Likabehandlingsplan Verksamhetens plan mot kränkande behandling Snitz Grundskola Nacka

Transkript

1 Likabehandlingsplan Verksamhetens plan mot kränkande behandling Snitz Grundskola Nacka Inledning Riksdagen har fattat beslut om förbud mot diskriminering och kränkande behandling av barn och elever. Det innebär att diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning, könsidentitet eller könsuttryck eller ålder förbjuds. Lagen innebär också att barn och elever får ett lagligt skydd mot annan kränkande behandling, som exempelvis mobbning. Lagen omfattar all verksamhet som beskrivs i skollagen. Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. En likabehandlingsplan enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen och en plan mot kränkande behandling enligt 6 kap. 8 skollagen ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av eleverna. Snitz Grundskola Odenplan har valt att skriva ihop dessa i en gemensam plan, vår likabehandlingsplan. Likabehandlingsplanen ska vara ett levande dokument i det dagliga arbetet. Det ska tydligt framgå på vilket sätt skolan ska arbeta för att förebygga, upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkningar, trakasserier samt diskriminering När diskriminering, trakasserier eller kränkande särbehandling sker är det skolornas ansvar att se till att detta upphör. Ytterst ansvarig lokalt är rektor på respektive skolenhet. All personal anställd på Snitz skolor är ansvarig inför skolledningen för sin del i nedan nämnd plan. Vision Alla skall trivas och känna sig välkomna på Snitz skolor. Ingen kränkande behandling, mobbing, rasism, främlingsfientlighet eller diskriminering p.g.a. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning, könsidentitet eller könsuttryck eller ålder skall förekomma på Snitz skolor. Elever och personal förstår och agerar utifrån en gemensamt förankrad värdegrund på skolan som stämmer väl överens med de demokratiska grunder som skolorna vilar på. Vad säger lagen? Det finns två lagar som har gemensamt syfte att skydda barn och elever mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skollagen och diskrimineringslagen innehåller 1

2 bestämmelser om att huvudmannen ska vidta aktiva åtgärder för att förebygga och förhindra kränkande behandling och trakasserier. Dessutom anger de att huvudmannen har skyldighet att utreda och vidta åtgärder vid kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling eller trakasserier. Diskrimineringsombudsmannen (DO) har tillsyn över diskrimineringslagen (2008:567). Barnoch elevombudet (BEO) och skolinspektionen har tillsyn över 6 kap. skollagen (2010:800) om åtgärder mot kränkande behandling. DO arbetar mot diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. DO tar emot och utreder anmälningar om diskriminering och kan ytterst företräda en enskild i domstol. DO ger också råd om hur man kan förebygga diskriminering. Diskrimineringsombudsmannen Box 3686, STHLM Besöksadress: Torsgatan 11 Tel: Texttel: Fax: Webbplats: Barn- och elevombuden är en del av Skolinspektionen och ska ta tillvara barn och elevers rättigheter. Det innebär att BEO utreder anmälningar om kränkande behandling. BEO kan kräva skadestånd för ett barns eller elevs räkning och företräda barnet i domstol. BEO informerar också om skollagen och ger råd och stöd om hur bestämmelserna sak tillämpas. Skolinspektionen granskar skolor och bedömer ansökningar om att driva fristående skola. Målet är en skola med hög kvalitet och elevens kunskap i fokus. Barn- och elevombuden Tel: Fax: Webbplats: 2

