TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN JANUARI PROGRAM

Transkript

1 TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN JANUARI PROGRAM

2 INNOVATION SKOLA MÖTE HANDEL ARENA 2/50

3 NYA TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN // BARENTS CENTER HAPARANDA INNEHÅLL , , INTRODUKTION VISION TIDPLAN KONCEPT HÖGSTA PRIO SITUATION & PLACERING SKISSPRINCIPER DAYLIGHT & ENERGY DESIGN GENERELL LAYOUT RUMSFUNKTIONSPROGRAM (RFP) - - REFERENSER BILAGA 3/50

4 INTRODUKTION // BAKGRUND Haparanda stad har sedan februari 2009 arbetat med ett förnyelse och utvecklingsprojekt med målet att modernisera skolan till en tidsenlig miljö för lärande med helhetstänkande runt individen. Under projektet har arbetet med att förankra och skapa delaktighet varit framträdande. En följd av detta är engagemanget i verksamheten där också ett antal nyckelfrågor lyfts fram som alla främjar utvecklingen av skolan. Som exempel kan nämnas införande av ny teknik, omdefiniering av skolans uppdrag med förändrade inlärningsmetoder, en holistisk syn, en positiv attityd med ökat elevinflytande samt en modern lärandemiljö. I april 2010 togs ett beslut av kommunfullmäktige där barn och ungdomsförvaltningen gavs i uppdrag om fortsatt utveckling av skolan samt påbörja en projektering för en ny gymnasieskola på gränsenområdet - Rajalla, integrerad med andra verksamheter. * White arkitekter har under hösten 2013 på uppdrag av IQuity tagit fram en programhandling för den nya gymnasieskolan på grönsen, baserad på programskissens vision från 2011 och i fortsatt dialog med brukarna. * ur Programskiss Snöflingan, /50

5 VISION GYMNASIESKOLA Modern pedagogik En gymnasieskola för framtidens lärande där byggnaden ska främja modern pedagogik och underlätta för elever att utveckla de förutsättningar för framtiden som behövs. Skolan ska vara en arbetsmiljö där elever och lärare lätt kan välja mellan rum för fokus, arbete och paus, för att ha en anpassad akustiskt och rumslig omgivning som gynnar elever och lärares olika behov. Modern teknik ska vara en självklar del i byggnaden där kunskapsutbyte underlättas bl.a. med hjälp av 1-1. Flexibilitet Lokalerna ska vara flexibla på flera olika sätt. Både internt inom skolan i sin dagliga verksamhet, externt genom att lätt kunna samutnyttjas med andraverksamheter och inför framtiden genom kunna anpassas till nya pedagogiska ideal. De gemensamma lokalerna ska delas av flera olika verksamheter. De ska vara lättillgängliga för både privata som kommunala verksamheter såväl som gymnasieskolan. Skolan ska hyra in sig i både större samlingsytor, specialsalar, gymnastiksalar och musik m.m. Flexibiliteten ska också finnas inne i kärnverksamheten och program ska lätt kunna flytta mellan olika studierum. En stor variation av olika studiemiljöer ska finnas till hands nära verksamheten. Det ska finnas möjlighet att omvandla större rum till mindre för att lätt kunna omvandla studiemiljö i lärarnas och elevernas direkta närhet. Genom en inbyggd flexibilitet i skolans lokaler ska den lätt kunna anpassas till framtida visioner för kunskapsdelning, med generell plan som kan anpassas till olika program och utbildningar. Samutnyttjande Skolans ska integreras i en byggnad tillsammans med privata och kommunala verkssamheter. Det ska underlätta till nätverk och samarbete mellan skolan och företag, då de kan mötas på flera platser i verksamheten. Men framförallt i skolans kärna, centralt placerade gemensamma utrymmen som ger skolan en inbjudande och öppen mötesplats. Elever kommer också att röra sig i lokaler tillsammans med företag då de gemensamma lokalerna utnyttjas av båda. ur Programskiss Snöflingan, /50

6 VISION GYMNASIESKOLA OM TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN Skolan är en lärande arbetsplats med verklighetsbaserat lärande i nära samverkan med omvärlden och med stöd av den senaste tekniken. Lärandets glädje, respekt och tolerans för individuella olikheter, hållbar utveckling, elevinflytande och internationella kontakter präglar vår resa mot framtiden. aktivitet ur Programskiss Snöflingan, 2011 mötesplats fokus paus 6/50

7 VISION GYMNASIESKOLA Gränsöverskridande Samarbete och en känsla av samhörighet mellan eleverna och de olika programmen ska främjas av byggnadens inre organisation. Men skolan ska även främja möten mellan kulturer inom byggnaden för att underlätta för internationella nätverk. Byggnaden ska vara lika öppen och inbjudande mot Torneå som mot Haparanda, för att kännas tillgänglig för invånare från båda sidor av gränsen. Miljö Gymnasieskolan ska vara energieffektiv och miljövänlig. Den ska bidra till elever och lärares förståelse för hållbar utveckling. För att skapa en miljövänlig byggnad med avseende på energi, inomhusmiljö och material ska byggnaden certifieras till miljöbyggnad i klass guld, silver eller brons. Ett miljötänk ska även återspegla sig i byggnadens gestaltning i form förnyelsebara material för att minska byggnadens carbon footprint. De tekniska lösningar som används för att skapa en miljövänligare byggnad ska tydliggöras i den pedagogiska verksamheten. Skolans dimensionering Gymnasieskolan ska anpassas för 270 gymnasieelever och 90 vuxna elever. Antalen vuxna elever kommer att variera beroende på hur det framöver kommer att se ut med t.ex. arbetsmarknadsåtgärder i kommunen. Eleverna fördelas i dagsläget på följande utbildningar: -- Bygg- och anläggningsprogrammet -- Estetiska programmet -- El- och energiprogrammet -- Handels- och administrationsprogrammet -- Naturvetenskapsprogrammet -- Samhällsvetenskapsprogrammet -- Vård- och omsorgsprogrammet Gymnasieskolan delas in i två delar: 1. Gymnasieskolans lokaler - som kan hyras ut till andra verksamheter då de ej utnyttjas av gymnasieskolan Självkänsla Global medvetenhet, kulturell förståelse och empati Förmåga att samarbeta och social kompetens Förmåga att tänka kritiskt Förmåga att lära och att ta ansvar för den egna lärprocessen Kreativitet, nyfikenhet och förmåga att tänka nytt och divergent Förmåga att analysera och lösa problem 2. Externa lokaler - det lokalbehov som skolan behöver hyra in sig i för att kunna bedriva sin verksamhet med miniaulor m.m. ur Programskiss Snöflingan, 2011 Förmåga att navigera i informationssamhället och värdera dess källor 7/50

