Karlebv bildkonstskola for barn och unga

Transkript

1 þ

2 Karlebv bildkonstskola for barn och unga Slutarbetet i de fördjupade studierna i bildkonst Grunderna för låiroplanen (Utbildninssstyrelsen/ FÖre skrift 3 9/0 1 I / 2OO2) För att få avgångsbetyg över utförda studier i den fördjupade lärokursen skall eleven - sjalvständigt göra ett slutarbete i den fördjupade undervisningen, som innehåller ett verk, en portfolio över arbetsprocessen och en egen utvärdering av den - för de fördjupade studierna och for slutarbetet i de fordjupade studierna ges eleven ett betyg, en sifferbedomning och en verbal beskrivning av sitt kunnande. Slutprovet skall bedömas av minst två examinatorer. vitsordsskalan är: utmärkt 5, berömlig 4, god 3, nöjaktig 2, godkänd 1 - eleven skall informeras om följande principer för bedömningen: bedömningens syften och måi, vitsordsskalor och bedömningskriterier, höjning av vitsord, resultat som krävs för atl gå vidare i studierna, möjligheter - att yrka på rättelse av bedömningen och avgångsbetygets innehåll Läroplan för Karleby bildkonstskola för barn och unga Milja Liedes: Kahlittu. Miten vapauden voi tuntea? I4 När eleven studerat minst tre läsår i den fördjupade undervisningen och är minst sexton år gammal kan han påbörja ett slutarbete. Av termen slutarbete förstår man att arbetet hänförs till studiernas slutskedei vid studiernas slut borde eleven ha presterat 1300 timmar bestående av både grundundervisning och fördjupade studier som också innehåller hemuppgifter, och för de fördjupade studierna även föreläsningar. Den som vill göra ett slutarbete måste förbinda sig att arbeta långsiktigt och självständigt

3 Emmi Tuukkanen 2OI3-I4 Om eleven inte gör ett slutarbete får han ett deltagarintyg över alla genomförda studier och en verbal bedömning av sitt kunnande. Slutarbetet Slutarbetel * ett mycket självständigt verk eller en serie av verk; slutarbetet innehåller också en portfolio över arbetsprocessen och en självutvärdering. Som ämne för slutarbetet är det orsak att välja något som är intressant och viktigt för en själv. Det måste ju också kännas givande, inspirerande, sporrande och roligt att göra det! Veikko Koskinen 20r4-r5

4 Eleven skall på förhand på en blankett (bilaga 1) ee ett förslag till plan för slutarbetet där han själv definierar idéer, måi, tidsplan för arbetet, arbetssätt o.s.v. Eleven skall välja verkstad med arbetssätt som är lämpligt för slutarbetet Verkstadens lärare handleder den som gör slutarbete t.ex. med tekniska saker och tillhandahåller honom med material Eleven ses möjlighet att använda skolans utrymmen för sitt arbete också utöver den tid som arbetet sker i grupp Eleven gör under hela slutarbetet en arbetsdagbok, där han redovisar sina arbetsprocesser på ett sätt som han sjalv väljer. Arbetsdagboken utgör sedan stommen för portfolion. Portfolion kan vara en kombination av tonvikt antingen på bild eller på ord. Aurora Johansson

5 Huvudansvarig för slutarbetet är någon av skolans lärare i huvudtjänsti han / hon svarar på frågor och handleder på gemensamma månadsträf. ar de elever som utför slutarbeten som utför slutarbeten. Eleven får fritt använda skolans grundmaterial och arbetsredskap, om specialmaterial måste man särskilt komma överens med den som ansvarar för slutarbetet Arbetsdagboken Arbetsdagboken är ett dokument över det egna lärandet, i den samlar man material under hela processen. Här sparas de första utkasten och skisserna, uppgifter om käll- och referensmaterial, bilder från olika arbetsskeden, försök och misstag, materialexperiment, o.s.v. I din arbetsbok kan du under arbetets gång fundera på och ge akt på bl.a. följande sakerl Hur utvecklas idéerna? Vilket källmaterial använder du, var hittade du det? Hur löser du problem? Vad förändrade dina planer, varför och hur? Vad har känts lätt och trevligt i processen, vad svårt? Hur svarar det färdiga slutarbetet mot de mål du ställt upp? Vad lärde du dic under arbetsprocessen? Jemina Forsgård _","",q,