3 Skolinspektionen Box 23069, STHLM Besöksadress: Sveavägen 159 Tel: Fax: Begrepp 1. Diskriminering Diskriminering är ett övergripande begrepp för en negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom t.ex. strukturer eller arbetssätt upplevs som kränkande. De sex diskrimineringsgrunderna är: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning eller ålder. I en verksamhet kan huvudman, ledning eller annan personal t.ex. ha utformat strukturer och organisation på sådant sätt att de, utifrån diskrimineringsgrunderna, missgynnar en individ eller grupp. Likaså kan olika beslut få diskriminerande effekt Direkt diskriminering Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas i förhållande till andra om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning eller ålder Indirekt diskriminering Med indirekt diskriminering menas att en elev missgynnas genom att huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal tillämpar en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken särskilt missgynnar ett barn eller en elev med visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, viss funktionsnedsättning eller ålder. 2. Kränkande behandling Kränkande behandling kan finnas i form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som inte har samband med diskrimineringsgrunderna, s.k. annan kränkande behandling. Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck, vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i många olika sammanhang. 3

4 Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar är ofta ett uttryck för makt och förtryck. En viktig utgångspunkt är att den enskildes upplevelse av kränkningen alltid måste tas på allvar. Kränkningar kan vara fysiska, t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar. verbala, t.ex. att bli hotad eller kallad vid öknamn. psykosociala, t.ex. att bli utsatt för utfrysning, förtal, ryktesspridning. text- och bildburna, t.ex. klotter, SMS, MMS, lappar, brev, e-post m.m. 3. Trakasserier Ett uppträdande som kränker en elevs värdighet som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning eller ålder. 4. Annan kränkande behandling Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker en elevs värdighet. 5. Mobbning En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. 6. Rasism En föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper som mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. 7. Främlingsfientlighet Rädsla för/stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella, etniska eller beteendemässiga karaktäristiska. 8. Homofobi En uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle och som ger uttryck för en stark negativ syn på homo-, bi- och transsexualitet och individer med de här sexuella läggningarna. 4

5 9. Sexism Likabehandlingsplan Snitz Grundskola Nacka Negativt betraktelse- eller handlingssätt mot en individ vars könsidentitet och/eller könsuttryck skiljer sig från normen för det kön som registrerats för personen vid födseln. Åtgärder under läsåret som kan relateras till likabehandlingsplanen Vi utvecklar ett gemensamt förhållningssätt gentemot våra elever genom att hela personalgruppen har regelbunden handledning med Malin Anclair. Där respektfullt bemötande av våra elever och konstruktiv konfliktlösning diskuteras och fördjupas för att förhindra kränkande behandling och främja goda relationer och miljöer. Vårdnadshavare har blivit informerad om likabehandlingsplanen på föräldramöten. Elever har informerats om likabehandlingsplanen och fördjupat sin förståelse för de olika begreppen som tas upp i den. På utvecklingssamtalen har trivsel på skolan diskuterats. Konflikter mellan elever har lett till personalledda samtal samt uppföljningssamtal och kontakt med föräldrar. På klassråd och elevråd har trivsel och arbetsmiljö tagits upp och enkätsvar har redovisats och diskuterats. Främjande arbete Det främjande arbetet handlar om att stärka positiva förutsättningar för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter och syftar till att främja lika rättigheter och möjligheter för alla elever på skolan samt att förstärka respekten för allas lika värde. Regelbunden handledning i personalgruppen med Malin Anclair, där bland annat respektfullt bemötande av våra elever och konstruktiv konfliktlösning diskuteras. Diskussioner om etik, moral, människors lika värde, jämställdhet mellan könen, relationer och demokratins grunder berörs på direkta och indirekta vis i skolämnen som svenska, religion och samhällskunskap. Sådana frågeställningar sker även i form av personliga samtal mellan elever och personal. Snitz skolor är öppna för alla elever med olika neuropsykiatriska diagnoser och betonar detta faktum i rekryterings- och marknadsföringssammanhang. Planering av verksamheten och disponeringen av lokaler görs i största möjligaste mån med planen för likabehandling i beaktande för tillgodoseendet av elevernas särskilda behov. Schemaläggning av eleverna görs dels på gruppnivå och dels på individnivå och anpassas därmed utifrån elevernas särskilda behov. Snitz skolor anordnar trivseldagar av olika slag med syfte att förena eleverna inom den egna gruppen och med andra grupper på samma skola. Bandet och förtroendet till lärarna stärks med aktiviteter utanför klassrummet. 5

