Elevbarometer för gymnasiesärskolan 2017/2018

Transkript

1 Elevbarometer för gymnasiesärskolan 2017/2018 Utbildnings- och arbetsmarknadsförvaltningen

2 Innehållsförteckning Systematiskt kvalitetsarbete i gymnasiesärskolan... 2 Kommentar till statistiken i rapporten... 4 Föregående års beslutade åtgärder... 5 Sammanfattning och förslag på åtgärder utifrån årets Elevbarometer... 7 Elevernas trivsel och mående... 9 Likabehandling, mobbing och kränkande behandling Undervisningens och utbildningens kvalité IKT i undervisningen Inflytande

3 Systematiskt kvalitetsarbete i gymnasiesärskolan Utbildnings- och arbetsmarknadsnämnden (UAN) i Halmstad ansvar för de tre kommunala gymnasieskolorna, Kattegattgymnasiet, Sannarpsgymnasiet och Sturegymnasiet. På Sannarpsgymnasiet och Sturegymnasiet finns det gymnasiesärskola. Enligt skollagen ska varje huvudman inom skolväsendet systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Detta ska ske genom ett systematiskt kvalitetsarbete som ska ske både på huvudmannanivå och på skolnivå. Skollagen, kapitel 4 Kvalitet och inflytande Huvudmannanivå 3 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Enhetsnivå 4 Sådan planering, uppföljning och utveckling av utbildningen som anges i 3 ska genomföras även på förskole- och skolenhetsnivå. Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs enligt första och andra styckena. Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet 5 Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls. För den kommunala gymnasieskolan och gymnasiesärskolan har det tagits fram en modell för hur det systematiska kvalitetsarbetet ska gå till. För det statliga uppdraget är målen långsiktigt formulerade och för uppföljning av detta görs två rapporter varje år. En rapport vid namn Elevbarometern som behandlar: Elevernas trivsel och mående Likabehandling, mobbing och kränkande behandling Undervisningens och utbildningens kvalité, Elever i behov av stöd för att nå kunskapsmålen IKT i undervisningen Inflytande och ansvar En andra rapport, en resultatrapport, tas fram under höstterminen och behandlar föregående läsårs måluppfyllelse gällande betygsstatistik med mera. Det som framkommer i rapporterna ligger till grund för planering av insatser för ökad måluppfyllelse. Det görs en Elevbarometer för den 3-åriga gymnasieskolan och en för den fyra-åriga (gymnasiesärskolan). Nytt för 2017 är att enkäten innefattar alla elever på gymnasiesärskolan, båda på de nationella programmen och det individuella programmet. 2

4 Elevgruppen i särskolan är en mycket heterogen grupp, vilket medför att utformningen av svaren genomförts på ett varierat sätt för att möta de olika elevernas behov. Eleverna på de nationella programmen har enkäten i digital form, på samma sätt som eleverna på det 3-åriga gymnasiet. Det har även en del elever på det individuella programmet, som har den förmågan. För de elever som inte klarar av att göra det så har vi utvecklat en pappersenkät. Pappersenkäten svaras på genom tre olika alternativ i form av olika smileysar: Jag vet inte/frågan är inte aktuell har funnits som alternativ i både den digitala enkäten och i pappersenkäten. Det har funnits olika möjligheter att svara på pappersenkäten beroende på elevens förmåga: 1. Elev som förstår skriven text har fått svara på egen hand, men har självklart haft möjlighet att fråga efter förtydliganden eller hjälp. 2. Elev som behöver individuellt anpassade instruktioner för att kunna svara, har fått detta. 3. Elev som inte har några möjligheter att kunna svara på egen hand, har tilldelas en representant (lärare) som svarar för eleven. För alla dessa alternativ har det gått ut instruktioner till personalen om hur det ska genomföras i praktiken. Nummer 3 är givetvis det sätt som kan ifrågasättas, då det innebär att någon annan görs sig till talesperson för eleven. Bedömningen har dock varit att detta är bättre än att elevens röst inte blir hörd alls. Eftersom antalet elever är så pass få är det inte möjligt att ta fram svar på programnivå utan att det blir möjligt att identifiera dem. Kvalitetsutvecklaren har tagit fram rapporten. Nämndens beslutade åtgärder följs upp i samband med framtagandet av nästa års rapport. Kvalitetsutvecklaren träffar rektorerna med ansvar för gymnasiesärskolan och tillsammans görs en analys av resultaten. Eventuella åtgärder diskuteras med utgångspunkt från analysen och ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Rektorerna får i uppdrag att tillsammans med sin personal, planera och fastställa åtgärder utifrån resultaten i rapporten. Åtgärderna ska syfta till verksamhetsutveckling och större måluppfyllelse. Dessa rapporteras till kvalitetsutvecklaren som sammanställer dem till nämnden. De föreslagna åtgärderna följs upp i samband med nästa års rapport i samtalet mellan kvalitetsutvecklare och rektor. 3

