Inventering av IV-programmet inom GR. Uppdraget har initierats av Gymnasierektorsgruppen inom GR

Transkript

1 Inventering av IV-programmet inom GR Uppdraget har initierats av Gymnasierektorsgruppen inom GR

2 Sammanställning av material inskickat från GR-kommunerna ALE Individuella programmet (IV) på Ale gymnasium, läsåret 2004/05 Vårt IV är uppbyggt av två delar, teori och praktik. För alla elever som är obehöriga från grundskolan erbjuder vi teori och praktik varannan vecka. Vi har idag mellan elever av denna kategori, fördelat på två olika grupper. Cirka 10 av dessa elever är inne på sitt andra eller tredje år på IV. Teoriveckan består av, förutom svenska, engelska och matematik bl.a.av arbete i verkstaden, datorkunskap, idrott, ljus- och ljudteknik samt omvärldskunskap. Att utveckla elevernas sociala kompetens och öka deras självförtroende/självkänsla är en grundbult som genomsyrar verksamheten. Vissa delar är valbara och andra är obligatoriska. Eleverna börjar som regel kl och slutar ca kl på teoridelen. Studiebesök är en viktig del av verksamheten. Eleverna äter frukost och lunch tillsammans med den ansvariga personalen. Arbetslaget kring IV besår av tre pedagoger och en kurator, tillika praktiksamordnare. Dessutom tillkommer en syv på 0,25 tjänst och externa lärare på knappt 0,4 tjänst. Praktikplatserna anskaffas i första hand av elever och föräldrar och i andra hand av vår praktiksamordnare. Förutom dessa elever så tillkommer de elever som är behöriga men som avbryter sina studier på valt program. Denna grupp ökar kontinuerligt under läsåret och är idag cirka 20 elever. För dessa elever erbjuder vi i princip enbart heltids praktik. Dessutom har vi IVIK (ca 15 elever och 1,8 personal) hos oss med ett litet annorlunda upplägg utan praktik. Jag är som rektor ansvarig för IV och IVIK. Roy Jörgensen, rektor Ale gymnasium ALINGSÅS Lokal arbetsplan för Individuella programmet vid Alströmergymnasiet Läsåret JL Programbeskrivning En stor del av eleverna på Individuella programmet (IV) representerar ett tvärsnitt av övriga programgymnasiets elever, men vi möter även många ungdomar som upplevt misslyckande under sin uppväxt- och grundskoletid. De känner sig ofta odugliga och chanslösa. De har tappat tron på att vuxna vill eller kan hjälpa dem. De upplever att ingen ser eller bryr sig om dem. Dessa elever kan ha kommit efter av olika skäl. Det kan bland annat vara: en längre sjukdomstid 2

3 ett neurologiskt handikapp läs- och skrivsvårigheter olika sociala belastningar att ha varit mobbningsoffer att man inte passar in i en vanlig skolsituation bristande skolkunskaper bristande kunskaper i svenska språket Därför är arbetssättet på IV individinriktat och flexibelt. Vi vill skapa en trygg och positiv miljö som gagnar ett livslångt lärande. På IV har vi ett salutogent förhållningssätt, det vill säga, vi fokuserar på det som fungerar. Våra funktioner är uppsökande och uppföljande, orienterande, förberedande, kvalificerande för studier på nationellt program och ibland även kompetensgivande. Vi arbetar således med individuella lösningar för varje elev, där utgångspunkten alltid är den enskilde elevens förutsättningar och behov. Enskild vägledning är ett viktigt inslag i vårt arbete. Individuella utbildningsplaner utformas i samråd med varje elev. Sedan starten av Individuella programmet på Alströmergymnasiet, läsåret , har i genomsnitt 130 elever om året, under en kort eller längre period, fått en del av sin utbildning hos oss. För närvarande kan följande utbildningsinslag erbjudas IV-eleverna: Slussen De elever som saknar slutbetyg i svenska, matematik och engelska från grundskolan, erbjuds möjligheter att läsa in dessa. Kompensatorisk undervisning Eleverna erbjuds att under 2 dag per vecka läsa svenska, matematik, engelska, datakunskap, samhällskunskap och arbetsmiljö/livskunskap. Nivån på undervisningen ligger från mellanstadiekurser till gymnasieskolans A- och i vissa fall kurser på högre nivå. IVIK De elever som har utländsk skolbakgrund erbjuds en introduktionskurs till gymnasiet för invandrare. GYMNASIEKURSER Grundkurs i datakunskap (50 poäng), arbetsmiljö och säkerhet (50 poäng) samt livskunskap skall under läsåret erbjudas alla elever. PRIV Obehöriga elever erbjuds, i mån av plats och förkunskaper, att följa ett nationellt program och under tiden kompletteringsläsa kärnämnen i Slussen. Gymnasial lärling I mån av tillgång till samarbetsvilliga företag, erbjuds elever en lärlingsplats, där delat huvudmannaskap mellan skolan och företaget råder. 3