6 Varje år informeras skolornas elever och deras föräldrar om skolornas plan för likabehandling. Hela personalgruppen har under vårterminen arbetat med ett stort värdegrundsarbete. Att diskutera det omöjliga Vi diskutera utifrån Skolverkets stödmateriel Väpnat våld i skolan och gör oss bekant med skriften. Vi diskutera utifrån Skolverkets skrift Hedersrelaterat våld och förtryck och gör oss bekant med skriften. Kartläggning Elevenkäter genomförs två gånger per läsår för att utvärdering av trivselfaktorn. Resultatet sammanställs i personalgruppen och tas upp på elevråd och klassråd. Resultatet diskuteras även vid personalens läsårsutvärdering och ligger till grund för verksamhetens fortsatta planering. Personalen registrerar och fyller i Hot- och våldsenkäten under en bestämd vecka per termin. Resultatet sammanställs och analyseras av EHT. På personalmöten och handledning diskuteras elevers trygghet och psykiska välbefinnande. Regelbundna EHT-möten där rektor, skolsköterska och psykolog ingår. På utvecklingssamtalen tas trivseln på skolan upp som en särskild punkt. Då även föräldrar får tillfälle att säga sitt. Elevhälsan har hälsosamtal med alla elever i åk 8. Föräldrar uppmuntras att ta kontakt om de undrar eller är oroliga för något, hellre en gång för mycket. Samtal mellan elev och personal på lektioner och raster är till gagn för arbetet med likabehandling och dess kartläggning. Mentorer har ett särskilt ansvar och stämmer av dagen/veckan med sina mentorselever. Förebyggande åtgärder Att skolans verksamhet utformas på ett sätt som främjar goda relationer och miljöer är det viktigaste förebyggande arbetet mot mobbning, trakasserier och annan kränkande behandling vid Snitz skolor. Detta tankesätt skall finnas med på organisationsnivå och i det dagliga arbetet på skolan. Tillgänglighet till vuxna i skolans gemensamma lokaler, som t.ex. matsal och uppehållsutrymmen, är en viktig del i arbetet att förebygga och upptäcka mobbning, trakasserier och annan kränkande behandling. All personal är viktig i det förebyggande arbetet. Mål inför läsåret 14/15: Att garantera förutsättningarna för en trygg och trivsam arbetsmiljö genom att diskutera och säkra elevernas behov. 6

7 Att utveckla rastverksamhet för att förhindra konflikter och osämja. All personal ska ha rastvaktstid Att se till att lunchsituationen är lugn och trygg för alla. Att öka kunskapen om likabehandlingsplanen hos både elever och personal. Att genomföra temaveckor under läsåret. Att utveckla vår gemensamma värdegrund. Varje arbetsområde ska innehålla minst ett moment av värdegrundsfrågor. Rutiner vid akuta situationer 1. När elever känner sig mobbade, trakasserade eller på annat sätt kränkta av elever på Snitz skolor All personal på skolan ska direkt ingripa och säga till när man ser att någon diskrimineras samt rapportera till rektor eller psykolog, vilka är EHT-teamets kontaktpersoner. Rektor på respektive skolenhet beslutar vilka medlemmar i EHT-teamet som ska utreda den misstänkta mobbningen, trakasserierna eller den kränkande behandlingen. Ansvarig rektor informeras löpande om utvecklingen i det enskilda elevärendet. Kontakt tas med uppgiftslämnaren, med den utsatte/de utsatta och med den som misstänks ha kränkt/mobbat/trakasserat för insamling av information. Om mobbning eller annan kränkande behandling konstateras, kontaktas föräldrar till de aktuella eleverna under förutsättning att eleverna inte är 18 år fyllda. Teamet fortsätter ha enskilda samtal med den eller de elever som är misstänkta samt med utsatta eleven. Den utsatta eleven erbjuds stödjande samtal hos kuratorn alternativt psykologen. Även stödjande samtal med föräldrar kan bli aktuella. Enskilda uppföljningssamtal anordnas med de inblandade parterna. När kallelsen äger rum varierar beroende på hur situationen har sett ut och hur samtalen med de inblandade har framskridit. Löpande informeras föräldrar, mentor och eventuellt även undervisande lärare om samtalens resultat. Om överenskomna åtgärdsplaner inte följs av och den misstänkte eleven eller har inte genererat positivt resultat, tas beslut om fortsatt tillvägagångssätt efter uppföljningssamtalen. Åtgärder som kan bli aktuella för den misstänkte eleven är t.ex. avstängning, förflyttning till en annan skola osv. allt i enlighet med Skollagen och de åtgärder som föreslås. Arbetet dokumenteras fortlöpande av mentor på upprättad anmälan. Avsteg från ovanstående punkter kan göras vid fall då detta bedöms vara lämpligt. Denna bedömning görs av EHT-teamet. Alternativa åtgärder som kan bli aktuella är t.ex. allmänna klassamtal där den demokratiska värdegrunden berörs. Beslut om alternativt tillvägagångssätt tas efter insamling av information från samtliga parter (se tredje stycket ovan). 7