5 Kommentar till statistiken i rapporten Under de fyra veckor i april och maj som datainsamlingen pågick så har 43 av 64 elever svarat på enkäten. Det ger en svarsfrekvens på 67 procent. 31 elever på Sturegymnasiet har svarat på enkäten och 12 på Sannarpsgymnasiet. 15 elever har gått på ett nationellt program och 28 på individuellt program. På Sannarpsgymnasiet har endast elever från det individuella programmet svarat. Frågorna har varit ställda i form av påståenden. På flera av frågorna har eleverna kunnat svara på en skala mellan 1-6, där 1 motsvarat att eleven inte alls instämmer och 6 att eleven instämmer helt och hållet. För att förtydliga vad steg 1 och 6 betyder har det funnits en förklaring vid varje fråga, samt en glad och en ledsen smiley. För att göra statistiken mer översiktlig har den omarbetats och presenteras i rapporten som en skala mellan 1-3. Detta har tagits fram genom att resultaten för 1 och 2 i originalenkäten summerats och blivit Instämmer inte, 3 och 4 har blivit Instämmer delvis och 5 och 6 har blivit Instämmer. När pappersenkäten fyllts i har personalen ansvarat för att registrera svaren digitalt, så att alla elevers svar registrerats i enkätsystemet och i en och samma rapport som en helhet för gymnasiesärskolan. Svaren på pappersenkäten har översatts enligt följande: = 1 = 3 = 6 I rapporten presenteras det totala resultatet i form av cirkeldiagram, medan skolornas resultat och könsuppdelad statistik presenteras i stapeldiagram. Det har även funnits ett svarsalternativ som lyder Jag vet inte/frågan är inte aktuell. Det kan exempelvis användas om en fråga inte är aktuell för en elev på individuella programmet, eller om en lärare som svarat på enkäten åt en elev inte kunnat göra en bedömning åt eleven kring just den frågan. Alla svar i rapporten kan ses på total nivå, uppdelat på nationella program och individuella programmet samt per skola. Den uppmärksamme läsaren kommer upptäcka att vid en summering av siffrorna i vissa diagram så blir de inte exakt 100,0 procent. Anledningen till detta är att det sker en automatisk avrundning i enkätsystemet som ibland slår lite fel (det handlar om att resultatet kan bli 99,9 eller 100,1 ibland) när siffrorna sedan summeras. 4

6 Föregående års beslutade åtgärder Med anledning av Elevbarometer för gymnasiesärskolan 2016 fattade nämnden på sitt sammanträde i augusti beslut om två övergripande åtgärder, nämligen: Verksamheten ska särskilt analysera varför 23,3 procent av de svarande eleverna är rädda att svara fel på lektionerna. I sina förslag på åtgärder ska verksamhet lyfta vilka åtgärder som planeras utifrån den analysen. Ansvarig rektorer rapporterar att följande åtgärder har vidtagits med anledning av nämndens beslut: På Sturegymnasiet har analysen kommit fram till att elever på gymnasiesärskolan oftast inte vill visa inför kamrater att man inte kan svara på frågor. Exempelvis kan en elev vilja dölja att hen inte kan klockan och andra saker som de vet att man borde kunna i deras ålder. För att arbeta med denna fråga så arbetar de med att inte utsätta eleverna för frågor som det inte går att lösa. Lärarna anpassar frågorna genom att endast ge frågor som de vet att de kan eller kan lista ut med hjälp av ledtrådar. Man arbetar också med en del lösningar som lyfts i fortbildningen i Bedömning för lärande. Exempelvis får eleverna möjlighet att fråga en kompis istället för att de direkt själva behöver svara på frågan inför hela klassen. På Sannarpsgymnasiet har lärarna arbetat förebyggande och främjande för att skapa ett tryggt klimat under lektionerna. Lärarna har uppmärksammat, och direkt reagera på, elevbeteenden som kan skapa otrygghet såsom kommentarer, blickar och kroppsspråk. Lärarna har arbetat med att stärka elevernas självkänsla och tilltro till sin egen förmåga. Detta har bl. a. skett genom att eleverna tränats i att ta egna initiativ, föreslå lösningar på problem som uppkommer samt planera och driva projekt. Eleverna har också tränats i att ta kontakter med personer utanför skolan t.ex. myndighetspersoner, näringslivskontakter inom ramen för UF eller pensionärer på äldreboenden som en del i vårt vårdprojekt. Lärarna har också systematiskt och kontinuerligt följt upp hur eleverna upplever klassrumsklimatet t.ex. på mentorstid och i mentorssamtal. Verksamheten ska särskilt analysera varför 23,3 procent av de svarande eleverna upplever att personal inte lyssnar på dem, trots att de inte alltid får som de vill. Verksamheten ska analysera orsakerna bakom ökningen mellan 2015 och I sina förslag på åtgärder ska verksamhet lyfta vilka åtgärder som planeras utifrån den analysen. Ansvarig rektor rapporterar att följande åtgärder har vidtagits med anledning av nämndens beslut: På Sturegymnasiet genomförs regelbundna elevägda klassråd där eleverna kommer till tals och har även infört de har även stormöten där alla elever på de olika programmen på gymnasiesärskolan deltar. På Sannarpsgymnasiet har lärarna på olika sätt arbetat med att tydliggöra vad elevinflytande innebär och hur det kan utövas genom att ge konkreta exempel. Lärarna har återkommande låtit elever ge sina synpunkter på lektionsupplägg, redovisningsformer och utbildningen i stort. Eleverna har uppmuntrats att komma med idéer och förslag på hur undervisningen kan utvecklas. Rektor och lärare har medvetet arbetat med att på ett tydligare sätt motivera varför ett visst förslag inte går att genomföra. Lärarna har haft individuella mentorssamtal med samtliga elever 5

