN Tjänsteskrivelse Utvärdering av karriärtjänster; förstelärare 2013/14 Förslag till beslut Barn- och ungdomsnämnden tackar för informationen. Ärendet i korthet Under läsåret 2013/14 har Vallentuna kommun elva förstelärare fördelade på åtta enheter inom grundskola och gymnasium. I rapporten redovisas den utvärdering som förvaltningen har gjort tillsammans med rektorerna. Handlingar 1. Utvärdering av karriärtjänster; förstelärare 2013/14 2. Utvärdering, förstelärare 3. Förstelärare rektorsmöte Marie Truedsson - Elisabeth Johansson - Ska expedieras till: Akten BOX 29, VALLENTUNA VALLENTUNA TFN FAX

2 SID 1/2 Förstelärare läsåret 2014/15 För hur många ska vi söka? Preliminär ram 44 förstelärare, Vallentuna kommun. OBS! Lovisedalsskolan har redan tre lärare som vi på nytt ska söka för och som därmed kommer att nyttja del av kommande läsårs ram. Vid eventuell förlängning av uppdraget ska läraren söka på nytt. Uppdrag som lektor vid gymnasiet? Motsvarar två förstelärare i lönetillägg/statsbidrag. Vi söker 34 förstelärare och en lektor för läsåret 2014/15 BS 8 KaS 3 VG (en lektor = 2 förstelärare) ES 2 KS 2 RC 3 GVS 2 KåS 0 BUF 2 HaS 3 LS 3 HS 2 OS 3 Nuvarande prioriterade områden Rektors beslut. Eventuellt lyfta vissa delar gemensamt i kommunen/några skolor, till exempel digital teknik. Nyhet Krav på lärarlegitimation Huvudmannen ska vid varje rekvisitionstillfälle intyga att lärarna de söker statsbidrag för har legitimation. Nio av våra elva förstelärare har per mejl bekräftat att de har en uttagen lärarlegitimation och de resterande två har ansökt om det. Skolverket ska prioritera dessa och målsättningen är att de ska vara beslutade före 15 april Enligt önskemål så publicerades en nyhet - Lärarlegitimation vid karriärtjänster - på Intranätet Nyhet - Genomsnittlig löneökning Regeringens avsikt med tjänsterna är att de ska vara permanenta med löneökningar. (Skolverkets webbplats) Nuvarande lönetillägg (istället för löneökning) har varit kr per person och månad. Nu är det en genomsnittlig löneökning som gäller och därmed kan till exempel en lärare få kr och en annan kr per månad.

3 SID 2/2 Gemensamma blanketter 1. Ansökan om uppdrag som förstelärare läsåret 2014/15. Enligt önskemål är den argumenterande texten kompletterad med att läraren även ska beskriva vilka skolutvecklingsfrågor du vill driva och på vilket sätt du vill göra det. 2. Uppdrag som förstelärare läsåret 2014/15. Wordmall som är avstämd med HR. Okej. Motsvarande blankett för lektor skapad. Per mejl till rektor (ej Intranätet). 3. Förstelärare vt 2014 (underlag till rekvisition för statsbidraget). Per mejl till rektor samt ev. publicering på Intranätet i mitten/slutet av april Vad händer vid längre tids frånvaro? Frågan har kommit upp. Lönetillägget kommer från och med läsåret 2014/15 att räknas in i totallönen per månad och därmed regleras som all annan frånvaro. Tidplan våren januari Beslut om hur många karriärtjänster kommunen ansöker om. 1 februari Ansökan till Skolverket för bidragsåret 2014/15 öppnar. 1 mars Ansökan till Skolverket för bidragsåret 2014/15 stänger. 31 mars Sista dag för lärare att lämna blanketten Ansökan om uppdrag som förstelärare läsåret 2014/15 samt en argumenterande text till rektor. 1 april Skolverket beslutar om tilldelning för bidragsåret 2014/ april Rektor tar med sig prioriterade och rangordnade ansökningar för beslut i rektorsgrupp om vilka lärare som ska få uppdragen. 30 april Blanketten Förstelärare vt 2014 (underlag till rekvisition för statsbidraget) ska vara Camilla Franzén Eriksson tillhanda. 18 juni Blanketten Uppdrag som förstelärare läsåret 2014/15 ska vara HR-support, KLK, tillhanda. Information enligt 19 MBL om processen sker löpande på BUF-nivå under marsjuni 2014 (enligt Susanne Hodder, HR). Glöm inte att genomföra en riskbedömning med skyddsombud i samband med att x % försteläraruppdrag tillkommer tjänsten. Det kan exempelvis handla om att arbetsuppgifter inte tas bort från den lärare som får uppdraget eller att arbetsuppgifter läggs på annan personal under uppdragsperioden. (Susanne Hodder, HR) Information på Intranätet Blanketter, länkar till Skolverkets webbplats etc.