4 Praktik Eleverna erbjuds yrkespraktik på olika arbetsplatser för att: få ökad insikt om arbetslivet få ökad självtillit och studiemotivation skapa klarhet inför kommande studie- och yrkesval Programmål Målet med vår verksamhet är att så många elever som möjligt når behörighet för ett nationellt program. Att alla elever som lämnar utbildningen på Individuella programmet har en planering för och goda förutsättningar till fortsatt utbildning eller förvärvsarbete. Vårt mål är även att eleverna skall uppleva och förstå en känsla av sammanhang/kasam. Vilket innebär att tillvaron ska bli begriplig, hanterbar och meningsfull. Målstrategier Strategier för att nå dessa mål är: att anpassa undervisningen efter elevens förutsättningar och behov att arbeta i små grupper så att alla blir sedda att skapa en positiv samvaro med vänligt och respektfullt bemötande att erbjuda eleverna frukost goda samtal, till exempel, enskild tid med varje elev uppföljning av elevernas studieplaner fasta och tydliga regler, till exempel, att hålla tider regelbunden föräldrakontakt Utvärdering Utvärdering skall ske efter utgången av läsåret 2006/2007, genom att: föra statistik över hur många obehöriga elever som når sina mål. föra statistik över hur många elever som går vidare till nationellt program, annan utbildning eller erbjuds en anställning. föra dialog med eleverna omkring KASAM. GÖTEBORG Bakgrund Kortfattat omfattar idag IV-programmet ca 1500 elever i åldern år. Elevgruppen inkluderar nyanlända- och asylelever. Vingagymnasiet, som har IV-updraget bedriver verksamhet i fem egna byggnader och på 8 gymnasieskolor. På gymnasieskolorna finns totalt ca 580 elever på PRIV/IVIK och som programnära. På Angeredsgymnasiet finns dessutom en grupp elever (nyanlända) som har en gymnasieutbildning ifrån hemlandet och som vi samarbetar med universitetet kring. Elever som går på PRIV behöver i regel ett år för att bli behöriga till ett nationellt program. IVIKeleverna befinner sig på c eller d-nivån. Programnära elever följer ett nationellt program och saknar i regel ett betyg i de behörighets - givande ämnena (till skillnad från PRIV-eleverna har dessa elever generellt höga meritvärden). På hösten kartläggs samtliga presumtiva Vingaelever i år 9. Resultatet av denna kartläggning 4

5 utgör grund för organisation på gymnasieskolorna och på Vingas skolor.på Vingas skolor finns elever med dignoser och flertalet med stora kunskapsbrister i flertalet ämnen, motsvarande år 3-6. För dessa elever tar det i regel flera år att komma vidare. För en del elever är ett nationellt program inte möjligt. Hittills i år har Vingagymnasiet tagit emot 149 avhoppre från gymnasieskolorna inklusive fristående skolor Framtiden Vinga gymnasiet har som sitt huvuduppdrag att ge eleverna behörighet i ma, sv2 och en. Vingagymnasiet kommer framgent att bredda uppdraget med ett antal ämnen på grundskolenivå t ex religion, samhällskunskap, geografi, idrott, livskunskap och estetisk verksamhet. Genom denna breddning förbereder Vingagymnasiet eleverna bättre för att klara ett nationellt program. Vingagymnasiet tänker sig också flera treåriga alternativ för de elever som behöver detta och i ett samarbete med arbetslivet,ett s k Praktikprogram.Alla elever skall erbjudas heltidsundervisning och en skoldag utan håltimmar. För att kunna ta emot avhoppare krävs av Vinga att det finns kompetens för att ge undervisning på gymnasienivå.för att möta elever på "särskolenivå" (Carlbäck -kommitte ns betänkande) krävs ytterligare specialkompetens. Vinga kommer dessutom att utveckla pågående skydsnätsarbete i samarbete med varje SDF för elever i behov av socialt stöd och undervisning. Vinga har också en ambition att för grupper av elever ytterligare utveckla samarbetet och närma oss övriga gymnasieskolor. Planeringsarbete pågår. Ann-Britt Nilsson HÄRRYDA IV-programmet 04/05 kort beskrivning Allmänt På Hulebäcks IV går ca 70 elever. Lokalmässigt är de placerade i en egen byggnad ca 100m från huvudbyggnaden. I huvudbyggnaden äter IV-eleverna i bamba och de elever som har PRIV har karaktärsämnen 2 halvdagar per vecka i huvudbyggnaden. Eleverna i växtkraftgruppen använder specialsalar på högstradieskolor. I övrigt sker undervisningen i den egna byggnaden. IV-huset har tre klassrum och ett grupprum samt ett elevuppehållsrum. Personalen på IV har arbetsrum och personalrum i IV-byggnaden Antal tjänster 3,5 lärartjänster 1 kurator 1 socialpedagog 1 praktiksamordnare 1 samordnare Dessutom tillkommer ca 1 tjänst för karaktärsämnen för PRIV elever En av Hulebäcks 2 SYV har också IV som ansvarsområde. Skolsköterska har vid två tillfällen per vecka mottagning i IV-byggnaden. Grupper 1 Motiverade, obehöriga i ett eller flera ämnen 5