7 varje vecka. Syftet med samtalen har varit att kontinuerligt fånga upp elevernas synpunkter kring sin utbildning samt att stämma av hur eleverna mår och hur den gångna veckan har varit. 6

8 Sammanfattning och förslag på åtgärder utifrån årets Elevbarometer Elevbarometern för gymnasiesärskolan för 2017 genomförs för tredje gången. Inför denna omgång har dock enkäten arbetats om. Dels har elever på det nationella programmet nu fått möjlighet att svara på en skala 1-6 istället för endas Ja och Nej, vilket var fallet tidigare. Den största förändringen är dock att även elever som går på det individuella programmet fått möjlighet att svara på enkäten, antingen digitalt eller genom en pappersenkät där svarsalternativen varit tre och angetts med smileysar. Enkäten ger en riklig information kring hur elever upplever sin skolsituation idag. Överlag är eleverna mycket nöjda över nästan alla områden som enkäten berör. Elevunderlaget för enkäten är dock betydligt mindre än den för den treåriga gymnasieskolan. Det gör att vi kan se färre saker som är på en sådan övergripande nivå så att det motiverar ett nämndbeslut. Rektorerna för gymnasiesärskolan behöver på samma sätt som rektorerna för den treåriga gymnasieskolan tillsammans med sin personal analyserar resultatet för sina program och tar fram förslag på åtgärder verksamheten behöver vidta. Rektorernas och personalens förslag på åtgärder skickas in till förvaltningen och sammanställs. Sammanställningen kommer sedan redovisas för nämnden. Nedan finns en kortare beskrivning kring varje fråga i enkäten. I denna sammanfattning så lyfts delar som sticker ut särskilt. Elevernas trivsel och mående Glädjande nog så trivs eleverna mycket bra i skolan. Inte någon elev har angett att de inte trivs i skolan. 93,1 procent instämmer helt eller delvis att de trivs med sina klasskamrater Alla elever utom två trivs också med sina lärare och sina klasskamrater. 11,6 procent (5 elever) trivs dock inte med andra elever på skolan. Detta är elever på det individuella programmet. 86,0 procent av elever trivs med sina resterande och resterande har svarat att de delvis trivs med sina lärare. Jämfört med tidigare år har andelen elever som angett att de är oroliga för att de går i särskolan minskat. Endast två elever har angett detta. Dock har en ganska stor andel elever, 14,0 procent svarat med alternativet vet inte/frågan är inte aktuell. Drygt hälften av eleverna instämmer helt eller delvis i att de känner sig trötta på lektionerna. 83,7 procent av eleverna instämmer helt i att de har en bra fritid. Ingen av eleverna har angett att de tagit droger någon gång under det senaste året. Kränkningar och likabehandling Fem elever har angett att de blivit illa behandlade eller mobbade sedan de började gymnasiet. Fyra av dessa går på det individuella programmet. Eleverna som blivit illa behandlade eller mobbade har blivit det av andra elever i klassen eller på skolan. Utbildningens och undervisningens kvalité Överlag är eleverna mycket nöjda med utbildningen och det stöd de får i skolan. Jämfört med förra året är det färre som angett att de är rädda för att svara fel på lektionerna. 23,3 procent hade svarat ja på frågan 2016 (då det endast fanns svarsalternativen ja och nej), nu är det 11,7 procent av eleverna som instämmer helt eller delvis. 62,8 procent av eleverna instämmer helt i att de kan jobba utan att bli störda på lektionerna. 25,6 procent instämmer delvis och 4,7 procent instämmer inte. 20 procent av eleverna på det nationella programmen har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Det är värt att fråga sig varför eleverna valt detta alternativ. Det utgör dock i praktiken 3 elever. 7

