Skolområde Norra. Ängsskolans grundsärskola, gymnasiesärskola och fritidshem

Transkript

1 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Norra Ängsskolans grundsärskola, gymnasiesärskola och fritidshem Skolan och fritidshemmet måste agera så snart någon får kännedom om att en elev blivit kränkt. Skolan och fritidshemmet skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar Planerna syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling Planerna gäller för läsåret: 2013/2014 Ansvarig för planerna: Rektor Anne Krantz Läsåret 2013/2014 1

2 Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen Vision för skolan och fritidshemmet Övergripande mål för skolan och fritidshemmet Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling Kartläggning Framtagande av planerna Skolans och fritidshemmets förankringsarbete Skolans och fritidshemmets arbete med främjande insatser Skolans och fritidshemmets arbete med förebyggande insatser Skolans och fritidshemmets åtgärder mot diskriminering och trakasserier Skolans och fritidshemmets åtgärder mot kränkande behandling Utvärdering och uppföljning Ansvarsfördelning Arbetsgång vid incidenter Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling.. 14 Läsåret 2013/2014 2

3 1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för skolan och fritidshemmet Alla våra barn och ungdomar skall uppleva en fysisk och psykosocialt trygg miljö byggd på respekt för den enskilda eleven. 3 Övergripande mål för skolan och fritidshemmet Varje elev får det stöd som den behöver för sitt välbefinnande och utveckling. Eleven är delaktig efter sina förutsättningar. Eleven deltar i sociala sammanhang och i samhällslivet. All personal skall i alla situationer vara goda förebilder för hur vi vill att våra barn och ungdomar skall tänka och göra i det sociala samspelet. Skolan och fritidshemmet har sin egen, väl förankrade, likabehandlingsplan. Denna plan skall publiceras på resp. verksamhets hemsida. Personalen som arbetar med samma barn-/elevgrupp skall ha samma normer och värden i sitt bemötande och sin gärning. Sättet man sedan väljer att agera på kan variera utifrån denna gemensamma grund. Diskussioner kring detta skall ingå som en naturlig del på arbetsplatsträffar och arbetslagsmöten. Det ska finnas en levande pedagogisk diskussion där olika metoder och idéer prövas för barnen och elevernas lärande. Samspelet med vårdnadshavarna skall stärkas så att vi tillsammans lyckas med dessa strävanden. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när skolan eller fritidshemmet på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Läsåret 2013/14 3

4 Indirekt diskriminering är när skolan eller fritidshemmet tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund kön Skolan och fritidshemmet ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Skolan och fritidshemmet ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Skolan och fritidshemmet ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm Diskrimineringsgrund funktionsnedsättning Skolan och fritidshemmet ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionsnedsättningar är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel autismspektratillstånd, synnedsättning, rörelsehinder, allergi eller annan diagnos Diskrimineringsgrund sexuell läggning Skolan och fritidshemmet ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Läsåret 2013/14 4

5 Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Diskrimineringsgrund ålder Ålder det vill säga uppnådd levnadslängd. I skolan och fritidshemmen ska det ingå åldersadekvat innehåll i undervisningen. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om skolbarnomsorg, utbildning i förskoleklass eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigande syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) Kopplat till ett barns eller en elevs funktionshind Läsåret 2013/14 5

