Skolområde Södra. Kalvalyckans Förskola

Transkript

1 RR Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Södra Kalvalyckans Förskola Förskolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, köns överskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret: 2013/2014 Ansvarig/-a för planer Charlotta Jeppsson, Förskolechef Läsåret 2012/2013 1

2 Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen Vision för förskolan/skolområdet Övergripande mål för förskolan/skolområdet Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling Kartläggning Framtagande av planerna Förskolans förankringsarbete Förskolans arbete med främjande insatser Förskolans arbete med förebyggande insatser Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier Förskolans åtgärder mot kränkande behandling Utvärdering och uppföljning Ansvarsfördelning Arbetsgång vid incidenter Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn Läsåret 2012/2013 2

3 1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för förskolan/skolområdet 3 Övergripande mål för förskolan/skolområdet 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn. Direkt diskriminering är när något barn missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn utifrån någon av diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund kön Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. Läsåret 2012/2013 3

4 4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna något barn på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm Diskrimineringsgrund funktionshinder Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos Diskrimineringsgrund sexuell läggning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Köns överskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Läsåret 2012/2013 4

5 4.1.7 Diskrimineringsgrund ålder Ålder, dvs uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om förskoleverksamhet eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker ett barns värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning Föräldraenkät kommunens, samt egna frågor i hallen till vårdnadshavare sporadiskt över året. Trygghetsvandring med förskolans 5-åringar även med föräldrarådet. Förskolechef presenterar Likabehandlingsplanen med en powerpoint på föräldrarådet där extra inbjudan sker till alla vårdnadshavare. Läsåret 2012/2013 5

6 7 Framtagande av planerna Förskolans personal genomför kartläggning enligt ovan. Resultatet av kartläggningen analyseras i samband med personalens planeringsträffar. 8 Förskolans förankringsarbete Denna plan är framtagen tillsammans med förskolechef och personal från de två förskolorna i Everöd, Kalvalyckans förskola och Bjerevångens förskola. Detta är nytt för oss att tänka ihop, förskolechef ser en kvalitetsvinning i att vi tänker ihop. Förskolornas personal och förskolechef gjorde en gemensam utvärdering av Likabehandlingsplanen i samband med utvärderingsdagen i juni. Vid samlingar presenteras innehållet för barnen i förskolan, på deras nivå. Likabehandlingsplanen finns att tillgå i hallen och på förskolornas hemsidor. 9 Förskolans arbete med främjande insatser I förskolans arbete ingår alltid att bygga relationer med barnen och få dem att känna gemenskap och samhörighet. Konflikter uppstår och därför är konfliktlösning en del i förskolans vardag. Förskolorna fortsätter att jobba med utbildningsprogrammet Start/Stegvis som alla fått utbildning i. Materialet ( av Lars Lövenborg) syftar till att förebygga aggressivt beteende och lägga en grund för ett gott socialt samspel. Sociala och emotionella färdigheter kan läras ut och tränas på liknande sätt som andra färdigheter. Stegvis riktar sig till de äldre barnen och Start till de yngre. Vi ser att Start/Stegvis är en mycket bra metod att arbeta med som även inkluderar vårt prioriterade mål Språklig medvetenhet ( då barnen kan öva sig på att sätta ord på sina tankar, vad man gör..osv) Vi har skräddarsytt arbetet så att det ska passa in i vårt arbete med barngruppen. Det har blivit en etablerad metod som ger resultat i barngruppen, i barnintervjuer och även i föräldrasamtal och föräldraråd. Vi tror att vårt nya samarbete mellan förskolorna ger framgångsfaktor att främja insatser. 10 Förskolans arbete med förebyggande insatser Det arbete som lagts ner under åren på Start/Stegvis har gett en dokumenterad effekt på barngruppen. Där resultatet jämfört med åren innan visar att barngruppen utvecklats med det gemensamma förhållningssättet som genomsyrar förskolan. Detta förebyggande arbetet vill vi fortsätta med. Läsåret 2012/2013 6

7 11 Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Vi har tittat på hur barn leker i utemiljön på förskolan. Skapa förutsättningar för att barnen kan utveckla sina förmågor och intresse utan att begränsas av stereotypa könsroller. Tittar på flickor och pojkars lek inomhus och utomhus November 1.Förskolechef avsätter tid 2.Marlene och Ann-Charlotte December + juni på studiedagarna 11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Använt oss av Barnen får boken ALM 22, och förståelse för med tillhörande andra kulturer musik, som och barn i andra handlar om hur det länder. är att vara flykting i ett annat land. Har blivit en del av det dagliga arbetet. Fortsatt arbete m ALM September 22 och introducera + värdegrundsfrågor med Maj musik och sånger Alla barn är viktiga. Försöka etablera en kontakt med en skola i ett annat land och t ex skriva brev till varandra. 1.Förskolechef,avsätter tid 2.Anna och Caroline 3.Sammarbete mellan Bjerevången och Kalvalyckan 4.Gemensamt Malin,Malin, Anna, Caroline Oktober + Juni 11.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Vi har pratat om religioner i andra länder och jämfört kristendom och islam. Att barnen får en kännedom och förståelse för andra religioner. Prata om och visa på December olikheter och likheter + mellan olika religioner i Mars samband med olika högtider. 1.Förskolechef Januari avsätter tid + 2. Caroline och Maj Tina Se över Läsåret 2012/2013 7