9 Gällande APL (där frågorna endast rör elever på nationellt program) så instämmer 72,7 procent i att de haft flera besök av sina lärare under sin APL, vilket är en förbättring jämfört med Alla elever upplever också att de blivit bra behandlade och fått bra information på sin APL-plats samt att de kommer ha nytta av det som det lärt sig under sin APL. IKT i undervisningen 93,0 procent av eleverna har angett att deras lärare antingen använder dator eller ipad i undervisningen, vilket är alla utom tre. En elev upplever att de inte gör det. Mellan de olika programtyperna kan vi se en viss skillnad i hur dessa digitala verktyg används. Elever på de nationella programmen i högre grad använder sina digitala verktyg till att göra anteckningar, att skriva skolarbeten och till Unikum (Halmstads lärplattform) än elever på det individuella programmet. Elever på det individuella programmet använder istället i högre grad sina verktyg till social medier och kalender, påminnelser och schema (en hjälp att strukturera upp skolarbetet och sin vardag). Inflytande och ansvar En större andel elever upplever 2017 att lärare och personal lyssnar på dem även om de inte alltid får som de vill. 90,7 procent instämmer. Det är inga elever som inte instämmer alls var det 23,3 procent av eleverna som svarat nej på frågan. På frågan om lärare låter eleverna tala om vad de tycker om kurserna/ämnesområdena så är det en relativt stor andel elever, som svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Eleverna finns framförallt på Sannarpsgymnasiet. En delförklaring kan vara att elever med mer omfattande funktionsvariationer går där. På frågan om eleverna tycker att utvecklingssamtalen är bra så har 18,6 procent svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Det är en hög siffra med tanke på att lagstiftningen om att det ska hållas utvecklingssamtal gäller även för individuella programmet. Utbildnings- och arbetsmarknadsnämnden föreslås, utifrån det som framkommit i rapporten, att besluta om följande åtgärder: Ansvariga rektorer för särskolan får i uppdrag att säkerställa att svarsfrekvensen för Elevbarometern för gymnasiesärskolan ökar under Ansvariga rektorer uppdras att se över så att fler elever på det individuella programmet upplever att de får utvärdera (tala om vad de tycker om) undervisningen kring ämnesområdena. Ansvariga rektorer får i uppdrag att undersöka varför en så stor andel av eleverna på individuella programmet svarat vet inte/frågan är inte aktuell gällande frågan om utvecklingssamtalen, samt vidta lämpliga åtgärder för att denna grupp ska vara mindre En sammanställning av de förslag på åtgärder som rektorerna tillsammans med sin personal fastställer utifrån resultaten i Elevbarometern för gymnasiesärskolan 2017 ska tas fram till nämnden. 8

10 Elevernas trivsel och mående Jag trivs i skolan 86,0 procent av eleverna instämmer i att de trivs i skolan, 11,6 procent instämmer delvis. 2,3 procent har angett svarsalternativet vet inte/frågan är inte aktuell. Dessa går alla på nationella program. Ingen har angett att de inte trivs. En större andel av eleverna på de nationella programmen har angett att de instämmer i att de trivs i jämfört med eleverna på det individuella programmet. 93,3 procent jämfört med 82,1 procent. 17,9 procent av eleverna på individuella programmet har angett att de delvis instämmer. På Sturegymnasiet instämmer 90,3 procent av eleverna, medan 75,0 procent av eleverna instämmer på Sannarpsgymnasiet. 9

11 Jag trivs med mina klasskamrater 69,8 procent av eleverna instämmer i att de trivs med sina klasskamrater. 23,3 procent instämmer delvis och 2,3 procent instämmer inte (vilket motsvarar en elev). 4,7 procent av eleverna har svarat jag vet inte/frågan är inte aktuell. Det är vanligare att elever på de nationella programmen svarat att de instämmer i att de trivs med sina klasskamrater, jämfört med elever på det individuella programmet. 86,7 procent jämfört med 60,7 procent. På de nationella programmen har 6,7 procent svarat att de instämmer delvis, jämfört med 32,1 procent på det individuella programmet. På Sturegymnasiet instämmer 80,6 procent av eleverna i påstående, medan 41,4 procent gör det på Sannarpsgymnasiet. Eleven som inte instämmer går på det individuella programmet på Sturegymnasiet. 10

12 Jag trivs med andra elever på skolan 86,0 procent instämmer eller instämmer delvis i att de trivs med andra elever på skolan. 11,6 procent instämmer inte, medan 2,3 procent svarat att hen inte vet. Återigen kan vi se att en större andel elever på de nationella programmen instämmer, än på det individuella programmet. 80,0 procent jämfört med 57,1 procent. En hypotes kan vara att det delvis beror på att personal svarat för vissa elever på det individuella programmet. Möjligen kan personalen vara mer försiktiga i sina omdömen än eleverna. Men det kan givetvis även bero på att förutsättningarna för eleverna är olika mellan programtyperna. 71,0 procent av eleverna instämmer på Sturegymnasiet och 19,4 procent instämmer delvis. 6,5 procent instämmer inte. På Sannarpsgymnasiet är det 50,0 procent som instämmer, 25,0 procent som delvis instämmer och 25,0 procent som inte instämmer att de trivs med andra elever på skolan. 11