8 8/50

9 TIDPLAN PROGRAMARBETE // hösten 2013 Under hösten har arbetsgruppen från Tornedalsskolan och White träffats vid fem tillfällen. White har presenterat hur arbetet utvecklats sedan förra träffen och vi har diskuterat oss fram till möjliga lösningar. sthlm haparanda sthlm haparanda haparanda program 8/8 26/8 27/9 29/10 25/11 15/1 Studiebesök har gjorts på multihuset Messingen i Upplands- Väsby, där Väsby Nya Gymnasium är en av hyresgästerna. Här fick vi även tillfälle att prata med en pedagog som var med i flytten från den gamla skolbyggnaden in i multihuset. Bland annat ställdes frågor om hur samverkan mellan verksamheterna i huset fungerar och hur lärararbetsplatserna (8 personer i varje rum) upplevs. Vid samma tillfälle genomfördes även en mindre workshop med modeller kring rummen och deras samband. Mellan träffarna har arbetsgruppen jobbat med ett rumsfunktionsprogram som arbetats in i handlingen. arbete med planer, dagsljus, helhet rfp bearbetning förslag,gestaltningsprogram, areasammanställning Presentation Koncept och idéer studiebesök messingen Planlayout w-shop Presentation programskiss uppdaterad rfp, plan, synpunkter. Påbörjad miljö / dagsljus / energi PRESENTATION VIDAREUTVECKLING studiebesök tomt Presentation programskiss START RFP / synpunkter önskemål från pedagoger Presentation FÄRDIG Programhandling 9/50

10 TIDPLAN PROGRAMARBETE // hösten 2013 Tomtbesök på gränsen mellan Haparanda och Tornio. Viktoriatorget på Finlandsidan med köpcentret Rajalla till höger. 10/50

11 KONCEPT 11/50

12 koncept // kunskapsvandring Vad är kunskapsvandring för arkitektur? För att skapa förutsättningar och möjligheter till en innovativ miljö som kan användas på ett innovativt sätt tror vi att man måste som användare av ytorna kunna röra sig på ett flexibelt sätt mellan tre rumsligheter. Skissen till höger beskriver grundidén kring tidigare forskningsprojekt för WRL White Research Lab där man studerar dynamiska innovationsmiljöer och accessen mellan dessa miljer. Man ska kunna röra sig fritt mellan rum för fokus, studie och möten genom att vistas i rum som är slutna, semiöppna och helt öppna. Här har man friheten att välja och samtidigt kunna växla tempo i intryck, ljudnivå och kommunikation. FOKUS studie MÖTEn studie SLUTET SEMIÖPPET ÖPPET SEMIÖPPET FOKUS SLUTET *ur) White Research Lab Nov INNOVATION IN TRANSIT -och lund science village White arkitekter. 12/50

13 koncept // mötesplats Workshop Meeting T R A N S PA R E N S O C H N Ä R VA R O Den nya skolan i Haparanda är en modern skola som klarar av förändringar över tid. Genom olika utformningar och variationer av stängda och öppna miljöer kan nya idéer om inlärning sätt att undervisa växa fram. Transparens står för både fysisk transaprens som t.e.x glaspartier och ljus men även för en kognitiv och omedveten närvaro för gemenskap och utbyte av kunskaper som syns och blir sedd. De öppna studieytorna finns strategiskt placerade intill studierum och grupprum. Utåt mot resetorget och Haparanda är ambitionen att skolan syns som ett skyltfönster och ett landmärke placerad ovanpå gniteem Workshop Meeting Workshop Workshop Meeting Meeting pohskrow Barents Center. m öten och m o b ilitet Workshop Meeting Nära möten och flexibla kopplingar mellan rum i programmet ger oss förutsättningar att kunna svara mot många olika typer av studiemiljöer enligt diagram till höger. Gränsen mellan slutna rum och öppna rum är färre och verksamheten kommer närmare varandras olika aktiviteter till en s.k. laddad kunskapskärna med mera kraft samlat på ett ställe. Diagramet till höger visar olika typer av aktivitet kan användas på olika platser. Även om öppna rum kan vara högljudda kan dessa bidra till mer konversation och utveckling av en dialog. Kopplingar mellan lärare och elev, lärare och lärare samt elev och elev kommer närmare och mötet mellan dessa kombinationer sker mer frekvent under en dag. Visionen med gymnasieskolan menar att skolan ska även möta samhället och näringsliv och även annan typ av utbildning i samma lokaler. Konceptet som vi jobbat med tillåter att flera kombinationer av kopplingar och möten kan ske på ett enkelt sätt för Tornedalsskolan på gränsen. Workshop Meeting N AV E T/ M I T T E N Detta är skolans hjärta. Navet ska vara en plats man gärna besöker. Från öst till väst sträcker sig en variation av rum och sekvenser av händelser som kommuniceras och förandras under dagen. Workshop Workshop T O R N E D A L S S KO L A N PÅ G R Ä N S E N, progra m Meeting 13 /50

14 koncept // innovativ pedagogik NY SKOLA PÅ GRÄNSEN - HAPARANDA TORNIO HAPARANDA TORNIO / KONCEPT RUMSTYPOLOGI - FILM - FÖRÄLDRAMÖTE -SPEAKERS CORNER - MÖTEN HANDEL = 10 = 10 Ljusintag via takfönster INNOVATION och SAMVERKAN Whites idé bygger på ett elastiskt samband mellan olika studiemiljöer. Miljöer som är slutna, semiöppna eller helt öppna där elev och lärare har möjlighet till rum för fokus, rum för studier och rum för möten. - FÖRELÄSNING Österfasad mot Finland Inre träkonstruktion, repetetiv struktur med lokala material synlig för skolan. Norrfasad inomhus, mot handelstorget. Öppna fokusytor och anpassade studieplatser. - UNDERVISNING -FOKUS - MUSIK UTSTÄLLNING - HÄNG 1+1=3 - TEATER - TED TALKS -DEBATT - PLUGG - PLANERA SKOLA ARENA MÖTE 10 = INNOVATION 10 = rum 1 rum 1,5 möte rum 1,5 rum 1 = 10 rum 1,5 rum 1,5 rum 2 rum 2 rum 2,5 rum 2,5 rum 3 = 10 Söderfasad mot Arena Västerfasad, synlig från entré och resetorget. Tydligt ansikte utåt - ett landmärke! Inåtvända studierum och ämnesrum med optimerad takhöjd för bästa ljusintag. rum 3 = 10 = 10 Kluster med grupprum, rum för samtal, wc och förvaring Mittsektionens mötesplatser, öppna studieytor, platsbyggda möbler, multimedia och kommunikation mellan studierum och ämnesrum. Framtidens arbetsplatser och studiemiljöer kräver högre flexibilitet med friheten att välja och framförallt rum som går att använda till flera funktioner. Fokus på identitet i varje miljö, med rum inordnade i en generell struktur, gör att skolan blir skräddarsydd men ändå klarar förändringar över lång tid. Vi har tillsammans med brukarna tagit fram idéer kring rumstypologier som varierar i identitet och funktion där en lekfull design samspelar med de öppna studieytorna. Öppna studieytor tar effektivt plats i större utrymmen som mötespunkter men även i små som integrerade gradänger och platser för fokus. Smarta studiemiljöer kräver en variation av tekniska användningsområden på en öppen yta. Utställningsväggar, integrerade smart projektor, wifi, touch screen och belysning. FLEXIBEL ADAPTIV INTERAKTIV 14/50