6 6 Kartläggning Kartläggning har gjorts dels via personal och föräldrars upplevelser, dels via personalkonferenser och via utvecklingssamtal. Då alla våra barn och elever har någon form av funktionsnedsättning är deras möjligheter till deltagande begränsat. 7 Framtagande av planerna Planerna har arbetats fram genom att ledning och all personal diskuterat elevernas olika funktionsnedsättningar och olika risker kring dessa. Alla medarbetare har fått möjlighet att ha synpunkter kring planerna och diskussioner har förts i respektive arbetslag. Synpunkterna har sammanställts av specialpedagogerna i samråd med rektor. Under 2013 har en utvärdering av planen gjorts och även här har all personal varit delaktig och fått möjlighet att ha synpunkter och fört lärande och utvecklande diskussioner kring vårt arbete. 8 Skolans och fritidshemmets förankringsarbete Det hålls konferenser för personalen och det förs kontinuerligt samtal både i stor grupp och i arbetslagen kring skolans normer och värderingar. Planerna läggs ut på skolans hemsida. Uppföljning sker varje läsår. 9 Skolans och fritidshemmets arbete med främjande insatser Skolan och fritidshemmet ska verka för att barn och elever ska mötas på lika villkor och med samma förutsättningar oavsett funktionsnedsättning. Skolan och fritidshemmet ska verka för allas lika värde oberoende av etnisk tillhörighet. Skolan och fritidshemmet ska verka för och skapa möjligheter för alla, oavsett funktionsnedsättning, att lyckas i sitt skolarbete. Skolan och fritidshemmet ska verka för rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Våra främjande insatser Diskussioner i personalgruppen kring normer och värden. Personalen arbetar med ett anpassat bemötande och förhållningssätt gentemot barn och elever. Fortbildning kring bemötande och förhållningssätt. Arbetar med eleverna för att de ska kunna undvika att ahmna i situationer där de kan utsättas för diskriminering och kränkning. Läsåret 2013/14 6

7 10 Skolans och fritidshemmets arbete med förebyggande insatser Våra förebyggande insatser Arbeta med sociala berättelser. Alltid ha med autismkorten för att kunna ge människor i samhället som har iakttagit en svårförståelig situation. Anpassa den fysiska miljön. Samarbete med barn och ungdomshabiliteringen och korttidsboendet. Kontinuerliga diskussioner kring ämnet för att öka medvetenheten i arbetslagen. Fortbildning kring bemötande och förhållningssätt. 11 Skolans och fritidshemmets åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Inget barn Skolan och eller elev ska utsättas för sexuella trakasserier eller trakasserier på grund av kön fritidshemmet verkar för att alla möts på lika villkor och med samma förutsättningar Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet 2013/ rektor Inför arbetet med årets 2. övrig personal helhetsanalys Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Många barn och elever på vår skola har annan etnisk tillhörighet Elever med annat modersmål än svenska får ej sitt språk stöd. Inget barn eller elev ska diskrimineras på grund av etnisk tillhörighet Alla elever med annat modersmål än svenska ska erbjudas språkstöd utifrån Alla barn och elever ska mötas på lika villkor oavsett etniskt ursprung Vid rekrytering, flerspråkig personal beaktas som 2013/ / rektor 2. övrig personal Inför arbetet med årets helhetsanalys 1. rektor 2. övrig personal Läsåret 2013/14 7

8 sina förutsättningar en merit/kompet ens Diskrimineringsgrund funktionsnedsättning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Alla barn och elever på Ängsskolan har funktionshinder Alla elever ska lyckas i skolarbetet trots funktionshindr et. Små klasser 2013/2014 Rektor och hög Pedagogisk personaltäthet personal Anpassad miljö Övrig personal Inför arbetet med årets helhetsanalys 11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Alla elever har rätt till lika behandling oavsett sexuell läggning,kön söverskridan de identitet eller uttryck. Personalen är 2013/2014 Rektor uppmärksam på övrig personal att elever inte diskrimineras p.g.a sexuell läggning,könsöverskrivande identitet eller uttryck. Uppföljning Inför arbetet med årets helhetsanalys Läsåret 2013/14 8

9 12 Skolans och fritidshemmets åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Kränkande behandling elev elev Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 3. Ytterst 4. Operativt Uppföljning Elev utrycker sig fysiskt mot andra elever Ingen elev ska utsättas för kränkande behandling Organiserar undervisning och rast på ett sådant sätt att eleverna inte kommer i kontakt med varandra. 2013/2014 Rektor Övrig personal Inför arbetet med årets helhetsanalys Kränkande behandling personal/annan vuxen i skolan eller på fritidshem elev Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 1. Ytterst 2. Operativt Risk finns i personaltät verksamhet och vid arbete med icketalande elev att personal pratar över huvudet på elev Inget barn eller elev ska utsättas för kränkande behandling Prata i arbetslagen om hur vi bemöter våra elever och deras anhöriga 2013/ rektor 2. övrig personal Inför arbetet med kvalitetsredovisningen Risk finns att elevernas behov förbises på grund av deras funktionsnedsättning Risk finns att vi hjälper till för mycket, vilket kan leda till minskat självförtroende och passivitet hos eleven Läsåret 2013/14 9