6 Studier 2-3 dagar i Ma, Sv, En (samt lite SO), praktik 2-3 dagar 2 PRIV-elever samt behöriga Studier 1-2 dagar Ma, Sv, En (SO), 1 dag karaktärsämnen(priv), praktik (för PRIV riktad)2-3 dagar. 3 Mindre motiverade/stora luckor eventuellt behörighet på 2 års sikt. Många med behov av andra lösningar än gymnasium Studier 2 dagar i Ma, Sv, En, praktik 3 dagar. 4 Växtkraft elever som inte har som mål att komma in på gymnasium Undervisning med mål att stärka självförtroende. Mycket praktiska inslag, slöjd, matlagning, bild, livskunskap, studiebesök. Undervisning 2-4 dagar per vecka, praktik 1-3 dagar per vecka 5 Elever som hoppat av nationella program, samt studieomotiverade. 5 dagars praktik KUNGSBACKA I Kungsbacka finns två gymnasieskolor med totalt ca 2200 elever varav 45 är inskrivna på individuellt program. IV finns förutom på gymnasieskolorna också på Arbetslivsenheten där det just nu finns 40 elever, antalet kommer förmodligen att öka något under vårterminen. Åtta av eleverna är ute på praktik 5 dagar i veckan och 14 elever har teori 5 dagar i veckan (några av dessa i väntan på praktikplats) medan övriga har olika kombinationer av teori och praktik. Eleverna erbjuds först och främst grundskolestudier (Ma, Sv, En, So) men kan också läsa gymnasiekurser SVA, ENA, MAA. Datakurser och en del gemensamma aktiviteter erbjuds också. Ca 30-35% till nationellt program varierar mycket från år till år (Personal ½ SYV, ½ arbetslivssekreterare ca 2 pedagoger/datahandledare, totalt 6 personer.) På Aranäsgymnasiet erbjuds eleverna (12 elever) ett preparandår med 5 dagar i veckan inne på skolan. Kärnämnen varvas med drama, media eller hantverk. Stora möjligheter att läsa till och läsa upp grundskoleämnen (ej No) och eller påbörja gymnasiekurser i SV, EN, MA. Fem PRIV-elever följer i stort sett respektive program. Ca 70% av eleverna till nationellt program år 2 (Teamledare, speciallärare plus andra lärare motsvarande tillsammans drygt 2 tjänster i nära samarbete med elevhälsoteamet inkl fritidspedagog och SYV.) På Elof Lindälvs gymnasium erbjuds eleverna också ett preparandår ( 13 elever) med 3 dagar teori och 2 dagar praktik. Eleverna läser nästan uteslutande grundskolekurser. Några elever gör sin praktik på programmen. Ca 70-75% till nationellt program (Speciallärare ca 1,75 tjänst) Några elever har helt individuella studiegångar. En specialpedagog ansvarar för dessa. IVS är en treårig specialgrupp med 4 elever som är ute på praktik 2 dagar i veckan och har teoretiska studier tre dagar. Många av eleverna har arbete när de slutar gymnasiet. (1,5 tjänst) Mobilen är en PRIV-grupp på FP med 10 elever. En del av eleverna blir behöriga och kommer in på FP. Stor vikt läggs vid att hjälpa eleverna med ett arbete efter gymnasiestudierna. (2,5 tjänst) GYRO är en grupp med 4 ungdomar som Individ- och familjeomsorgen ansvarar för och som köper lärartimmar från Elof Lindälvs gymnasium. 6

7 Det finns också en samordnare för det Individuella programmet, som bl a har till uppgift att vara en länk mellan grundskola och gymnasieskola men också mellan de olika IVgrupperna. IV-06 Under hösten 04 har ett förslag till organisationsförändring arbetats fram som skulle innebära att IV bara kommer att finnas på de båda gymnasieskolorna dvs inte på Arbetslivsenheten. Detta skulle innebära en tydlig markering att IV handlar om utbildning, men det förutsätter också ett gediget utvecklingsarbete på skolorna som kan gynna alla elever i form av större flexibilitet och bättre möjligheter till individuella lösningar. En strävan ska vara att den praktik som kan förekomma i större utsträckning ska utformas som APU. Uppfölningsansvaret föreslås ligga på samordnaren och Arbetslivsenheten kommer bl a att arbeta på uppdrag av Arbetsförmedlingen, men inte med gymnasieelever, enligt detta förslag som ännu inte varit uppe till behandling. Kungsbacka /Gunlög Bölin (Samordnare för det individuella programmet) KUNGÄLV I Kungälv är vi ca 75 elever som är inskrivna på IV. Vi är så organiserade att jag är rektor och till min hjälp finns Elisabeth Hallberg som utbildningsledare och ca 8 heltid pedagoger, 1 praktikanskaffare på heltid, en projektanställd på 50% för rastverksamhet. Till detta finns även skolhälsovården och SYV. Eleverna erbjuds följande alternativ Helpraktik 5 dagar/vecka Priv FP och Priv BP tre dagar i skolan med sv en ma livskunskap esv allt efter elevernas önskningar och behov stöd Språkår en ma sv so no idrott stöd esv läspass,fem dagar i veckan ca (15.00) basår ma en sv livskunskap stöd läspass, fem dagar i veckan ca (15.00) prepår praktik två dagar i veckan, sv en ma livskunskap läspass, tre dagar i veckan ca (15.00 Hans Janson Mimers Hus, syd Kompletterande material Mimers Hus Gymnasium, Syd INDIVIDUELLA PROGRAMMET Planerade grupper läsåret 05/06 Om du väljer att bli elev på det individuella programmet gör vi i samråd med dig och dina föräldrar upp en individuell studieplan. I den ingår svenska, engelska och matematik som obligatoriska ämnen. För övrigt har du möjlighet att välja ett eller flera NO- och/eller SOämnen, Idrott och hälsa, Bild eller Musik. Detta gäller för samtliga grupper. Om du har uttalade läs- och skrivsvårigheter/dyslexi blir du erbjuden en anpassad läs-och skrivkurs vilken grupp du än väljer. 7

