och Plan mot kränkande behandling Skolområde Västra Slättängsskolan F-6 med Fritidshemsverksamheten

Transkript

1 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Västra Slättängsskolan F-6 med Fritidshemsverksamheten Skolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Skolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för året: 2017 Ansvarig för planerna: Eskil Nilsson Gällande år 2017

2 Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen 3 2 Vision för skolan 3 3 Övergripande mål för skolan Diskriminering Trakasserier 5 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling Kränkande behandling 5 6 Kartläggning 5 8 Skolans förankringsarbete 6 9 Skolans arbete med främjande insatser 6 11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier Diskrimineringsgrund kön Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Diskrimineringsgrund funktionsnedsättning Diskrimineringsgrund sexuell läggning Diskrimineringsgrund ålder Skolans åtgärder mot kränkande behandling Kränkande behandling Utvärdering och uppföljning Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Utvärdering av innevarande läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Arbetsgång vid incidenter Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling 16 Uppföljningsblankett 17 2

3 1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för skolan På Slättängsskolan F-6 vill vi att alla, elever, föräldrar och personal, ska känna glädje, trygghet och vilja att utvecklas kunskapsmässigt och i god gemenskap. Vi visar respekt för våra olikheter och dömer inte varandra utifrån fördomar. Vi ska alla känna oss sedda och väl bemötta. 3 Övergripande mål för skolan Vi kommer att fortsätta vårt arbete i personalgruppen med de mål som tagits fram under processen med framtidsverkstaden hösten Trygghet- och trivselenkäten i åk 3-6, som gjordes hösten 2016, visade på en generellt hög tilltro till vuxna i skolan och vuxnas förmåga att avstyra bråk. Dock menade många elever att det förekommer bråk, klart tydligast på skolgården följt av korridorerna. Vårt främsta mål är att öka tryggheten för alla barn och att alla ska visa varandra ömsesidig respekt. Vi lägger särskilt fokus på samsyn inom personalgruppen vad gäller konsekvenser för elever som bryter mot skolans ordningsregler. Inom personalgruppen ska vi se alla elever som vår gemensamma angelägenhet och vi ska hjälpa varandra inom elevhälsoarbetet. Vi satsar även på gemensamma aktiviteter för att stärka sammanhållningen. Exempel på åtgärder för att skapa en tryggare miljö och rastsituation är rastaktiviteter och trivseldagar som vi haft under innevarande läsår. I arbetet med trygghet, trivsel och likabehandling är målet också att all personal (t.ex. lokalvård, skolmåltidspersonal etc.) på skolan är delaktig och engagerad. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen? 4.1 Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. 3

4 Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund kön Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av skäl som har samband med könsöverskridande identitet eller uttryck. Diskrimineringsskyddet gäller också när ett barn eller en elev utsätts för missgynnanden eller trakasserier som har samband med en nära anhörigs könsidentitet eller könsuttryck Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm Diskrimineringsgrund funktionsnedsättning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos Diskrimineringsgrund sexuell läggning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot 4

5 homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor Diskrimineringsgrund ålder Med ålder menas enligt diskrimineringslagen uppnådd levnadslängd. Alla människor, oavsett ålder, kan anmäla diskriminering som har samband med ålder. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning En viktig del i kartläggningen är informella kontakter mellan elever, föräldrar och skolan, som möjliggörs genom goda och förtroendefulla relationer. Tillsammans med observationer i skolan är detta den främsta kanalen för kartläggning. I årskurser F-2 5