4 SID 1/3 Utvärdering av karriärtjänster; förstelärare 2013/14 Karriärtjänsterna förstelärare och lektor ska huvudsakligen göra läraryrket mer attraktivt och säkra god undervisning för elever. Uppdragen finansieras med statsbidrag och gäller alla skolformer utom förskola. Under läsåret 2013/14 har vi i Vallentuna kommun elva förstelärare fördelade på sex av våra tio grundskolor (ej BS, GVS, HS och KåS), Resurscentrum samt Vallentuna gymnasium. De lärare som får uppdraget som förstelärare/lektor ska främst arbeta med undervisning och uppgifter som hör till undervisningen, minst 50 % av sin tjänst. Arbetssätt, omfattning (minst 10 %) och innehåll i tjänsten ansvarar respektive rektor för i samråd med försteläraren/lektorn. Inför kommande läsår, 2014/15, har kommunen ansökt om statsbidrag för 34 förstelärare och en lektor. Uppdrag och syfte Utveckla och variera undervisningen med hjälp av en högre kompetens bland personalen i användning av digitala verktyg och program. Skapa bra lärmiljöer för en bättre målupplevelse. Två skolor har särskilt valt att utveckla matematikundervisningen i syfte att öka måluppfyllelsen. Coacha andra lärare och utveckla pedagogiken genom bland annat pedagogiska samtal och aktuell forskning. Sprida goda exempel både när det gäller pedagogik och arbetssätt. Höja kvaliteten kring värdegrundsarbetet i hela skolan. Sambedömning för att öka likvärdigheten i bedömning och betygssättning. Ett exempel är en förstelärare som har tagit fram en arbetsmetod för formativ bedömning (matriser). Vallentuna gymnasium har haft som syfte att genom försteläraren förstärka skolans internationella profil. Genomförda aktiviteter Kompetensutveckling i form av: föreläsningar, workshops, aktuell forskning, auskultationer och lära av goda exempel. Tagit fram kompetensutvecklingsplaner utifrån behov och önskemål. Erfarenhetsutbyte och pedagogiska samtal inom arbetslagen. Utarbetat rutiner kring individuell utvecklingsplan och de nationella provens genomförande. Konkret värdegrundsarbete med elever i klassrummet där försteläraren har haft rollen som konsult.

5 SID 2/3 Ökad medvetenhet kring den egna undervisningen och hur den kan utvecklas genom coachning och framgångsrika arbetssätt. Ökad digital kompetens för att kunna utveckla arbetssätt och förenkla dokumentation. Lärargrupper har bedrivit kompetensutveckling i form av studiecirkel; lästa pedagogiska böcker, diskussioner och slutsatser. Vallentuna gymnasium har haft lärarutbyte med systerskolor i USA. Vallentuna gymnasium utvecklar en ny digital omdömesmodell som på ett enklare och mer effektivt sätt följer upp elevernas resultat. Konkreta effekter Införandet av förstelärare har inneburit många pedagogiska diskussioner i grupp och även enskilda samtal. Vi kan konstatera att flertalet skolor poängterar en förbättrad lärarkompetens. En skola beskriver hur personalgruppen har blivit mer förändringsbenägen och redo att vidareutveckla sin digitala kompetens. Detta bidrar till att göra undervisningen mer varierad och intressant och läraren blir med flexibel i att bemöta enskilda elevers svårigheter i kunskapsbildningen. Auskultationer och pedagogiska samtal har ökat lärares medvetenhet om den egen undervisning och hur den kan utvecklas. Intressant att notera är att när ett ämne får stort fokus så får det ett uppsving och attityder till ämnet kan förändras. Det kan vi se i de skolor som har valt att fokusera på ämnet matematik. Nya medarbetare har upplevt ett professionellt stöd av försteläraren i lärarrollen. Den bedömningsmatris som har tagits fram skapar en uppskattad tydlighet i kommunikation med elever och vårdnadshavare. Framåtblick och förväntade resultat Det pedagogiska utvecklingsarbetet som sker förväntas skapa bättre lärmiljöer, mer varierade arbetssätt samt ökad målupplevelse. Med förstelärare ökas förutsättningarna för att den pedagogiska diskussionen hålls levande och även lusten att utveckla sin undervisning. Ett ökat fokus på lärares grunduppdrag stärker yrkesrollen. Införandet av förstelärare ökar attraktiviteten i läraryrket genom att lärare ser nya karriärmöjligheter som pedagog. Gymnasieeleverna får genom den nya omdömesmodulen en tydligare återkoppling av sina styrkor och svagheter och kan därmed bli mer delaktiga i sin egen utbildning. De ser tydligare vilka arbetsinsatser som krävs av dem.

6 SID 3/3 Arbetet som genomförs kring värdegrundsarbetet ökar elevernas självförtroende och förmåga att visa hänsyn och respekt till sina medmänniskor. Arbetet med att ta fram bedömningsmatriser har vårdnadshavare uppskattat och de har framfört till skolan att de önskar samma metod från alla lärare i skolan. Genom att ta vara på och sprida goda erfarenheter av värdegrundsarbete, nya arbetsformer, bedömningsmatriser med mera kan de positiva effekterna tas tillvara i samtliga skolor i kommunen.