8 utklädningslådorna så att barnen i sin lek kan klä ut sig och prova olika klädesplagg som karakteriserar olika religioner Diskrimineringsgrund funktionshinder Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Vi pratar mycket om att alla barn och vuxna är olika. Vi har fördjupat oss i autism. Vi har gjort barnen uppmärksamma På olika funktionshinder. Att barnen förstår och accepterar att vi är olika och har olika förutsättningar. Att ha en förskolemiljö som fungerar för alla barn. Genomföra temadag där barnen får prova på hur det kan vara att ha olika former av handikapp som tex att sitta i rullstol, blind/nedsatt syn mfl. Att man som personal är uppmärksam Se över på olika utklädningslådorna funktionshinder så att barnen i sin så att barn inte lek kan klä ut sig diskrimineras. och prova att ha olika funktionhinder. Pedagogerna kommer att fördjupa sig i ADHD med gemensamma litteraturstudier och diskussionsfrågor. April 1.Förskolechef, avsätter tid 2.Marlene och Challe 3.Sammarbete mellan Kalvalyckan och Bjerevången 4.Gemensamt Anneli,Pia Challe och Marlene Juni 11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Repeterat kompetensutbildningen med hjälp av RFSLs material om Regnbågsfamiljer. Öka personalens Prata och kompetens i området. berätta sagor för barnen så att de fortsätter att tycka det är naturligt med flicka- Februari 1.Förskolechef avsätter tid 2. Anna och Tina Mars Läsåret 2012/2013 8

9 flicka och pojke-pojke. 12 Förskolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Genomfört Att bli duktiga att trygghetsvandringar upptäcka med föräldraråd kränkningar och och 5-åringar. hantera dem. Veta när vi ska dokumentera dessa. Nya trygghetsvandringar både inne och ute med föräldrarådet och 5- åringar. Förebyggande hur? Oktober Och April 1.Förskolechef avsätter tid 2. Challe och Ann-Charlotte November och juni 13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolans Likabehandlingsplan är välkänd hos personalen. Planen används i det dagliga arbetet och i planeringen av verksamhetens innehåll. Två gånger per år revideras och utvärderas den i samband med förskolans planeringsoch utvärderingsdagar. I Likabehandlingsplanen finns till varje diskrimineringsgrund kopplat en aktivitet som vi tänkt genomföra i verksamheten. Vi kommer detta år att satsa på samarbete mellan förskolorna för att ta vara på personalens olika kompetenser. Här kommer förskolechef ge tid i lärgrupper för att arbetet ska bli en framgångsfaktor. Tyngdpunkten i Likabehandlingsplanen har legat på förebyggande och främjande arbete. Under flera av diskrimineringsgrunderna handlar det om att arbeta med normer och värderingar särskilt då barnen inte i sin vardag kommer i kontakt med dessa. Kopplat till planen finns på förskolornas värdegrundsarbete som finns beskrivet under punkten Normer och värden Läsåret 2012/2013 9

10 13.2 Utvärdering och uppföljning av innevarande års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Under året kommer vi att arbeta med diskrimineringsgrunderna och kränkande behandling enligt ovan. Uppföljning kommer att ske enligt tidsplanen ovan och en slutavstämning vid termins slut. Då kommer även nya mål sättas upp. 14 Ansvarsfördelning Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av förskolechefen anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Förskolechef ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till barn som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. ansvarar för att insatta åtgärder följs upp. Om diskriminering, trakasserier eller kränkning ej upphör kallar förskolechef arbetslaget och ev. berörda till möte för ytterligare fortsatt arbete/åtgärder. Ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med barnet, hemmet och förskolechef. informerar barn och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanerna. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. Läsåret 2012/

11 arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång Barnet skall veta vad planerna innebär och vart de skall vända sig om något händer. 15 Arbetsgång vid incidenter 1. Skaffa dig en bild av händelsen tillsammans med arbetslaget. 2. Kontakta vid behov förskolechef 3. Förskolechef och arbetslag beslutar om fortsatta åtgärder. 4. Kontakta vårdnadshavare till de inblandade. 5. Dokumentera på avsedd blankett. 6. Fortsätta hantera händelsen enligt ansvarsfördelning. 16 Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn 1.Gå in och bryt när du ser att det strider mot diskrimineringsgrunderna eller kränker individen. 2. Om det inte går att bryta, tillkalla akut hjälp av andra vuxna. 3. vid behov tillkallas polis i första hand av skolledning, i andra hand av en annan vuxen. 4. En skadebedömning görs och bvc/vårdcentral/sjukhus kontaktas snarast för eventuell vård. 5. Vårdnadshavare ska underrättas av i första hand ansvarig pedagog och i andra hand av en annan vuxen. 6. Vid situationer där personal ingripit ansvarar denna för att förskolechef/skolchef kontaktas snarast, samt att ansvarig pedagog underrättas. Rektor/förskolechef/skolchef ansvarar för att det inträffade utreds samt för vilka åtgärder som ska vidtagas, tex om den anställda ska stängas av från arbetet genom förvaltningens försorg. I de fall där barn berättar om händelsen i efterhand ansvarar den personal som fått informationen för att förskolechef och pedagoger informerats. 7.Anmälan till polis och arbetsmiljöverket sker i förekommande fall av förskolechef/skolledning efter samråd med polis. 8. Ärendet dokumenteras på avsedd blankett. 9. Förskolechef/skolchef beslutar om vilka stödåtgärder som behöver vidtas. Bedömning måste göras om det är lämpligt att berörd personal eller barn skall ha fortsatt kontakt. 10. Förskolechef/skolchef ansvarar för att uppföljning sker. Läsåret 2012/

12 15 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna utredningsblankett arkiveras på förskolechefens expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad JaNej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och avdelning/befattning. Klockslag: Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet: Diskimineringsgrund Kränkande behandling Åtgärder: Uppföljningsdatum: Informationslämnare Datum Ansvarig förskolechef Datum Läsåret 2012/