6 kartläggs också genom det s.k. Äppelträdet, vilket eleverna kan använda under raster för att visa att man vill leka. Skolan använder sig av trygghet och trivselenkäten för att få fram vilka områden som det är av vikt att arbeta särskilt med under året. Enkäten genomförs i åk 3-6 och där använder klassföreståndarna underlaget för att hitta områden och frågor som klassen ska jobba vidare med. Vidare sker samtal i både klassråd och i elevrådet för att ytterligare precisera vad barnen upplever vara viktigt. Ett nyinfört system med lappar till klasslärare används också. Det bygger på att denne/denna ska ha en samlad bild av eleverna i sin klass. Systemet används vid överträdelser av skolans ordningsregler där kränkningar omnämns. 7 Framtagande av planerna Stommen till planen har tagits fram av personalgruppen inklusive elevhälsopersonal. Elevråd och föräldraråd har också varit delaktiga. Kunskaper från punkt 6 har tagits till vara. Arbetet med planen för 2017 har skett under början av Framtagandet av nästa års plan sker under höstterminen 2017 och den plan som tas fram ska gälla året Skolans förankringsarbete Följande forum har använts för att informera om innehållet i likabehandlingsplanen: Klassråd, Elevråd, Föräldraråd, Föräldramöte, Personalkonferenser. För att informera om innehållet i likabehandlingsplanen tar varje klasslärare upp planen på första föräldramötet för läsåret. Likabehandlingsplanen finns på vår hemsida/edwise. 9 Skolans arbete med främjande insatser Vi arbetar kontinuerligt med värdegrunden och social utveckling både i skola och i fritidsverksamheten. Vi diskuterar och tar stöd och hjälp av varandra. Skolans ordningsregler finns som ett gemensamt dokument för alla på skolan. Vi genomför gemensamma och klassöverskridande aktiviteter t.ex. utemattedagar (praktisk övningar i samarbete och matematik utomhus), kulturdagar, lekdagar, städdagar där elever och personal tillsammans snyggar till utemiljön, trivseldagar, strandvandring och skoljoggen. Föräldraråd finns på skolan och träffas två gånger per termin. Skolan har sedan flera ett samarbete med högskolan i Kristianstad i ett integrationsprojekt som heter Näktergalen. Det gemensamma målet är att hitta bra förebilder för barn genom att högskolestudenter är mentorer åt barn. Mångfalds- och demokratifrågor ska finnas i det dagliga arbetet ihop med värdegrundsarbete. Att ständigt arbeta för att skapa tillitsfulla relationer inom personalgruppen och samt med elever och föräldrar är av högsta vikt. 6

7 10 Skolans arbete med förebyggande insatser Elever och personal arbetar tillsammans fram skolans ordningsregler som sedan skickas hem till föräldrarna. Vår konsekvenstrappa används för att tydliggöra konsekvenser när någon i skolan brutit mot reglerna. Strävan är att konsekvenstrappa ska skapa tydlighet och en upplevelse av rättvisa. Vidare genomför vi observationer i vissa grupper eller vissa situationer vid behov. Personal har varannan vecka möjlighet att konsultera skolans öppna stödteam. I mars ska alla kommunens mellanstadieklasser medverka vid en föreläsning om mobbning i Kristianstad Arena. Värdegrunden ska genomsyra allt arbete och detta gör vi genom att kontinuerligt diskutera vårt förhållningssätt. Skolan har kameraövervakning både inom - och utomhus. Rektorn upplevs som tillgänglig och delaktig i det dagliga arbetet. 11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning En del pojkar tar utrymme i undervisning ssituationer på bekostnad av flickors utrymme. Alla elever ska få lika mycket uppmärksa mhet med hänsyn till individuella behov. Vaksamhet och medvetenhet. Skapa arenor där alla elever kan få utrymme efter önskemål och behov Rektor 2. Samtlig personal Pågående i alla mötesforum 11.2 Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning 7

8 Inga rapporterade ärenden Alla ska tryggt få utveckla sin identitet Lyhördhet och värdegrundsarbet e Rektor 2. Samtlig personal Pågående i alla mötesforum 11.3 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 1. Ytterst 2. Operativ t Barn med annat modersmål väljer att oftast umgås med varandra. Märks mera i åk 4-6. Barn benämner ibland varandra och personal med etniska ord istället för med personens namn. Att man på ett naturligt sätt skall kunna arbeta och leka med varandra. Alla ska respekteras och känna sig ha lika värde oavsett etnisk bakgrund och inte sorteras eller delas in utifrån nationalitet eller etnicitet. Följa upp så att det inte Rektor uppstår några problem. Vi uppmuntrar användning och 2. Samtlig personal. utveckling av det svenska språket i sociala sammanhang. Pågående i alla mötesforum 11.4 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Nuläge Mål Åtgärd Tidspla n Ansvar Uppföljning 1. Ytterst 2. Operat ivt 8