15 koncept // nya typer av rum - nya UNDERVISNINGSMÖJLIGHETER flexibel begränsad tydliga gränser strukturerad tydlig har gjorts förr nutid adaptiv porös transparent något utöver det vanliga varierad nyskapande framtid a. b. VEM TILLHÖR FRAMTIDENS SKOLA? Framtidens skola blir allt oftare även framtidens mötesplats. Transparens och demokratiskt syn på verksamheten där alla är välkomna att dela sin åsikt och känna delaktighet och kreativitet under sin kunskapsresa. Vi tror att även detta gäller för lärare och människor som brinner för att undervisa. Under programarbetet har White arkitekter studerat både Tornedalsskolans synpunkter och vad som är viktigt för vision och värdering men också i konkreta frågor kring lokaler och arbetsplatser. Designen som drivits framåt under hösten ingår i en kreativ process där vi studerat skolmiljöer i omvärlden och inom forskning för både nya och gamla byggnader och jämfört dessa med Tornedalsskolans situation och program. vem bygger vi ett hus för? I samtal mellan erfarna och nya lärare finns en olikhet i vad som är den ultimata arbetsplatsen. De erfarna vill helst ha sina fasta arbetsplatser med rum där man kan stänga dörrar och jobba ostört med större förvaringsplatser medans den yngre generationen vill helst sitta i grupper eller ha touch down - platser där de kan flyta runt på flera platser under en dag och vara uppkopplade utan att fysisk förvaring. Dessa olikheter är både inspirerande och positiva för designprocessen eftersom den ger oss förutsättningar att introducera en innovativ idé som kan mixa ihop båda ingredienserna. Till vänster visar två skisser en sammansättning av studierum och arbetsplatser. Den till vänster visar en klassisk typografi som liknar många skolor idag. Även om det finns en flexibilitet så är den begränsad i det sociala mötet. För att erbjuda något hållbart måste vi introducera någåt utöver det vanliga som tar oss ett steg in till framtiden. Skissen till höger visar en kombination av slutna och öppna rum där arkitekturen flyter ihop och suddar ut flera gränser. Däremot får rummen en tydlig identitet genom design. smarta miljöer många år framåt. Det handlar inte bara om en transparens där undervisningen och arbetet är synlig för alla men också en kreativ och designad miljö som ser olika ut och där vi suddar ut gränser mellan program och verksamhet. Här kan lärare få friheten till att planera sin arbetsdag och lägga upp schemat om de vill vara i slutna, halvöppna eller öppna rum eller om de vill slå ihop flera rum under längre period. På så sätt öppnar vi dörren till nya möten, upptäckter och undervisningsmöjligheter. 15/50

16 koncept // Principer IDENTITET MÖTESPUNKTER UTBLICKAR EXPANSIVITET ANSLUTNINGSMÖJLIGHET elasticitet Med en tydlig designprofil skapar vi en stor variation av identiteter för skolans olika ämnen. Eftersom rummen håller engenerell utrustning och dimensionering så kan man välja olika rum för olika ändamål. Tydlig identitet gör också enkelt att navigera i huset. Med en serie mötespunkter placerade vid de öppna studieytorna skapar vi möten mellan lärare och elev men även föräldrar och professionella. Skolans form är en medveten design som svarar mot utblickar i olika väderstreck. I norr finns haparanda hyllan som blickar ner mot handelstorget - här finns även smarta platsbyggda studiemiljöer som är en lugnare zon än de centrala mötesplatserna. Utblickarna mot söder tittar mot den öppna gröna utemiljön och balkong, vidare sträcker sig blickarna mot gränsen mellan Haparanda och Tornio. SKOLA INNOVATION HOTELL BIO SKOLA ARENA Programmet har ett långtidskontrakt som säger att vi ska klara av en exapnsion i framtiden till den dubbla storleken. Med vårt koncept och en rationell layout klarar vi den uppgiften genom att sträcka ut konceptet både mot Sverige (väster) och Finland (öster). Flera av lokalerna som skolan behöver som t.e.x gymnastik och motion går att nå via handelsplanet en trappa ner och mot arenan som ligger söder om skolan. Diagrammet längst upp till höger visar att skolan kommer ha en kommunikation med arenan. I vissa större händelser som t.e.x nationella prov eller uppträdanden kommer skolan använda biograf salonger som finns tvärs emot Haparandhyllan. Anslutning till skolan utreds vidare om var placering kan ske. ARENA MÖTE HANDEL KONTOR HANDEL KONTOR KUNSKAPSTORG ININOVATIONSCENTER 16/50

17 HANDEL Ljusintag via takfönster Österfasad mot Finland HÖGSTA PRIO // GEMENSAMMA MÅL SKOLA MÖTE INNOVATION ARENA Söderfasad mot Arena Inre träkonstruktion, repetetiv struktur med lokala material synlig för skolan. Västerfasad, synlig från entré och resetorget. Tydligt ansikte utåt - ett landmärke! Norrfasad inomhus, mot handelstorget. Öppna fokusytor och anpassade studieplatser. Inåtvända studierum och ämnesrum med optimerad takhöjd för bästa ljusintag. Kluster med grupprum, rum för samtal, wc och förvaring 3. LEKFULLA MÖTESPLATSER Mittsektionens mötesplatser, öppna studieytor, platsbyggda möbler, multimedia och kommunikation mellan studierum och ämnesrum. FLEXIBEL ADAPTIV INTERAKTIV 1. DAGSLJUS 2. FLEXIBILITET OCH SAMBAND 4. DESIGN MED IDENTITET 5. SMARTA STUDIEMILJÖER 17/50

18 dagsljus Vikten av smart dagsljusdesign Alla rum som används förstadigvarande arbetsplats ska ha ett optimerat dagsljus oavsett placering av rum. Smarta materialval och ljusa ytor placeras strategiskt för bästa möjliga ljusspridning. I fortsatt utredning jobbar vi vidare med iteration mellan miljö, dagsljusanalys och arkitektonisk utformning för den optimala lösningen. Utformningen av taket fyller flera funktioner. Att få in dagsljus som inte ligger i fasad och uppfylla dagsljuskrav för Miljöbyggnad certifiering silver. Ljuset uppfyller inte bara en miljöcertifiering utan även till att skapa en god arkitektur med bra rumsligheter. 3d rendering, tidig skiss White. Koncept för prioriterad dagsljus, White Malmö konsthall, referenser dagsljus 18/50