13 Jag trivs med mina lärare Alla elever instämmer (86,0 procent) eller instämmer delvis (14,0 procent) i att de trivs med sina lärare, vilket är väldigt glädjande siffror. På de nationella programmen instämmer 93,3 procent av eleverna och på de individuella programmet instämmer 82,1 procent. 17,9 procent på det individuella programmet instämmer delvis. På Sturegymnasiet anger 90,3 procent av de svarande att de instämmer, medan 75,0 procent instämmer på Sannarpsgymnasiet. 12

14 Jag känner mig orolig i skolan 9,3 procent instämmer i att de mår dåligt i klassrummet. Lika stor andel har svarat att de delvis instämmer. 76,7 procent instämmer inte alls och 4,7 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Det innebär att 9 elever är oroliga eller delvis oroliga i skolan. 10,7 procent av eleverna på individuella programmet har svarat att de instämmer och 14,3 procent att de delvis instämmer. För de nationella programmen är det 6,7 procent som instämmer och inga som instämmer delvis. Däremot har 13,3 procent svarat vet inte/frågan är inte aktuell vilket är den ganska stor andel. På Sturegymnasiet är det 19,4 procent av eleverna som svarat att de instämmer eller instämmer delvis. 6,5 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. På Sannarpsgymnasiet är det 16,6 procent som instämmer eller instämmer delvis. 13

15 Jag känner mig orolig i klassrummet 4,7 procent av eleverna har svarat att de är oroliga i klassrummet. 11,6 procent instämmer delvis. 7,0 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 76,7 procent är inte alls oroliga i klassrummet. 6,7 procent av eleverna på de nationella programmen instämmer, medan samma siffra på det individuella programmet är 3,6 procent. 20,0 procent av eleverna på det nationella programmet har svarat vet inte/frågan är inte aktuell vilket är en stor andel. Frågan är om eleverna inte riktigt förstått frågan. På Sturegymnasiet är det 6,5 procent av eleverna som instämmer och 77,4 procent av eleverna som inte instämmer. På Sannarpsgymnasiet är det 25,0 procent av eleverna som instämmer delvis. 14

16 Jag känner mig orolig för att jag går i särskolan Endast 4,7 procent av eleverna har svarat att de är oroliga för att de går i särskolan. 4,7 procent av eleverna har svarat att de instämmer delvis. Detta är en fråga som tidigare har haft en ganska stor andel som svarat ja (då svarsalternativen varit ja eller nej tidigare) 23,7 procent svarade exempelvis ja ,0 procent har dock svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Gällande denna fråga kan vi se att det finns de som svarat vet inte/frågan är inte aktuell även på det individuella programmet, 14,3 procent. En förklaring kan vara att det är svårt för personal som svarar för elever att bedöma detta för vissa elever. För elever med mer omfattande funktionsvariationer så kan medvetenheten om att det kan finnas något annat än särskolan också vara liten. 13,3 procent har svarat det på de nationella programmen. 6,5 procent av elever på Sturegymnasiet instämmer och 3,2 procent instämmer delvis. 80,6 procent instämmer inte. På Sannarpsgymnasiet är det 25,0 procent av de svarande som svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 15

17 Jag känner mig trött på lektionerna 7,0 procent av eleverna instämmer i att de känner sig trötta på lektionerna. 41,9 procent instämmer dock delvis. Vi kan se en skillnad i resultaten mellan de olika programtyperna. På de nationella programmen är det 20,0 procent av eleverna som instämmer, och 20,0 procent som delvis instämmer. På det individuella programmet är det ingen som instämmer helt, men 53,6 procent som delvis instämmer. En förklaring kan vara att elever på individuella programmet överlag blir tröttare än elever på det nationella programmet. Mellan skolorna finns också variationer. På Sturegymnasiet är det 9,7 procent som instämmer och 32,3 procent som delvis instämmer. På Sannarpsgymnasiet är det 66,7 procent som delvis instämmer. En trolig förklaring till detta är att det endast finns svar från elever på det individuella programmet på Sannarpsgymnasiet. 16

18 Jag tränar/motionerar någon gång i veckan 62,8 procent av eleverna instämmer i att de tränar/motionerna någon gång i veckan. 11,6 procent instämmer inte. 66,7 procent av eleverna på de nationella programmen instämmer och 60,7 procent på de individuella programmet. Att 7,1 procent av eleverna på det individuella programmet svarat vet inte/frågan är inte aktuell är kanske inte så konstigt då fysisk träning kanske inte är möjligt för vissa elever där. 13,3 procent av eleverna på de nationella programmen har dock också valt detta alternativ. Vad detta beror på är svårt att svara på utifrån enkäten. Mellan skolorna kan vi se tydliga skillnader. 74,2 procent instämmer på Sturegymnasiet, medan 33,3 procent instämmer på Sannarpsgymnasiet. En förklarande faktor är givetvis att det endast finns svar från det individuella programmet på Sannarpsgymnasiet. 17

