Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Skolområde Östra Kiaby skola Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Östra Kiaby skolan med fritidshem Skolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Skolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret:2016/2017 Ansvarig för planerna: Annika Löfgren Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen 1

2 2 Vision för skolan/skolområdet 3 Övergripande mål för skolan/skolområdet 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 6 Kartläggning 7 Framtagande av planerna 8 Skolans förankringsarbete 9 Skolans arbete med främjande insatser 10 Skolans arbete med förebyggande insatser 11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling 13 Utvärdering och uppföljning 14Ansvarsfördelning 15 Arbetsgång vid incidenter 16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev 17 Dokumentation diskriminering och trakasserier/kränkande behandling 1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en 2

3 enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen Barn och elevombudet (BEO). 2 Vision för skolan/skolområdet Detta är vad Kiaby skolas föräldrar i samråd med oss har kommit fram till att vår vision ska vara: 3 Övergripande mål för skolan/skolområdet Alla barn och vuxna skall känna trivsel och trygghet under sin dag i skolan och skolbarnomsorgen. Ingen form av kränkande behandling eller särbehandling förekommer. Vid kränkande behandling eller särbehandling sätts åtgärder omedelbart in. Förekomsten av ovårdat språk/kränkande ord skall upphöra. All personal, barn och föräldrar är involverade i likabehandlingsarbetet. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. 3

4 Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund kön Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm Diskrimineringsgrund funktionshinder Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos Diskrimineringsgrund sexuell läggning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo och bisexuella människor. 4

5 4.1.6 Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Diskrimineringsgrund ålder Ålder, d.v.s. uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om skolbarnsomsorg, utbildning i förskoleklass eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text och bildburen (klotter, brev, e post, sms/mms 6 Kartläggning Kartläggningen sker via Trygghet och trivselenkäten, utvecklingssamtal och uppföljning av incidenter på skolan. Intervjuer har även skett i arbetet i kompisgruppen och i skolbarnomsorgen. Personalen tar även upp frågan på klassråden där arbetsmiljön och klimatet på skolan diskuteras. Vårdnadshavarna görs delaktiga via vårdnadshavarenkät, FIKA möten (föräldraråd), utvecklingssamtal och via personliga samtal. 5

6 7 Framtagande av planerna Vår plan har tagits fram tillsammans med pedagogisk personal, elever, fackliga förtroendevalda och i samverkan med föräldraföreningen FIKA. Analys och uppföljning sker med hjälp av EHT team och övrig personal. Därefter sker information på våra föräldramöten och på FIKA mötet. 8 Skolans förankringsarbete Förankringen av planerna sker via ett elevnära arbete i klasserna, på fritidshemmet och i kompisgruppen. Planen skall även tas upp och diskuteras kontinuerligt under året för att bli mer levande. Eleverna diskuterar och upprättar visioner för planen på klassråd och föräldrarna får del av planen via hemsidan, föräldramöten och FIKA möten. 9 Skolans arbete med främjande insatser Skolan arbetar aktivt med värderingar och bemötande både i klassrummet men även i andra grupper t.ex. kompisgruppen (en elev från varje årskurs). Kurator har elevgrupper där man diskuterar olika frågor under normer och värden. På stormöten diskuteras arbetsmiljön på skolan och eleverna för chans att mötas över åldersgränserna. Vi arbetar även med åldersgemensamma aktiviteter för att öka känslan av samhörighet. 10 Skolans arbete med förebyggande insatser Mot kränkande behandling är allt förebyggande arbete av stort värde. På Kiaby skola/skolbarnomsorg gör vi detta genom: Kartlägga och analysera tidigare incidenter/problemområden. Samlingar och dagliga samtal med barnen för att tidigt upptäcka ev. problemområden. Fortlöpande arbete med målen under normer och värden, anpassat efter barnens ålder. Kompetensutveckling i likabehandlingsarbete. Årlig skyddsrond för att bl.a. förebygga dolda vinklar så att barnen kan känna sig trygga. Årlig uppföljning Skyddsrond Specifika frågor vid utvecklingssamtal, Kartläggning av incidenter via elevvårdsteamet. Trygghet och trivselenkät. Vårdnadshavarenkät Fritidsenkät 6

7 11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier Det åtgärdande arbetet påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn eller en vuxen i verksamheten känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Våra åtgärder är tidsbestämda och målinriktade med uppföljningar.(se bilaga) 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Enligt vår kunskap förekommer inga sexuella trakasserier Flickor och Värderingsövningar. pojkar ska ha Diskussioner i samma grupper. Arbeta möjligheter aktivt med och bemötas bemötande på likvärdigt sätt 1 år 1. Rektor 2. Skolans personal Analys av trygghet och trivselenkäten Utvärdering och uppföljning av planering och genomförda aktiviteter. Observationer och samtal med elever 11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Få barn med annan kulturell bakgrund finns. Viss främlingsfientlighet finns på skolan. Alla ska mötas med respekt och lika värde oberoende av etnisk tillhörighet Arbeta med litteratur och film som tar upp värdegrundsfrågor. Arbeta med övergripande teman som tar: Barn i andra länder, barns rättigheter, Alas lika värde, FN dagen. Bjuda in gästföreläsare. Arbeta över klassgränserna. Arbeta via kompisgruppen.. 1 år 1. Rektor 2. Skolans personal Utvärdering två gånger per år (okt/mars Normer och Värden) och analys och reflektion i arbetslagen. Utvärderingar med elever på fritidsmöten. 7