19 flexibilitet och samband 2. flexibilitet och samband Konceptet kunskapsvandring och synliggörande av verksamheten ger siktlinjer för navigation och viktiga utblickar. Flexibiliteten av rumsplacering gör att skolan får en generell layot som klarar förändringar över tid. Den strategiska placeringen av samtliga rum gör att skolan även kan användas för även för andra verksamheter efter skoltid. Ett systematiskt samspel och elasticitet mellan rum, siktlinjer och transparens. Konceptet om placering av rum och sikt mellan rumsligheter följer ett rationellt system. Med gridsystemet av rum i tre filer kan vi göra det enkelt för framtida förändringar över tid. Valfriheten att kunna skräddarsy sin egen modell av studiemiljöer är också möjlig med små förändringar över ex. sommaren eller höstlovet. Exempelvis kan man ta bort eller lägga till innerväggar, glaspartier, skjutdörrar och andra indelningsobjekt för önskad aktivitet och miljö. -- Långsam mobilitet mellan rum handelstorg med transparens och design identitet som navigation. - - Snabb mobilitet mellan mötesplatser med siktlinjer som navigation. 19/50

20 lekfulla mötesplatser Trappan som mötesplats Trappan är det första intrycket av skolans knutpunkt. Hit kommer man för att se och synas, föreläsningar, lärarsamtal, eller utställningar som förälder eller bekant. För anställda och elever ska det fiungera som en rörlig och informativ plats. Schema och sånt som händer i veckan uppdateras digitalt. Skolans café möts här vid cafét och får en naturlig koppling mellan alla elever och lärare. I entrerummet finns ett multitorg för events som t.e.x utställningar eller öppna möten. Design Trappans utformning bygger på en kombination mellan gradänger och trappsteg. Bilden till vänster föreslår trappsteg i betong och gradänger klädda i trä. Elluttag eller iphone laddare eller inbygg förvaring gör så att trappan används för flera funktioner än access. Ljuset och material i omgivningen här är viktiga att uforma så att platsen på och kring trappan upplevs varm, ljus och välkomnande. 3d skiss, hybrid funktion - café, kunskapsberg och mötesplats spana De höga volymerna i huset ger oss ett attraktivt kunskapsberg med öppna studieytor och tysta ytor 1,5 våning upp. Effektiv design gör att flera verksamheter integrereas i fler dimensioner. Hybridformen café, trappa, mötesplats, grupprum gör att flera rum ryms i ett. Parallelt flyter de öppna ytorna ihop. Entretrappa med anslutning til cafét blir en tydlig mötesplats medans kunskapsberget blir en lugnare dimension för studier och lugn. inspirera tala imponera visa sitta förvara presentera snacka hänga titta samlas synas vila välkomna mötas Entrétrappans koncept 3d skiss 20/50

21 design med identitet design PRINCIPER FÖR VARJE RUM Varje rum utformas nogrannt interiört med målet att kunna fungera som ett rum men till flera funktioner. En skräddarsydd flexibilitet. Vare sig det är ett helt tomt rum eller ett rum laddat med platsbyggda gradänger. Rummen utformas med material och färgsättning som är hämtade från ämnets behov eller om det är en specifik verksamhet som t.e.x musik, studio, parliament, tysta rum, flexibla rum osv. 21/50

22 Situationsplan Den nya gymnasieskolan på gränsen mellan Sverige och Finland finns i hjärtat av Barents Center. Gränsen mellan Haparanda och Tornio. Den nya planen gör Barents Center läge attraktivt och till en internationell mötesplats. Där finns funktioner som handel, bio, kontor, konferens, arena, sportcenter och ett utbud av mat och restauranger. Mitt bland dessa och högst upp i ett av huskropparna placeras den nya gymnasieskolan där lokalerna samverkar med ett innovationscenter och resten av byggnaden. Gymnasieskolans entré gränsar även mellan arena, handel, innovationscenter som en aktiv mötesplats. BUSSTERMINAL RESECENTRUM IKEA LÅNGTIDSPARKERING RAJALLA PARK ORTOFOTO - gränsen mellan Sverige och Finland och lokalisering av Tornedalsskolan på Gränsen. 22/50

23 UNIK PLACERING Den nya Tornedalsskolan placeras alldeles intill gränsen mellan Sverige och Finland. Skolan nås genom Barents centers entréer från resetorget på Svenska sidan eller Victoriatorget på den finska. På byggnadens tredje plan, ovanför handelscentret, tronar den nya Tornedalsskolan. Här får verksamheten möjlighet till en egen lugn miljö med direkta kopplingar till omkringliggande verksamheter. Verksamheten kommer vid start att uppta cirka halva våningsplanets yta, vilket ger möjlighet att expandera i framtiden. Från den höga placeringen har man utblickar mot Victoriatorget, ut mot Barents hav och in mot Barents center. Den samlande planformen skapar centrala torg som fungerar som mötesplatser och öppna studieytor i skolan. Dagsljus tas in från både tak och fasad, vilket skapar spännande miljöer med identitet och variation. Skolan nås framförallt via en central trappa och hiss från handelscentrets andra plan. Möjlighet till flera anslutningspunkter längs Haparandahyllan finns. PARKERING KONTOR HANDELSTORG BIO INNOVATION SKOLA UTBLICK MOT ÖSTER (VICTORIA TORGET) UTBLICKAR MOT SÖDER ARENA 23/50

24 SEKTIONSPRINCIP tydligt landmärke Tornedalsskolan på gränsen får en tylig yttre gestaltning som är tydlig från alla håll och inger en stolthet och tydlig identitet om kunskap och arbetsplats. Principen är tre mindre huskroppar som ger både inblickar och utsikter samt dagsljus från flera håll. Formen i sin kontext bryter även upp den tunga handelsskalan till gymnaseskolans program. Söder om skolan vänt mot arenan hittar skolan en grön uteplats för vistelse och men även för några av skolans olika ämnen. KONTOR BIO grön utemiljö ARENA TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN PARKERING HANDEL HANDEL HANDEL VERKSAMHET PARKERING 24/50

25 PRINCIP FÖR DAGSLJUS VOLYM UTMANING BRYT UPP I 3 DELAR OPTIMERA DAGSLJUS MED SMART- DESIGN, (MILJÖKLASS SILVER) FÖLJ KONCEPTET TILL FASAD HELA VÄGEN Volymen är ca 35 meter djup vilket skapar en förutsättning för att strategiskt jobba med dagsljus och exteriör gestaltning genom iterativa solstudietester. Vårt förslag för programmet beskriver den djupa huskroppen som tre olika delar som presterar olika i funktion och efter skolans behov. Dessa tre rumsligheter optimeras genom att justera formen i sektion. Studierum och arbetsplatser räknas som stadigvarande arbetsplatser. Kravet på dagsljus här uppfylls genom fönster i tak och/eller fasad och ger dagsljus från två håll enligt diagrammet ovan. Huskropp 1 innefattar främst studierum dessa är stadigvarande arbetsplatser Den takform vi föreslår för att optimera dagsljuset ger samtidigt förutsättningar att gestalta en fasad som tydligt sticker ut i handelscentret och blir ett landmärke i Haparanda som kommunicerar skolans IDENTITET och pågående verksamhet utåt mot intillliggande torg och omgivning. Huskropp 2 innefattar delvis öppna studieytor och tillfälliga rum, ej stadigvarande arbetsplatser Huskropp 3 innefattar ämnesspecifika rum och administration. Dessa ingår främst som stadigvarande arbetsplatser 25/50