8 Vi planerar följande grupper: Basår Denna grupp är tänkt för dig som inte är behörig till ett nationellt program och som behöver stärka dina kunskaper och färdigheter i flera ämnen på grundskolenivå. Studierna anpassas till dina förkunskaper. Du har undervisning fem dagar i veckan. Preparandår Om du är behörig eller nästan behörig är detta ett alternativ för dig. I denna grupp får du möjlighet att läsa in och/eller höja dina grundskolebetyg. Du går i skolan tre dagar och praktiserar två dagar i veckan. Programinriktat Individuellt program PRIV Du vet att du vill gå ett bygg- eller fordonsinriktat program på gymnasiet, men är inte behörig eller saknar tillräckligt med poäng för att komma in på det program du har sökt. I din individuella studieplan kan även ingå karaktärsämnen från Bygg- respektive Fordonsprogrammet. Du går i skolan tre dagar i veckan. Språkår Du behöver bättre kunskaper i svenska språket för att klara studier på ett nationellt gymnasieprogram. I denna grupp får du intensivundervisning i svenska för att nå Sfi-nivå. Du studerar även matematik och engelska. Du som har klarat Sfi-nivån kan välja till ett eller flera NO- och/eller SO-ämnen och kombinera studier med praktik. Helpraktik Denna grupp är för dig som vill göra ett uppehåll i dina studier. Du har möjlighet att prova på den bransch du senare vill utbilda dig inom eller, om du känner dig osäker, flera branscher. Du deltar i arbetet på en praktikplats fem dagar i veckan. Du är inte anställd utan du är elev med rätt till studiebidrag. LERUM Individuella programmet i Lerum har mellan 40 och 50 elever inskrivna per läsår. I år tog vi emot 22 nya elever från grundskolan, 14 elever går sitt andra och 3 elever går sitt tredje år på IVP. Resten är elever som hoppat av nationella program. Vi har 4 studiegrupper på programmet: 5 dagars gruppen. Studier på heltid i svenska, engelska, matte, samhällskunskap, idrott, bild och musik. Projektgruppen. Studier på heltid där kärnämnen varvas med praktiskt arbete i film och musikskapande. Den här gruppen vänder sig till elever med större motivationsproblem (oftast också en social problematik). Max 8 elever och alltid två lärare i gruppen. 3 dagars gruppen. Studier tre dagar i veckan varvas med en praktikplats två dagar. Praktiken väljs i anslutning till det arbetsområde eleven är intresserad av och tänker söka som nationellt program. Om eleven haft en praktikplats under minst 5 månader som han/hon får 8

9 goda vitsord ifrån och dessutom har skött sina studier väl, ser intagningsnämnden positivt på detta och eleven kan beviljas förtur till sökt nationellt program även om betygspoängen inte räcker till. 2 dagars gruppen. Praktik tre dagar i veckan och studier två. Oftast för elever som redan är godkända i behörighetsämnena men som behöver förbättra sina kunskaper. Exempelvis elever som hoppat av nationellt program. I denna grupp finns också elever som går flera år på IVP och som är på väg ut i yrkeslivet via yrkesintroduktion. Vi har ett väl sammansvetsat arbetslag bestående av 6 lärartjänster och en fritidsledare. Vi har dessutom en halvtid kuratorstjänst och ca 25% SYV. Mycket fokus läggs på elevsocialt arbete och varje lärare är mentor för max 8 elever. Vi har också nära kontakt med hemmen. PRIV Läsåret 00/01 erbjöds elever från IVP lediga platser på BF, HP, IP, HV och Estet Bild. Totalt 14 platser som erbjöds elever som endast saknade ett av de behörighetsgivande ämnena. De följde klassen i samtliga kurser utom just detta kärnämne då de istället kom till IVP. Utfallet av detta blev mycket sämre än vi hoppats och endast ett fåtal elever fullföljde sina studier så väl att de tog studenten med ett slutbetyg. Vi såg också att de elever som istället gick ett år på IVP och sedan gick in på ett nationellt program hade bättre studieresultat. Därför fortsatte inte satsningen på programnära studier. Vi har nu inlett samtal med Partille kommun om att gemensamt söka en bättre lösning på PRIV-frågan. LILLA EDET IV är i Lilla Edet en liten självständig enhet inom Utbildningsförvaltningen. Då Lilla Edet inte har något ungdomsgymnasium i övrigt har IV ett samarbete med Kom-Vux. Idag är 43 elever inskrivna på IV. Elever: Eleverna är indelade i tre grupper: Grupp 1: 23 elever. Grupp 2 : 8 elever. Grupp 3: 12 elever. Elever som kommer från grundskolan och som är obehöriga till Nationellt program. ( Vid starten ht elever, vilket var en kraftig ökning jämfört med tidigare år). Äldre elever, som gör sitt andra eller tredje år, och elever som hoppat av nationellt program tidigare och inte startat något nytt. Elever som hoppat av nationellt program under läsåret. Personal: Lärare: 2,8 lärarna sköter också praktikuppföljning och mycket av elevuppföljningen, kontakter med socialtjänst, mm Assistent: 0,75 Kurator, syv, skolhälsovård : tillsammans c:a 0,25 9