8 11.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Det finns få barn med annan religion än kristendom. Inga diskriminering p.g.a. tro förekommer, enligt vår kunskap. Arbeta för att Arbetar med alla skall mötas livsfrågor, med respekt och barnens känna att de är självkänsla och fria att ha en egenuppfattning egen uppfattning samtidigt som vi arbetar med övergripande mål i normer och värden. 1 år 1. Rektor 2. Skolans personal 11.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Reflektion och uppföljning på utvärderingsdagar och planeringsdagar. Samarbete med vårdnadshavare. Uppföljning och utvärdering i arbetslag enligt schema för systematiskt kvalitetsarbete. Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Det förekommer, enligt vår vetskap, ingen diskriminering på grund av synliga eller osynliga funktionshinder På Kiaby skola skall alla barn ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder. Vi ska se till så att vår miljö är Kompetensutveckling av personal vid behov. Samtal med barnen vid frågeställningar och kommentarer. Skapa tillgänglighet i miljön. Lyfta fram de starka sidorna hos barnen. tillgänglig för alla Observanta på våra och planera så beteenden i arbetslaget att alla kan delta och reflekterande i verksamheten. samtal. Ingen skall känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier 1 år 1. Rektor 2. Skolans personal Uppföljning genom det systematiska kvalitetsarbetet. Föräldraenkät och samtal med föräldrar vid utvecklingssamtal Diskrimineringsgrund sexuell läggning 8

9 Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Vi upplever ingen diskriminering p.g.a. sexuell läggning. Ingen ska känna sig utsatt oavsett sexuell läggning. Alla skall behandlas lika och känna sig lika värda. Samtalar med barnen om olika familjekonstellationer. och allas lika värde. Aktivt arbeta för en skola för alla där alla känner sig välkomna och bekräftade. 1 år 1. Rektor 2. Skolans personal Reflektion och utvärdering i arbetslagen och via det systematiska kvalitetsarbetet 12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Viss kränkande behandling förekommer både verbal och fysisk. Alla skall känna sig trygga i vår verksamhet. Vi arbetar aktivt med normer och värden och elevernas självkänsla. Aktivt arbete med 1 år 1. Rektor bemötande och värdegrundsarbete. Kartlägga och förebygga vidare kränkning. Gruppsamlingar och 2. Skolans personal diskussioner med eleverna och samtal /diskussioner med föräldrarna. Dokumentation enligt Likabehandlingsplanen. Analys och utvärdering av normer och värden i vårt vardagliga arbete och i det systematiska kvalitetsarbetet. Uppföljning av arbetsmiljön i grupperna på avsatt tid på AE och med föräldrar via enkäten och föräldramöten. Analys och utvärdering i EHT teamet. Medvetandegöra elever och vårdnadshavarna om konsekvenstrappan 13 Utvärdering och uppföljning 9

10 13.1 Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Utvärderingen av likabehandlingsplanen ihop med ToT enkäten visar att eleverna känner sig trygga och trivs på sin skola. Eleverna upplever att det är tryggt på skolan även om bråk förekommer. Enligt Trygghet och Trivsel enkäten finns det fortfarande en elev som är rädd, på skolan, någon gång varje vecka. Antalet kränkningar har minskat ännu mer. Under läsåret 15/16 har vi inte haft några kränkningsanmälningar. Vi kan se att även andra incidenter av bråk har minskat. Detta tror vi beror på kompisgruppens arbete i samband med förtydligandet av likabehandlingsarbetet. Vårt mål med att skapa vikänsla arbetar vi kontinuerligt med genom att ha gemensamma åldersblandade aktiviteter. Eleverna upplever det som positivt att mötas i de olika grupperna. Arbetet med ledstjärnorna har varit mycket positivt och både elever och personal upplever en ökad medvetenhet i bemötandearbetet. Utvärderingen visar även att likabehandlingsplanen inte är känd av alla föräldrarna så ett mer aktivt arbete med planerna behövs. Kunskapen om likabehandlingsplanen har ökat både hos elever och hos föräldrar men målsättningen är att alla ska känna till den Utvärdering av innevarande läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Utvärdering av likabehandlingsarbetet kommer att ske vid fyra tillfällen under året. Eleverna utvärderar via Trygghet och Trivselenkäten vecka 46. Personalen utvärderar vid planingsdagarna i januari och juni. Vårdnadshavarna utvärderar via vårdnadshavarenkäten i december. Presentation av resultat och utvärderingar görs i klassena i september och januari och på FIKA möte under våren. 14 Ansvarsfördelning Följande ansvarsfördelning gäller: Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av rektor anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn och utbildningsnämnden. Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas varje år, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. 10