26 ÖVERSIKT // PRINCIP Ljusintag takfönster Fasad utblickar mot söder Österfasad mot Finland Repetitiv struktur synlig från interiör Ämnesrum, teknik och admin Norrfasad inomhus, mot handelstorget. Studieytor för arbete enskilt eller i mindre grupper längs hela fasaden - Haparandahyllan Generella studierum Mittsektionens mötesplatser, öppna studieytor, platsbyggda möbler, multimedia och kommunikation mellan studierum och ämnesrum. Grupprum, samtalsrum, wc och förvaring 26/50

27 DAYLIGHT AND ENERGY DESIGN // 27 /50

28 THE NECESSITY TO OPTIMISE DAYLIGHTING In Haparanda, located in the North of Sweden at a latitude of 67, the hours of daylight are unequally distributed between the winter time, when the day lasts around 3 hours on average in December, and the summer time, the day lasts around 21 hours in on average in July. The school though keeps on working more or less the same amount of hours regardless of the season. And especially in schools, it is important, for health and visual comfort reasons, that the students, the teachers and the staff have a good access to daylight while in the building. Providing a good access to daylight, in terms of quality and quantity, is also a key measure to increase light autonomy and therefore to reduce energy needs. Indeed, the more daylight is provided, the less artificial light will be used. The European Standard SS-EN : SIS, defining indoor lighting requirements for indoor work places, recommends having light intensities or illuminance between 300 and 750 lux in schools: lux in spaces where environment lighting is required, such as music pratice room, etc lux on the working plane (on the desk or table) in standard classrooms; lux in rooms dedicated to activities requiring more precision work such as industrial design, etc. The different types of spaces have different needs, depending on the task that is performed and depending on the occupation of its occupation. When designing for daylight, we identify which are the continuously or regularly occupied rooms. As we can see on the image below, the school is divided into three different typologies of spaces: - in blue the spaces that are regularly occupied and dedicated to task work - in green the spaces that are regularly occupied and dedicated to use of projection (conference rooms, auditorium, etc.) - in white the rooms that are not regularly occupied spaces, such as lavatories, corridors, staircases, storage, etc. These rooms don t need daylight but providing as much daylight as possible in these spaces will help reduce the energy consumtion of the school. Daylighting is a major issue in all environmental certifications, such as Miljöbyggnad, LEED or BREEAM. For Miljöbyggnad, the requirement regarding daylight is: All rooms should present a Daylight Factor of 1,0% for Brons and of 1,2% for Silver and Guld, at half of the room depth, 1 meter from the darkest wall and at 0.8 m from the floor level. The worst continuously occupied rooms, representing 10% of the Atemp, can show a DF corresponding to the level below. For instance, if you are aiming for the level Silver on the daylighting credit, all rooms should have a DF of 1,2% except some rooms, representing up to 10% of the Atemp, which can have a DF of 1%. Studierum / Arbetsrum Öppna studieytor Grupprum / Café Plan - Gymnasieskola DEFINITIONS The Illuminance E is the amount of light that covers a surface. If Ø is the luminous flux and S is the area of the given surface then the illuminance E is determined by E=Ø/S. The illuminance is expressed in lux (unit in the International System). One lux is the illuminance of 1 m² surface area uniformly lighted by 1 lumen of luminous flux. The Daylight Factor DF is defined as the ratio of the illuminance at a particular point within an indoor space to the simultaneous unobstructed outdoor illuminance under the same sky conditions. The DF is expressed as a percentage. 2 28/50

29 DAYLIGHT AND ENERGY - PARALLEL AND ITERATIVE DESIGN Designs for daylight and for energy efficiency are correlated and therefore have to be carried out in parallel. Indeed, in the winter, the school has to provide the maximum access to daylight to the students, the teachers and the staff. This is a matter of health and visual comfort. But also, if daylight is not well exploited in the building, energy consumption related to artificial lighting will be higher. Access to daylight has to be designed in parallel or even together with energy efficiency. In order to reduce energy losses through the glazed openings, we would tend to reduce as much as possible the amount of glazing. Especially on the northern facade, the solar gains contributing to the passive heating of the building in the winter and in mid-seasons are very low and are far from compensating the heat losses through its windows. The southern facade in the contrary is providing much more solar gains to the indoor space that it is losing heat. In the summer, in the contrary, access to daylight is high, and therefore the risk of glare is higher, and also solar gains are more important which will generate respectively visual and thermal discomfort. The southern facade will probably have to be protected thanks to roof extension or solar shading devices. Sun angles in summer, mid-season and winter on the southern facade The image on the left displays that direct incidence angles for the respective dates of the XX, the XX and the XX. As the sun path diagram, it shows that the highest angle of the sun is 45 and that the lowest is close to 0. If in the summer all orientations benefit from direct light, the solar gains are contained mostly in the radiation coming from the south, east and west orientations. In the winter, direct sun radiations only come from Est-South-East to West-South- West. Sun path diagram for the city of Kiruna (latitude 65 ) An energy calculation together with a daylight study should be carried out as soon as possible in order to help the decision making in the early design stage. 3 29/50

30 A GOOD BALANCE BETWEEN DIF- FUSE AND DIRECT LIGHT A well designed light environment is defined by: - An appropriate quantity of daylight, which means that in practice we have to provide certain illuminance levels depending on the function of the space, as explained before; and by - A good quality of daylight. The qualitative description of light covers aspects such as diffuse and direct light, contrast, shadows, etc. In practice, it means that among other things, we need to provide, as much as possible, both direct and diffuse light, which have different roles in the visual rendering of objects. Reflectance: - Floor: Wooden 0,64 - Walls: Light grey paint 0,63 - Ceilings: White paint 0,84 - Surrounding buildings: White to Beige 0,84-0,69 Perspective of school as in the model used for the calculation SEKTIONSPRINCIP PLACERADE EFTE FÖR OLIKA STUDI Section of the school without the roof showing the different volumes and the possible entry surfaces for daylight Images displaying the same object under diffuse light (on the left) and direct light (on the right) HOTELL ASSUMPTIONS OF THE DAYLIGHT +32,80 STUDY TEKNIK The model used for these calculations was provided by White Arkitekter on the For this calculation, we assumed: +22,20 KONTOR BIO/KONF +33,50 +29,00 Outdoor North Small volume Large volume +31,00 Medium-sized Small volume volume +28,50 Medium-sized volume Outdoor South + Light transmittance: -Exterior glazing: 0,68 -Roof glazing: 0,68 -Interior PARKERING glazing 0,78 +14,00 +11,10 +8,20 +5,30 +16,90 +11,10 +5,30 HANDEL HANDEL HANDEL TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN, program +1, ,80 PARKERING tornedalsskolan TEKNIK på gränsen INLASTNING +13,50 Section of the school with the roof as in the model used in the +10,10 calculation showing the different volumes and the possible entry surfaces for daylight 30/50 ARE