10 Kränkande behandling människor utanför skolan eller fritidshemmet elev Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 1. Ytterst 2. Operativ t Barnets/ elevens funktionsnedsättning kan vara utmärkande och omgivningen kan uppfattas undrande Inget barn eller elev ska utsättas för kränkande behandling Bemöta omgivningens frågor. 2013/ rektor 2. övrig personal Inför arbetet med kvalitetsredovisningen 13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling All personal har varit delaktig då vi gjort analyser och kartläggningar av föregående läsårs planer som vi sedan har jämfört med planer från tidigare år Utvärdering av innevarande läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Utvärdering av 2013/2014 års plan skall göras under april månad Dessutom ska alla diskrimineringsgrunder utvärderas och följas upp med regelbundna diskussioner i arbetslagen. All personal på skolan och fritidshemmet ska samarbeta och ha tid för att diskutera dessa frågor. Det är ibland svåra frågor och det är av vikt att dessa inte undviks utan diskuteras med allvar och tolerans. Diskrimineringsgrunden funktionsnedsättning måste i vår verksamhet diskuteras speciellt ofta, så att våra barn och elever inte utsätts för diskriminering på grund av deras funktionshinder. 14 Ansvarsfördelning Följande ansvarsfördelning gäller: Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av rektor anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Läsåret 2013/14 10

11 Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas varje år, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. kallar till möte med berörd personal för att förhindra att diskriminering, trakasserier eller kränkning fortsätter och ser till att åtgärdsprogram upprättas. Elevhälsan Personal i elevhälsan träffas regelbundet och diskuterar och samordnar åtgärder mot uppkomna incidenter. Personal i elevhälsan analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling. Ansvarig pedagog Har ansvar för kontakter med eleven, hemmet och rektor Klassläraren informerar föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling på första utvecklingssamtalet på höstterminen. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanen. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. informerar/utbildar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång Arbetslaget eller den person som ser eller får information om en kränkande eller diskriminerande händelse ska dokumentera på avsedd blankett Arbetslaget ska kunna hjälpa till med diskussion huruvida det är en diskriminerande eller kränkande behandling Arbetslaget ska arbeta med händelsen i centrum enligt arbetsgången under punkt 12. Elever Eleverna på Ängskolan har svårt att ta ställning emot diskriminerande och kränkande behandling på grund av sin funktionsnedsättning. Läsåret 2013/14 11

12 15 Arbetsgång vid incidenter 1. Skaffa dig en bild av händelsen. 2. Kontakta klasslärare och vid behov rektor. 3. Klasslärare/ ansvarig pedagog kontaktar vårdnadshavare till den drabbade. 4. Följ upp med fortsatta samtal och kontroll. 5. Dokumentation sker på avsedd blankett. 6. Händelsen behandlas enligt ansvarsfördelningen. 16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev 1. Personalen går in och bryter när det är en kränkande eller en diskriminerande handling. 2. Om situationen kräver tillkallas hjälp av annan personal. 3. Vid behov tillkallas polis i första hand av bevittnande personal. 4. Om skada uppstått görs bedömning av personalen om bvc/skolsköterska/vårdcentral/sjukhus behöver kontaktas. 5. I första hand underrättar ansvarig pedagog i andra hand annan personal vårdnadshavare. 6. Rektor/ skolchef och ansvarig pedagog kontaktas snarast, det är ingripande personals ansvar att detta sker. Rektor/skolchef ansvarar för att det inträffade utreds. Samt för vilka åtgärder som ska göras 7. Anmälan till polis och arbetsmiljöverket görs av rektor/skolledning efter samråd med polis. 8. Ärendet dokumenteras på avsedd blankett. 9. Det är rektor/skolledningens ansvar att uppföljning sker. Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev 1. Gå in och bryt när du ser att det strider mot diskrimineringsgrunder eller kränker individen 2. Om det inte går att bryta tillkala akut hjälp av andra vuxna 3. Vid behov tillkallas polis, i första hand av bevittnande personal. 4. Om skada uppstått görs bedömning av personalen om bvc/skolsköterska / vårdcentral/sjukhus behöver kontaktas. 5. I första hand underrättar ansvarig pedagog i andra hand annan personal vårdnadshavare. 6. Rektor skolchef och ansvarig pedagog kontaktas snarast, det är ingripande personals ansvar att detta sker. Rektor/skolchef ansvarar för att det inträffade utreds. Samt för vilka åtgärder som ska göras. 7. Anmälan till polis och arbetsmiljöverket görs av rektor/skolledning efter samråd med polis. 8. Ärendet dokumenteras på avsedd blankett. 9. Det är rektor/skolledningens ansvar att uppföljning sker. Läsåret 2013/14 12