8 2. När elever känner sig mobbade, trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal på Snitz skolor När elever känner sig mobbade, trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal på Snitz skolor kontaktas ansvarig rektor på respektive skolenhet. Rektorn beslutar vilka som bör vara med och utreda situationen. Kontakt tas med uppgiftslämnaren, med den utsatte/de utsatta och med den som misstänks ha kränkt/mobbat/trakasserat för insamling av information. Om mobbning eller annan kränkande behandling konstateras, kontaktas föräldrar till de aktuella eleverna under förutsättning att eleverna inte är 18 år fyllda. Det kan bli aktuellt med en anmälan i det enskilda fallet. Enskilda samtal hålls av ansvarig rektor och eventuell annan personal med den/de som misstänks ha utsatt en elev för mobbning, trakasserier eller kränkning samt med den som påstår sig ha blivit utsatt. Enskilda uppföljningssamtal hålls med samtliga inblandade parter. Tiden kan variera beroende på hur situationen sett ut och hur samtalen med de inblandade gått. Föräldrar Informeras av rektor om samtalens resultat. Om överenskomna åtgärder inte följs eller givit önskat resultat tas beslut om fortsatt tillvägagångssätt av rektor efter uppföljningssamtalen. Arbetet dokumenteras fortlöpande av mentor. Anmälan I varje enskilt fall gör EHT-teamet en bedömning av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till andra myndigheter bör göras. Om det tyder på att en elev kan vara i behov av hjälp och stöd från Socialtjänsten, gör psykologen omgående en skriftlig anmälan. I brådskande fall kan en muntlig anmälan göras i första hand. Om det inträffade är av brottslig karaktär ska en polisanmälan göras. Vid händelse som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa, ska Arbetsmiljöverket underrättas. De anmälningarna görs, företrädesvis, av rektor. Akutinsatser vid hot och våld Vid fara för liv och allvarlig skada ring 112 Vidtag omedelbara åtgärder för att stoppa pågående våld och skydda den utsatte Arbetslagsledare eller berörd personal kontaktar rektor. Överenskommelse görs om vem som ska kontakta vårdnadshavare och hur fortsatt undervisning ges. Vårdnadshavare kontaktas och ombeds vid behov omgående komma till skolan för att hämta hem elev. 8