31 RESULTS OF THE DAYLIGHT STUDY The images on the left display respectively the Daylight Factor on a scale of 0% to 8% and on a scale of 0% to 25%, on the horizontal plan located at 80 cm from the floor plan. It shows 3 types of zones for daylight, the band along the southern facade, the band along the northern facade, the open middle spaces and the enclosed group rooms adjacent to the lavatory blocks. Zone 1 - Southern strip In this area, the access to daylight is too high since most of them have not less than 7% daylight factor up to 11%. There is a slight risk of having a lot of glaring in these rooms. Most of these rooms are glazed on the whole height on the southern orientation. The area of glazing could be reduced by adding a parapet, lowering the amount of glazing, the energy losses, and solar gains in the summer. In addition, the southern orientation being subject to a high amount of solar gains in the summer, horizontal solar shading will be necessary and dimensioned accordingly. Image displaying the DF on a scale of 0 to 8% Zone 2 - Northern strip The northern facade facing the Center and being partly covered by it, the access to daylight from the facade is very low in the open study space (shelf). The closed rooms that located in this strip and that are provided in daylight by the roof opening and by the light coming from roof openings in the middle spaces are showing a good daylight access. In these closed rooms, the DF is good, higher than 2% and lower than 5%. Zone 3 - Open middle spaces In these areas, the daylight access is very high. On the working plane level, at 80 cm from the floor, the DF is 15% or more. Indeed, such a high DF goes together with a high level of glaring and solar gains that causes discomfort. Zone 4 - Enclosed middle spaces It is obvious on the images that the enclosed group rooms located in the middle of the space, have a low access to daylight. This is due to the fact that these rooms don t have a direct access to light, but only borrowed or secondary light. For these rooms, it is important to find a way to provide more daylight. Image displaying the DF on a scale of 0 to 25% 5 31/50

32 GENERELL LAYOUT 32/50

33 AXONOMETRI wc wc ENTRÉ ÄMNESRUM GRUPPRUM AULA STUDIERUM STYDIEYTA MUSIK/ESTET LÄRARRUM ADMINISTRATION TRAPPA/HISS/BALKONG VÅTGRUPP wc wc 33/50

34 PLAN // TOTALT M² MINIAULA/ STUDIERUM 50m² MINIAULA/ STUDIERUM 50m² LÄRAR- RUM 115m² STUDIERUM 30m² STUDIERUM 30m² STUDIERUM STUDIERUM 40m² 40m² Vård 30m² Hemlik 30m² LÄRAR- RUM 115m² STUDIERUM 50m² STUDIERUM 50m² STUDIERUM 50m² STUDIERUM 40m² GRUPP 17m² GRUPP GRUPP 11m² 11m² GRUPP 17m² GRUPP 11m² GRUPP 11m² GRUPP 11m² CAFÈ 50m² OMKLÄD. 18m² OMKLÄD. 18m² GRUPP 25m² GRUPP 25m² GRUPP 11m² GRUPP 11m² AULA 100m² ATELJÉ 70m² MULTIMEDIA 70m² ADMIN 285m² ELSAL 300m² DATASAL 55m² NATUR / FYSIK 70m² PREPSAL 30m² PREPSAL 30m² BIOLOGI/KEMI 70m² ÄMNESRUM - 749m² GRUPPRUM - 152m² AULA - 100m² STUDIERUM - 490m² ÖPPEN STYDIEYTA - 740m² MUSIK / ESTET - 173m² LÄRARRUM - 230m² ADMINISTRATION - 285m² CAFÉ - 50m² VÅTGRUPP - 60m² TRAPPA/HISS/BALKONG 34/50

35 MEZZANINE // el och studieyta M² STUDIEYTA 340m² ELSAL 85m² DATA 27m² DATA 47m² ÄMNESRUM: 160m² ÖPPEN STUDIEYTA: 340m² TRAPPA/HISS/BALKONG 35/50

36 PLAN // MÖBLERAD ÄMNESRUM GRUPPRUM AULA STUDIERUM STYDIEYTA MUSIK/ESTET LÄRARRUM ADMINISTRATION CAFÉ TRAPPA/HISS/BALKONG VÅTGRUPP 36/50

37 MEZZANINE MÖBLERAD ÄMNESRUM: ÖPPEN STUDIEYTA: TRAPPA/HISS/BALKONG 37 /50

38 FÄRGSKALA PÅ RUM IKON b a TVÄRSEKTION // VÅTGRUPP ÄMNESRUM MUSIK AULA BALKONG b a LÄRARRUM ADMINISTRATION SKALSTOCK TRAPPA/HISS STYDIEYTA/GRUPPRUM Kunskapsberg STUDIERUM Mezzanine studie lärarrum lärarrum grupprum grupprum Elsal Uteplats a-a Kunskapsberg b-b Studieyta Studierum Café Personalrum Uteplats Entrétrappa Handelstorg 38/50

39 RUMSFUNKTIONSPROGRAM (RFP) 39/50

40 PLAN 1 // RFP - RUMSNUMMER a a a a a b c d e f g h i j k l 45 46a 47a ÄMNESRUM GRUPPRUM AULA STUDIERUM ÖPPEN STYDIEYTA MUSIK / ESTET LÄRARRUM ADMINISTRATION CAFÉ VÅTGRUPP TRAPPA/HISS/BALKONG 40/50

41 entresol // RFP - RUMSNUMMER 52b 46b 47b ÄMNESRUM: ÖPPEN STUDIEYTA: TRAPPA/HISS/BALKONG 41 /50

42 studierum // Rumsnummer 10,11 Antal personer: pers. + 1 lärare / rum öppett öppett 10. Studierum - 30 m2 11. Studierum - 30 m2 Platbyggda möbler och gradänger som fungerar som bänkar och rumsavskiljare. Laddas med funktioner som förvaring och digital kommunikation och uttag. Interaktivt utrustning för digital samverkan (definieras efter beskrivning) Interaktiva projektorer - SMART LightRaise 60wi interaktiv projektor anpassade efter studierum och/eller miniaulans storlek. Laddningsspelare Hörselslingor Whiteboard Anslagstavlor - Smarta diskreta uttag för ipad och Iphone uttag på olika ställen, laddningsstationer, inbyggd touchscreen i möbler. - Smart förvaring i gradänger och eventuellt plats för tidningar och böcker. - Att använda dessa rum som mötesplats och Mini bibliotek NYA TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN, programhandling /50

43 studierum // Rumsnummer 12, Antal personer: / rum Förvaring glasparti glasparti 12. Studierum - 40 m2 13. Studierum - 40 m2 Individuella och flyttbara arbetsbord Bokhyllor för arbetsmaterial Interaktivt utrustning för digital samverkan (definieras efter beskrivning) Interaktiva projektorer - SMART LightRaise 60wi interaktiv projektor anpassade efter studierum och/eller miniaulans storlek. Högsta möjliga nätuppkoppling Whiteboard - Öppningsbara fönster för vädring - Avskärmning för emission och blänk. glasparti glasparti NYA TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN, programhandling /50