9 Elever kan Alla ska känna att kommentera man är respekterad varandras val av mat, oavsett religion varpå en del tar illa vid sig. För övrigt upplever vi inte att det förekommer kränkningar gällande religion eller annan trosuppfattning. Kontinuerligt lyfta värdegrundsfrågor i klasserna Rektor 2. Samtlig personal Pågående i alla mötesforum 9

10 11.5 Diskrimineringsgrund funktionsnedsättning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Det fungerar bra för de barn som finns med funktionshinder både på raster och lektioner. Alla skall fortsätta känna sig fullt accepterade. Information om funktionshinder ges i alla klasser Rektor 2. Samtlig personal Pågående i alla mötesforum 11.6 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Förekommer inte för närvarande. Alla ska känna att man är respekterad oavsett sexuell läggning. Fortsatt lyfta värdegrundsfrågor i klasserna Rektor 2. Samtlig personal Pågående i alla mötesforum 11.7 Diskrimineringsgrund ålder Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Inga rapporterade fall Alla ska ha utvecklingsmöjligheter och få förtroenden i takt med stigande ålder och mognad Fortsatt värdegrundsarbete i klasserna Rektor 2. Samtlig personal Pågående i alla mötesforum. 10

11 12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Oroligt vid vissa tillfälle vid ombyte till bad och gymnastik. Att alla skall känna sig trygga när det är ombyte Se till att det finns vuxna nära vid ombyte. Samtal i klasserna om hur man uppträder i nämnda utrymmen Rektor 2. Samtlig personal. Genom diskussion med eleverna när vi utvärderar likabehandlingsplanen. Elever kan känna sig ensamma och utanför Det har förekommit bråk mellan elever på rasterna. Alla elever ska känna sig trygga och delaktiga Inga bråk på rasterna Observant och lyhörd personal som försöker upptäcka. Kommunikation mellan personal och med elever och vårdnadshavare. Anordna rastaktiviteter för att få med fler och skapa en bättre verksamhet. Kurator kan kopplas in för att stödja i arbetet. Vi har infört uppdelade rasttider för F-2 och 3-6 under förmiddagen. Anordna rastaktiviteter för att få med fler och skapa en bättre verksamhet Rektor Arbetslagsträffar 2 Pedagogerna Klassråd/Elevråd 3 Kurator Utvecklingssamtal Kvällsträffar EHT Rektor Arbetslagsträffar 2 Pedagogerna Klassråd/Elevråd Utvecklingssamtal Kvällsträffar 13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Vi har utvärderat förra årets likabehandlingsplan. Planen är nyskriven utifrån de elevgrupper och förutsättningar som råder inför det kommande kalenderåret. Vi arbetar kontinuerligt med vårt förebyggande värdegrundsarbete Utvärdering av innevarande läsårs likabehandlingsplan och plan 11

12 mot kränkande behandling Revideras varje läsår eller oftare vid behov. Detta görs på klassråd, elevråd, föräldraråd, föräldramöte, personalkonferenser. 14 Ansvarsfördelning Följande ansvarsfördelning gäller: Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av rektor anmälda fall av kränkningar eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas varje år, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. kallar till möte med berörd personal för att förhindra att diskriminering, trakasserier eller kränkning fortsätter och ansvarar för eventuella ytterligare åtgärder. Elevhälsan Personal i elevhälsan träffas regelbundet och diskuterar och samordnar åtgärder mot uppkomna incidenter. Personal i elevhälsan analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling. Mentor/ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med eleven, hemmet och rektor. informerar elever och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera 12