19 Jag har en bra fritid 83,7 procent av eleverna instämmer i att de har en bra fritid. 4,7 procent av eleverna instämmer delvis och 11,6 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 93,3 procent av eleverna på nationella program har svarat att de instämmer och 78,6 procent på det individuella programmet. 14,3 procent av eleverna på det individuella programmet har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. En förklaring till detta är om personal svarat för en elev. Personalen känner troligen inte till elevens fritid så väl att den känner sig bekväm att svara på den frågan. Mellan skolorna kan vi se tydliga skillnader. 96,8 procent av eleverna på Sturegymnasiet instämmer, medan 50,0 procent instämmer på Sannarpsgymnasiet och 16,7 procent instämmer delvis. 33,3 procent av de svarande på Sannarpsgymnasiet har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 18

20 Jag har personer att prata med när jag behöver någon 81,4 procent instämmer i att de har någon att prata med om de behöver någon. 11,6 procent instämmer delvis i detta. 86,7 procent på de nationella programmen instämmer och 78,6 procent på det individuella programmet. Mellan skolorna kan vi se vissa skillnader 87,1 procent instämmer på Sturegymnasiet och 66,7 procent instämmer på Sannarpsgymnasiet. 16,7 på Sannarpsgymnasiet har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 19

21 Jag har använt droger någon gång under det senaste året 90,7 procent har angett att de inte använt droger under det senaste året. Vid frågan har det tydliggjorts att det inte handlar om tobak eller alkohol. De resterande 9,3 procenten har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 93,3 procent på de nationella programmen har svarat nej, medan 6,7 procent svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 10,7 procent på det individuella programmet har svarat vet inte/frågan är inte aktuell, vilket kan bero på att vissa elever på detta program inte har möjlighet att ta detta själva. Vi kan se skillnad mellan skolorna där 25,0 procent på Sannarpsgymnasiet svarat vet inte/frågan är inte aktuell, medan samma siffra för Sturegymnasiet är 3,2 procent. En förklaring kan vara att elever med mer omfattande funktionsvariationer går på Sannarpsgymnasiet. För dessa elever kan det vara svårt att själva ta initiativ till att ta någon form av drog. 20

22 Likabehandling, mobbing och kränkande behandling Jag har blivit illa behandlad eller mobbad sedan jag började gymnasiet 11,6 procent har svarat att de blivit illa behandlade eller mobbade sedan de började gymnasiet. Det motsvarar 5 elever. Lika många har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 6,7 procent av eleverna på nationella program har svarat ja (1 elev), medan samma siffra på individuella programmet är 14,3 procent (4 elever). 6,7 procent av eleverna på nationella programmet har svarat vet inte/frågan är inte aktuell, medan 14,3 procent på individuella programmet svarat samma sak. Mellan skolorna kan vi se vissa skillnader. Vi kan se att de fem eleverna som svarat ja går på Sturegymnasiet. 33,3 procent av de svarande på Sannarpsgymnasiet har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 21

23 Jag har blivit illa behandlad eller mobbad av Av de som svarat att de blivit illa behandlade eller mobbade så har hälften av de svarande angett att det skett av en annan elev i klassen och hälften att det varit en annan elev på skolan. Två elever på det individuella programmet har angett att de blivit utsatta av en annan elev i sina klass och en elev av en annan elev på skolan. En elev på det nationella programmen har angett att hen blivit utsatt av andra elever på skolan. 22

24 Var blev du illa behandlad eller mobbad? I diagrammen på denna sida kan vi se var de elever som svarat att de blivit illa behandlade eller mobbade angett att de blivit mobbade. Eleverna har haft möjlighet att klicka i fler olika svar. Det vanligaste svarsalternativet är Annat ställe på skolan som alla har valt att kryssa i. 23

25 Undervisningens och utbildningens kvalité Mina lärare informerar mig om hur det går för mig i skolan 90,7 procent av eleverna instämmer i att deras lärare informerar dem om hur det går för dem i skolan. 4,7 procent instämmer delvis. 4,7 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Ingen har svarat att de inte instämmer. 93,3 procent av eleverna på nationella program instämmer och 89,3 procent på det individuella programmet. 7,1 procent av svaren från det individuella programmet är vet inte/frågan är inte aktuell. 96,8 procent av eleverna på Sturegymnasiet instämmer i att deras lärare informerar dem om hur det går för dem i skolan. 75,0 procent av eleverna på Sannarpsgymnasiet instämmer. 16,7 procent av svaren från Sannarpsgymnasiet är vet inte/frågan är inte aktuell. Det motsvarar i praktiken 2 elever. 24

26 Mina lärare talar om vad jag behöver göra för att lära mig nya saker 90,7 procent av eleverna instämmer i att deras lärare talar om vad de behöver göra för att lära sig nya saker. 7,0 procent instämmer delvis och 2,3 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 93,3 procent av eleverna på det nationella programmen instämmer och 89,3 procent instämmer inte. 3,6 procent på det individuella programmet har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. De elever som svarat vet inte/frågan är inte aktuell finns på Sannarpsgymnasiet. På Sturegymnasiet instämmer 93,5 procent och på Sannarpsgymnasiet 83,3 procent. 25