44 studierum // Rumsnummer 23, 24, Antal personer: 32 pers / rum Förvaring glasparti 23. Studierum - 50 m2 glasparti 24. Studierum - 50 m2 Individuella och flyttbara arbetsbord Bokhyllor för arbetsmaterial Interaktivt utrustning för digital samverkan (definieras efter beskrivning) Interaktiva projektorer - SMART LightRaise 60wi interaktiv projektor anpassade efter studierum och/eller miniaulans storlek. Högsta möjliga nätuppkoppling Whiterboard - Öppningsbara fönster för vädring - Avskärmning för emission och blänk. glasparti glasparti NYA TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN, programhandling /50

45 studierum // "PARLIAMENT" - Rumsnummer öppet 25. Studierum - 51 m2 öppet Antal personer: 32 pers Namn: Parliament Sittgradäng med uppfällbart bord för skrivmöjlighet vid 50% av sittplatserna. Förvaring för arbetsmaterial Whiteboard. Ljud och bild anläggning för demonstration, presentation och föreläsningar. Beklädda ytor vid sitt och ryggstöd. - Öppningsbara fönster för vädring - Avskärmning för emission och blänk. - Några stolar att ställa mot öppna ytan NYA TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN, programhandling /50

46 studierum // "mini aula" Rumsnummer 1, 2 glasparti glasparti skåp / förvaring Studierum 50 m² Studierum 50 m² Antal personer: 36 Namn: Mini Aula 1 2 Miniaula 1 och 2 är flexibel genom att en sida har fasta gradänger med fasta sittplatser medans den andra sidan har flyttbara stolar. När väggen skjuts isär så kan man använda hela ytan efter den konfiguration eller undervisning som önskas. Trådlösa projektorer, flera projektionsytor 3-4st. Smart dokumentkamera / multiprojektioner och skärmar. Ljud och bild anläggning för demonstration, presentation och föreläsningar. Skrivyta vid varje sittplats Vikväggar som skiljer de dåda rummen åt med möjlighet att bli ett stort rum på 100m2. Podium / liten scen i mitten enl. skiss. skåp / förvaring glasparti glasparti NYA TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN, programhandling /50

47 ämnesrum // Rumsnummer 1, 2 14 Hemlik miljö 28 m² glasparti Antal personer: 36 totalt varav 14 per årskurs (max 18 pers) Namn: Hemlik/Vårdlik miljö Ett rum/utrymme som är likt ett sjukhusrum med tillhörande säng, förflyttningsteknik, basala medicinförråd, tillgång till vatten och rengöring etc. Ett hemlikt rum för äldrevård för undervisning med säng och inredning mm. för autenticiteten och praktisk undervisning. Massage bänk 15 Vårdlik miljö 28 m² glasparti Tillgång till tvättstuga då de tvättar allt själva.denna finns att tillgå i köket. Låsbara skåp. NYA TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN, programhandling /50

48 storaula // rumsnummer 41 Antal personer: Namn: storaula AV utrustning Sittgradäng Aula 93 m² Multiskärmar Projektorer, minst 3 st för separat visning Interactive Collaboration. Smartboard, ex.skolpaket, unified communication. Smart dokumentkamera / multiprojektioner. Ljud och bild anläggning för demonstration, presentation och föreläsningar Skrivyta vid varje sittplats som viks upp. Scen Obs! Gradängers lutning kräver rumshöjd därefter. NYA TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN, programhandling /50

49 Ämnesrum // rumsnummer 48,49,50,51 Antal personer: 16 pers / rum Vagn Dragskåp glasparti 70m² glasparti 35 m² 70m² 35 m² VASK DRAGSKÅP 51 glasparti Namn: Ämnesrum Bio, Ke, Fy 8 labbplatser, 4 vaskar Bildskärm/tv/projektor BI7Ke/Nk labb: 16 lab-platser. 2x2 storbord intill varandra med stor vask i änden med torkställ ovanför, samt 2 småvaskar inbyggda i varje storbord ljud- och bildanläggning, nöddusch, låsbara kemikalieskåp vara ett giftskåp. Istället för gasolskåp som alternativ användning av små kartusch- brännare (butan) som förvaras i dragskåp, ögondusch, förvaringsskåp för lag-material, värmeskåp. Fysik-lab 16 teoriplatser, 4st läsöar ca 1x1 m i bakre änden av salen. Med el och vatten + hyllor ev vickbord, 2 whiteboardtavlor, ljud och bildanl. skiss bifogas. fasad fasad fasad 50 NYA TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN, programhandling /50

50 ELSAL // rumsnummer 46A, 46B glasparti TRAPPA 2 HISS 2 HISS 3 SOPKÄRL MILJÖSTATION 12 m2 46a VERKTYGSVÄGG ELFÖRRÅD 18 LÅSBARA SKÅP Antal personer: 19 elever / klass+3 lärare Namn: Elsal SKÄRM PLAN 1 TEORISAL 40 m2 BORD M LÖDKOLV FÖRVARING VÄGGAR MONTERINGSVÄGG VAGN ELSAL 86 m2 PRAKTIK VILLAN fasad EL/DATA LÄRARE 24 m2 DATASAL FYSIKSAL Bredare bänkar med matt plats för uttag (lödkolv etc.) Rumslig uppdelning varav 10st platser i verkstad, Flexibla väggar som placeras på vagnar för montering vid praktik alt övningsväggar på hjul. Lösa moduler som man kan komma åt från baksidan för kopplingsdosan. Villan en konstruktionspedagogik där man får lära sig bygga. Bildskärn/tv/projektor Trappa 2 Hiss 2 Hiss 3 FÖRVARING VÄGGAR Väggytor är viktigt. En prioritet för att få ihop ytan med verskamhet. Väggtjocklek för ljudklass intill liggande arbetsrum. glasparti Elsal praktik vy ner VÄGGUTRYMME FÖR PRAKTIK glasparti ENTRESOL 85 m2 46b glasparti balkong Förlägg fysiksalen i anslutning till el så man kan samnyttja salen med uppgifter sinsemellan. Logistik viktig för att material och instrument ska transporteras mellan salar och från våningar under - handelsplan / garage etc. Mycket förrådsyta behövs samt en miljöststation. Bygg förråd mellan elverkstad och intillliggande klassrum för att dämpa ljud och buller från verkstaden. Separat system el för undervisning ENTRESOL NYA TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN, programhandling /50

51 lärarrum // rumsnummer 3,4,5,6,7,8,9 OCH 16,17,18,19,20,21,22 Antal personer: 32 totalt i båda lärarlokaler. 3 glasparti 5 glasparti 6 8 glasparti glasparti Platsbyggd och flyttbar förvaring anslutning till samtalsrum. Låsbara skåp, möjlighet att skärma av glaspartier med gardin el. liknande. Presentationsytor med digital skärm eller projektor i rum 3,4,7,8,9 samt 16,17,20,21,22 Vill gärna sitta 4-4 pers. God dagsljus och smarta förvaringsystem. Bra utblickar mot verksamhet 115 m² glasparti 4 glasparti 7 glasparti 9 NYA TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN, programhandling /50