6 Anne Erkkilä 201,5-1,6 Tidsplan Arbetet med det självständiga slutarbetet kan enligt elevens eget val sträcka sig över antingen 1 termin ellerl läsår Vid planeringen av tidtabellen (termin eller läsår) tänk noga igenom vad du orkar och klarar av Slutarbetets omfattning i timmar: arbete i din egen verkstadsgrupp min 100 t Självständigt arbete på egen tid t Slutarbetet förutsätter deltagande i gemensamma tràffar för elever som utför slutarbete, minst tre gånger med information för handledning i slutarbetet, samt i arbetet med slututställningen och vid presentationen av det egna slutarbetet. Dessutom skall eleven narvara vid bedömningen av slutarbetet och vid öppningen av utställningen med slutarbetet Tidtabell för líisåret 2017-L8 Planerna för slutarbetet skall lämnas in före 3L Övriga gemensamma träffar kommer att hållas en gång i månaden som slås fast vid den första informationsträffen (informeras med läroplanen som kommer gem i Augusti) - De elever som gör sitt slutarbete läsåret skall välja läsårets verkstäder enligt det arbetssätt som slutarbetet kräver

7 --ê - Wilma Pohjonen Utvärderine stillf ället När slutarbetet utvärderas deltar den ansvarige för slutarbetet, handledande làrare, examinatorerna och de som utför slutarbete. Eleven redogör kort för sitt eget slutarbetei bedömarna kan också ställa frågor och i diskussionen kan eleven fördjupa och precisera sin presentation. Korrigering av utvärderingen En elev kan inom två månader efter att han fått sitt vitsord be att den eller de Iàrare som utfört bedömningen korrigerar den. Om eleven är missnöjd med den nya utvärderingen som gjorts eller med orsaken till att den avslagits kan han anhålla om rättelse av rektorn.

8 UtvÍirderins skriterier Slutarbetet bedöms på skalan 5-1. Förutom vitsord ges också skriftlig utvärdering (5) står för utmärkt, (3) för bra och (1) för sodkänd. Vitsorden (4) berömlie och (2) tillfredsställande placeras mellan dessa. Examinatorerna är minst två Utmækt (5) Eleven behärskar arbetet som helhet, tänker självständigt, är kreativ och uttrycksfull. Eleven kan uttrycka sina tankar i bild och behärskar utmärkt det material han använder. Han binder sis vid arbetsprocessen och skriver aktivt arbetsdagbok. Han presenterar modigt sin synvinkel och kan utvärdera sitt eget arbete. Planerings- och arbetsprocessen är väl avvägd och användningen av material och teknik passar väl till temat som behandlas. Arbetet öppnar för en betraktare perspektiv på processerna i temat och inbjuder till diskussion. Berömligt (4) God (3) Arbetet är en bra konstnärlig helhet och eleven behärskar det material och den teknik han använt. Bildlösningarna är personliga och ändamålsenliga. Eleven tar ansvar för sitt arbete och håller sin tidtabell. Han skriver arbetsdagbok och han kan utvärdera sitt arbete. Planerings- och arbetsprocessen samt användningen av material och teknik stöder det tema som behandlas. Nöjaktist (2) Godkänd (1) Slutarbetets tema och innehåll är inskränkt och arbetets struktur är splittrad. Material och bildlösningarnas användning tyder på begränsade färdigheter. Eleven har inte engagerat sig tillräckligt i uppfoljningen av planerings- och arbetsprocessen och dagboksarbetet är sporadiskt. Elevens egna mål med arbetet framkommer inte tydliet. Arbetet har dock slutförts och det innehåller personliga iakttagelser och synvinklar.

9 PLAN FÖR SLUTARBETET NAMN TELEFON F'- POST FÖDELSETID VERKSTÄDER HITTILLS BÄRANDE IDÉ I DITT SLUTARBETE, AMNE, INNEH^A.LL, BUDSKAP? MOTIVERA OCKS.A, VARFÖR DU VALDE JUST DET HÄR! ARBETSSÄTT, ETT ELLER FLERA; MOTIVERA OCKSÄ DINA VAL! VILKA MATERIAL KOMMER DU ATT ANVÄNDA I DITT SLUTARBETE? TIDSPLAN

10