Resultat av lärande. SeQF-konferens, Västerås Torbjörn Matsson

Transkript

1 Resultat av lärande SeQF-konferens, Västerås Torbjörn Matsson

2 Intended Learning Outcomes Flera olika översättningar Förväntade studieresultat - Högskoleverket Lärandemål - många högskolor Resultat av lärande, Läranderesultat - SeQF

3 Agenda Konstruktion av Resultat av lärande Tolka och tillämpa Sätta i system Erfarenheter och exempel

4 Omkring tiggarn från Luossa satt allt folket i en ring och vid lägerelden hörde de hans sång.

5 Efter genomförd kurs ska den studerande kunna redogöra för hur läranderesultat konstrueras och formuleras.

6 Läranderesultat Formuleringar som tillsammans uttrycker vad en studerande fo rva ntas kunna, fo rsta, fo rha lla sig till och/eller vara kapabel att utfo ra, vid slutet av en viss studieperiod.

7 Likartade ord olika betydelse Syfte - svara på Varför Mål - beskriver en förhoppning Resultat - beskriver ett faktiskt utfall

8 Läranderesultat, två nivåer Utbildningsplan Utbildning Xxx Läranderesultat på utbildningsnivå Kursplan Kurs Xxx Läranderesultat på kursnivå

9 Läranderesultat på kursnivå Efter genomförd kurs ska den studerande kunna: Kunskaper Redogöra för hur läranderesultat konstrueras och formuleras Redogöra för hur en utbildning kan beskrivas med läranderesultat och hur dessa kan sättas i ett system för kvalitetssäkrad utbildningsplanering Färdigheter Framställa relevanta och välstrukturerade läranderesultat för en given situation Kompetenser Självständigt, i en utbildningsverksamhet, leda implementeringsarbetet av styrdokument baserade på läranderesultat

10 Läranderesultat egenskaper Den studerande är den aktiva parten Entydiga Lätta att tolka Skrivs för - kunskaper, färdigheter, kompetenser Skrivs för viss hierarkisk nivå - utbildning, kurs (moment) Mät- och examinerbara - gäller främst på kursnivå Relaterar till viss SeQF-nivå - gäller främst på utbildningsnivå

11 Grammatisk uppbyggnad Inledning Efter genomförd kurs ska den studerande Efter genomförd utbildning/examen ska den studerande Verb Anger vad den studerande ska kunna go ra vid studieperiodens slut - redogo ra fo r, analysera, konstruera, bera kna, utfo ra Innehåll Ord som besta mmer inneha llet i den studerandes handlande Kvalitet Eventuellt ett eller flera ord som anger kvaliteten i vad den studerande fo rva ntas kunna eller go ra - sja lvsta ndigt, utfo rligt, o versiktligt

12 Grammatik Inledning Efter genomförd kurs ska den studerande kunna: Kunskaper Redogöra för hur läranderesultat konstrueras och formuleras Redogöra för hur en utbildning kan beskrivas med läranderesultat och hur dessa kan sättas i ett system för kvalitetssäkrad utbildningsplanering Färdigheter Framställa relevanta och välstrukturerade läranderesultat för en given situation Kompetenser Självständigt, i en utbildningsverksamhet, leda implementeringsarbetet av styrdokument baserade på läranderesultat

13 Grammatik Verb Efter genomförd kurs ska den studerande kunna: Kunskaper Redogöra för hur läranderesultat konstrueras och formuleras Redogöra för hur en utbildning kan beskrivas med läranderesultat och hur dessa kan sättas i ett system för kvalitetssäkrad utbildningsplanering Färdigheter Framställa relevanta och välstrukturerade läranderesultat för en given situation Kompetenser Självständigt, i en utbildningsverksamhet, leda implementeringsarbetet av styrdokument baserade på läranderesultat

14 Grammatik Innehåll Efter genomförd kurs ska den studerande kunna: Kunskaper Redogöra för hur läranderesultat konstrueras och formuleras Redogöra för hur en utbildning kan beskrivas med läranderesultat och hur dessa kan sättas i ett system för kvalitetssäkrad utbildningsplanering Färdigheter Framställa relevanta och välstrukturerade läranderesultat för en given situation Kompetenser Självständigt, i en utbildningsverksamhet, leda implementeringsarbetet av styrdokument baserade på läranderesultat

15 Grammatik Kvalitet Efter genomförd kurs ska den studerande kunna: Kunskaper Redogöra för hur läranderesultat konstrueras och formuleras Redogöra för hur en utbildning kan beskrivas med läranderesultat och hur dessa kan sättas i ett system för kvalitetssäkrad utbildningsplanering Färdigheter Framställa relevanta och välstrukturerade läranderesultat för en given situation Kompetenser Självständigt, i en utbildningsverksamhet, leda implementeringsarbetet av styrdokument baserade på läranderesultat