52 CAFÉ // Rumsnummer: 34 Yta: 51 m2 Antal personer: 2 st cafépersonal plats för ca 10 gäster Namn: CAFÉ MANGO Café kök för lättare uppvärmning och tillagning. Serveringsdel, förvaring och kylrum. Platsbyggd och anpassad till entresol trappor vid sidorna av kassa disken. Café Mango ska drivas som ett elevprojekt och blir en del av den pedagogiska verksamheten för funktion och syfte att skapa sociala möten. NYA TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN, programhandling /50

53 GRUPPRUM // SAMTAL / extra undervisning rumsnummer 27,28,32,33 och 37,38,39,40 yta M2 Antal personer: 6-12 Förvaring, stolar och enklare arbetsbord, Whiteboard, digital ingång för laddning och nätverk. 1.En institution grupprum för moderna språk med referensmaterial, ordböcker, facklitteratur Ej glasväggar. 2.En institution i svenska med tillhörande ref material och litteratur, gott med förvaring, 3.Ett depårum nära lärosalar i svenska, förvaring längs alla väggar med klassuppsättning av skönlitteratur, boklådor etc. Rum 38 och 40 används som specialundervisning. (se RFP övriga rum) NYA TORNEDALSSKOLAN PÅ GRÄNSEN, programhandling /50

54 ÖVRIGA RUM - RFP 1 Rumsnummer: 26 Rumsnummer: 42 Rumsnummer: 43 Rumsnummer: 39,30,31 Yta: 43 m2 Yta: 70 m2 Yta: 70 m2 Yta: Totalt 33 m2 Antal personer: Antal personer: 32 Antal personer: Antal personer: 6-8 Namn: KREATIVT Namn: ATELJÉ Namn: MULTIMEDIA /MUSIK Namn: ENSEMBLE Material för utställning och projekt. Förvaring, sittplatser, högre projektbord höj o sänkbart, transparens omgivning, dagsljus. Upphängningsmöjligheter, bildskärm. God förvaring för allt material och utrustning, höj och sänkbara bord för olika typer av estetiskt arbete. Varierande sittmöbler och utställningsmöjligheter. Goda ljusförhållanden. kan behöva att kompletteras - Ensemble, ex trummor, bas PA etc. Interaktiv tavla smart system. Högtalarsystem inbyggd Förvaring,(case, klassuppsättning, akustiska gitarrer) Ljusreglar i taket, att kunna möblera för mindre konserter. Lösa stolar, fri möblering. En mobil scen som är hoppfällbar. Bildskärmar, tv, projektor. Akustisk anpassning och ljudisolering. Smidig transport av instrument via hissar och garage. Kontrollrum, salen ska kunna användas som De tre olika rummen ska ha en varierad funktion varav ett skall användas som kontrollrum / inspelningsstudio. Akustiskt anpassad (vinkel) + ljudisolering. Användas som en liten replokal. Samtliga musikrum ska vara anpassade med god akustik. 54/50

55 ÖVRIGA RUM - RFP 2 ÄMNESRUM: 160m² ÖPPEN STUDIEYTA: 340m² TRAPPA/HISS/BALKONG Rumsnummer: 47a plan 1 Yta: Totalt 70 m2 Antal personer: Namn: DATALAB PLAN 1 Rumsnummer: 47b entresol Yta: Totalt 74 m2 Antal personer: Namn: DATALAB ENTRESOL Rumsnummer: 38 (grupprum) Yta: 26m2 Antal personer: lärare Namn: Grupp rum / Extra undervisning Rumsnummer: 34 Yta: 51 m2 Antal personer: 2 st Cafépersonal plats för ca 10 gäster 8 stationer som skall innehålla följande: Dator. Tangentbord, mus,skärm, router switch, nätverksutttag till skolans eget nätverk, el, usb uttag. Server rum ca 4-5 m2. Utrymme för ca 20 enheter, datorer, switchar, brandvägg, lagringsenheter. ca 4x3 meter. Tillgång till rummet under dagarna/helgerna. God temperatur grader i rummet för att ej ha sönder hårdvaran. Nätverksuttag i rummet för att koppla in datorer/ap/trådlösa accesspunkter hotspots. Bildskärm, projektor, smart system. Placeras i anslutning till El-verkstad för samverkan av elektronisk utrustning i högsta möjliga grad på både plan 1 och 2. Entresol plan med relation till elsal. kan behöva att kompletteras - Förvaring av material Förvaring av värdesaker Plats för undervisning, Skärmar för ljus och synintryck, smart projektor Ett rum för där elever + ev. assistant kan arbeta ostört, vilorum, undervisningsmaterialet ska rymmas i klassrummet. Namn: CAFÉ MANGO Café kök för lättare uppvärmning och tillagning. Serveringsdel, förvaring och kylrum. Platsbyggd och anpassad till entresol trappor vid sidorna av kassa disken. Café Mango ska drivas som ett elevprojekt och blir en del av den pedagogiska verksamheten för funktion och syfte att skapa sociala möten. kan behöva att kompletteras - 55/50

56 ÖVRIGA RUM - RFP 3 ÄMNESRUM: ÖPPEN STUDIEYTA: TRAPPA/HISS/BALKONG Rumsnummer: 49,50 Rumsnummer: 52a Rumsnummer: 52b Rumsnummer: - Yta: Totalt m2 Yta: Plan1-749 m2 Yta: Entresol 340m2 Yta: - Antal personer: Antal personer: samtliga Antal personer: samtliga Antal personer: 320 elever Namn: PREPSAL Namn: ÖPPEN STUDIEYTA Namn: KUNSKAPSBERG STUDIEYTA Namn: ELEVSKÅP Hyllsystem för all förvaring låsbara skåp Om preparationsalen kunde vara mer rektangulär vore det effektivare för förvaring då man har hyllsystem runt om och vagnar i mitten. Fast inredning, fast möbel design. Smarta diskreta elluttag för laddning av datorer, ipads, etc. Placera uttag i skåp, stolpar, (eventuellt installationsgolv). I de platsbyggda gradängerna och interiören ska el och uttag finnas tillgängliga. Fast inredning, fast möbel design. Smarta diskreta elluttag för laddning av datorer, ipads, etc. Placera uttag i skåp, stolpar, (eventuellt installationsgolv). I de platsbyggda gradängerna och interiören ska el och uttag finnas tillgängliga. Stora fåtöljer med uppfällbar skrivyta, relax ytor, bra golvmaterial och undertagksmaterial som dämpar ljud på entresol. Dimensioneras efter förvaring av skollitteratur samt ytterkläder. Laddningsstationer i skåpen. Gärna en smart formgivning som gör att man enkelt ser skåpen och kan använda ytorna smart. kan behöva att kompletteras - 56/50