10 Upplägg: Grupp1: Eleverna erbjuds studier i prioritetsordning, efter tillgången på lärarresurser: 1 Studier i sv, ma, eng om betyg saknas 2 So-ämnen om betyg saknas 3 Studier i sv, ma, eng om betyg finns Läsåret har vi inte kunnat erbjuda punkt 3. I sv, ma och eng läser eleverna 120 min/ämne och vecka, med möjlighet att välja till ytterligare ett 60-minuterspass. Studiegrupperna består av max 8 elever, med en lärare. Studierna kombineras med praktik. Vanligast är två dagar studier och tre dagar praktik. Varje elev har sitt eget individuella schema. Grupp 2: Dessa elever har olika studieinriktning: studier på heltid på Kom-Vux, praktik på heltid, kombination studier (KomVux) och praktik, folkhögskolestudier (men inskrivna på IV). För en elev prövar vi en lärlingsutbildning inom Bygg. Studierna på Kom-Vux är på gymnasienivå eller grundnivå, efter behov och önskemål. Grupp 3: Eleverna erbjuds i huvudsak praktik, eventuellt kombinerat med studier på Kom- Vux i något enstaka ämne. Övrigt Läsåret avsatte vi varje måndag em för IV-aktiviteter, med varierande innehåll som olika temadagar, studiebesök, gästföreläsare, idrott, bild och matlagning. De aktiviteterna har vi fått minska på rejält innevarande läsår. Elever som efter ett år här inte blir behöriga till nationellt program, har möjlighet att söka Priv-utbildning i annan kommun (i dagsläget i första hand Trollhättan). Erling Sager IV, Lilla Edet MÖLNDAL Utvecklingsstrategi för det individuella programmet Bakgrund Individuella programmet har varit föremål för diskussioner under en längre tid. i Gymnasiekommitténs betänkande Åtta vägar till kunskap föreslog man att det skulle tas bort helt. I propositionen Elva steg mot en förbättrad gymnasieskola finns dock programmet kvar. I den ungdomspolitiska propositionen aviserar regeringen att man avser att satsa ytterligare på att utveckla kvaliteten på IV och har utlovat ett ökat statsbidrag för syftet. Man brukar säga att skolan är samhällets spegel och i Mölndal blir detta mycket tydligt. Det finns en stor spännvidd i utbildningsnivå i befolkningen i Mölndal och denna återspeglas till viss del i ungdomarnas studieresultat. Mölndals genomsnittliga meritvärde för ungdomar som lämnar år nio ligger högst i regionen. Samtidigt finns en stor, och ökande, andel elever som har 30 poäng eller mindre. 10