16 Tolkning och tillämpning Läranderesultat beskriver, avgränsar, definierar och kravställer en utbildning eller kurs Läranderesultat beskriver det faktiska utfallet Läranderesultaten är bindande Läranderesultaten ska vara mät- och bedömningsbara Alla läranderesultat ska examineras - på relevant sätt och på rätt nivå och kvalitetssäkrat Alla läranderesultat ska uppfyllas av den studerande för godkänt Inget annat än läranderesultaten får examineras Detta får konsekvenser för lärarnas planering och genomförande

17 Skriva läranderesultat Nödvändigt med struktur, riktlinjer och samsyn Vem ska skriva läranderesultaten Val av formuleringar Antal läranderesultat för utbildning/kurs Hur progression beskrivs Mätbarhet och examinationsformer Läranderesultat på utbildningsnivå - grundar sig på utbildningens syfte och relaterar till SeQF Läranderesultat på kursnivå - grundar sig på utbildningens syfte och innehåll samt kursens syfte

18 Kvalitetsord Beskrivningen anger kvalitet av kunskap eller aktivitet. Använd något av: detaljerat fördjupad grundläggande kreativ kritisktt med helhetssyn med hjälp av självständigt skriftligt systematiskt utförligt vetenskapligt översiktligt

19 Verb Kunna: Återge Referera Kunna: Beskriva Redogöra för Kunna: Förklara Utveckla

20 Utbildningsplanering, steg-för-steg 1. Beskriv utbildningens syfte - ska svara på relevanta varför-frågor 2. Formulera läranderesultat på utbildningsnivå - kunskaper, färdigheter, kompetenser relaterat till SeQF 3. Beskriv utbildningens innehåll - olika delar/delområden (leda till anställbarhet/rätt kompetens) 4. Ta fram översiktlig kursplanering - antal kurser, omfattning, namn, kronologisk ordning 5. Formulera kompletta kursplaner - syfte, innehåll, läranderesultat, examinationsformer, betygskriterier 6. Matcha utbildningens läranderesultat mot kursernas läranderesultat - med hjälp av en utbildningsmatris

21 Utbildningsplanering, relationer

22 Utbildningsmatris Läranderesultat för Utbildning Xxxx Kunskaper 1.1 Efter examen ska 1.2 Efter examen ska Färdigheter 2.1 Efter examen ska 2.2 Efter examen ska Kompetenser 3.1 Efter examen ska 3.2 Efter examen ska Utbildningsmatris Utbildning Xxxx Kunskaper Läranderesultat 1.1 Läranderesultat 1.2 Färdigheter Läranderesultat 2.1 Läranderesultat 2.2 Kurs 1 3 Kurs 2 Kurs 3 Kurs 4 Kurs Kurs. Läranderesultat för Kurs Xxxx Kunskaper 1.1 Efter genomförd kurs 1.2 Efter genomförd kurs Färdigheter 2.1 Efter genomförd kurs 2.2 Efter genomförd kurs Kompetenser 3.1 Efter genomförd kurs 3.2 Efter genomförd kurs Kompetenser Läranderesultat 3.1 Läranderesultat

23 Tolkning av utbildningsmatris 1. Delar av läranderesultatet examineras - till delniva (Kan fo ljas av flera 1-kurser, och ma ste dessutom fo ljas av flera 3-kurser eller en 4-kurs som svarar fo r examination sa att ma lniva n na s) 2. Hela läranderesultatet examineras - till delniva (Ma ste fo ljas av flera 3-kurser eller en 4-kurs som svarar fo r examination sa att ma lniva n na s) 3. Delar av läranderesultatet examineras - till slutniva (Ma ste fo ljas av minst en 3-kurs) 4. Hela läranderesultatet examineras - till slutniva Nivå Resultatuppfyllelse

24 Sammanfattning 1 Läranderesultat har en given form System för utbildningsplanering ett måste Nödvändigt med enhetlig struktur och stödmaterial - rutiner, riktlinjer, lathundar, mallar, exempel Alla inblandade måste kompetensutvecklas - både för att skriva och tillämpa läranderesultat

25 Sammanfattning 2 Läranderesultat beskriver ett faktiskt utfall Läranderesultaten styr och reglerar en kurs genomförande - inte hur, men vad Läranderesultat ska vara mät- och bedömningsbara Alla läranderesultat ska uppfyllas för godkänt Alla läranderesultat ska examineras - på relevant sätt och på rätt nivå och kvalitetssäkrat Inget annat än läranderesultaten får examineras

26 Utmaningar Alla inblandade måste: Förstå skillnaden mellan syfte, mål och resultat Kunna tolka och tillämpa dokument och läranderesultat - på avsett och relevant sätt Kunna säkra resultatet/utfallet - mot kursernas syfte och mot SeQF Tips

27 Torbjörn Matsson