13 Rektor görs uppmärksam på händelse. Rektor ansvarar för att utifrån situationen som uppstått skyndsamt utreda händelsen och vidta åtgärder. Om rektor kränker/hotar eller misshandlar en elev görs skolchefen uppmärksam på händelsen. Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar vuxen Våra elever har svårt att ta ställning till och mot diskriminering och kränkande behandling på grund av sitt funktionshinder. 1. Gå in och bryt när du ser att det strider mot diskrimineringsgrunder eller kränker individen 2. Om det inte går att bryta tillkala akut hjälp av andra vuxna 3. Går händelsen att härleda till elevens funktionshinder? Om det kan kopplas till elevens funktionshinder, ska en analys av den pedagogiska processen göras och därefter upprättas en handlingsplan. 4. Vid behov tillkallas polis, i första hand av bevittnande personal. 5. Om skada uppstått görs bedömning av personalen om bvc/skolsköterska / vårdcentral/sjukhus behöver kontaktas. 6. I första hand underrättar ansvarig pedagog i andra hand annan personal vårdnadshavare. 7. Rektor skolchef och ansvarig pedagog kontaktas snarast, det är ingripande personals ansvar att detta sker. Rektor/skolchef ansvarar för att det inträffade utreds. Samt för vilka åtgärder som ska göras. 8. Anmälan till polis och arbetsmiljöverket görs av rektor/skolledning efter samråd med polis. 9. Ärendet dokumenteras på avsedd blankett. 10. Det är rektor/skolledningens ansvar att uppföljning sker. Arbetsgång när rektor kränker, hotar eller misshandlar elev 1. Gå in och bryt när du ser att det strider mot diskrimineringsgrunder eller kränker individen 2. Om det inte går att bryta tillkala akut hjälp av andra vuxna 3. Vid behov tillkallas polis, i första hand av bevittnande personal. 4. Om skada uppstått görs bedömning av personalen om bvc/skolsköterska / vårdcentral/sjukhus behöver kontaktas. 5. I första hand underrättar ansvarig pedagog i andra hand annan personal vårdnadshavare. 6. Skolchef och ansvarig pedagog kontaktas snarast, det är ingripande personals ansvar att detta sker. Skolchef ansvarar för att det inträffade utreds. Samt för vilka åtgärder som ska göras. 7. Anmälan till polis och arbetsmiljöverket görs av skolchef efter samråd med polis. 8. Ärendet dokumenteras på avsedd blankett. 9. Det är skolchefens ansvar att uppföljning sker. Skolchef görs uppmärksam på händelse. Skolchefen ansvarar för att utifrån situationen som uppstått skyndsamt utreda händelsen och vidta åtgärder. Läsåret 2013/14 13

14 17 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna utredningsblankett arkiveras på rektorns expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och klass/befattning. Klockslag: Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet: Åtgärder: Uppföljningsdatum: Informationslämnare Datum Ansvarig rektor Datum Läsåret 2013/14 14