9 Vid allvarligt hot och våld görs polisanmälan omgående av skolledningen Vid behov uppsöks vårdcentral för vård och dokumentation av skador Uppföljning av hot och våld Ett uppföljningsmöte hålls med vårdnadshavare, berörd personal, representant för elevhälsan och skolledning snarast efter händelsen Ett åtgärdsprogram enligt likabehandlingsplanen upprättas Anmälan görs till socialtjänst och i förekommande fall till polis Regelbundna åtgärder Skolans elevhälsa involveras snarast Anmälan görs av berörd personal till Arbetsmiljöverket Rektor initierar utvärdering av allvarliga händelser med hot och våld varje termin. Om elev upplever sig kränkt, känner sig hotad eller blivit utsatt för våld av personal 1 Berörd elev informerar någon personal i sin närhet 2. Mottagaren av informationen samtalar med eleven och dokumenterar händelsen 3. Diskutera i personalgruppen vem som omgående ska kontakta vårdnadshavaren. Tänk på vem föräldern har störst förtroende för. 4. Rektor kontaktas och utredning vidtas 5. Beroende på vad utredningen visar vidtas åtgärder i enlighet med verksamhetens personalpolicy. 8 Arbetsskadeanmälan och tillbudsrapportering görs via Arbetsmiljöverket av rektor vid hot och våldssituationer. I det fall en personal tror att en uppkommen situation kan leda till att en elev känner sig kränkt, hotad eller utsatt för våld följs punkterna

10 Om elev kränker, hotar eller brukar våld mot skolans personal 1. Personalen informerar rektor 2. Vårdnadshavaren informeras och får i förekommande fall komma till skolan 3. Utsedd personal, t.ex. psykolog/kurator för samtal med elev 4. Rektor informeras om vad som framkommit under utredningen och ev. åtgärder vidtas. 5. Vårdnadshavaren informeras om vidtagna åtgärder 6. Vid allvarliga fall av hot och våld följer vi Stockholms stads riktlinjer om polisanmälningar- dvs. avvägning skall göras när det gäller brott av mindre allvarlig karaktär och där inblandade parter är under 12 år. Men varje överträdelse skall leda till någon form av åtgärd. 8. Arbetsskadeanmälan och tillbudsrapportering görs via Arbetsmiljöverket av skolledningen vid hot och våldssituationer. Utvärdering och upprättande av ny plan Arbetsskador och tillbud följs regelbundet upp. Vid enhetens arbetsmöten följs anmälan upp och beslut tas om förebyggande åtgärder. Enkät till elever angående upplevd trygghet och studiero. Uppföljning/uppdatering Uppföljning och utvärdering av gångna årets arbete enligt denna plan utvärderas av elevvården vid läsårets slut. Det förebyggande arbetet utvärderas årligen av eleverna på skolan via en enkät. Planen för likabehandling uppdateras en gång per läsår. 10

11 Registrering av anmälan/utredning om kränkande beteende, t.ex. kränkning, mobbning, hot eller våld Elev/förälder/personal anmäler härmed att (elevens namn) vid enhet: klass: har blivit utsatt för kränkning/mobbning/hot /våld. Snitz skolor 11

12 Stockholm den: Likabehandlingsplan Snitz Grundskola Nacka förälders namn elevens namn namnförtydligande och/eller personalens namn namnförtydligande Lämnas till rektor! Utredning av kränkande behandling i enlighet med Skollagen kap. 14 Del I Datum: Elev/Förälder/Personal som gör denna anmälan: Närvarande vid denna utredning: 1. Händelsebeskrivning 12

13 (Se till att nedanstående frågor finns besvarade i händelsebeskrivningen) Vad hände? Vem gjorde vad? När? Var? Frekvens? Oprovocerat? Vuxen vidtalad? Vem? När? Innehållet i denna utredning föranleder sekretess enligt 7 kap.9 sekretesslagen Ja Nej 2. Redan vidtagna åtgärder: 3. Planerade åtgärder: 13

14 4. Uppföljning inplanerad till: Datum, tid och plats Datum: Av: Namn på den som gör utredningen Kopia på denna utredning är lämnad till rektor för uppföljning. Del II Utvärdering: Ärendet avslutat: 14

15 Datum: Likabehandlingsplan Snitz Grundskola Nacka Allas namnunderskrifter Kopia på utvärdering lämnad till rektor. 15