11 Detta gör att Mölndal behöver ta ett samlat grepp på frågan om det individuella programmet. Följande text utgör en strategi för utveckling av IV i Mölndal för den kommande femårsperioden. Man kan diskutera i vilken grad ansvaret för att ungdomarna i Mölndal får fullständiga betyg från grundskolan ligger på gymnasieskolan. Det finns också andra alternativ för att lösa den frågan t.ex. att införa ett tionde år på grundskolan. Det är en fråga som bör diskuteras på politisk nivå med Barn- och utbildningsnämnden. Mycket talar dock för den nuvarande lösningen, eftersom många elever som inte har fullständiga betyg från grundskolan verkar vilja lämna grundskolan bakom sig. Det är möjligt att ett byte av skolform i många fall kan verka stimulerande för eleverna. Det viktiga för frågeställningen är i det perspektivet hur resursfrågan löses mellan de båda nämnderna. I det sammanhanget är det också viktigt att minnas att det också finns elever som inte heller mognar till studiemotivation under gymnasietiden, utan som av olika skäl tvingas lämna gymnasieskolan för att fortsätta på vuxenutbildningen. Den gruppen har ökat på senare år och ställer ökade krav på pedagogik och särskilda insatser. Från och med har kommunerna det fulla uppföljningsansvaret för ungdomar upp till 20 år. Ansvaret regleras i skolplanen, men förutsätter nära samverkan med AFF. Den största gruppen elever som inte går i gymnasieskolan, eller i förekommande fall vuxenutbildningen, har sannolikt haft någon kontakt med det individuella programmet. Det är därför naturligt att en uppföljningsfunktion skapas, i eller i nära anslutning till IV, i samverkan med AFF. Hur en sådan funktion bör se ut och fungera får bli föremål för diskussioner med AFF. Verksamhetsidé Det Individuella programmet syftar till att ge eleverna en möjlighet att nå sina kunskapsmål och göra sig behöriga till gymnasiestudier, men också till att fungera som en kraft för utveckling av nya sidor hos enskilda individer. Det är viktigt att IV bygger på en individuell utvecklingsplan för varje elev, och att den utbildning som erbjuds innehåller teoretiska studier, estetisk verksamhet och möjlighet till praktik i arbetslivet. Det är just blandningen av dessa tre områden som bidrar till att utveckla individens kunskaper och att stärka individens självkänsla. Genomförande Lokalisering IV lokaliseras även fortsättningsvis till Frölundagatan. Skälet är att lokalerna är mycket ändamålsenliga. Det finns både teorisalar, grupprum och utmärkta utrymmen för praktisk och estetisk verksamhet. Lokalerna ligger på bekvämt gångavstånd till Fässbergsgymnasiet, men också till Aktiviteten. Under 2005 utökas lokalerna genom ombyggnad av tidigare butikslokaler. Gymnasienämnden disponerar nu hela huset. Administration Dimensioneringen för 2005 är 120 elever. Verksamheten leds av en studierektor på 50 %, med 1 skolkanslist på heltid. Elevvårdsteam med studievägledare finns på plats (2 studievägledare på heltid samt skolsköterska, psykolog och kurator en förmiddag/vecka). IV eleverna har dessutom full tillgång till elevvårdspersonalen på Fiskargatan. 11

12 5,5 läraretjänster arbetar med eleverna. 0,5 lärarassistent 1 elevassistent Utbildningar Teoretisk utbildning: Svenska, engelska och matematik, no- och so-ämnen. Estetisk verksamhet: Bild, keramik, musik Yrkesorienterad praktisk utbildning: Snickeri-spår Fordon-spår Verkstads-spår El-spår Barnomsorg-spår Omvårdnad-spår Entreprenörskap-spår Restaurang-spår Syftet med den yrkesorienterade praktiska utbildningen är att skapa intresse för, och ge grundläggande kunskaper för verksamhet inom olika yrken. Tanken är också att man på detta sätt kan varva de teoretiska studierna med praktisk utbildning för att möjliggöra meningsfulla heldagsstudier. För de elever som sköter sina praktiska studier bör målsättningen vara att också hitta praktikplatser inom verksamhetsområdet. Entreprenörskaps-spåret ligger inom ramen för Ung Företagsamhet. För många elever kan det vara bra att lära sig att starta och driva ett litet företag under de ordnade former som UF erbjuder. Även om inte verksamheten leder fram till eget företagande direkt, kan det också vara bra för elevernas motivation och självkänsla att arbeta med en verksamhet i egen regi. Elever utan betyg inom vuxenutbildningen Det finns elever som av olika anledningar inte kunnat göra sig behöriga till gymnasieskolan och många av dem återfinns på vuxenutbildningen. Denna växande grupp är ett gemensamt intresseområde för AFN och Gymnasienämnden. För att hjälpa denna elevgrupp på bästa sätt krävs sannolikt ännu mer individuella lösningar än inom gymnasieskolan. Vuxenutbildningen får i uppdrag att tillsammans med AFF utarbeta ett program för arbetet med denna elevgrupp. Uppföljningsansvar för ungdomar under tjugo år En funktion som sköter uppföljningen av ungdomar under tjugo år skapas i samverkan med AFF. 12