13 situationer med anknytning till handlingsplanen. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. informerar/utbildar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång. Elever skall ta ställning mot diskriminering och kränkande behandling. 15 Arbetsgång vid incidenter Vid incidenter ageras så här: 1. Personal ingriper direkt och avbryter. Om personal bedömer att ytterligare hjälp behövs i den akuta situationen tillkallas ytterligare personal. 2. Samtal med de inblandade. Vid behov kopplas ytterligare personal och elevhälsan in. 3. Berörd personal avgör vidare åtgärd. Vid behov kontakt med föräldrar. 4. Klasslärare och rektor informeras vid behov. 5. Uppföljning planeras innehållande tidplan, ansvariga, eventuell dokumentation och vilka som ska informeras. Alla beslut skall vara enligt rådande lagstiftning och skolans regler. 6. Dokumentationsblankett som är bilaga i likabehandlingsplanen fylles vid behov i. Blanketten lämnas till föräldrar för påskrift och förvaras sedan i elevens mapp. Eleverna skall känna till att de skall kontakta lärare/personal/vuxen på skolan om de känner sig kränkta eller på annat sätt känner sig utsatta. skall veta att rektor, elevhälsan och kurator finns och att de har möjlighet att prata med dessa personer. ska känna till ordnings- och trivselregler som finns på skolan. ska kunna vända sig till fler vuxna man kan vända sig till om man känner att det är något man vill berätta. Denna information skall elever veta om före något inträffat. Föräldrar skall känna till att de Skall kontakta skolan om de upplever att deras barn blir utsatt på något sätt. Om föräldrar upplever att skolan inte kan kontaktas kan huvudman istället kontaktas. Skall beredas möjlighet att delta på utvecklingssamtal och andra möten som berör deras barn. 13

14 16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev Kränkning elev-elev, elev-vuxen, vuxen-elev. Rektor kränkt/hotat/misshandl at en elev elever. berörda föräldrar. Dokumentera. Konsekvenstra ppan. elev. berörda förälder. Dokumentera. Prata enskilt med elev. den vuxna. Kontakta förälder. Dokumentera Kontakta skolchef. Hot elever. berörda föräldrar. Dokumentera. Konsekvenstra ppan. elev. berörda förälder. Dokumentera. Prata enskilt med elev. den vuxna. Kontakta förälder. Dokumentera Kontakta skolchef. Misshandel elever. berörda föräldrar. Dokumentera. Skolhälsovård i det akuta skadeläget.. Konsekvenstra ppan. elev. berörda förälder. Dokumentera. Läkarbesök. Prata enskilt med elev. den vuxna. Kontakta förälder. Dokumentera. Skolhälsovård i det akuta skadeläget. Kontakta skolchef. 14

15 Förtydligande vid händelser elev-elev där våld eller hot om våld förekommer: 1. Personal ingriper direkt och avbryter. Om personal bedömer att ytterligare hjälp behövs i den akuta situationen tillkallas ytterligare personal. 2. Samtal med de inblandade. Vid behov kopplas ytterligare personal och elevhälsan in. 3. Klasslärare och rektor informeras. 4. Klasslärare, eventuellt med stöd av annan personal, är den som i första hand avgör vidare åtgärd. Bedömning görs hur information till de inblandades föräldrar skall ges och om dessa skall uppmanas komma till skolan för möte och vilken personal som i så fall ska medverka. 5. Klasslärare och berörd personal planerar uppföljning innehållande ansvariga, tidplan och hur information skall spridas och till vilka. Rektor, eller annan ansvarig, informeras och fattar beslut. Vid behov kan s. k. orosanmälan lämnas till Arbete och välfärd och kontakter med andra myndigheter och organisationer tas. Alla beslut skall vara enligt rådande lagstiftning och skolans regler. 6. Dokumentationsblankett som är bilaga i likabehandlingsplanen fylles i. Blanketten lämnas till föräldrar för påskrift och förvaras sedan i elevens mapp. Eleven skall informeras av ansvarig pedagog att det finns fler vuxna man kan vända sig till om man känner att det är något man vill berätta. Denna information skall elever veta om före något inträffat. Viktigt att övrig personal finns i elevernas närhet och att de känner till dessa personer. 15

16 17 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna blankett arkiveras på rektorns expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad Ja Nej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och klass/befattning. Klockslag: Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet: Åtgärder: Uppföljningsdatum: Informationslämnare Ansvarig rektor Datum Datum 16

17 Uppföljningsblankett Uppföljning av diskriminering/kränkning Datum: Närvarande: Uppföljning Åtgärder Eventuellt nytt uppföljningsdatum: Vårdnadshavare informerades datum: Informationslämnare: Datum: Ansvarig rektor 17