11 kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. kallar till möte med berörd personal för att förhindra att diskriminering, trakasserier eller kränkning fortsätter och ser till att åtgärdsprogram upprättas. Elevhälsan Personal i elevhälsan träffas regelbundet och diskuterar och samordnar åtgärder mot uppkomna incidenter. Personal i elevhälsan analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling. Mentor/ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med eleven, hemmet och rektor. informerar elever och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanen. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. informerar/utbildar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång Elever skall ta ställning mot diskriminering och kränkande behandling. 11

12 15 Arbetsgång vid incidenter och vid misstanke om mobbning Vid kännedom om att kränkning har eller kan ha inträffat ska uppgifterna utredas skyndsamt. Skolans händelseblankett skall användas. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. Vårdnadshavare till elever som är inblandade (både den kränkte och de som kränkt) ska informeras skyndsamt. Om personal misstänks för kränkning av ett barn/en elev ska rektor ansvara för utredningen. Vid varje enskilt fall bör en bedömning göras hur allvarlig kränkningen är. Vid allvarliga kränkningar bör utredningen resultera i ett individuellt åtgärdsprogram som beskriver nuvarande situation, målet och vilka åtgärder som behöver vidtas för att målet ska nås. Om en elev blir utsatt för kränkning ska den ta kontakt med någon vuxen på skolan, alternativt via föräldrarna. 16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev Gå in och bryt när du ser att handlingen strider mot diskrimineringsgrunderna eller kränker individen. Om det inte går att bryta, tillkalla akut hjälp av andra vuxna. Vid behov tillkallas polis i första hand av skolledning, i andra hand av annan vuxen. En skadebedömning görs och BVC/skolsköterska/vårdcentral/sjukhus kontaktas för eventuell vård. Vårdnadshavare ska underrättas av i första hand ansvarig pedagog/mentor och i andra hand annan vuxen. Vid situationer där personal ingripit ansvarar denna för att rektor/skolchef kontakts snarast, samt att ansvarig pedagog/mentor underrättas. Rektor/skolchef ansvarar för att det inträffade utreds samt för vilka åtgärder som ska vidtagas, t.ex. om den anställda ska stängas av från arbetet genom förvaltningens försorg. I de fall där elev berättar om händelsen i efterhand ansvarar den personal som fått informationen för att rektor och mentorer informeras. Anmälan till polis och arbetsmiljöverket sker i förekommande fall av rektor/skolledning efter samråd med polis. Ärendet dokumenteras på avsedd blankett. 12

13 Rektor/skolchef beslutar om vilka stödåtgärder som behöver vidtas. Bedömning måste göras om det är lämpligt att berörd personal och elev skall ha fortsatt kontakt. Rektor/skolchef ansvarar för att uppföljning sker.. vid misstanke mobbing Mobbning innebär att ett barn eller en vuxen under längre tid av en eller flera personer utsätts för någon form av förtryck fysiskt eller psykiskt. Fysiskt förtryck kan innebära knuffar, slag, sparkar etc. medan psykiskt förtryck kan ta sig uttryck såsom avståndstagande, eller uteslutning ur gemenskapen. Mobbning är ofta ett dolt problem och är därför mycket svår att upptäcka. Den kan därför sträcka sig över en tidsperiod från några veckor till flera år. Vision: Vi strävar efter att ha en mobbningsfri skola. Mål: Lösa de uppkomna fallen så snabbt som möjligt enligt arbetsgången Arbetsgång: Under hela arbetsgången finns elevhälsoteamet att tillgå för att hjälpa till att kartlägga, observera och utreda. Alla bör dokumentera (egna minnesanteckningar) de konflikter som sker. Vid misstanke om mobbning har alla ansvar att börja utreda och dokumentera, detta ska göras skyndsamt och helst inom 24 timmar. Informera mentor, lärare och rektor Samla in fakta Samtal med den mobbade Samtal med den misstänkta mobbaren Samtal med misstänkta medlöpare Samtal med vårdnadshavare till de inblandade Uppföljning Samtal med vårdnadshavare Rektor informeras och anmäler till huvudman. Utifrån det specifika ärendet så väljer man om det ska genomföras samtal med vårdnadshavare, elev och rektor. Alternativet är att genomföra täta, ca 1 gång/vecka, uppföljningssamtal med eleverna och eventuellt vårdnadshavare dessutom fortsätta informera vårdnadshavare och rektor. Även skolans elevhälsoteam informeras. Om mobbningen inte upphör vidtar rektor ytterligare åtgärder. 13

14 Konsekvenstrappan Vi arbetar med konsekvenstrappan för att medvetandegöra elever och vårdnadshavare om elevernas ansvar för studiero och målen i Normer och Värden (Lgr 11). 14

15 17 Dokumentation diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e post). Denna utredningsblankett arkiveras på rektorns expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad Ja Nej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och klass/befattning. Klockslag : Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet : Diskrimineringsgrund Kränkande behandling Åtgärder : Uppföljningsdatum: Informationslämnare Datum Ansvarig rektor Datum 15