13 PARTILLE INDIVIDUELLA PROGRAM VID PORTHÄLLA GYMNASIUM Bemanning och verksamhet Läsåret 04/05 IV-prep är den verksamhet som till numerären hyser flest elever. Inledningsvis bemannades denna verksamhet med en lärare i matematik och 0.75 lärare i svenska och engelska. I feb 2005 anställdes ytterligare en lärare med so-kompetens. Eleven läser vanligtvis 2 eller 3 dagar i veckan och praktiserar övriga dagar. Målsättningen är att eleven skall skaffa sig behörighet för gymnasiestudier. IVIK bedrivs i samarbete med komvux för ett tiotal elever hemmahörande i Partille kommun. Huvudmålet är behörighetsgivande studier på grundskole- eller gymnasienivå. IV-So har en relativt hög bemanningsgrad och riktar sig till elever som vill gå i skolan men saknar förmåga att klara av studier i normalklass på gymnasienivå. Många elever har en diagnos inom autismspektrat (Aspergers syndrom etc.) Verkstan som lyder under annan förvaltning tar emot fyra elever från IV som är i behov av betydande social stöttning. Målsättningen om vidare studier på gymnasienivå är primärt. Totalt har Verkstan 6 elever och 2.5 personal bestående av en arbetsledare, en socialsekreterare och 0.5 lärare. IV-pra är det individuella programmets mest heterogena grupp. Här återfinns PRIVelever, elever som enbart har praktik, lärlingar, elever som trots ålder gå på komvux, elever hos privata utbildningsanordnare (ej friskolor inom gym.) och elever med andra specifika och skräddarsydda utbildningslösningar. SYV på IV svarar för verksamheten. PRIV förekommer på hemmaplan i mån av plats. Aktualiseras enbart på yrkesförberedande program. Någon eller några elever går varje år i annan kommun (Upphandlad plats där utrymme finns). I alla PRIV-ärenden måste kriterier om tillräckliga förkunskaper, motivation, intresse och social kompetens vara uppfyllda. Läsåret 05/06 IV-prep kommer att erbjuda eleven heltidsstudier i och med nyanställningen i feb Praktik kommer även fortsättningsvis att förkomma. IVIK fortsätter i befintligt skick. IV-So ses över under vt Innehåll och mål. Verkstan, som sorterar under socialförvaltningen, omfattas av den översyn som för tillfället görs av kommunens åtgärder för elever i behov av särskilt stöd. Verkstan blir förmodligen kvar i befintligt skick under läsåret. IV-pra kommer även fortsättningsvis att vara uppsamlingsheatet där PRIV-versamheten är satt under lupp. I den frågan diskuteras ett samarbete med Lerums kommun på förvaltnings- och nämndnivå. STENUNGSUND IVIK- Introduktionskurs för elever med invandrarbakgrund 13

14 IV Individuella programmet IVIK liksom PRIV är en del av det Individuella programmet och ingår i gymnasieskolans organisation. Vi finns i Nösnäsgymnasiets lokaler. IVIK vänder sig till dig med invandrarbakgrund som behöver förbättra dina kunskaper, framför allt i svenska språket, för att därefter söka till ett nationellt program inom gymnasieskolan. IVIK är en bra förberedelse inför studier på gymnasiet, då dessa kräver mycket goda kunskaper i svenska. Det tar 5-8 år att lära sig ett nytt språk, ett språk som är användbart för fortsatta studier och kommande arbete. Studietiden brukar variera mellan två till fyra terminer, beroende på dina förkunskaper och din studiebakgrund. För att lyckas med studierna är det viktigt att du från början får en god grund i språket och god kunskap om svensk kultur och tradition. Efter studier hos oss på IVIK ökar möjligheterna för dig att klara din fortsatta skolgång på gymnasiet. Studierna kan anpassas efter dina speciella behov, förutsättningar och önskemål. Förutom undervisning i svenska som andra språk och samhällskunskap får du undervisning i matematik, engelska, religion, naturkunskap, idrott och estetisk verksamhet (bild eller musik). I mån av plats kan du erbjudas att läsa någon ytterligare kurs tillsammans med eleverna på ett nationellt program. En individuell studieplan görs upp tillsammans med dig, din lärare och en studie- och yrkesvägledare. Vill du veta mer? Tala med din studie- och yrkesvägledare eller kontakta Nösnäsgymnasiet: Rita Aronsson, lärare. Tel: rita.aronsson@nosnas.stenungsund.se Helena Borgström, studie- och yrkesvägledare Tel: helena.borgstrom@stenungsund.se PRIV- Programinriktat individuellt program IV Individuella programmet PRIV vänder sig till dig som inte har betyget godkänd i svenska/svenska som andra språk, engelska eller matematik från grundskolan men som ändå känner dig motiverad att studera. För att bli intagen till ett nationellt program på gymnasiet måste man ha minst betyget godkänd i alla tre ämnena. Undervisningen på PRIV går i första hand ut på att du skall läsa för att bli godkänd i svenska/svenska som andra språk, matematik eller engelska för att få behörighet att söka till ett nationellt program. 14

15 Du får också möjlighet att läsa samhällskunskap, idrott och estetisk verksamhet (bild eller musik). Studierna kan för vissa elever också kombineras med en praktikplats. När du börjar på PRIV, kommer du att tillsammans med din lärare och en studie- och yrkesvägledare, göra upp en studieplan för dina studier här hos oss. Målsättningen med dina studier är att du till kommande läsår ska vara behörig att söka till ett nationellt program på gymnasieskolan. Vill du veta mer? Tala med din studie- och yrkesvägledare eller kontakta Nösnäsgymnasiet: Per Kollberg, lärare. Tel: Elisabeth Andersson, studie- och yrkesvägledare. Tel: Besök på Nösnäsgymnasiet? För dig som tänker söka IV-programmet Du som är nyfiken på hur vi har det här på Nösnäsgymnasiet är välkommen till oss på ett besök innan du börjar din utbildning här. Prata med din studie- och yrkesvägledare så ordnar vi besöket. Se särskild bilaga TJÖRN Iv på UCT idag Vi har för närvarande 33 elever inskrivna varav 13 är avhoppare ( med betyg ) som kommit efter det att läsåret börjat. Vår verksamhet bygger på att varva praktik och teori, både som en pedagogisk men också som en miljöterapeutisk metod. Flertalet elever kommer till oss med dåliga kunskaper i kärnämnen men också en bristande förmåga att umgås med varandra och att klara det sociala samspelet. Att vara ute på praktik ser vi är ett bra redskap att reparera ett kanske tillstukat förtroende för vuxna. Gång på gång ser vi att det är just i kontakten med vuxna ute på arbetsplatserna som eleverna hittar tilltro till sig själv och sin förmåga att lära. I grunden pratar vi om tre dagar ute på praktik och två skoldagar men det kan se olika ut för olika elever. Praktiken syftar också till att hjälpa eleven att hitta inriktning för sitt gymnasieval. En del elever byter praktik ett par tre gånger medan andra hittar rätt vid första försöket vilket betyder att de kan söka in på ett program med riktad praktik som bonus. Vi har en halvtidstjänst som ansvarar för anskaffandet av praktikplatser och även besök några gånger/mån. En del elever behöver ytterligare stöd vilket ges i form av tätare besök av en spec.lärare som pratar om just den elevens speciella behov. Vår erfarenhet är att handledare uppskattar detta stöd och är oftast villiga att stötta elever med svårigheter OM de får 15