27 Ibland får jag vara med och bestämma hur vi ska jobba på lektionerna 79,1 procent av eleverna instämmer i att de får vara med och bedöma hur de ska jobba på lektionerna ibland. 2,3 procent instämmer inte. 9,3 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 93,3 procent av eleverna på nationella program har svarat att de instämmer. Samma siffra för det individuella programmet är 71,4 procent. 3,6 procent av eleverna på individuella programmet har svarat att de inte får vara med och bestämma hur de ska arbeta på lektionerna och 14,3 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. En förklaring till detta är troligen att det kan vara mycket svårt för vissa elever med omfattande funktionsvariationer att kunna vara med och bestämma hur de ska jobba på lektionerna. Vi kan se tydliga skillnader mellan skolorna. 90,3 procent av eleverna på Sturegymnasiet har svarat att de instämmer och 50,0 procent på Sannarpsgymnasiet. 33,3 procent av svaren på Sannarpsgymnasiet är vet inte/frågan är inte aktuell. En trolig förklaring till detta är att elever med mer omfattande funktionsvariationer går där. 26

28 Jag är rädd för att svara fel på lektionerna 7,0 procent (3 st) av eleverna instämmer i att de är rädda att svara fel på lektionerna. 4,7 procent (2 st) instämmer delvis. 11,6 procent av svaren är vet inte/frågan är inte aktuell. På det individuella programmet är det 82,1 procent som inte instämmer och på de nationella programmen är det 66,7 procent som instämmer. En ganska stor andel, 20,0 procent, av eleverna på de nationella programmen har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Det är svårt att säga vad detta beror på. På Sturegymnasiet är det 3,2 procent av eleverna som instämmer och på Sannarpsgymnasiet är det 16,7 procent. 27

29 Jag kan jobba utan att blir störd på lektionerna 62,8 procent av eleverna upplever att de kan jobba utan att bli störd på lektionerna. 25,6 procent instämmer delvis i detta. 4,7 procent (2 st) instämmer inte och 7,0 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 7,1 procent av eleverna på det individuella programmet instämmer inte att de kan arbeta utan att bli störda. 20,0 procent av eleverna på det nationella programmet har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Det finns en viss skillnad mellan skolorna. På Sturegymnasiet instämmer 58,1 procent, 29,0 procent instämmer delvis och 3,2 procent instämmer inte. På Sannarpsgymnasiet instämmer istället 75,0 procent. 16,7 procent instämmer delvis och 8,3 procent instämmer inte. 28

30 Jag har fått det stöd jag behöver i skolan 88,4 procent av eleverna instämmer i att de fått det stöd som de behöver i skolan. 4,7 procent instämmer delvis. 93,3 procent av eleverna på nationella program instämmer. Samma siffra för det individuella programmet är 85,7 procent. 6,7 procent av elever på nationella programmen har svarat vet inte/frågan är inte aktuell, medan 7,1 procent på individuella programmet gjort samma sak. 96,8 procent av eleverna på Sturegymnasiet instämmer. 3,2 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. På Sannarpsgymnasiet är det 66,7 procent som instämmer, 16,7 procent som delvis instämmer och 16,7 procent som svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 29

31 Mina lärare vet vad jag har svårt med 93,0 procent av eleverna instämmer i att deras lärare vet vad de har svårt med. 2,3 procent, vilket motsvarar en elev, har svarat att hen inte instämmer. Eleven som inte instämmer går på det individuella programmet på Sturegymnasiet. Övriga elever på individuella programmet instämmer i påståendet. 13,3 procent (2 st) av eleverna på det nationella programmet har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Alla svaren från Sannarpsgymnasiet är att eleverna instämmer i att deras lärare vet vad de har svårt med. 30

32 Jag har haft flera besök av min lärare under min APL Frågor gällande APL har endast ställts till elever på det nationella programmen. Då det bara finns svarande elever från Sturegymnasiet från de nationella programmen så visas endast diagrammen som visar helheten för dessa frågor. Därmed har inte heller svarsalternativet vet inte/frågan är inte aktuell funnits med. 72,7 procent av eleverna instämmer i att de fått flera besök av sina lärare under sin APL. 9,1 procent av eleverna instämmer inte. Jag blev bra behandlad och fick bra information om min APL-plats av min handledare när jag började på min APL Alla elever upplever att de blev bra behandlade och fick bra information om sina APL-plats av sin handledare. 31

33 Jag kommer att ha nytta av det jag lärt mig under min APL Alla eleverna upplever att de kommer ha nytta av det som de lärt sig under sin APL. 32

34 IKT i undervisningen Mina lärare använder dator eller ipad i undervisningen 93,0 procent av eleverna har svarat att deras lärare använder sig av dator eller ipad i undervisningen. 2,3 procent, 1 elev, har svarat att de inte gör det. 4,7 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 100 procent av eleverna på individuella programmet har svarat ja. 80,0 procent på nationella program har svarat samma sak. Eleven som svarat nej finns på ett nationellt program. 13,3 procent av eleverna på de nationella programmen har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Det utgör i praktiken två elever. Alla på Sannarpsgymnasiet har svara ja. 90,3 procent på Sturegymnasiet har svarat samma sak. 33

35 I skolan använder jag ofta min ipad eller dator... Alla elever inom gymnasiesärskolan får ett digitalt verktyg. På diagrammen nedan beskrivs vad eleverna använder sina verktyg till. Vanligast är att använda verktygen till att söka information, skriva skolarbeten och till skolappar. Nära därefter kommer socialmedier av olika slag. Vi kan se att det skiljer sig något vad man använder verktygen till mellan de båda programtyperna. I det vänstra diagrammet ser vi svaren från elever på de nationella programmen och i det högra svaren från det individuella programmet. Vi kan se att elever på de nationella programmen i högre grad använder sina digitala verktyg till att göra anteckningar, att skriva skolarbeten och till Unikum (Halmstads lärplattform) än elever på det individuella programmet. Elever på det individuella programmet använder istället i högre grad sina verktyg till social medier och kalender, påminnelser och schema (en hjälp att strukturera upp skolarbetet och sin vardag). 34

36 I diagrammen ovan visas Sturegymnasiet till vänster och Sannarpsgymnasiet till höger. De största skillnaderna mellan skolorna beror troligtvis på att det endast finns svarande från det individuella programmet på Sannarpsgymnasiet. Vi kan konstatera att det dock verkar vara något vanligare med att använda sitt digitala verktyg till kalender, påminnelser och schema, samt till skolappar på Sannarpsgymnasiet. 35

37 Inflytande Lärare och personal lyssnar på mig, även om jag inte alltid får som jag vill 93,0 procent av eleverna instämmer eller instämmer delvis i att personal lyssnar på dem, även om de inte alltid får som de vill. 7,0 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 92,9 procent av eleverna på det individuella programmet instämmer i påståendet. En elev instämmer inte. En elev har också svarat vet inte/frågan är inte aktuell. På de nationella programmen så instämmer 86,7 procent och 13,3 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Det är en förbättring jämfört med tidigare år. Alla elever på Sannarpsgymnasiet instämmer i att personal lyssnar på dem, även om de inte alltid får som de vill. På Sturegymnasiet är det 87,1 procent som instämmer och 3,2 procent som inte instämmer. 36

38 Mina lärare låter oss tala om vad vi tycker om kurserna/ämnesområdena Frågan är ställd för att se om eleverna få möjlighet att utvärdera sin undervisning. 76,7 procent av eleverna instämmer i att lärarna låter dem tala om vad de tycke som kurserna/ämnesområdena. 23,3 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 86,7 procent av eleverna på nationella program instämmer, medan 71,4 procent av eleverna på det individuella programmet gör det. 28,6 procent av eleverna på det individuella programmet har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. På Sturegymnasiet har 93,5 procent av eleverna svarat att de instämmer. På Sannarpsgymnasiet har 66,7 procent av eleverna svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Det är en stor andel. 37

39 Jag tycker att klassråden/morgonsamlingarna är bra 86,0 procent instämmer i att klassråden/morgonsamlingarna är bra. 4,7 procent instämmer delvis. 9,3 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Gällande denna fråga finns inga större skillnader mellan programtyperna. En något större andel elever på de nationella programmen än på det individuella programmet har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Även mellan skolorna är skillnaderna små. 38

40 Jag tycker att träffarna med min mentor är bra 93,0 procent av eleverna instämmer i att deras träffar med deras mentor är bra. 7,0 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Det finns i stort sett ingen skillnad mellan programtyperna gällande detta. Mellan skolorna kan vi se en viss skillnad. På Sturegymnasiet instämmer 96,8 procent och på Sannarpsgymnasiet instämmer 83,3 procent. 16,7 procent på Sannarpsgymnasiet har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 39

41 Jag tycker att utvecklingssamtalen är bra 79,1 procent av eleverna instämmer i att utvecklingssamtalen är bra. 2,3 procent (1 st) instämmer inte. 18,6 procent har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. 86,7 procent av eleverna på nationella program har svarat att de instämmer. Den elev som svarat att den inte instämmer finns på individuella programmet på Sturegymnasiet. 21,4 procent av svaren från individuella programmet är vet inte/frågan är inte aktuell. Vi kan även se skillnader mellan skolorna. 87,1 procent av eleverna instämmer på Sturegymnasiet medan samma siffra på Sannarpsgymnasiet är 58,3 procent. 41,7 procent på Sannarpsgymnasiet har svarat vet inte/frågan är inte aktuell. Det är en hög siffra med tanke på att lagstiftningen om att det ska hållas utvecklingssamtal gäller även för individuella programmet. 40

42 41