16 information och kunskap. Till vårt stöd har vi ett skriftligt dokument där handledare/elev och lärare på ett enkelt och överskådligt sätt kan följa elevens utveckling. Skoldagarna består av individuell undervisning i kärnämnen men en del elever läser även soämnen. Många, men inte alla elever behöver och får också hjälp av vår läs o skrivlärare. På eftermiddagarna har vi olika gemensamma aktiviteter ( obligatoriska ) såsom idrott, tjej/killprojekt, utflykter, bild, spel mm. Omvärldskunskap och mera vardagliga sysslor såsom bakning ingår också. Syftet med detta är att skapa en känsla av delaktighet för dessa elever som alltför ofta stått utanför eller i centrum i den vanliga skolan. Att se till att det alltid finns tid för enskilt samtal är viktigt för verksamheten. Speciellt som vi på senare tid märkt att antalet elever som mår dåligt ökar. Fler och fler går på BUP, äter antidepressiva medel och orkar inte med sin situation. Detta märks tydligast när det kommer elever som hoppat av från nationella program, vilket också bekräftas av BUP. Hur ser vi då på framtiden och vad önskar vi? Helt klart är att behovet av ett Iv inte minskar utan snarare tvärtom. För att behålla den standard som vi trots allt har idag, behövs ytterligare personal. Dels lärare men också fritidspersonal. Under hösten har vi haft ett samarbete med fritid vilket eleverna uppskattade och vi lärare fick en bättre helhetsbild av våra ungdomar. Ytterligare lärare behövs för att möta en del elevers behov av att vara inne och studera fler dagar i veckan. Detta gäller främst de elever som kommer direkt från åk.9 Ett bra samarbete med arbetsplatser och även med nationella program ( PRIV ) är nödvändigt för att ge varje individ en handsnickrad utvecklingsplan för just hans/hennes behov Praktiska programmet en möjlighet för fortsatta studier Vi hade genom åren sett att ett behov av alternativ fortsättning på Iv-konceptet på gymnasienivå fanns och startade därför ht-02 det som då kallade Praktiska Programmet. Vi enades då om följande upplägg. Upplägg Två dagar inne med kärnämnen och tre dagar ute på praktik med karaktärsämnen ( enligt studiekort o individuell studieplan). Hög lärartäthet = små grupper med max 6 elever. Validering Handledare på arbetsplatsen och ämneslärare ( besök två /mån. ) validerar kurser i karaktärsämnen. Nationella kurser och/eller LIA som förstärks med teorilektioner på innedagarna. Social handledning Elever och handledare får extra stöd av skolan. Besök av programansvarig vid behov annars två gånger/månad. En mycket hög tillgänglighet per telefon är en förutsättning för att kunna ta hand om uppkomna situationer innan de cementerats. 16

17 Ekonomi Handledare, ej avlönade i dagsläget. Önskvärt! Tidsramar Utifrån en individuell studieplan - sex till åtta terminer. I dag, tre år senare, kan vi med stolthet se fram emot att de första fyra eleverna går ut som studenter med fullständiga betyg och god poäng. En elever går kvar under hösten för att läsa klart sina karaktärsämnen( teori o praktik ). Vi har nu tre årskurser med sammanlagt 13 elever varav en elev läser sina karaktärsämnen på Turistgymnasiet. Nuvarande lokaler, personaltäthet och elevantal ligger på en god nivå för att vi ska leva upp till våra mål och krav: En skola där varje individ kan lyckas Personalen på Iv och PP Tjörns Gymnasieskola Ninja Wängde Programansvarig ÖCKERÖ På Öckerö gymnasieskolan finns sedan ht 2002 inte något individuellt program. Elevunderlaget för det Individuella Programmet hade då minskat från att som mest ha omfattat cirka 60 elever till att läsåret 2001/2002 bestå av ett femtontal elever. De elever från Öckerö Kommun som söker det Individuella programmet läser det i Göteborg. Läsåret 2004/2005 är det 17 elever som läser det Individuella programmet i Göteborg. Katarina Lindgren Biträdande rektor Öckerö Gymnasieskola 17